學(xué)生勞動教育活動方案模板勞動教育是新時代立德樹人的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑。依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與成長需求，特設(shè)計(jì)本活動方案，為學(xué)校（或區(qū)域）開展系統(tǒng)化勞動教育提供參考框架。一、活動背景（一）政策導(dǎo)向教育部明確要求將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，義務(wù)教育階段獨(dú)立開設(shè)勞動課程，高中階段豐富職業(yè)體驗(yàn)與服務(wù)實(shí)踐，推動“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的五育融合。（二）現(xiàn)實(shí)需求當(dāng)前學(xué)生勞動意識、實(shí)踐能力存在不足，家校社協(xié)同育人機(jī)制待完善。通過系統(tǒng)化勞動教育，可彌補(bǔ)“重智輕勞”短板，助力學(xué)生在實(shí)踐中理解勞動價值、掌握生存技能。（三）育人目標(biāo)立足學(xué)校“立德樹人”根本任務(wù)，通過勞動實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生形成正確勞動觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生能理解勞動的社會價值與分類（日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)勞動），掌握不同勞動類型的基本原理與安全規(guī)范。（二）技能目標(biāo)小學(xué)段：具備整理、清潔、簡單種植等生活勞動技能；初中段：掌握手工制作、農(nóng)作物養(yǎng)護(hù)、工具使用等生產(chǎn)勞動技能；高中段：能開展社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、項(xiàng)目化勞動（如校園農(nóng)場運(yùn)營）。（三）情感目標(biāo)養(yǎng)成主動勞動的習(xí)慣，樹立“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”的價值觀，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力。三、活動內(nèi)容設(shè)計(jì)（分學(xué)段實(shí)施）（一）小學(xué)階段：生活勞動啟蒙核心主題：從“自理”到“服務(wù)”，培養(yǎng)勞動習(xí)慣日常實(shí)踐：班級“崗位認(rèn)領(lǐng)制”（圖書管理員、綠植養(yǎng)護(hù)員），每日10分鐘整理書包、課桌；家庭“每周家務(wù)打卡”（掃地、洗碗、疊衣）。特色活動：“生活小能手挑戰(zhàn)賽”：系鞋帶、垃圾分類、水果拼盤創(chuàng)意賽；“校園微農(nóng)場”：種植多肉、蔬菜，觀察生長周期并記錄。（二）初中階段：生產(chǎn)勞動實(shí)踐核心主題：從“體驗(yàn)”到“創(chuàng)造”，提升實(shí)踐能力校園實(shí)踐：“農(nóng)耕體驗(yàn)周”：開墾校園種植園，學(xué)習(xí)播種、施肥、病蟲害防治；“手工造物坊”：木工（制作筆筒）、陶藝（捏制茶具）、科創(chuàng)（組裝太陽能小車）。社會聯(lián)結(jié)：走進(jìn)農(nóng)場、非遺工坊，參與“豆腐制作”“竹編技藝”等生產(chǎn)流程，撰寫《勞動觀察報(bào)告》。（三）高中階段：服務(wù)勞動深化核心主題：從“責(zé)任”到“創(chuàng)新”，拓展社會參與社區(qū)服務(wù)：“100小時服務(wù)計(jì)劃”（養(yǎng)老院幫扶、社區(qū)圖書館整理、交通文明勸導(dǎo)），形成《服務(wù)日志》與《社會問題觀察報(bào)告》。職業(yè)體驗(yàn)：“職業(yè)見習(xí)周”：走進(jìn)醫(yī)院（導(dǎo)診）、消防站（消防演練）、企業(yè)（生產(chǎn)線觀摩）；“校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”：運(yùn)營“共享農(nóng)場”，種植、包裝、銷售農(nóng)產(chǎn)品，鍛煉財(cái)商與團(tuán)隊(duì)管理能力。四、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）1.需求調(diào)研：通過問卷（如“我的勞動清單”）、訪談了解學(xué)生勞動基礎(chǔ)與興趣點(diǎn)。2.資源整合：校內(nèi)：改造勞動空間（如屋頂農(nóng)場、創(chuàng)客工坊），配備工具（兒童園藝鏟、防護(hù)手套等）；校外：簽約3-5個實(shí)踐基地（農(nóng)場、企業(yè)、社區(qū)服務(wù)中心）。3.師資培訓(xùn)：邀請勞動模范、農(nóng)技員開展“勞動教育指導(dǎo)能力”培訓(xùn)，提升教師實(shí)踐指導(dǎo)水平。（二）實(shí)施階段（第3-15周）1.日常融入：學(xué)科融合：語文課寫《勞動日記》，科學(xué)課探究“植物光合作用與種植實(shí)踐”；校園勞動：每日值日、每周大掃除，設(shè)立“勞動崗位輪換制”（如食堂幫廚、圖書館整理）。2.集中開展：每月主題活動：3月“綠植養(yǎng)護(hù)月”（扦插、澆水競賽），5月“勞動技能大賽”（初中組：農(nóng)具使用，高中組：急救技能）；學(xué)段特色活動：小學(xué)“生活技能展”（手工作品、家務(wù)照片），初中“農(nóng)耕成果展”（蔬菜義賣），高中“服務(wù)報(bào)告分享會”。（三）總結(jié)階段（第16-18周）1.成果展示：舉辦“勞動成果博覽會”，展示手工作品、種植成果、服務(wù)影像資料。2.反思優(yōu)化：學(xué)生：撰寫《勞動成長手冊》，反思技能提升與態(tài)度轉(zhuǎn)變；教師：召開研討會，評估活動效果（如參與度、安全隱患），修訂下階段方案。五、保障措施（一）組織保障成立“勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組”（校長任組長，德育、教學(xué)、后勤部門協(xié)同），每月召開例會，統(tǒng)籌資源、監(jiān)督進(jìn)度。（二）資源保障場地：校內(nèi)劃分“勞動實(shí)踐區(qū)”（種植園、手工室），校外簽約3-5個實(shí)踐基地；經(jīng)費(fèi)：設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（占年度教育經(jīng)費(fèi)3%-5%），用于工具采購、師資培訓(xùn)、基地合作；物資：根據(jù)活動內(nèi)容配備安全工具（如兒童園藝鏟、護(hù)目鏡），定期維護(hù)更新。（三）安全保障風(fēng)險(xiǎn)評估：活動前排查隱患（如工具使用規(guī)范、戶外天氣預(yù)警）；防護(hù)措施：為學(xué)生配備防護(hù)裝備（手套、安全帽），制定《應(yīng)急預(yù)案》（如擦傷、中暑處理流程）；安全教育：活動前開展“勞動安全課”，明確操作規(guī)范與應(yīng)急流程。（四）師資保障校內(nèi)：選拔教師參加“勞動教育專項(xiàng)培訓(xùn)”，組建“勞動導(dǎo)師團(tuán)”（涵蓋語文、科學(xué)、德育教師）；校外：聘請工匠、農(nóng)技員、志愿者擔(dān)任“校外勞動導(dǎo)師”，定期入校指導(dǎo)。六、評價機(jī)制（一）多元評價主體學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、家長評價（家庭勞動）、基地導(dǎo)師評價（校外實(shí)踐）。（二）多維評價內(nèi)容1.過程性評價：勞動日志（記錄時間、內(nèi)容、困難與解決方法）、課堂觀察（參與度、合作能力）；2.成果性評價：手工作品質(zhì)量（創(chuàng)意、工藝）、種植產(chǎn)量（成活率、收獲量）、服務(wù)報(bào)告（時長、社會反饋）；3.發(fā)展性評價：對比活動前后的勞動技能（如從“不會使用農(nóng)具”到“熟練播種”）、態(tài)度變化（如從“逃避勞動”到“主動承擔(dān)”）。（三）評價結(jié)果應(yīng)用納入綜合素質(zhì)評價檔案，作為評優(yōu)、升學(xué)參考；表彰“勞動小能手”“最美勞動者”，樹立榜樣；反饋改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整活動內(nèi)容（如增加“科創(chuàng)勞動”項(xiàng)目）、優(yōu)化實(shí)施方式（如延長職業(yè)體驗(yàn)時長）。結(jié)語勞動教育是浸潤生