一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)通過實驗觀察，認(rèn)識泥巴（土壤）的可塑性，了解濕度、外力作用、泥巴成分對其變形能力的影響。（二）能力目標(biāo)經(jīng)歷“猜想—實驗—觀察—記錄—分析”的科學(xué)探究過程，提升動手操作能力與觀察描述能力，學(xué)會用對比實驗法分析變量對實驗結(jié)果的影響。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對身邊自然材料的探究興趣，在小組合作中培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點觀察不同條件下泥巴的變形現(xiàn)象，總結(jié)影響泥巴變形的關(guān)鍵因素（濕度、外力、成分）。（二）教學(xué)難點用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言描述實驗現(xiàn)象，理解“可塑性”的科學(xué)概念，并能遷移應(yīng)用到生活實例中。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）分組材料（每組）干黏土、干沙土（顆粒粗細(xì)有差異）小噴壺（裝水，控制濕度）、塑料托盤（防污）模具（動物/幾何造型）、小鏟子、紙巾（擦手）實驗記錄單（表格：泥巴類型、濕度、外力方式、變形結(jié)果）（二）教師準(zhǔn)備不同濕度的泥巴樣本（干、微濕、濕）陶瓷制品（陶罐、瓷片）、教學(xué)PPT（展示泥巴應(yīng)用場景）四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）“同學(xué)們，秋天雨后，操場邊的泥土變得軟軟的——有沒有偷偷捏過？（停頓互動）有的同學(xué)捏過小泥人，有的壓成小餅。但曬干的泥土還能捏出形狀嗎？今天我們就探究‘泥巴變形的秘密’，看看它在不同情況下會怎么變！”（二）探究活動一：干、濕泥巴的變形對比（10分鐘）1.干泥巴實驗：分發(fā)干黏土、托盤、小鏟子，要求學(xué)生“用手或工具嘗試改變干黏土的形狀，記錄你的發(fā)現(xiàn)（比如‘干黏土一捏就碎，做不成小球’）”。2.濕泥巴實驗：提問：“干泥巴‘不聽話’，加點水會怎樣？”分發(fā)小噴壺（裝水），學(xué)生往干黏土中噴少量水，攪拌成濕泥巴，再次嘗試捏形狀，記錄現(xiàn)象（比如“濕泥巴能團成小球，壓一壓會變扁”）。3.小組討論：“水對泥巴的變形能力有什么影響？為什么？”（引導(dǎo)：水讓泥巴顆粒粘在一起，更容易改變形狀）（三）探究活動二：外力對泥巴變形的影響（12分鐘）1.實驗任務(wù)：補充模具、小棍（或牙簽），要求學(xué)生“用不同方式（按壓、模具印、小棍雕刻、拉伸）改變濕泥巴的形狀”，觀察并記錄：哪種外力能讓泥巴快速變形？變形后，撤去外力形狀會消失嗎？（比如“按壓的扁泥，松手后還是扁的”）2.教師巡視：提醒“輕輕拉伸，觀察斷裂情況”“模具按緊，看看花紋是否清晰”。3.小組分享：請學(xué)生用“我們用了______方法，泥巴變成了______，我發(fā)現(xiàn)______”的句式匯報，引導(dǎo)關(guān)注外力方向、大小與變形結(jié)果的關(guān)系。（四）探究活動三：不同泥巴的變形對比（8分鐘）1.實驗任務(wù)：分發(fā)干沙土，學(xué)生加水調(diào)成濕沙土，與濕黏土對比，分別嘗試捏“小球”“小杯子”，觀察哪種更容易塑形，記錄判斷和理由（比如“黏土小球更圓，沙土小球容易散開，因為沙土沙粒多，粘不住”）。2.教師追問：“如果把黏土和沙土混合，可塑性會怎么變化？課后可以試試哦！”（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.全班交流：“通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)泥巴變形和______、______、______有關(guān)。”（引導(dǎo)總結(jié)：濕度、外力、泥巴成分）2.科學(xué)概念：“像泥巴這樣，在外力作用下能改變形狀，且撤去外力后形狀能保留的性質(zhì)，叫做‘可塑性’。陶瓷工人就是利用黏土的可塑性，做出各種各樣的陶器?！?.生活遷移：展示陶瓷制品圖片，提問：“這些陶器干燥后，還能變形嗎？為什么？”（引導(dǎo)：干燥后泥巴失去水分，顆粒變硬，可塑性消失，形狀固定）五、教學(xué)延伸1.課后任務(wù)：用濕泥巴做一個小雕塑（如花朵、房子），放在通風(fēng)處晾干，觀察干燥后的變化（形狀、硬度、顏色），下節(jié)課分享。2.拓展探究：找找生活中還有哪些材料具有可塑性（如橡皮泥、面團），試試它們的變形特點。六、教學(xué)反思本次實驗貼近生活，學(xué)生參與度高，但“不同泥巴對比”環(huán)節(jié)，部分小組對“沙土”與“黏土”的顆粒差異觀察不細(xì)致，后續(xù)可準(zhǔn)備放大鏡輔助。實驗濕度控制需更精準(zhǔn)，避免水過多導(dǎo)致泥巴過稀。學(xué)生記錄能力有待加強，