第5講材料作文寫作（知識清單）目錄01知識腦圖·學(xué)科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】兩種題型【知能解讀02】目錄01知識腦圖·學(xué)科框架速建02考點精析·知識能力全解【知能解讀01】兩種題型【知能解讀02】四大考點03攻堅指南·高頻考點突破【重難點突破01】材料作文結(jié)構(gòu)樣式【重難點突破02】材料作文分論點擬寫04避坑錦囊·易混易錯診療【易混易錯01】撇開材料，另起爐灶【易混易錯02】抓住一點，不及其余05通法提煉·高頻思維拆解【方法技巧】01引語式材料作文立意法【方法技巧】02思辨類材料作文立意法【方法技巧】03任務(wù)驅(qū)動類作文立意法材料作文由三部分組成：①所給材料(或單則，或多則)；②寫作導(dǎo)引；③寫作要求(“三自”指自選角度、自定立意、自擬標題，“四不”指不要套作、不得抄襲、不得泄露個人信息、不少于800字。它們是普適要求，這里不作贅述)。這里要重點討論的是“所給材料”部分，也會涉及“寫作導(dǎo)引”。高考材料作文本質(zhì)上考察的是學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，尤重思維品質(zhì)（審題、立意、思辨）和表達能力（結(jié)構(gòu)、論證、語言）?？忌柙谏羁汤斫獠牧系幕A(chǔ)上，形成有見地的觀點，并通過清晰的結(jié)構(gòu)、有力的論證和富有表現(xiàn)力的語言，展現(xiàn)自己的思想深度與文化底蘊。下面從兩大題型和四種?？贾R點角度解讀材料作文。01兩種題型高考材料作文主要有引語式材料作文和情境任務(wù)式材料作文。1．引語式材料作文：引語式材料作文第一次出現(xiàn)在2022年新課標I卷中，到2023、2024年、2025年多卷使用該類型作文。引語式材料作文由引語+要求構(gòu)成，引語多為一句話，簡明扼要，降低了審題的難度，指向性比較明確，相對來說，學(xué)生在審題過程中花費時間少了一些。引語式材料作文重點考查的是學(xué)生對引語的理解和延伸，再加上結(jié)合實際的分析和創(chuàng)新思考，能夠突破立意，寫出一篇深刻且具有個性的材料作文。新材料作文通常沒有固定的主題或角度，考生可以根據(jù)自己的理解和感受，自由選擇切入點，這種開放性能夠體現(xiàn)考生的思維能力和創(chuàng)造力。新材料作文會涉及到一些與時事、社會熱點相關(guān)的內(nèi)容，考生需要對社會動態(tài)有一定的關(guān)注，并能夠?qū)⑵淙谌氲阶约旱膶懽髦?。新材料作文通常要求考生提出獨立見解，推動思考，鼓勵更深層次的反思和探討，相較于傳統(tǒng)作文，要求更高的思辨能力和哲理探討。2．情境任務(wù)式材料作文：情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫作要求(“三自”“四不”)三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務(wù)，而且后者是重點。(一)審準材料1．綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對象等要素，讀懂并概括內(nèi)容。2．綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。3．分析材料既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細節(jié)，需要“全面把握”。尤其是復(fù)合型材料，理解時要關(guān)注以下兩個方面：(1)將復(fù)合型材料從時間、空間、屬性等角度進行分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；(2)對多則材料可以采取異中求同法，把握文章內(nèi)容。(二)審情境任務(wù)1．審準情境。即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業(yè)贈言等。2．明確任務(wù)指令。(1)內(nèi)容指令，就是要求你寫什么內(nèi)容，這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認真、仔細地斟酌每一個字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。(3)寫作對象指令，即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象意識的。如果有，也是投閱卷者所好?，F(xiàn)在，寫給誰的，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、具體了。(4)對話或文體指令，即使用什么樣的對話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。在完成這兩項審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準確立意：多角度思考，多角度聯(lián)系?！靖櫽?xùn)練】（2025·全國二卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現(xiàn)自己的夢。如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字02四大考點（一）材料作文審題立意：審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”;

立意，通俗地說，就是要知道應(yīng)表達什么意思，即確定“我要寫什么”。

審題是立意的起點與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳，只有審題仔細，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。

1.審題原則：=1\*GB3①整體性原則：審題要有全局意識，須從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。

=2\*GB3②多向性原則：一般來說，作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

=3\*GB3③篩選性原則：因為從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進入寫作時，對提煉出的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選時要注意三點：①服從材料的整體；②觀點比較新穎；③有理可講，有話可說。

2.審題側(cè)重點：高考材料作文的材料類型豐富多樣，不同類型的材料，審題立意的側(cè)重點也有所不同。=1\*GB3①敘事類材料，需重點捕捉材料中的人物、事件、結(jié)果以及關(guān)鍵細節(jié)，通過分析人物的行為動機和事件的因果關(guān)系來提煉立意。例如，有這樣一則材料：“一位年輕人在海邊徘徊，想要跳海輕生。一位老者路過，將手中的沙子一點點灑在年輕人腳下，說：‘你看，每一粒沙子都有它存在的價值，何況是你呢？’年輕人聽后，重新燃起了生活的希望。”在這則材料中，老者的話語是關(guān)鍵，“每一粒沙子都有它存在的價值”點明了核心，由此可立意為“每個人都有自身價值，應(yīng)珍視生命，積極面對生活”。?=2\*GB3②議論類材料本身往往就蘊含著明確的觀點或道理，審題立意時需準確把握材料的中心論點和分論點，避免斷章取義。比如材料：“有人說，成功需要天賦；也有人說，成功需要努力；還有人說，成功需要機遇。其實，成功是天賦、努力與機遇三者的有機結(jié)合?！焙苊黠@，材料最后一句總結(jié)了核心觀點，立意便可確定為“成功離不開天賦、努力與機遇的共同作用”。?=3\*GB3③寓言類材料通常借助虛構(gòu)的故事來寄托深刻的道理，審題時要透過故事的表象，挖掘其背后的象征意義和隱喻內(nèi)涵。像“龜兔賽跑”的寓言，表面是烏龜和兔子的賽跑比賽，實則象征著踏實堅持終將戰(zhàn)勝驕傲自滿，立意可圍繞“踏實與堅持的重要性”“戒驕戒躁才能取得成功”展開。?3.審題思路：=1\*GB3①要做好高考材料作文的審題立意，首先需通讀材料，整體感知，把握材料的主要內(nèi)容和情感傾向；=2\*GB3②其次要逐句分析，篩選關(guān)鍵信息，找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及矛盾沖突點；然后結(jié)合自身積累和社會現(xiàn)實，多角度思考，提煉出符合材料主旨且具有深度和新意的立意；=3\*GB3③最后還要對立意進行驗證，確保立意既不偏離材料，又能為后續(xù)的寫作提供充足的素材和思路。只有這樣，才能在高考材料作文中精準破題，點亮作文之光，取得理想的成績。?【跟蹤訓(xùn)練】（2025·全國一卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕罚ㄒ娙珖痪黹喿xII）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經(jīng)起來——穆旦《贊美》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（二）材料作文結(jié)構(gòu)樣式：在高考材料作文寫作中，精準審題立意后，清晰合理的結(jié)構(gòu)是將觀點有力呈現(xiàn)的關(guān)鍵。好的結(jié)構(gòu)能讓文章脈絡(luò)分明、邏輯嚴謹，幫助閱卷老師快速把握核心思想，從而提升作文分數(shù)。1.“引議聯(lián)結(jié)”式這是高考材料作文最經(jīng)典、最常用的結(jié)構(gòu)樣式，適用于各類材料，能清晰完成從材料分析到觀點表達再到現(xiàn)實延伸的過程。=1\*GB3①引：開篇簡潔引用材料核心內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息，避免全文照搬材料，同時自然引出文章中心論點。例如，面對“老者用沙子點醒輕生年輕人”的材料，可這樣“引”：“老者將沙子灑在年輕人腳下，以‘每粒沙子皆有價值’點醒迷茫者，這一溫暖場景，恰恰印證了‘每個生命都自帶光芒，都應(yīng)被珍視’的深刻道理?！?2\*GB3②議：圍繞中心論點展開議論，可從不同角度分析論證，結(jié)合道理、事例等增強說服力。比如論證“生命有價值”，可論述生命對個人、家庭、社會的意義，引用史鐵生面對殘疾仍堅持創(chuàng)作、奉獻精神財富的事例，說明即便遭遇困境，生命依然能綻放光彩。=3\*GB3③聯(lián)：聯(lián)系社會現(xiàn)實或自身經(jīng)歷，將論點與實際生活結(jié)合，體現(xiàn)文章的現(xiàn)實意義。例如，聯(lián)系當下部分青少年因?qū)W業(yè)壓力、情感挫折輕視生命的現(xiàn)象，強調(diào)傳遞“珍視生命”理念的重要性，讓文章更具針對性和感染力。=4\*GB3④結(jié)：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭的材料與中心論點，升華主題?？稍俅螐娬{(diào)核心觀點，或發(fā)出呼吁、提出展望，如“愿我們都能像珍視璀璨星辰般珍視生命，在人生道路上綻放屬于自己的獨特價值”。2.“并列式”該結(jié)構(gòu)圍繞中心論點，從多個并列的角度或?qū)用嬲归_論述，每個角度自成一段，層次清晰，論證全面，適合觀點具有多重內(nèi)涵的作文。以“成功需要天賦、努力與機遇”的立意為例：開頭：引用材料中關(guān)于成功的三種觀點，提出中心論點“成功是天賦、努力與機遇的有機結(jié)合”。分論點一：天賦是成功的基礎(chǔ)。列舉莫扎特憑借音樂天賦，從小展露才華，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)的事例，論證天賦能讓人們在特定領(lǐng)域更快起步。分論點二：努力是成功的關(guān)鍵。以愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷上千次實驗為例，說明即便有天賦，缺乏努力也難以實現(xiàn)目標，努力能彌補天賦的不足，推動人們不斷突破。分論點三：機遇是成功的催化劑。講述馬云抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機遇，創(chuàng)立阿里巴巴的故事，表明當天賦與努力兼?zhèn)鋾r，機遇能讓成功更快到來。結(jié)尾：總結(jié)三個分論點，強調(diào)三者相輔相成，缺一不可，再次點明中心論點，升華“把握天賦、堅持努力、抓住機遇，方能成就成功人生”的主題。3.“層進式”此結(jié)構(gòu)按照“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯層次逐步深入展開論述，層層遞進，能讓論證更有深度，適合需要深入剖析問題的作文。以“環(huán)境保護”相關(guān)材料為例，立意“踐行環(huán)保，守護共同家園”：是什么：開篇解釋環(huán)境保護的內(nèi)涵，結(jié)合材料中如“冰川融化、森林減少”等現(xiàn)象，說明當前環(huán)境面臨的嚴峻問題，明確環(huán)境保護的重要性。為什么：分析保護環(huán)境的原因，從生態(tài)平衡、人類生存發(fā)展、子孫后代福祉等角度展開，如環(huán)境破壞會導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)，威脅人類生命安全，影響經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展等。怎么辦：提出具體的環(huán)保措施，從個人、社會、國家三個層面給出建議。個人層面，倡導(dǎo)節(jié)約資源、綠色出行；社會層面，鼓勵企業(yè)研發(fā)環(huán)保技術(shù)、減少污染排放；國家層面，強調(diào)完善環(huán)保法規(guī)、加強監(jiān)管力度。結(jié)尾：總結(jié)“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯鏈條，呼吁全社會共同行動，踐行環(huán)保理念，守護好人類賴以生存的家園，讓文章論證更具邏輯性和說服力?！靖櫽?xùn)練】（2025·八省聯(lián)考云南、青海、內(nèi)蒙古、寧夏卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。——梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（三）材料作文分論點擬寫1.分論點設(shè)置三原則：①扣得住——分而不離。（扣住中心，扣住題目）②分得開——分而多彩。（多角度、多方面）

=3\*GB3③排得順——分而有序。（由小到大、由淺入深等）2.分論點安排技巧：=1\*GB3①位置：分論點的位置宜在每一部分的開頭或獨立成段。=2\*GB3②數(shù)量：分論點的數(shù)量2到3個為宜。=3\*GB3③語言：分論點的語言要精練，一般控制在15字。=4\*GB3④結(jié)構(gòu)：分論點句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準排比段。=5\*GB3⑤表述：分論點的表述要把中心論點或標題或材料中的關(guān)鍵詞嵌入其中，以保證每一段都扣題。3.分論點擬寫六角度：①“是什么”角度。

示例：

中心論點：成功路上，反思必不可少。

分論點①反思是一面鏡子，能讓人認識到自己不足。

分論點②反思是一種動力，能讓人糾正錯誤后，再蓄力前進。

分論點③反思是一種鞭笞，能讓人成功時不得意，再續(xù)輝煌。

=2\*GB3②“為什么”角度。示例：

中心論點：閱讀是開啟智慧之門的鑰匙。（為什么閱讀如此重要？）

分論點①閱讀可以拓寬視野，讓人見識更廣闊的世界。

分論點②閱讀可以深化思考，培養(yǎng)人的邏輯思維和批判性能力。

分論點③閱讀可以滋養(yǎng)心靈，提升人的精神境界和人文素養(yǎng)。

③“怎么辦”角度。示例：

中心論點：要想在寫作上有所成就，必須堅持不懈地練習(xí)。（如何才能在寫作上有所成就？）

分論點①要想在寫作上有所成就，就應(yīng)該培養(yǎng)敏銳的觀察力和感知力，從生活中汲取靈感。

分論點②要想在寫作上有所成就，就應(yīng)該廣泛閱讀，積累豐富的詞匯和句式，提升語言表達能力。

分論點③要想在寫作上有所成就，就應(yīng)該勇于嘗試不同的寫作風格和題材，不斷挑戰(zhàn)自我，突破創(chuàng)作瓶頸。=4\*GB3④“分對象”角度。示例：示例：

中心論點：堅持鍛煉，方能擁抱健康生活。

分論點①堅持鍛煉，個人能夠增強體質(zhì)，遠離疾病困擾。

分論點②堅持鍛煉，家庭能夠增進和諧，共享歡樂時光。

分論點③堅持鍛煉，社會能夠提升活力，促進全民健康。⑤“會怎樣”角度。示例：

中心論點：培養(yǎng)積極心態(tài)，人生將更加精彩。

分論點①培養(yǎng)積極心態(tài)，我們的情緒將更加穩(wěn)定，面對困難時更加從容。

分論點②培養(yǎng)積極心態(tài)，我們的創(chuàng)造力將被激發(fā)，更容易找到解決問題的新方法。

分論點③培養(yǎng)積極心態(tài)，我們的人生目標將更清晰，更容易實現(xiàn)自我價值和社會價值。

=6\*GB3⑥“析關(guān)系”角度。示例：中心論點：美與科學(xué)是雙翼，理應(yīng)齊飛。

分論點①科學(xué)予美以深度。

分論點②美給科學(xué)溫度?！靖櫽?xùn)練】（2024·新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（四）材料作文主體段寫作：主體段寫作可以說是一篇作文的“血肉”，它讓一篇文章真正豐富起來。我們通過邏輯關(guān)系法、定義解釋法、正反對舉法和敘議融合法等四種方法，詳細介紹主體段寫作的基本結(jié)構(gòu)，幫助大家快速理解主體段寫作的基本規(guī)律，不僅讓大家“學(xué)得懂”，更要讓大家“學(xué)得會”。主體段寫作方法有以下幾種：1.邏輯關(guān)系法【基本結(jié)構(gòu)1】觀點句+闡釋句(假設(shè)關(guān)系句)如果……那么………/假如……就……/要是……就……材料句+分析句+結(jié)論句?！净窘Y(jié)構(gòu)2】觀點句+闡釋句[(因果關(guān)系句)之所以……是因為……/因為……所以……]+材料句+分析句+結(jié)論句。2.定義解釋法【基本結(jié)構(gòu)】觀點句+闡釋句[(解釋定義)xx是(特征1)(特征2)(特征3)的xx(本質(zhì)屬性)]+材料句+分析句+結(jié)論句。闡釋時采用判斷句的形式，使用“是……,是……”的句式,也可以先否定后肯定,增強思辨性,使用“不是……,而是……”的句式。3.正反對舉法【基本結(jié)構(gòu)】觀點句+引用句+闡釋句+正面材料句(借助當代的正面例子,說明好處)+反面材料句（“與之相反,某些……(反面行為),這樣的話……(導(dǎo)致的結(jié)果)”+鋪排反面例子進行論證）+結(jié)論句。4.敘議融合法【基本結(jié)構(gòu)1】觀點句+轉(zhuǎn)折句+假設(shè)分析句+材料句、分析句。(比如：材料句將知識比作圓,分析句借助這個比喻來展開)【基本結(jié)構(gòu)2】轉(zhuǎn)折過渡句+闡釋句+觀點句+材料句1(敘述事例)+材料句2(敘述事例)+分析句(議論哲思)【跟蹤訓(xùn)練】（2024·新高考I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？請你以“發(fā)問與思考力、創(chuàng)造力”為話題，運用邏輯關(guān)系法寫出主題段。在新材料作文寫作中，作文結(jié)構(gòu)選擇和分論點寫作在高考閱卷中起著至關(guān)重要的作用。01材料作文結(jié)構(gòu)樣式材料作文結(jié)構(gòu)模板有很多種，這里我們介紹并列式、“起承轉(zhuǎn)合”式、“引議聯(lián)結(jié)”式和“破立析結(jié)”式四種高頻結(jié)構(gòu)模板，幫助大家明確結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律，靈活運用結(jié)構(gòu)進行寫作。1.并列式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)是將中心論點分解為幾個平行的分論點,彼此獨立又共同支撐中心論點,與其他分論點沒有因果、輕重、主次之分。遞進式結(jié)構(gòu)的分論點按照邏輯順序?qū)訉舆f進、步步深入,或從現(xiàn)象到本質(zhì),或從原因到結(jié)果,分論點不能調(diào)換順序?！癆-B-C”并列遞進式,可將分論點并列展開,各自論述;也可遞進深入,由淺入深挖掘。運用這種結(jié)構(gòu)模板,能讓議論文條理清晰、論證有力?！痉治觥?1\*GB3①首個分論點+主體段。它獨立存在，同時與B和C構(gòu)成并列或遞進的關(guān)系并列有正列(從正面角度列分論點)、反列(從反面角度列分論點);遞進有正進(順向深入)、反進(逆向深入)。=2\*GB3②第二個分論點+主體段?？梢耘cA形成并列關(guān)系，共同支撐中心論點;也可以與A形成遞進關(guān)系，在A的基礎(chǔ)上進一步深入剖析。=3\*GB3③第三個分論點+主體段。C的闡述應(yīng)當注重與前兩個分論點的邏輯聯(lián)系，確保整篇文章的連貫一致。2.“起承轉(zhuǎn)合”式結(jié)構(gòu)“起-承-轉(zhuǎn)-合”是古代詩文寫作的基本方法,也適用于現(xiàn)代文章的寫作。這一模板以“起”破題,以“承”深入論述,以“轉(zhuǎn)”宕開拓展,以“合”總結(jié)深化。【分析】=1\*GB3①起:平實簡潔?？梢酝ㄟ^引用名言、設(shè)置場景、提出問題等方式來吸引讀者注意同時明確文章的中心論點或主題。=2\*GB3②承:宏大暢達。內(nèi)容要與前文緊密相連，逐步深入主題，可以通過具體事例、數(shù)據(jù)支持等方式進行論述，使文章更加充實有力。=3\*GB3③轉(zhuǎn):波瀾起伏。文章的轉(zhuǎn)折點，從前面的論述中引出新的角度或觀點，使文章內(nèi)容更加豐富和深入。與前文形成對比或轉(zhuǎn)折，可以是觀點的轉(zhuǎn)變論證角度的變化等，要求邏輯清晰、過渡自然。=4\*GB3④合:深長雋永。要求簡潔有力，能夠概括全文的主要內(nèi)容和觀點，同時給讀者留下深刻的印象。3.“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)“引-議-聯(lián)-結(jié)”的過程,本質(zhì)上是“提出問題-分析問題-解決問題”的過程。根據(jù)這種模板寫出來的文章,文脈清晰,內(nèi)容充實,說理透徹,且有很強的針對性。【分析】=1\*GB3①引:引述材料揭示論點，提出問題。引述方式多種多樣，文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句材料要復(fù)述，寓意深刻的文字材料要闡述，漫畫型材料要作簡潔介紹和闡述。=2\*GB3②議:分析材料初步論證，為聯(lián)張本。對材料中的現(xiàn)象或觀點進行述議，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，評判觀點正確與否，可從原因、危害、結(jié)果、本質(zhì)等角度分析評論。=3\*GB3③聯(lián):聯(lián)系實際深入論證，縱橫拓展。由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實或集體，或個人，多角度、多側(cè)面地把中心論點闡述得深刻有力。=4\*GB3④結(jié):總結(jié)全文，總結(jié)論證，升華觀點。照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng);深化論點，或發(fā)出號召或提出辦法。4.“破立析結(jié)”式結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)模板適合有爭議性觀點的文章。具體寫作時,先論證與自己相反的觀點的錯誤性,自然地引出自己的觀點,然后對自己的觀點進行分析論證,最后加以總結(jié)。運用這種結(jié)構(gòu)模板的作文觀點鮮明,邏輯清晰,說理透徹,更容易出彩。【分析】=1\*GB3①破：對片面、錯誤的觀點與做法等進行批駁。可通過邏輯分析與事實論據(jù)辨析，抓住錯誤觀點的關(guān)鍵來駁斥。=2\*GB3②立：立論，即提出正確觀點。為避免立論突兀，在破與立之間，可加上過渡句或過渡段，使文章銜接流暢自然。=3\*GB3③析：分析是文章最主要的部分，是對前面駁論和立論中觀點的進一步分析與延伸?？梢苑治龀霈F(xiàn)錯誤觀點的原因，可以分析正確觀點的依據(jù)，還可以分析做法，去誤存正。=4\*GB3④結(jié)：總結(jié)全文，重申正確觀點。這個部分不需要太長，但要做到意味無窮，可以有所展望?！靖櫽?xùn)練】（2025·八省聯(lián)考卷陜西）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。辯論賽這樣的活動形式是否有利于推動知識的進步，增進我們對事物的理解？請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。02材料作文分論點擬寫分論點寫作是構(gòu)成一篇優(yōu)秀作文的重要一環(huán)。寫出好的分論點，能夠幫助我們快速構(gòu)建作文框架，在考場上快速寫出一篇優(yōu)秀作文。下面，我們重點講解概念分析式、原因追溯式、正反分析式和引用化用式四種分論點寫作結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)示例，幫助大家快速掌握相關(guān)句式。（一）概念分析式分論點指圍繞中心論點中的關(guān)鍵詞語(核心概念),從不同角度對其內(nèi)涵進行闡釋和分析,從而將中心論點分解為幾個分論點的方法。這一方法能讓讀者對論點中的核心概念有清晰、全面且深入的理解。句式1：……，是……(可從不同角度、層次、類別闡釋)【結(jié)構(gòu)示例】歷久彌新(2024北京卷)分論點=1\*GB3①：歷久彌新,是古老工藝的現(xiàn)代光彩?！咀罴颜摀?jù)】山西古建乘著游戲熱這股東風，再度出圈;淄博琉璃燒制融入時尚元素，捕獲游客芳莆田木雕技藝擁抱古法錯金工藝和大漆工藝，深受海內(nèi)外顧客青睞芯，分論點=2\*GB3②：歷久彌新,是傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)久不衰。分論點=3\*GB3③：歷久彌新,是歷史故事的持久影響。句式2：……，是……/……，不是……(從正反兩方面闡釋核心概念,在對比中突出正確觀點,強調(diào)是與非的界限)【結(jié)構(gòu)示例】提高認可度,踏上榮耀路(2024上海卷)分論點=1\*GB3①：提高認可度,是“眾人拾柴火焰高”的和諧融入。分論點=2\*GB3②：提高認可度,不是“人云亦云”的盲目跟從。分論點=3\*GB3③：提高認可度,我們有“海納百川”的包容胸懷。（二）原因追溯式分論點指圍繞中心論點,探尋背后的原因,從多個方面分析問題。問題的不同答案,能使讀者深刻理解中心論點產(chǎn)生的根本原因,為進一步論證提供堅實基礎(chǔ),增強文章的邏輯性和說服力。句式1：……，源于……/……，由于……/……，基于……【結(jié)構(gòu)示例】(通過探尋根源來解釋現(xiàn)象,可從不同角度分析原因,揭示本質(zhì))被定義無可避免,自定義綻放風華(2024天津卷)分論點=1\*GB3①：被定義無可避免,源于社會中固有認知的限制。分論點=2\*GB3②：自定義綻放風華,由于我們對命運的主動把握。分論點=3\*GB3③：自定義塑造非凡,基于我們對自身的全面分析。句式2：……因……而……(通過揭示事物或現(xiàn)象的影響，突出原因?qū)Y(jié)果的驅(qū)動作用)【結(jié)構(gòu)示例】坦誠交流,不負相遇(2024全國甲卷)分論點=1\*GB3①：《孟子》曰:“誠者,天之道也;思誠者,人之道也。分論點=2\*GB3②：個人因坦誠交流而相遇相知,成莫逆之交。分論點=3\*GB3③：社會因坦誠交流而和諧暢通,赴進步之路。分論點=4\*GB3④：國家因坦誠交流而和衷共濟,奔美好未來。（三）正反分析式分論點是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進行比較，從而突出某一觀點的正確性。這種方法常用于對某一問題進行深入分析時,或先正說后反說,或先反說后正說,對比兩面的論點和論據(jù),使讀者更加明確作者的觀點和立場。句式1：然而(但是、不過等)，……(通過轉(zhuǎn)折詞引領(lǐng)觀點,正反對比鮮明)【結(jié)構(gòu)示例】用好認可度這把尺(2024上海卷)正:認可度從古至今都是判斷事物的重要標準?！窘鹁洹拷鸨y杯不如老百姓的口碑。--習(xí)近平反:然而,事物是動態(tài)發(fā)展的,認可度可能是滯后的。信息若真假難辨,認可度也可能是偽造的。句式2：昔日，……/而今，……(對同一事物在不同時期的情況進行比較,抓住一個事物的歷史、現(xiàn)狀乃至未來,深入比較本質(zhì))【結(jié)構(gòu)示例】歷久彌新(2024北京卷)反:昔日,文化遺產(chǎn)故步自封、不思創(chuàng)新,難以適應(yīng)現(xiàn)代市場,面臨消失的風險正:而今,我們打破思維定式,通過創(chuàng)新讓文化遺產(chǎn)融入現(xiàn)代生活,使之歷久彌新?！咀罴颜摀?jù)】棗陽粗布傳承人創(chuàng)新“老布新做”挺進家紡新市場用文創(chuàng)吸引年輕人（四）引用化用式分論點指引用、化用名言、詩句等作為文章的分論點,可以直接用名句引出要論述的觀點,或者在觀點后引用名句來增強說服力。句式：名句+于……中……，是我輩的……(引用詩詞名句,提升論點的文采)【結(jié)構(gòu)示例】求索于星河覓光于未知(2024新課標Ⅱ卷)分論點=1\*GB3①：亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。于星河中執(zhí)著探尋,是我輩的銳意進取。分論點=2\*GB3②：千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。于未知中鑿壁覓光,是我輩的堅定信念。分論點=3\*GB3③：青天有月來幾時?我今停杯一問之。于黑暗中點亮好奇,是我輩的追問思索?！靖櫽?xùn)練】（2025·北京卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。運動員在中長跑時會出現(xiàn)“極點”反應(yīng)：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，越過極點后，身體會重獲活力，奔跑會進入新階段。這樣的現(xiàn)象被稱為“第二次呼吸”。其實，很多領(lǐng)域都存在類似現(xiàn)象。請以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字。在高考語文作文的戰(zhàn)場上，材料作文占據(jù)著舉足輕重的地位，而審題立意則是決定作文成敗的關(guān)鍵第一步。若審題偏差、立意模糊，即便后續(xù)文采斐然，也如同在錯誤的軌道上疾馳，難以獲得理想分數(shù)。01撇開材料，另起爐灶材料是考生思考的起點，是作文立意的依據(jù)，如果作文另起爐灶，另搞一套，就會“不符合題意”。（一）問題表現(xiàn)1.僅借材料“引子”，后續(xù)完全脫離材料語境。部分考生在開篇會簡單提及材料內(nèi)容，看似扣題，實則只是將材料當作“開場白”，后續(xù)論述完全脫離材料設(shè)定的語境與核心指向。例如在“由‘第二次呼吸’說開去”的寫作中，有考生開篇寫道“運動員中長跑會遇到‘極點’，突破后會有‘第二次呼吸’”，隨后便將話題轉(zhuǎn)向“堅持的重要性”，通篇論述古往今來名人憑借堅持獲得成功的事例，如愛迪生發(fā)明電燈、王羲之練字等，全程未再提及“極點”“突破困境后的新生”等材料核心概念，也未關(guān)聯(lián)材料中“調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志”的關(guān)鍵細節(jié)。這種寫作看似圍繞“堅持”展開，實則與材料強調(diào)的“突破困境、重獲新生”的邏輯鏈條完全脫節(jié)，淪為無材料依托的“話題作文”。2.曲解材料核心，圍繞錯誤方向展開論述。這類失誤源于考生對材料的理解存在偏差，誤將材料中的次要信息當作核心主旨，或?qū)Σ牧蟽?nèi)涵進行片面解讀，進而圍繞錯誤方向“另起爐灶”。以“嫦娥四號、天問一號探索未知”的材料為例，材料核心是“人類與個人不斷抵達未知之境”，強調(diào)“探索未知的意義”。但有考生將材料中的“航天探索”等同于“科技發(fā)展”，全篇論述“科技發(fā)展對國家實力的提升作用”，從我國科技成就列舉到科技人才培養(yǎng)，卻未涉及“探索未知”這一核心，完全偏離了材料引導(dǎo)的“個人與人類突破已知、邁向未知”的寫作方向。這種失誤本質(zhì)上是對材料核心的誤讀，導(dǎo)致文章立意與命題意圖背道而馳。3.無視材料限定，自由拓展無關(guān)話題。有些考生對材料的“限定性”認識不足，認為材料只是提供一個“寫作靈感”，便無視材料的具體情境與范圍，自由拓展到無關(guān)話題。比如在“辯論賽是否有利于知識進步與事物理解”的材料寫作中，材料明確限定了“辯論賽這一活動形式”的討論范圍，但有考生卻將話題擴大為“所有交流活動對認知的影響”，論述讀書交流、學(xué)術(shù)研討等活動的意義，對“辯論賽的對抗性、思辨性”等獨特屬性未作任何分析，完全脫離了材料設(shè)定的討論對象。這種寫作忽略了材料的“針對性”，使文章成為泛泛而談的“萬金油”式內(nèi)容，無法體現(xiàn)對材料的深度解讀。（二）應(yīng)對策略1.緊扣材料關(guān)鍵詞，構(gòu)建“材料-立意-論述”的關(guān)聯(lián)鏈條。寫作前需先篩選材料中的核心關(guān)鍵詞，明確材料的“話題邊界”與“核心指向”，并在立意與論述中始終圍繞這些關(guān)鍵詞展開，確保每一部分都與材料緊密關(guān)聯(lián)。例如面對“第二次呼吸”的材料，需提煉“極點”“調(diào)整節(jié)奏”“激發(fā)斗志”“重獲活力”等關(guān)鍵詞，立意確定為“突破困境需調(diào)整與堅持，方能迎來新生”后，論述時要始終將事例與這些關(guān)鍵詞結(jié)合。如在舉華為的例子時，需明確“外部技術(shù)封鎖”是華為面臨的“極點”，“加大研發(fā)、調(diào)整技術(shù)布局”是“調(diào)整節(jié)奏”，最終“推出鴻蒙系統(tǒng)、領(lǐng)先5G”是“第二次呼吸”的體現(xiàn)，讓事例與材料邏輯形成呼應(yīng)，避免脫離材料語境。2.采用“材料回扣法”，在關(guān)鍵節(jié)點強化材料關(guān)聯(lián)。寫作過程中，可在開篇、分論點論證、結(jié)尾等關(guān)鍵節(jié)點主動“回扣材料”，通過引用材料細節(jié)、呼應(yīng)材料情境，確保文章始終圍繞材料展開。開篇可簡要概括材料核心，引出立意；分論點論證時，可結(jié)合材料關(guān)鍵詞分析事例，如論述“個人突破瓶頸”時，可回扣“運動員調(diào)整節(jié)奏突破極點”的材料細節(jié)，說明個人突破也需“調(diào)整方法、激發(fā)斗志”；結(jié)尾可再次關(guān)聯(lián)材料，升華立意，如“正如運動員越過極點迎來‘第二次呼吸’，個人、事業(yè)與社會在困境中堅持調(diào)整，也終將突破困局，邁向新的階段”。通過多次回扣，讓材料成為貫穿全文的“線索”，避免論述偏離。3.立足材料限定，聚焦“材料專屬話題”展開深度分析。寫作前需明確材料的“限定范圍”，聚焦材料特有的話題、情境或?qū)ο?，避免無邊界拓展。例如面對“辯論賽”的材料，需圍繞“辯論賽的對抗性、預(yù)設(shè)立場、思辨交鋒”等專屬屬性展開，分析其與“知識進步、事物理解”的關(guān)聯(lián)，而非擴大到“所有交流活動”?？删唧w論述辯論賽中“雙方搜集資料、預(yù)判對方論點”的過程如何推動知識整合，“正反方交鋒”如何幫助人們?nèi)婵创挛?，確保論述始終聚焦“辯論賽”這一材料限定的對象，體現(xiàn)對材料的精準把握。?總之，材料作文的核心是“基于材料、源于材料”，規(guī)避“撇開材料，另起爐灶”的關(guān)鍵在于始終保持對材料的“敬畏心”，通過緊扣關(guān)鍵詞、主動回扣、聚焦限定范圍，讓文章與材料形成緊密的“共生關(guān)系”，真正實現(xiàn)“從材料中來，到立意中去”的寫作邏輯，從而在高考中獲得理想分數(shù)?！靖櫽?xùn)練】（2024·全國甲卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。02抓住一點，不及其余（一）問題表現(xiàn)1.緊盯材料枝節(jié)，偏離核心主旨。沒有抓住材料的關(guān)鍵和根本，而只從一些枝節(jié)入手，寫出來的文章與命題要求或擦邊而過，或相去甚遠。部分考生在解讀材料時，容易被其中的次要信息、個別事例或零散詞句吸引，將其當作寫作的核心，卻忽略了材料整體傳遞的主旨與邏輯，最終寫出的文章與命題要求“擦邊而過”，甚至完全偏離。例如某則材料：“科學(xué)家袁隆平一生致力于雜交水稻研究，面對無數(shù)次失敗始終不放棄，最終成功培育出高產(chǎn)雜交水稻，解決了數(shù)億人的溫飽問題，他曾說‘人就像種子，要做一粒好種子’。”材料的核心是“堅守理想、直面挫折、奉獻社會”，但有考生僅抓住“人要做一粒好種子”這句比喻，全篇圍繞“如何培養(yǎng)良好的個人品德”展開，從“誠實守信”“團結(jié)友善”等角度論述“做一粒好種子的意義”，完全忽略了袁隆平“科研堅守”“解決民生問題”的核心事跡與精神內(nèi)涵。這類寫作看似與材料有關(guān)，實則只停留在材料的表層枝節(jié)，未能觸及核心主旨，文章立意自然難以達到命題要求的深度。2.片面解讀多則材料，缺乏全局與辯證思維。涉及多則材料的，只就其中的一個方面論述，缺少全局意識和辯證思考的能力。當面對包含多則材料、多個觀點或多重邏輯的命題時，部分考生會陷入“擇其一而棄其余”的誤區(qū)，只圍繞其中一則材料或一個角度展開論述，無視材料間的關(guān)聯(lián)與整體意圖，導(dǎo)致文章缺乏全局意識與辯證思考，立意片面。例如某道多則材料作文題：“材料一：有人說，成功需要敢于冒險，突破常規(guī)；材料二：有人說，成功需要謹慎穩(wěn)重，步步為營；材料三：創(chuàng)業(yè)者馬云曾說，‘冒險與謹慎從來不是對立的，而是要在兩者間找到平衡’?！辈牧系暮诵囊鈭D是“成功需要冒險與謹慎的辯證統(tǒng)一”，但有考生僅抓住材料一，全篇論述“冒險對成功的重要性”，列舉哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、馬斯克投身太空探索等事例，對材料二的“謹慎”與材料三的“平衡”只字不提；也有考生只聚焦材料二，強調(diào)“謹慎的必要性”，卻忽視“冒險”的價值。這類寫作未能看到多則材料間的互補與辯證關(guān)系，僅從單一角度切入，文章邏輯殘缺，無法全面回應(yīng)命題的核心要求。（二）應(yīng)對策略1.分層拆解材料，鎖定核心主旨。面對單則材料，可通過“分層拆解法”梳理材料結(jié)構(gòu)，區(qū)分“背景信息、次要細節(jié)、核心事件、關(guān)鍵觀點”，避免被枝節(jié)信息干擾。具體步驟為：首先，通讀材料，劃分層次，明確材料的“敘述主體”與“核心事件”（如袁隆平材料中，“雜交水稻研究”是核心事件，“失敗經(jīng)歷”“解決溫飽”是關(guān)鍵結(jié)果）；其次，篩選材料中的“關(guān)鍵句、總結(jié)句、觀點句”（如“人就像種子，要做一粒好種子”需結(jié)合上下文解讀，而非孤立理解）；最后，結(jié)合“核心事件+關(guān)鍵結(jié)果+觀點句”提煉主旨，確保立意緊扣材料根本。例如分析袁隆平材料時，通過分層可知，材料的核心是“袁隆平以堅守與執(zhí)著開展科研（過程），克服失?。ù煺郏?，最終解決民生問題（結(jié)果），體現(xiàn)奉獻與理想（精神）”，據(jù)此立意“以執(zhí)著堅守踐行理想，用科研奉獻解決民生”，便能避免緊盯“好種子”這一枝節(jié)。2.建立材料關(guān)聯(lián)，構(gòu)建辯證立意。面對多則材料，需先分析材料間的邏輯關(guān)系（并列、互補、對立統(tǒng)一等），再通過“關(guān)聯(lián)整合”構(gòu)建辯證立意，避免片面解讀。具體可分兩步：第一步，標注每則材料的核心觀點（如冒險、謹慎、平衡）；第二步，尋找材料間的“連接點”（如材料三的“平衡”是材料一與材料二的連接點），明確“單一觀點的局限性”與“多觀點結(jié)合的必要性”。例如針對“冒險與謹慎”的多則材料，可先指出“僅冒險易陷入盲目，僅謹慎易錯失機遇”，再結(jié)合材料三提出“成功需在冒險中保持謹慎，在謹慎中敢于突破”的立意，隨后從“冒險是突破的動力，但需以謹慎評估風險；謹慎是穩(wěn)妥的保障，但需以冒險打破僵局”兩個角度展開，確保立意覆蓋所有材料，體現(xiàn)辯證思維。3.運用“反向驗證法”，檢查立意完整性。立意確定后，可通過“反向驗證法”檢驗是否存在“抓住一點，不及其余”的問題：針對單則材料，反問“我的立意是否能涵蓋材料的核心事件與關(guān)鍵觀點？是否僅停留在某一細節(jié)？”；針對多則材料，反問“我的立意是否回應(yīng)了所有材料的核心？是否忽略了材料間的關(guān)聯(lián)？”。例如在“冒險與謹慎”材料中，若立意僅強調(diào)“冒險”，反向驗證時會發(fā)現(xiàn)“未回應(yīng)材料二的‘謹慎’與材料三的‘平衡’”，需及時補充調(diào)整；在袁隆平材料中，若立意僅圍繞“好種子”，反向驗證時會發(fā)現(xiàn)“未涵蓋‘科研堅守’‘解決溫飽’等核心信息”，需重新聚焦主旨。通過反向驗證，可及時發(fā)現(xiàn)立意的片面性，確保文章緊扣材料整體，避免偏離命題要求?？傊?，“抓住一點，不及其余”的本質(zhì)是對材料的解讀缺乏“整體性思維”與“辯證意識”?？忌趯懽髦行柰ㄟ^分層拆解鎖定核心、關(guān)聯(lián)整合構(gòu)建辯證立意、反向驗證檢查完整性，全面把握材料主旨與邏輯，讓文章立意既精準又深刻，真正契合高考材料作文的命題要求?！靖櫽?xùn)練】（2024·天津卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在繽紛的世界中，無論是個人、群體還是國家，都會面對別人對我們的定義。我們要認真對待“被定義”，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過“自定義”來塑造自我，彰顯風華，用自己的方式前進。以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合你的體驗和感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。材料作文共有引語式材料作文、思辨類作文、任務(wù)驅(qū)動類作文等四種類型，這幾種類型的審題立意都有各自的特點和注意事項，需要重點掌握，靈活運用。01引語式材料作文立意法引語式材料作文,即所給的材料中往往有引導(dǎo)性、指引性、啟發(fā)性的語言的作文。這類作文題常常會出現(xiàn)“啟示”“認識與思考”等關(guān)鍵信息,材料的構(gòu)成常常可分為兩部分,一部分是寬泛的主題提示,一部分是具體的現(xiàn)象、問題、做法等。引語式材料作文在高考中經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是近兩年,全國卷考查的都是這類作文。這類作文題指向性比較明確,審題難度不大,相對來說,考生在審題過程中花費的時間較少。但面對這類作文題,考生仍要多角度思考,從而確定出最佳立意。第一步：閱讀文本，分析材料。明確核心話題或關(guān)鍵詞句,通過材料的“文眼”找到了審題立意的抓手和突破口。第二步：聯(lián)系現(xiàn)實，多維延伸。注意從現(xiàn)實出發(fā),從不同角度展現(xiàn)個性化的想象與思考。第三步：優(yōu)選內(nèi)容，確定立意。由事件結(jié)果到深層原因,由自身經(jīng)歷到國家社會,由社會現(xiàn)實到未來展望,要從多個論述角度中選擇最佳立意。【跟蹤訓(xùn)練】（2024·九省聯(lián)考江西新疆卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。報考大學(xué)時選專業(yè)是關(guān)系到個人發(fā)展的決策。你想選擇哪個專業(yè)？為什么這個專業(yè)對你重要？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。02思辨類作文立意法1.一元思辨類作文圍繞一個核心概念展開,但寫作起來并不簡單,思辨性更強,考生要學(xué)會用一分為二和發(fā)展的眼光看問題。第一步：尋找核心概念。重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞就是核心概念?？忌Y(jié)合材料界定核心概念,切忌在審題立意甚至行文過程中偷換概念。第二步：多角度思辨論證。要學(xué)會拆解概念,從拆不同側(cè)面或不同階段入手,更為全面地分析概念意義,或者