2025年南陽市臥龍區(qū)招聘教師考試筆試試卷[附答案]一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.2024年中央一號文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，南陽市臥龍區(qū)落實(shí)這一要求的關(guān)鍵舉措是（）。A.擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校招生規(guī)模B.實(shí)施“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”建設(shè)計(jì)劃C.提高教師招聘本科以上學(xué)歷比例D.增加中考體育分值答案：B（解析：臥龍區(qū)2024年教育工作要點(diǎn)明確將“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”作為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡的核心機(jī)制，通過強(qiáng)校帶弱校實(shí)現(xiàn)資源共享。）2.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長并要求其帶回家教育B.聯(lián)系公安機(jī)關(guān)介入處理C.及時(shí)報(bào)告學(xué)校，由學(xué)校組織專業(yè)評估D.在班級內(nèi)公開批評以儆效尤答案：C（解析：規(guī)定第二十八條要求，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重不良行為應(yīng)報(bào)告學(xué)校，由學(xué)校委托專業(yè)機(jī)構(gòu)評估，不得擅自處理或公開歧視。）3.某教師在講授《草船借箭》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分角色表演“諸葛亮與周瑜對話”，并討論“如果自己是諸葛亮?xí)绾螒?yīng)對”，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：B（解析：通過角色扮演和問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)啟發(fā)性原則中“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考”的要求。）4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形驗(yàn)證這一結(jié)論，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B（解析：先學(xué)習(xí)一般原理（三角形內(nèi)角和），再通過具體實(shí)例（不同類型三角形）驗(yàn)證，屬于下位學(xué)習(xí)中的派生類屬。）5.某初中生因數(shù)學(xué)成績差產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這反映了（）認(rèn)知偏差。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：B（解析：將“數(shù)學(xué)成績差”泛化為“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，屬于以偏概全的過分概括化。）6.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.應(yīng)試能力B.核心素養(yǎng)C.競爭意識D.特長技能答案：B（解析：新課標(biāo)明確課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，包括正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。）7.教師在課堂上觀察到學(xué)生頻繁看表、交頭接耳，最可能的原因是（）。A.教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生認(rèn)知水平B.教學(xué)節(jié)奏過慢導(dǎo)致注意力分散C.學(xué)生對教師有抵觸情緒D.教室溫度不適影響狀態(tài)答案：B（解析：學(xué)生出現(xiàn)非專注行為時(shí)，最常見原因是教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生注意力周期不匹配，過慢易導(dǎo)致分心。）8.某小學(xué)推行“作業(yè)超市”，設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、實(shí)踐題供學(xué)生選擇，這符合（）教育理念。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.鞏固性D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一答案：A（解析：通過分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)因材施教原則。）9.學(xué)生背誦《岳陽樓記》時(shí)，先理解“先天下之憂而憂”的思想內(nèi)涵，再分段記憶，這種方法屬于（）。A.機(jī)械記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶答案：B（解析：通過理解文本內(nèi)涵進(jìn)行記憶，屬于意義記憶，比機(jī)械重復(fù)更高效。）10.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D（解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。）11.某教師在課后反思中寫道：“當(dāng)學(xué)生提出‘為什么摩擦力不一定是阻力’時(shí)，我未能及時(shí)拓展，錯(cuò)過了提供性教學(xué)機(jī)會(huì)。”這反映的反思內(nèi)容是（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)資源利用C.學(xué)生參與狀態(tài)D.教學(xué)機(jī)智運(yùn)用答案：D（解析：未能抓住學(xué)生提問的契機(jī)進(jìn)行拓展，屬于教學(xué)機(jī)智不足，屬于對教學(xué)應(yīng)變能力的反思。）12.初中生小敏因父母離異情緒低落，班主任聯(lián)系心理教師開展沙盤游戲輔導(dǎo)，這屬于（）。A.發(fā)展性心理輔導(dǎo)B.預(yù)防性心理輔導(dǎo)C.矯正性心理輔導(dǎo)D.適應(yīng)性心理輔導(dǎo)答案：C（解析：針對已出現(xiàn)情緒問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，屬于矯正性心理輔導(dǎo)。）13.某教師設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”跨學(xué)科項(xiàng)目，整合語文（資料搜集）、美術(shù)（手工作品）、歷史（文化溯源），這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：C（解析：打破學(xué)科界限，以主題為核心整合多學(xué)科內(nèi)容，屬于綜合課程。）14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)，通過一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的特征歸納出“函數(shù)是變量間的對應(yīng)關(guān)系”，這屬于（）。A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.因果推理答案：A（解析：從具體實(shí)例中概括一般概念，屬于歸納推理。）15.根據(jù)《教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展B.參與學(xué)校民主管理C.對學(xué)生實(shí)施體罰以糾正錯(cuò)誤D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬答案：C（解析：《教師法》第三十七條明確禁止體罰學(xué)生，體罰不屬于教師權(quán)利。）16.某教師在教授“年月日”時(shí)，讓學(xué)生制作2025年家庭日歷，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.量力性答案：B（解析：將數(shù)學(xué)知識（年月日）應(yīng)用于實(shí)際生活（制作日歷），體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。）17.學(xué)生在課堂上回答問題后，教師說：“你的思路很清晰，如果能補(bǔ)充具體數(shù)據(jù)會(huì)更完整?！边@種評價(jià)屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)答案：B（解析：在教學(xué)過程中對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)反饋，屬于形成性評價(jià)。）18.某小學(xué)開展“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚、手工制作，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.審美情趣B.勞動(dòng)素養(yǎng)C.科學(xué)精神D.人文底蘊(yùn)答案：B（解析：通過具體勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、能力和習(xí)慣，屬于勞動(dòng)素養(yǎng)培育。）19.學(xué)生因擔(dān)心“考不好會(huì)被父母批評”而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：D（解析：為獲得家長的贊許或認(rèn)可而學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。）20.某教師在“辛亥革命”教學(xué)中，展示《申報(bào)》當(dāng)時(shí)的報(bào)道、革命志士的手札等原始資料，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.演示法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：B（解析：通過展示原始資料讓學(xué)生直觀感知?dú)v史，屬于演示法。）二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分。每小題有2-4個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.南陽市臥龍區(qū)推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)的舉措包括（）。A.建設(shè)區(qū)域教育大數(shù)據(jù)中心B.推廣“雙師課堂”覆蓋農(nóng)村學(xué)校C.要求教師全部使用平板授課D.開發(fā)本地特色的數(shù)字教育資源庫答案：ABD（解析：C項(xiàng)“全部使用平板”不符合“因地制宜”原則，實(shí)際政策強(qiáng)調(diào)按需應(yīng)用。）22.下列屬于《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中“一般教育懲戒”的有（）。A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)C.暫停參加集體活動(dòng)D.體罰或變相體罰答案：AB（解析：C屬于較重懲戒，D為禁止行為。）23.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.學(xué)生的年齡特征D.教學(xué)時(shí)間安排答案：ABCD（解析：課堂管理受教師因素（領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）、班級因素（規(guī)模）、學(xué)生因素（年齡）、環(huán)境因素（時(shí)間安排）共同影響。）24.下列屬于學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的有（）。A.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃B.對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.調(diào)整閱讀速度D.利用記憶術(shù)記單詞答案：ABC（解析：D屬于認(rèn)知策略中的精細(xì)加工策略。）25.新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容包括（）。A.師德修養(yǎng)B.教育教學(xué)能力C.信息技術(shù)應(yīng)用D.學(xué)歷層次提升答案：ABC（解析：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》強(qiáng)調(diào)師德為首要，教育教學(xué)能力是核心，信息技術(shù)是必備技能；學(xué)歷提升是發(fā)展途徑而非核心內(nèi)容。）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）26.教育的本質(zhì)屬性是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。（）答案：×（解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人（個(gè)體發(fā)展），社會(huì)發(fā)展是派生功能。）27.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績提升越明顯。（）答案：×（解析：羅森塔爾效應(yīng)需基于合理期望，過高期望可能導(dǎo)致學(xué)生壓力過大。）28.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育階段的必修課程。（）答案：√（解析：2022年課標(biāo)明確綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修，占課時(shí)比例6%-8%。）29.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√（解析：興趣源于個(gè)體內(nèi)部需求，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。）30.學(xué)?？梢砸詫W(xué)提供績差為由拒絕其參加中考。（）答案：×（解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童少年享有平等接受教育的權(quán)利，不得剝奪考試資格。）31.教學(xué)中“授人以漁”體現(xiàn)了傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合。（）答案：√（解析：“漁”指學(xué)習(xí)方法和能力，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。）32.氣質(zhì)類型無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√（解析：氣質(zhì)由先天神經(jīng)類型決定，性格受后天環(huán)境影響，有社會(huì)評價(jià)意義。）33.教師在課堂上對學(xué)生的表揚(yáng)越多，教學(xué)效果越好。（）答案：×（解析：表揚(yáng)需具體、有針對性，泛泛而談可能降低學(xué)生重視程度。）34.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的直接依據(jù)。（）答案：√（解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，教材編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。）35.學(xué)生的認(rèn)知方式差異（如場獨(dú)立型與場依存型）會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，但無優(yōu)劣之分。（）答案：√（解析：認(rèn)知方式差異表現(xiàn)為信息加工方式不同，各有適應(yīng)情境。）四、簡答題（共3題，每題6分，共18分）36.簡述新課改背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。答案：（1）在對待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，建立民主平等的師生關(guān)系；（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，注重引導(dǎo)、啟發(fā)，從“教知識”轉(zhuǎn)向“教方法”；（3）在對待自我上，加強(qiáng)反思，形成“實(shí)踐-反思”的專業(yè)成長模式；（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，注重合作，與家長、同事協(xié)同育人。37.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的環(huán)境：營造民主課堂氛圍，鼓勵(lì)質(zhì)疑和發(fā)散思維；（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：保護(hù)好奇心，容忍不同意見，培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：如發(fā)散思維訓(xùn)練（頭腦風(fēng)暴）、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性思維滲透：在問題解決中引導(dǎo)多視角思考，鼓勵(lì)一題多解。38.簡述班主任組織和培養(yǎng)班集體的主要步驟。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)：包括近期（如養(yǎng)成課堂紀(jì)律）、中期（如形成班級特色）、遠(yuǎn)期（如成為優(yōu)秀班集體）目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍：選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；（3）建立班集體的正常秩序：制定班規(guī)班約，規(guī)范課堂、課間、活動(dòng)等行為準(zhǔn)則；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)：通過主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等增強(qiáng)凝聚力；（5）培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)：通過表揚(yáng)正面行為、引導(dǎo)正確價(jià)值觀形成積極向上的班級氛圍。五、案例分析題（共2題，每題12分，共24分）39.案例：某初中數(shù)學(xué)教師在講授“勾股定理”時(shí)，先讓學(xué)生用三角板測量3cm、4cm、5cm的直角三角形，計(jì)算三邊平方關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用拼圖法驗(yàn)證，最后通過“趙爽弦圖”講解中國古代數(shù)學(xué)家的證明方法。課后作業(yè)是：“尋找生活中應(yīng)用勾股定理的例子，拍照并說明原理?！眴栴}：結(jié)合案例，分析該教師是如何落實(shí)“四基”目標(biāo)（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）的。答案：（1）基礎(chǔ)知識：通過測量、拼圖、講解“趙爽弦圖”，使學(xué)生掌握勾股定理的內(nèi)容（a2+b2=c2）及其歷史背景，落實(shí)基礎(chǔ)知識目標(biāo)；（2）基本技能：學(xué)生通過測量、拼圖操作，提升了幾何測量、圖形拼接等技能，落實(shí)基本技能目標(biāo)；（3）基本思想：在從具體實(shí)例歸納一般規(guī)律（測量-猜想-驗(yàn)證）的過程中，滲透了歸納推理、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；（4）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生經(jīng)歷“觀察-猜想-驗(yàn)證-應(yīng)用”的完整探究過程，積累了數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；課后作業(yè)要求尋找生活實(shí)例，將課堂經(jīng)驗(yàn)延伸至生活，進(jìn)一步豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。40.案例：初二學(xué)生小明（14歲）因父母長期在外打工由奶奶照顧，學(xué)習(xí)成績落后，經(jīng)常上課睡覺、不交作業(yè)。班主任多次批評后，小明頂撞：“反正我爸媽也不管我，學(xué)不學(xué)都一樣！”問題：（1）分析小明行為背后的心理原因；（2）提出班主任的教育對策。答案：（1）心理原因：①歸屬與愛的需要缺失：父母缺位導(dǎo)致情感支持不足，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；②自我效能感低：長期成績落后形成“習(xí)得性無助”，認(rèn)為努力無效；③逆反心理：頻繁批評引發(fā)對抗情緒，通過“不配合”尋求關(guān)注。（2）教育對策：①情感關(guān)懷：與小明建立信任關(guān)系，定期談心了解需求，聯(lián)系父母增加溝通頻率；②分層指導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，設(shè)置“小步目標(biāo)”（如每天完成1道數(shù)學(xué)題），通過成功體驗(yàn)提升自我效能感；③正向激勵(lì)：發(fā)現(xiàn)小明其他優(yōu)點(diǎn)（如勞動(dòng)積極），在班級表揚(yáng)，幫助重建自信；④家校協(xié)同：與奶奶溝通教育方法，指導(dǎo)其關(guān)注小明情緒變化，形成教育合力；⑤心理輔導(dǎo)：聯(lián)合心理教師開展“抗挫折能力”團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助其樹立正確學(xué)習(xí)觀。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，18分）41.請以小學(xué)五年級語文《白鷺》（郭沫若）為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、作業(yè)）。答案：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等5個(gè)生字，正確讀寫“精巧、配合”等詞語；能有感情朗讀課文，概括白鷺的外形特點(diǎn)和生活場景。2.過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、小組合作探究，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)+對比”的描寫方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受白鷺的精巧之美，體會(huì)作者對平凡之美的贊美，培養(yǎng)觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解白鷺的外形特點(diǎn)和作者的描寫方法；難點(diǎn)：體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩”的深層含義，感悟平凡事物中的美。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）展示白鷺圖片：“這是被稱為‘鳥類中的貴族’的白鷺，郭沫若先生卻稱它是‘一首精巧的詩’，它的‘詩意’體現(xiàn)在哪里？今天我們一起走進(jìn)《白鷺》?！保ǘ┏踝x感知（8分鐘）1.自由朗讀，圈出生字詞，同桌互查：“鷺（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）”；2.概括主要內(nèi)容：