第五部分寫

作任務(wù)群九

高考作文寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練——基于核心價(jià)值觀和中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的作文命題語文啟航課作文命題分析,明確備考方向一、作文命題與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系高考作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及選擇優(yōu)秀學(xué)生的重要考試,不是簡單的知識(shí)檢測(cè),而是逐漸向考查學(xué)生的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的綜合性檢測(cè)。教育部對(duì)核心素養(yǎng)的要求早已有了具體的內(nèi)容,這就是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》(2016年9月正式發(fā)布)中規(guī)定的三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本要點(diǎn)。高考作文命題與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián),既是檢查,也是一種督促,更是“立德樹人”的重要體現(xiàn)。下面是近五年高考作文命題與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的對(duì)應(yīng)分布關(guān)系:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題文化基礎(chǔ)人文底蘊(yùn)人文積淀北京卷:(名著閱讀微寫作)“內(nèi)心強(qiáng)大”“心清如水”的人全國Ⅰ卷:“齊桓公、管仲、鮑叔”你對(duì)哪個(gè)感觸最深上海卷:“時(shí)間的沉淀”——人文情懷全國Ⅲ卷:漫畫——你們?cè)倏纯磿?我再看看你們——天津卷:談對(duì)“煙火氣”的思考和感悟—中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題文化基礎(chǔ)人文底蘊(yùn)審美情趣江蘇卷:物各有性,水至淡,鹽得味……酸甜苦辣咸,五味調(diào)和,共存相生……物如此,事猶是,人亦然新高考Ⅱ卷:“帶你走近

(地名)”主持詞

———中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題文化基礎(chǔ)科學(xué)精神理性思維浙江卷:作家心里要裝著自己還是讀者,如何對(duì)待你的“讀者”,談看法新高考Ⅰ卷:“疫情中的距離與聯(lián)系”新高考Ⅰ卷:辯證思考“強(qiáng)與弱”浙江卷:“得與失”是終點(diǎn)、起點(diǎn)還是過程?上海卷:對(duì)“小時(shí)候人們喜歡發(fā)問,長大后往往看重結(jié)論”的思辨全國甲卷:談對(duì)“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間,但也有人因此成了時(shí)間的仆人”的聯(lián)想與感悟批判質(zhì)疑—————中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題文化基礎(chǔ)科學(xué)精神勇于探究—上海卷:重要的轉(zhuǎn)折往往在意想不到的時(shí)候發(fā)生,人是否無能為力?——上海卷:談對(duì)“一個(gè)人樂意去探索陌生世界,僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?”的認(rèn)識(shí)與思考中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題自主發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué)—————勤于反思—浙江卷:對(duì)“落差或錯(cuò)位”的體驗(yàn)與思考—北京卷:議論文,“學(xué)習(xí)今說”/記敘文,“在線”—中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題自主發(fā)展學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)信息意識(shí)—江蘇卷:久而久之就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造北京卷:以“一條信息”為題,寫一篇記敘文———中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題自主發(fā)展健康生活珍愛生命—北京卷:北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),“每一顆都有自己的功用”引發(fā)的聯(lián)想和思考———中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題自主發(fā)展健康生活健全人格——全國乙卷:以弓為喻談“修身”“立義”北京卷:“這,才是成熟的模樣”——中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題自主發(fā)展健康生活自我管理—全國Ⅲ卷:“如何為自己畫好像”新高考Ⅱ卷:書法“人”字,“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”給予的感悟新高考Ⅰ卷:談對(duì)“本手、妙手、俗手”的感悟和思考新高考Ⅱ卷:結(jié)合“安靜一下不被打擾”的材料,寫一篇文章北京卷:請(qǐng)以“亮相”為題目,寫一篇記敘文天津卷:談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)“與有肝膽人共事,從無字句處讀書”的聯(lián)想和思考中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任全國Ⅱ卷:1919/1949/1979/2019/2049歷史節(jié)點(diǎn)大事,以青年學(xué)生的身份做演講天津卷:對(duì)方志敏、陶行知、黃大年關(guān)于國家前途、個(gè)人與國家、個(gè)人與歷史的名言感悟—全國甲卷:“可為與有為”北京卷:“論生逢其時(shí)”新高考Ⅱ卷:以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文全國乙卷:以“跨越,再跨越”為主題作文浙江卷:人才、創(chuàng)新、發(fā)展新高考Ⅰ卷:談“故事是有力量的”引發(fā)的聯(lián)想和思考北京卷:以“續(xù)航”為題目,寫一篇議論文中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)國家認(rèn)同北京卷:“文明的韌性”/“2019的色彩”上海卷:對(duì)音樂的“中國味”有了深刻感受,自覺尋找“中國味”天津卷:你對(duì)“中國面孔”的新的思考和感悟天津卷:紀(jì)念日“提醒著我們帶著初心奔向前方”——中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題社會(huì)參與實(shí)踐創(chuàng)新國際理解—全國Ⅱ卷:“攜手同一世界,青年共創(chuàng)未來”的演講——全國乙卷:對(duì)“損人”與“助人”,“部分”與“整體”等關(guān)系的思辨勞動(dòng)意識(shí)全國Ⅰ卷:“熱愛勞動(dòng),從我做起”的倡議————中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)近五年高考作文命題三個(gè)方面六大素養(yǎng)十八個(gè)基本點(diǎn)2019年作文命題2020年作文命題2021年作文命題2022年作文命題2023年作文命題社會(huì)參與實(shí)踐創(chuàng)新問題解決———全國甲卷:談《紅樓夢(mèng)》中眾人給匾額題名給人的啟示—技術(shù)運(yùn)用—————分析

從近五年高考作文的命題看,無論是全國卷還是地方自主命題,均圍繞“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”立意。人文積淀、理性思維、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同是命題立意的核心,有些素養(yǎng)點(diǎn)近年沒有涉及,更是潛在的命題點(diǎn)。知重點(diǎn)、知盲點(diǎn),復(fù)習(xí)才能更具有針對(duì)性。二、作文命題形式與寫作任務(wù)分析高考作文基于“立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的綱領(lǐng)要求,秉承穩(wěn)中有變、守正出新的基本原則,具有鮮明的階段性和創(chuàng)新性。高考作文先后經(jīng)歷了命題作文、話題作文、材料作文三個(gè)明顯的階段;近年來,在材料作文的基礎(chǔ)上,又有新材料作文的提法。不論是材料作文還是新材料作文,都是圍繞著作文命題的材料而言的,因?yàn)楦呖甲魑拿}主要考慮材料的選取、題目的設(shè)計(jì)、寫作的要求三個(gè)方面。從材料選取看,材料的類型多樣,生活現(xiàn)象、寓言故事、名人言論、標(biāo)語漫畫都曾入題;但如果從材料在寫作中的作用和寫作要求看,近年來材料作文又大致可分為材料闡釋類(提供的材料是闡釋的對(duì)象)、話題思辨類(提供的材料是思辨的話題)、交際語境類(提供的材料是交際的語境,這種類型又叫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文)三種類型。現(xiàn)將近兩年高考作文命題形式與要求歸納如下:2022—2023年作文作文類型年份卷別題目命題材料+命題材料2023新高考Ⅰ卷“故事是有力量的”引發(fā)的聯(lián)想和思考?！牧详U釋類新高考Ⅱ卷結(jié)合“安靜一下不被打擾”的材料,寫一篇文章?！牧详U釋類全國乙卷“吹滅別人的燈,并不會(huì)讓自己更加光明;阻擋別人的路,也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園?！绻澜缟现挥幸环N花朵,就算這種花朵再美,那也是單調(diào)的?！睋?jù)此寫一篇文章。——材料闡釋類2022—2023年作文作文類型年份卷別題目命題材料+命題材料2023全國甲卷“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間,但也有人因此成了時(shí)間的仆人?！边@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?——話題思辨類北京卷(1)請(qǐng)以“續(xù)航”為題目,寫一篇議論文?！牧?題目—(2)請(qǐng)以“亮相”為題目,寫一篇記敘文。—材料+題目—2022—2023年作文作文類型年份卷別題目命題材料+命題材料2023天津卷談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)“與有肝膽人共事,從無字句處讀書”的聯(lián)想和思考?！牧详U釋類上海卷“一個(gè)人樂意去探索陌生世界,僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?”談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考?！掝}思辨類2022—2023年作文作文類型年份卷別題目命題材料+命題材料2022全國乙卷以“跨越,再跨越”為主題寫一篇文章?！牧详U釋類全國甲卷題名時(shí)移用、化用還是獨(dú)創(chuàng)給人的啟示?！牧详U釋類新高考Ⅰ卷對(duì)“本手、妙手、俗手”的感悟和思考?！牧详U釋類新高考Ⅱ卷以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文。——材料闡釋類2022—2023年作文作文類型年份卷別題目命題材料+命題材料2022北京卷請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說”為題目,寫一篇議論文?！牧?命題—請(qǐng)以“在線”為題目,寫一篇記敘文。—材料+命題—天津卷談?wù)剬?duì)“煙火氣”有怎樣的思考和感悟?！牧详U釋類浙江卷實(shí)施人才強(qiáng)省、創(chuàng)新強(qiáng)省戰(zhàn)略的啟示?！牧详U釋類分析

近年的作文命題,幾乎是材料作文一統(tǒng)天下,除北京卷采用“材料+題目”的命題形式外,全國卷和其他自主命題省份,均采用根據(jù)材料自擬題目的方式。這既是情境命題的必然,也是“以文化人”“以題育人”的必需。從材料的形式看,有圖畫、文字材料等不同形式。從材料的內(nèi)容看,既有中國傳統(tǒng)文化的名人掌故、名言,也有當(dāng)下信息時(shí)代的科技生活;既有宏大的敘事主題,也有濃郁的人間煙火氣;既有社會(huì)賦予的歷史責(zé)任,也有對(duì)自身成長的思考。其牽涉歷史與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與人生的方方面面。從材料的作用、命題的目的看,有的材料提供的是作文寫作內(nèi)容,限定了寫作的主旨,作文只是對(duì)材料提供的主旨的印證與闡釋;有的提供的是二元思辨的話題,讓考生圍繞兩種不同的觀點(diǎn)或兩個(gè)對(duì)立的概念,發(fā)表見解,表達(dá)觀點(diǎn);還有的是提供交際的內(nèi)容與語境,讓考生在此語境下,針對(duì)特定的對(duì)象,圍繞給定的內(nèi)容,用指定的文體形式交際交流,或發(fā)言,或演講,或辯論,或介紹。但作文的目的都十分明確,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,談自己的看法與思考、啟示與感悟。真題導(dǎo)向(一)凸顯“以文化人”的教育功能近兩年的高考作文,延續(xù)了以往“以文化人”的教育功能,在命題形式上,仍以材料作文為主;在內(nèi)容上,緊扣時(shí)代主題、時(shí)代精神,多方取材、巧妙設(shè)題,讓考生在思考行文的過程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。1.關(guān)注時(shí)代,滋養(yǎng)精神2021年,中國共產(chǎn)黨成立一百周年,9道作文題,命題緊扣時(shí)代主題,引導(dǎo)考生懂得初心使命,傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念,凸顯了語文學(xué)科關(guān)注時(shí)代、反映時(shí)代的特點(diǎn)。全國甲卷作文題突出“在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化”,要求考生以“可為與有為”為主題作文。天津卷作文題的關(guān)鍵詞“紀(jì)念日”站位高、角度巧、包容度大,既能喚起考生關(guān)于國家、民族無數(shù)光輝歲月的集體記憶,又觀照了青年學(xué)子個(gè)人成長中獨(dú)特的心靈感悟,引導(dǎo)考生從中挖掘出“紀(jì)念日”于歷史、于當(dāng)下、于未來的意義。2022年,新高考Ⅱ卷,以“中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際,中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片,介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物”為題材,引導(dǎo)考生思考“選擇·創(chuàng)造·未來”這一主題。2.闡發(fā)傳統(tǒng)、服務(wù)現(xiàn)實(shí)2021年全國乙卷作文是“弓”“矢”“的”給當(dāng)代青年的智慧啟示,命題取材與設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相融相通,也體現(xiàn)出國家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展的要求。2021年新高考Ⅱ卷作文使用“寫人與做人”的漫畫材料,借“學(xué)寫字”喻“學(xué)做人”,蘊(yùn)含著古代“為人之道”,包含儒家的“中庸”觀念,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。2022年全國甲卷的作文題選材于傳統(tǒng)名著,契合新課標(biāo)要求。材料源自《紅樓夢(mèng)》,這與高中學(xué)段強(qiáng)調(diào)整本書閱讀有關(guān)系,它有引導(dǎo)大家回歸傳統(tǒng)經(jīng)典、回歸真實(shí)閱讀、回歸整本書學(xué)習(xí)的作用。材料本身強(qiáng)調(diào)契合情境,強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)開拓,這與國家重視創(chuàng)新,重視培育學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力有關(guān)。2022年新高考

Ⅰ

卷作文題考查考生對(duì)圍棋術(shù)語“本手、妙手、俗手”的感悟,立足傳統(tǒng)文化,關(guān)照當(dāng)下。3.關(guān)懷人文,注重思辨2021年,北京卷作文題之一為“論生逢其時(shí)”,引導(dǎo)考生充分認(rèn)識(shí)自己與所處時(shí)代的關(guān)系,將視野放在建黨百年的特殊時(shí)代去思考當(dāng)代青年的使命;新高考Ⅰ卷作文“體育之效,強(qiáng)弱之變”注重考查考生的辯證思維能力和批判性思維能力;浙江卷以“得與失”是終點(diǎn)、起點(diǎn)還是過程引導(dǎo)考生深度思考社會(huì)和人生。2022年,新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全國甲卷、全國乙卷等都考查思辨能力。(二)強(qiáng)調(diào)“因文選才”的寫作目的1.緊扣情境,彰顯自我新高考注重培養(yǎng)考生在具體、真實(shí)、復(fù)雜的情境中分析問題、解決問題的能力。2023年新高考Ⅰ卷,要求考生對(duì)“故事是有力量的”加以聯(lián)想和思考,暗示考生作為新時(shí)代的青年應(yīng)該講好“好的故事”,甚至是創(chuàng)造“好的故事”,從而凸顯“我”的做法和作用。2023年新高考Ⅱ卷,要求考生結(jié)合“安靜一下不被打擾”的材料寫一篇文章,提示考生在平時(shí)的生活中,在自由的“獨(dú)處”空間,要學(xué)會(huì)自我管理,為個(gè)人的成長創(chuàng)造條件。上題強(qiáng)調(diào)“自我”發(fā)展對(duì)個(gè)人成長的重要價(jià)值,具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)和實(shí)踐意義。2.辯證思維,力求深刻思維嚴(yán)謹(jǐn)是高考作文的基本要求之一。“學(xué)習(xí)任務(wù)群六”中就明確指出,要“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá),發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力,增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性,認(rèn)清事物的本質(zhì),辨別是非、善惡、美丑,提高理性思維水平”。要運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析,增強(qiáng)論證的思辨性,使思想表達(dá)更深刻,增強(qiáng)說服力和感染力。3.關(guān)注時(shí)代,提升境界作為一名新時(shí)代青年,平時(shí)要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心”。應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注國內(nèi)外重要新聞,經(jīng)常閱讀《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》等重要媒體的典范時(shí)評(píng),與時(shí)代同頻,與世界共振,積累文化底蘊(yùn),提升寫作境界,明確時(shí)代任務(wù),發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)。4.夯實(shí)基礎(chǔ),全面?zhèn)淇几呖甲魑?一方面考查的是考生的文化素養(yǎng)、理想信念、審美情操;另一方面,考查的是考生的寫作能力,這是作文命題的基本目的。因此備考時(shí)要練好基本功,全面?zhèn)淇?做到有備無患。比如,在素材儲(chǔ)備方面,既要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及有關(guān)科技強(qiáng)國等主題方面的素材,也要準(zhǔn)備傳統(tǒng)文化、個(gè)人生活體驗(yàn)等方面的素材;在作文形式方面,既要掌握作文的一般框架,也要善于打磨作文的細(xì)節(jié),雕琢出文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。新題熱身1.(2023·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷語言文字運(yùn)用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法,在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中,有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間,放松,沉淀,成長。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

這是一道讀寫結(jié)合類型的作文題,與試卷內(nèi)其他模塊的材料有一定的關(guān)聯(lián)性和對(duì)話性,充分體現(xiàn)了命題的創(chuàng)新精神。通過語言文字運(yùn)用Ⅱ材料中提及的“安靜一下不被打擾”的想法,引出話題:青少年在學(xué)習(xí)、生活中,有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間。高中生處于少年向青年的過渡期,生活中面臨著成長的各種困惑,學(xué)習(xí)上也面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、求學(xué)壓力大等問題,這時(shí)需要自己的空間來“放松,沉淀,成長”。語言文字運(yùn)用Ⅱ中提到的戴耳機(jī)只是一種方式,這個(gè)信息提示考生可以由此聯(lián)想到其他方式,如閱讀、寫日記、做剪報(bào)、獨(dú)自跑步等,都是青少年?duì)I造自己的空間的方式。因此,材料所說的“自己的空間”,可以指現(xiàn)實(shí)中的空間,也可以指虛擬的空間。試題中對(duì)自我空間的定位意在“主動(dòng)走近青年、傾聽青年,做青年朋友的知心人”,是一種善意表達(dá)。就作文審題來說,也是一種提示性表達(dá):對(duì)于青少年來說,“自己的空間”具有獨(dú)特的精神價(jià)值,是放松心情、安放心思、積蓄力量、為成長加油充電的地方,那里有自己的煩惱與愿望,也有朋友間的友誼、對(duì)社會(huì)的關(guān)切、對(duì)未來的想象等。因此,可以有如下構(gòu)思:①通過對(duì)自己的空間內(nèi)容的介紹,或就怎樣打造“自己的空間”,展示自己的成長故事;②與父母師長對(duì)話,傾訴自己為什么想有“自己的空間”,點(diǎn)明這是自己成長過程中的正常現(xiàn)象;③思考“自己的空間”存在的意義,如在自己的空間暫得放松,沉淀自己的情緒、思考和想法,讓自己能更好地成長;④反思“自己的空間”的局限性,避免只是從自身角度、單一視角來認(rèn)識(shí)和理解世界。參考立意:①在自己的空間中破繭成蝶;②有自己的空間不足為奇;③在自己的空間中沉淀自我;④成長需要獨(dú)立安靜的自我空間。2.(2023·全國甲卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間,但也有人因此成了時(shí)間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

這是一道思辨類作文題。材料中有兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“時(shí)間”,一個(gè)是“技術(shù)”。在人與時(shí)間的關(guān)系中,“技術(shù)”是一個(gè)重要變量。如何利用技術(shù)更好地掌控時(shí)間,提高工作效率,提升生活品質(zhì),是考生立意行文時(shí)談感受與思考的起點(diǎn)。材料中“時(shí)間的仆人”是比喻的說法,指人在技術(shù)面前失去了自我。因?yàn)橐蕾嚰夹g(shù),忽略對(duì)時(shí)間的掌控,導(dǎo)致生活變得機(jī)械、刻板,這種情況并不鮮見?！案玫卣瓶貢r(shí)間”與“成了時(shí)間的仆人”構(gòu)成了辯證的兩方面,這表現(xiàn)出技術(shù)的利與弊,我們要趨利避害。從材料中,考生可以提煉出“技術(shù)發(fā)展在人與時(shí)間的關(guān)系中所起的作用”的主題。參考立意:①駕馭科技,成就生活;②理智應(yīng)用智能,科技服務(wù)于人;③做時(shí)間的主人,讓科技以人為本;④科技帶來“智”而非“制”;⑤科學(xué)精神孕育科學(xué)生活。3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)云來山更佳,云去山如畫。山因云晦明,云共山高下。上述四句詩,展現(xiàn)了云與山的關(guān)系,也可以引發(fā)我們對(duì)自己與其他人、事、物關(guān)系的思考。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章,說說你的感悟。要求:角度自選,立意自定,題目自擬;明確文體,不得寫成詩歌;不得少于800字;不得抄襲、套作。寫作提示

材料是四句詩?！霸苼砩礁选?云可以襯托山的美景。山是主,云是次。“云去山如畫”,云離開之后才能見到山的美景。撥開迷霧,才能見到真實(shí)景象。“山因云晦明”,山因?yàn)樵贫a(chǎn)生了或明或暗的變化。山的景色變幻,源于云,云與山是因果關(guān)系。“云共山高下”,云與山是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,也是相輔相成的伙伴關(guān)系。4.(2023·廣西桂林二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)蒼鷹有個(gè)本能,翅短的會(huì)刻苦練習(xí)滑翔,頸弱的會(huì)拼命練習(xí)俯沖,腿瘦的會(huì)竭力練習(xí)爪力,誓要練就過硬的本領(lǐng),成為出手必獲的捕獵能手。密林中的樹木會(huì)全力地讓自己的主干不斷地往上長,竭力地伸出頂枝,突出叢林,以獲取更多的陽光雨露,長成秀立群林的參天大樹。狼群往往由善于奔襲、善于瞻察、善于阻擊等各有長處的狼結(jié)成,捕獲獵物,防御他獸襲擊,成為馳騁山林草原的百獸之強(qiáng)。以上材料中,蒼鷹苦練弱門,樹木力長頂枝,狼群聚強(qiáng)而戰(zhàn),都成就了各自極強(qiáng)的生存和發(fā)展能力。自然界的這些現(xiàn)象也能給我們?nèi)祟愐詥⑹?。?qǐng)你結(jié)合材料,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟和思考。要求:選準(zhǔn)角度,聯(lián)系實(shí)際,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;書寫工整;不少于800字。寫作提示

這是一道引語類材料作文題。本題三則案例的主體,采取的方式不同,但它們的做法都是切合自身具體實(shí)際的,都是卓有成效的。因此,它們能殊途同歸,實(shí)現(xiàn)超越和突破,成為卓越的強(qiáng)者。由此可見,本題主要考查考生正確看待補(bǔ)短板、揚(yáng)長處的思維能力,以及在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)具體問題,正確采用補(bǔ)短板、揚(yáng)長處的策略和方式解決實(shí)際問題的思辨能力和表達(dá)能力。材料的主體是自然界的動(dòng)植物,寫作時(shí)應(yīng)將其遷移到人類社會(huì),可以將筆觸延伸到人類社會(huì)(包括個(gè)人、集體、民族、國家等)的不同領(lǐng)域,比如求學(xué)、修身、齊家、治國等領(lǐng)域,或經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育、思想、軍事等領(lǐng)域。對(duì)此,寫作時(shí),首先應(yīng)概括并突出在特定的領(lǐng)域如何正確處理補(bǔ)短板、揚(yáng)長處的相關(guān)概念及其辯證關(guān)系:對(duì)于三者的高下,不能簡單定性,不能一概而論、厚此薄彼、是此非彼,要結(jié)合本領(lǐng)域的具體實(shí)際,具體情況具體分析,以真正促進(jìn)本領(lǐng)域的卓越發(fā)展。在行文時(shí),可以有針對(duì)性地說明在發(fā)展的道路上,揚(yáng)長、補(bǔ)短、廣納長技,三者不可偏廢這一道理。參考立意:①鍛長板、補(bǔ)短板,廣納長材,構(gòu)建發(fā)展新格局;②揚(yáng)長、補(bǔ)短是提高自身素質(zhì)的必由之路;③力補(bǔ)短板、張揚(yáng)長處、巧拼長項(xiàng),是提高實(shí)力的三大法寶;④發(fā)展強(qiáng)項(xiàng)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合才能脫穎而出。任務(wù)一分清命題類型,準(zhǔn)確審題立意所謂審題立意,就是根據(jù)題目的意思來確立寫作的中心?？紙?chǎng)作文必須準(zhǔn)確理解命題的意義,然后緊扣題意來寫。寫作的過程就是準(zhǔn)確闡釋或演繹命題意義的過程,或者說,考場(chǎng)作文就是對(duì)命題者所命題目意義的理性或形象的解釋。合乎題意是考場(chǎng)作文的第一要求;是否準(zhǔn)確把握題意是衡量作文的第一標(biāo)準(zhǔn)。目前,高考作文以材料作文為主。材料作文又大致可分為材料闡釋類、話題思辨類、交際語境類(任務(wù)驅(qū)動(dòng)型)等。對(duì)于這三類作文的特點(diǎn)與審題立意的方法,我們必須有透徹的了解,從而準(zhǔn)確地把握。題點(diǎn)1

材料闡釋類作文題的審題立意材料闡釋類作文題是目前高考作文運(yùn)用最廣泛的題型。其最大特點(diǎn)是要求考生的文章必須符合材料明示或隱含的思想觀念和價(jià)值傾向,作文只需對(duì)這一觀念或傾向做闡釋印證。這類作文,雖然都讓考生“選準(zhǔn)角度”“選好角度”或“自選角度”,但事實(shí)上考生并不自由,因?yàn)榭忌牧⒁獗仨毞喜牧厦魇净螂[含的立意,若偏離此立意,就會(huì)被判為偏題、跑題而得分較低。這類作文試題強(qiáng)調(diào)“立意控制”,具有強(qiáng)烈的“命意”導(dǎo)向。寫作這類材料作文,審準(zhǔn)材料立意最為關(guān)鍵。真題示例[例](2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)好的故事,可以幫我們更好地表達(dá)和溝通,可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧;好的故事,可以改變一個(gè)人的命運(yùn),可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.讀懂材料這道寫作題屬于引語式話題型材料作文題。材料用四個(gè)“可以……”列舉了“好的故事”在不同情境中的不同作用,由小及大,“表達(dá)溝通—觸動(dòng)心靈、啟迪智慧—改變個(gè)人命運(yùn)—展現(xiàn)民族形象”。最后一句話“故事是有力量的”是寫作的話題中心,也是布局謀篇的落腳點(diǎn)。2.把握意旨“好的故事”是行文的基本范疇,首先要確定什么是“好的故事”。“好的故事”可以是歷史上的,也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的;可以更好地展現(xiàn)形象,也可以給人們帶來勇氣和希望。今天,面對(duì)百年未有之大變局,講好中國故事,傳播好中國聲音,構(gòu)建中國敘事體系,及時(shí)批駁謬誤,解疑釋惑,讓世界看到新時(shí)代中國的變化是非常必要的?？忌梢詮摹昂玫闹袊适隆比胧?。其次是“如何講好故事”。習(xí)近平總書記說:“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理,講事實(shí)才能說服人,講形象才能打動(dòng)人,講情感才能感染人,講道理才能影響人?！眱?nèi)容上,考生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷、聯(lián)想和思考選擇合適的角度來立意,講述故事是如何發(fā)揮力量的;也可以自行設(shè)計(jì)情境,講述故事帶給人以力量,帶給社會(huì)以能量,或帶給時(shí)代以影響、帶給世界以力量。文體選擇上,本題給予考生很大的發(fā)揮空間,考生可以結(jié)合自身情況選用不同文體。比如,可以記敘自己或他人生活中的故事和感悟;可以對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析,對(duì)某個(gè)論題加以充分論證;也可以探討怎樣講故事才能讓故事發(fā)揮出力量等問題。既可以書寫日常生活中的微觀方面和個(gè)性感悟,也可以思考探討如何講好中國故事與體現(xiàn)中國形象等宏觀問題。參考立意:①好的故事傳承人類文明;②好的故事激勵(lì)、引領(lǐng)人奮發(fā)向前;③好的故事改變?nèi)说拿\(yùn),成就輝煌人生;④好的故事能夠展現(xiàn)民族形象,展示民族復(fù)興征途中的奮斗軌跡;⑤講好中國故事,彰顯家國情懷;⑥講好中國故事,展現(xiàn)大國風(fēng)范(智慧)。3.明確要求從“聯(lián)想和思考”來看,文體可以是記敘文或議論文。若寫記敘文,考生選材要緊緊圍繞“故事”展開,或是書寫自己的故事,或是講述他人的好故事,寫人敘事中可以運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫、心理描寫、對(duì)比襯托等多種手法,來凸顯好故事帶來的改變,體現(xiàn)其影響力。結(jié)尾可以通過人物之口,卒章顯志,點(diǎn)出好故事的力量。若寫議論文,考生可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu),論述什么樣的故事是好故事,為什么好故事是有力量的,我們應(yīng)該如何講好故事。也可以運(yùn)用并列式或?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu),選取其中一個(gè)點(diǎn)來論述。標(biāo)桿作文故事的力量人生如書,每一頁都記錄著我們成長的故事。這些成長的故事,是我們?nèi)松凶罹实钠?觸動(dòng)我們的心靈,啟迪我們的智慧,引領(lǐng)我們前行。(以比喻開篇,并引用材料,指出“故事的力量”)從小到大,我們聽過無數(shù)的故事,它們或許來源于書籍,或許來源于父母、老師和朋友。這些故事,或許有些已經(jīng)隨著時(shí)間的流逝而被逐漸淡忘,但它們所傳遞的道理和價(jià)值觀,卻一直深深地影響著我們。(承上文,緊扣題意,繼續(xù)闡述故事帶給人們深遠(yuǎn)的影響)勞動(dòng)者的故事感人,具有價(jià)值引導(dǎo)力,給我們堅(jiān)實(shí)的力量。勞動(dòng)改造世界,勞動(dòng)創(chuàng)造文明。首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平,頭頂烈日,腳踩淤泥,經(jīng)過長期而艱難地研究,發(fā)現(xiàn)天然雜交稻,尋找水稻雄性不育株,培育雜交稻,進(jìn)一步選育“超級(jí)稻”。他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風(fēng)流袁隆平。(分論點(diǎn)1:勞動(dòng)者的故事感人,具有價(jià)值引導(dǎo)力,給我們堅(jiān)實(shí)的力量。以袁隆平的事跡為例,論證“故事的力量”。事例翔實(shí)、典型)探索者的故事動(dòng)人,具有精神推動(dòng)力,給我們前進(jìn)的力量。人類在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)中推動(dòng)文明的進(jìn)步。從夢(mèng)想到發(fā)現(xiàn),科學(xué)的道路是艱苦而漫長的。屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的不懈努力,終于找到利用青蒿素治療瘧疾的方法,拯救了成千上萬患者的生命。青蒿一握,水二升,浸漬了千多年,直到她出現(xiàn)?！皣倚枰易鍪裁?我就應(yīng)該努力去做好,國家需要就是我努力的方向?！睘榱艘粋€(gè)使命,執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn),萃取出古老文化的精華,深深植入當(dāng)代世界,讓世界了解博大精深的中醫(yī)文化。呦呦鹿鳴,食野之蒿。今有嘉賓,德音孔昭。(分論點(diǎn)2:探索者的故事動(dòng)人,具有精神推動(dòng)力,給我們前進(jìn)的力量。以屠呦呦的事跡為例,論證“故事的力量”。事例翔實(shí)、典型。運(yùn)用引證法,語言優(yōu)美簡潔)奉獻(xiàn)者的故事暖人,具有社會(huì)凝聚力,給我們愛的力量。有些人,是燃燒自己照亮別人。師者桂梅,立德圓夢(mèng)?！叭紵粜ｉL”張桂梅一直扎根在云南山區(qū)教育一線,拖著病體,克服千難萬阻,創(chuàng)辦了全國第一所全免費(fèi)女子高中,教書育人,立德樹人。她化作一束光,照亮了大山里女孩們的夢(mèng)想,用知識(shí)改變山區(qū)女孩們的命運(yùn)。爛漫的山花中,我們發(fā)現(xiàn)她。自然擊她以風(fēng)雪,她報(bào)之以歌唱;命運(yùn)置她于危崖,她饋人間以芬芳。不懼碾作塵,無意苦爭(zhēng)春,以怒放的生命,向世界表達(dá)倔強(qiáng)。她是崖畔的桂,雪中的梅。(分論點(diǎn)3:奉獻(xiàn)者的故事暖人,具有社會(huì)凝聚力,給我們關(guān)愛的力量。以張桂梅的事跡為例,論證“故事的力量”。事例翔實(shí)、典型。語言優(yōu)美雅致)總之,故事是有力量的。好的中國故事,呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、立體、全面的今日中國,展示了無數(shù)普通人奮進(jìn)新時(shí)代、邁向新征程的昂揚(yáng)姿態(tài)。作為時(shí)代變遷的見證者、感受者、記錄者,我們應(yīng)當(dāng)講好一段段沾泥土、帶露珠、冒熱氣的鮮活的中國故事,傳播好中國聲音,展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象,讓它們成為我們生命中最精彩的一頁,成為國家繁榮昌盛的珍貴記錄。(總結(jié)。呼吁我們應(yīng)當(dāng)講好中國故事,讓好的中國故事展現(xiàn)中國的美好形象)點(diǎn)評(píng)

文章敘述生動(dòng),描寫細(xì)膩,條理清晰,主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是選材親和,論據(jù)典型,袁隆平、屠呦呦、張桂梅均為考生耳熟能詳?shù)娜宋?且均為“感動(dòng)中國”人物,其背后的故事極具震撼力。二是文章脈絡(luò)清晰,邏輯縝密,勞動(dòng)者、探索者、奉獻(xiàn)者都是故事主體,感人、動(dòng)人、暖人,均有很強(qiáng)的感染力和說服力。三是教考融通,指向考生課堂學(xué)習(xí),體現(xiàn)對(duì)考生閱讀實(shí)際的尊重,易產(chǎn)生情感的共鳴與激蕩。四是文章結(jié)構(gòu)清晰,表達(dá)夾敘夾議,闡釋精當(dāng)。技法指導(dǎo)材料闡釋類作文審題方法材料闡釋類作文就是圍繞材料所給的意旨,闡釋材料的內(nèi)涵,這類作文在立意上不能另起爐灶,別樹一幟,只能挖掘材料的深意,表達(dá)對(duì)材料的理解。因此,在審題時(shí),首先要明確題目要求,確認(rèn)材料類型;然后用如下方法,確定材料立意。1.提煉中心法這是材料闡釋類作文題最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫作時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并將其作為文章的主旨,就會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以,遇到材料闡釋類作文題時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。2.抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些作文題材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文題的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。3.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。4.由物及人法面對(duì)材料闡釋類作文題中有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.(2023·廣西柳州三模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《人民至上的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐要求》告訴我們,個(gè)體應(yīng)完善自我道德,并通過與他人友好合作來不斷追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)體乃至共同體的強(qiáng)大。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

這是一道引語類材料作文題。材料前半部分,之所以說“個(gè)體應(yīng)完善自我道德”,是因?yàn)槿魏蝹€(gè)體都是整體的有機(jī)組成部分,任何個(gè)體的、細(xì)微的改變都將直接或間接地影響整體,最終改變整體。所以,有哲人說,改變自己就是改變世界最短的距離。材料后半部分又強(qiáng)調(diào)“通過與他人友好合作”,則是因?yàn)?個(gè)體的力量終究是相對(duì)渺小的,同時(shí)身處這個(gè)萬物互聯(lián)的人類社會(huì)中,“沒有人能活成一座孤島”。因此,人和人之間緊密相連,互相托底,彼此支撐,才容易挺過最艱難的時(shí)光。我們?cè)谕晟谱晕业耐瑫r(shí),也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到個(gè)人離不開他人,只有這樣才能重視自己與他人的聯(lián)系。參考立意:①與人攜手,共渡難關(guān),走向成功;②強(qiáng)大自我,成就他人;③人和人之間緊密相連,生活中需要相互協(xié)作。2.(2023·黑龍江哈爾濱三中三模)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)依據(jù)漫畫寓意,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章,體現(xiàn)你的辯證思考。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。寫作提示

這是一道漫畫作文題。漫畫為寓意型的。漫畫中,一個(gè)人往前走的時(shí)候,碰到了一塊大石頭,他看起來特別生氣,用腳踢那塊石頭。右邊寫著“不知道轉(zhuǎn)彎的人走不遠(yuǎn)”。這個(gè)漫畫中的關(guān)鍵詞為“轉(zhuǎn)彎”?！稗D(zhuǎn)彎”從字面來看,遇到前路不通時(shí),需要改變一下方向。如果再進(jìn)一步拓展的話,指的就是“變”,比如失敗后的轉(zhuǎn)彎,但是轉(zhuǎn)彎并不是放棄或“躺平”,而是換一種方式去爭(zhēng)取,也許換一種方式更容易成功。比如“山窮水復(fù)”之時(shí),如果我們轉(zhuǎn)一下方向,也許就會(huì)“柳暗花明”。參考立意:①心懷變通破萬難;②轉(zhuǎn)彎變通才能致遠(yuǎn);③以變通之筆繪藍(lán)圖。題點(diǎn)2

話題思辨類作文題的審題立意話題思辨類作文題試圖在材料中設(shè)置內(nèi)在的矛盾與沖突,引導(dǎo)考生擺脫那些泛泛之論,在具體說理的過程中,展示自己的思辨性與批判性。這類作文題寫作的關(guān)鍵在于有辯證思考,立意深刻。真題示例[例](2023·全國乙卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)吹滅別人的燈,并不會(huì)讓自己更加光明;阻擋別人的路,也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵,就算這種花朵再美,那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話,以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.讀懂材料本作文題的兩則材料,都出自習(xí)近平總書記的講話。兩則材料雖然針對(duì)的是國際關(guān)系、文明互鑒等問題,但揭示的道理具有普遍性。第一句是從反面說明不應(yīng)怎樣,材料二則從正面提供了行動(dòng)的思路。第一則材料可用于處理國與國之間的關(guān)系,也可用于人與人的相處。第二則材料借“一花”和“百花”說明部分和整體的辯證關(guān)系。兩則材料并舉,又構(gòu)成對(duì)話關(guān)系。寫作時(shí),應(yīng)當(dāng)在把握這兩則材料的內(nèi)涵、關(guān)系的基礎(chǔ)上,展開思考與聯(lián)想。2.辨明關(guān)系考生要先把握這兩則材料的內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯關(guān)系,要從材料的自勉意義回到生活與成長中。第一則材料的關(guān)鍵詞句“吹滅別人的燈”和“阻擋別人的路”均有深層的比喻義,可以理解為采取不光彩的手段搶占“先機(jī)”的做法,會(huì)為他人不齒,更會(huì)被熱愛和平的國家所排斥。第一則材料旨在告誡我們損人未必能利己,與人方便就是與己方便,助人者天助,引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。第二則材料則借“一花”和“百花”的關(guān)系來闡述個(gè)人與集體、部分與整體的辯證關(guān)系,要注意寫出“一花”是在“百花齊放”的條件下才突顯其美的,而“百花齊放”之美,必然又以“一花獨(dú)放”為引領(lǐng),由此可聯(lián)系國際文化的交流、國家文明的融合等方面,強(qiáng)調(diào)合作才能實(shí)現(xiàn)共贏,成全方可帶來成就,存異求同、行穩(wěn)致遠(yuǎn)、和諧共生才是當(dāng)下該有的格局。3.明確要求寫作時(shí)要特別注意提示語,“認(rèn)識(shí)與思考”要求考生寫作時(shí)必須寫出個(gè)人見解和立論形成的過程,對(duì)作文材料要進(jìn)行一定的立意闡述,同時(shí)要篩選符合立意的素材,體現(xiàn)思維的內(nèi)在邏輯過程,而不能只是簡單羅列符合材料內(nèi)涵的事實(shí)。行文構(gòu)思上,可以從國家發(fā)展、國際局勢(shì)的廣闊視角展開思考,就一些重大問題發(fā)表自己的看法,比如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等。也可以結(jié)合當(dāng)下我國在處理國際爭(zhēng)端中的胸懷和思路,闡述如何攜手共進(jìn),既能讓自己走得更遠(yuǎn),也能讓別人得到光明。還可以結(jié)合個(gè)人生活與求學(xué)經(jīng)歷,從身邊具體事例談起,表達(dá)對(duì)合作共贏、包容互惠的認(rèn)識(shí)等。標(biāo)桿作文提燈而行,和春與共一考生費(fèi)孝通曾有名言:“各美其美,美人之美;美美與共,天下大同。”此言說出了一個(gè)道理,黑夜中提燈而行時(shí),如果吹滅別人的燈,也只能黯淡前路的一寸光;春光里如果只有一枝獨(dú)秀,哪若春意滿園枝頭俏?依我看,如若能提燈而行,和春與共,那么塵霧之微可補(bǔ)益山海,寸草春暉可增輝天地,前路自然坦蕩。(引用名言開篇,接著巧妙引用所給材料,簡要分析之后得出結(jié)論,點(diǎn)題)如何讓自己行得更遠(yuǎn)?怎樣讓春色滿園?我們可以憑借智慧,進(jìn)行創(chuàng)造,進(jìn)而將其共享,以帶動(dòng)整體發(fā)展。這樣一個(gè)良性驅(qū)動(dòng)過程,正是當(dāng)代青年需要學(xué)習(xí)和達(dá)到的理想境界——共同帶動(dòng)人類文明向前發(fā)展,共同譜寫人類社會(huì)新篇章。(以問題引導(dǎo)分析,使用“人類文明”“人類社會(huì)”等詞,有高度)提燈而行,聚攏同行者的光而不是吹熄它,予人援手而不是橫加阻攔,黑夜便會(huì)悄然退散,坦途自然漸漸浮現(xiàn)?！皠?chuàng)造新陸地的,不是那滾滾的波浪,卻是它底下細(xì)小的泥沙?！睗峁欠蔡セ蛟S難以為人們照亮前路、鋪平坦途,但他們從來都是社會(huì)有機(jī)體最穩(wěn)固的根基,提燈而行,散發(fā)光熱。所以公交車司機(jī)早出晚歸讓乘客順利抵達(dá)終點(diǎn),巡邏警察徹夜執(zhí)勤讓晚歸之人安心,燃?xì)夤と撕ぷ鳛闊o數(shù)家庭守護(hù)人間煙火氣……看著他人安寧與幸福,不想讓那幸福的“燈”被吹熄,便默默在暗夜里為他們?cè)冱c(diǎn)亮一盞燈。善心如滴水之于汪洋、眾生之于寰宇,沒有鉆石的璀璨光芒,卻有玉器的溫潤無聲,沒有繁花的芬芳,卻讓躁動(dòng)的時(shí)代處處洋溢沁人心脾的暗香,溫暖四季。(講道理,擺事實(shí),論證“提燈而行”的意義;采用引證、例證、比喻論證,精彩紛呈)大道不孤,天下一家。一個(gè)國家提燈而行,從同行者身上汲取智慧與靈感,勇于創(chuàng)造,樂于共享,構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,那么和春與共的美景不是夢(mèng)想。(從國家的角度,概述“提燈而行”的美好前景)“千江有水千江月,萬里無云萬里天?！贝荷珴M園同發(fā)展是時(shí)代的趨向,當(dāng)今世界面臨種種狼煙烏云,唯有各國共克時(shí)艱,同舟共濟(jì),在交流中獲得借鑒之利,才會(huì)讓春色煥發(fā)生機(jī)。美國以中國火星車為借鑒,設(shè)計(jì)新月球車,亦可反為中國月球車發(fā)展提供典范,共助世界航天事業(yè)發(fā)展。當(dāng)下,共享經(jīng)濟(jì)如火如荼,構(gòu)建“一帶一路”正是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的不二之舉。一言蔽之,一個(gè)國家的春色綻放足以引動(dòng)時(shí)代的和春與共,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。守護(hù)各自的文化,尊重他國的文化理念,力爭(zhēng)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴,而非只有一種標(biāo)準(zhǔn)、只憑一家之言。唯此,是為大美。(接上段,仍從國家的角度,談國際間的互相學(xué)習(xí)、合作、尊重,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),緊扣材料和題旨)泰戈?duì)栐f過:“當(dāng)我們真正熱愛這世界時(shí),我們才真正活在這世上?！币晃独?讓貪念日益膨脹,就會(huì)忘記“槍響之后沒有贏家”的血的教訓(xùn),俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國帶來多少災(zāi)難?竭澤而漁,以鄰為壑,核廢水的排放問題在全世界引起多少恐慌,烈火熊熊的亞馬孫森林被焚燒的焦味還要傳多遠(yuǎn)?戰(zhàn)爭(zhēng)中的哭泣,核污染下的衰顏,貧瘠沙漠里的難民,都用殘酷的現(xiàn)實(shí)警誡人們:吹熄他人的燈,阻斷別人前行的路,并不會(huì)讓自己的前途更光明,并不會(huì)讓自己的花園更芬芳。(俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)、日本核廢水排放、亞馬孫森林大火,以事例從反面論證“吹熄他人的燈,阻斷別人前行的路”的現(xiàn)實(shí)危害)墨子有言:“江河之水,非一源之水也;千鎰之裘,非一狐之白也?！碧釤舳?和春與共,在自己的位置上發(fā)光放熱,做照亮社會(huì)的一盞明燈。發(fā)現(xiàn)自身文化之美,然后發(fā)現(xiàn)、欣賞他國文化之美。修己以敬,古今一體;大道至簡,彰顯與時(shí)俱進(jìn)的“中國智慧”。在自己綻放的時(shí)候更欣賞百花爭(zhēng)艷的春景,這才是這個(gè)世界該有的樣子。(總結(jié)。呼吁人們應(yīng)該怎么做:綻放自己,欣賞他人)點(diǎn)評(píng)

本文緊扣材料寫作,準(zhǔn)確詮釋了“吹滅別人的燈”和“阻擋別人的路”的內(nèi)涵,同時(shí)結(jié)合第二則材料寫出我們要怎么讓“世界的花園更加芬芳”。在論證時(shí),先以費(fèi)孝通的十六字箴言引出要有“提燈而行,和春與共”的大格局,以“提燈而行”和“予人援手而不是橫加阻攔”來詮釋“與人為善”的內(nèi)涵;接著從“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的角度闡釋國家層面的“守護(hù)各自的文化,尊重他國的文化理念”的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的觀點(diǎn);接著反面舉例,從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度點(diǎn)出不這么做的惡果。文章主線明晰,觀點(diǎn)鮮明,層次清楚,舉例豐富,有很強(qiáng)的說服力,是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。技法指導(dǎo)話題思辨類作文立意如何“深刻”?1.洞悉歷史進(jìn)程,了解人生世事,有辯證思考的習(xí)慣別人認(rèn)為本來如此,你卻看出本該如彼;別人以為事出偶然,你卻看到事出必然;別人覺得司空見慣,你卻看出與眾不同……總之,從生活中的現(xiàn)象入手,聯(lián)想由此及彼,深挖現(xiàn)象背后的道德、制度以及文化層面的實(shí)質(zhì),升華為宏大的主題,這種說理比邏輯推論更震撼。例如,有這樣一則材料,某市消防支隊(duì)全體官兵學(xué)英雄,見行動(dòng)。一年來,為搶救人民生命財(cái)產(chǎn),他們緊急出動(dòng)800多次……受到了群眾的一致好評(píng)。對(duì)這則材料,一般同學(xué)都會(huì)從消防救援人員英勇無畏、為人民服務(wù)的角度思考,這樣盡管沒錯(cuò),但流于膚淺。如果透過現(xiàn)象看本質(zhì),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),消防救援人員固然英勇無私,但出動(dòng)800多次,足以看出該市消防安全方面存在漏洞。因此,可確立一個(gè)深刻而獨(dú)到的論點(diǎn):消防隊(duì)?wèi)?yīng)把重點(diǎn)放在“防”上,而不是“消”上。2.思想高度凝練概括,從平凡的事物中揭示人生的意義考生要能夠從紛繁蕪雜的歷史現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中抓住本質(zhì),有時(shí)需要把筆觸伸向人性的最深處。

3.多維歸因,追本溯源,剔骨抽髓地解剖生活任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,都要受其特定的條件(原因)支配。高考作文所給的題目也脫不了這個(gè)框架,在審題時(shí),要學(xué)會(huì)揭示問題產(chǎn)生的原因,使文章的立意深刻,使分析有深度。分析原因時(shí),可以由現(xiàn)象到結(jié)果,對(duì)事件背后的道德、制度、文化進(jìn)行深度挖掘,也可以由結(jié)果反溯原因。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.(2023·上海卷)一個(gè)人樂意去探索陌生世界,僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。寫作提示

這是一道記敘性材料作文題。材料由一個(gè)問句構(gòu)成,“一個(gè)人樂意去探索陌生世界,僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?”意在引導(dǎo)考生辯證分析。如果考生對(duì)作文題中的問題給出肯定答復(fù),就需要對(duì)“好奇心”作出界定;如果給出否定回答,認(rèn)為一個(gè)人樂意去探索陌生世界,除了“好奇心”之外,還有“熱愛”“成就感”“愛國心”“責(zé)任感”等因素,就需要明確其中選定的因素的內(nèi)涵,這樣才能建立起一個(gè)和讀者討論交流的共有平臺(tái)。另外,題意中還隱含著幾組關(guān)系,樂意與強(qiáng)迫、主動(dòng)探索與被動(dòng)接受、陌生世界與已知世界、陌生世界與未知世界、一個(gè)人的個(gè)體行為與當(dāng)下的群體行為等等,可以由此延伸出去作辯證思考,去探求好奇心之外的其他合理的可能性。寫作時(shí),可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu),從好奇心的內(nèi)涵、探索未知的重要性、探索陌生世界的因素、如何探索未知世界等角度展開具體論證。在論說“為何要探索未知世界”時(shí),可以從個(gè)人、社會(huì)、國家等角度切入展開論證,使論證更深入。參考立意:①探索陌生世界,助力民族復(fù)興;②探索未知,實(shí)現(xiàn)成長;③探索未知,源于熱愛與責(zé)任。2.(2023·山東濰坊二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。有人倡導(dǎo)圓,圓者,周密也,智不圓,則紕漏百出;有人認(rèn)同方,方者,規(guī)矩也,行不方,則無以立身。方圓之間蘊(yùn)含著無窮智慧。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

所給材料的關(guān)鍵詞為“方”與“圓”,所謂“圓”,是指周密圓融,融通老成,指一個(gè)人做人做事講究技巧,能夠識(shí)時(shí)務(wù),使自己進(jìn)退自如、游刃有余。它要求人周密穩(wěn)妥,能適應(yīng),會(huì)變通。所謂“方”,是指方方正正,有棱有角,可喻指一個(gè)人做人做事講究規(guī)矩,有自己的主張和原則,不被外人左右。它是規(guī)矩,是準(zhǔn)則,是框架,是一種品德,是人的立身之根本。寫作時(shí),應(yīng)該辯證分析“方”與“圓”二者之間的關(guān)系,考生如果只談?wù)摲交蛘咧徽務(wù)搱A,不涉及二者之間的關(guān)系,那么就沒有完全領(lǐng)悟命題者的意圖。二者有以下關(guān)系。①各有特點(diǎn)。處事要圓,即外圓;立身要方,即內(nèi)方。②相互補(bǔ)充。品格方正,才能處事圓融不逾矩;處事周密、圓融,才能品格方正而性格不古板,立身清正而人生不淹蹇。③相互成就。唯有品格方正,方能處事周密無紕漏、圓融無阻滯;唯有處事周密圓融,才能確保品格方正。題點(diǎn)3

交際語境類作文題的審題立意所謂交際語境寫作,是指為達(dá)到特定交際目的,針對(duì)某個(gè)話題、面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和書面交流。交際語境寫作的原理就是:讀者、目的、角色、話題等語境要素決定著語篇的內(nèi)容和形式。交際語境類寫作試題提供了明確的交際語境,將話題內(nèi)容、作者身份、讀者對(duì)象、寫作目的、寫作文體、語言風(fēng)格等作為題目的“規(guī)定成分”出現(xiàn),考查考生根據(jù)寫作任務(wù)語境去設(shè)計(jì)寫作主題、選擇材料、選擇材料的呈現(xiàn)方式(文體)和語言表達(dá)風(fēng)格等的能力。真題示例[例](2020·全國Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)春秋時(shí)期,齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首?？鬃诱f:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?！彼抉R遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。審題分析1.明要求“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿?！边@一要求提醒考生注意兩點(diǎn):①文章必須為“班級(jí)讀書會(huì)”(情景限制)上的發(fā)言稿(文體要求);②寫作必須圍繞“齊桓公、管仲和鮑叔”(寫作對(duì)象),且需要通過比較權(quán)衡,突出考生“感觸最深”的那個(gè)人物。2.觀全局材料屬于單則材料,共三個(gè)層次。第一層是故事,是題目的背景,引導(dǎo)考生將目光投向歷史人物;第二層是孔子、司馬遷的評(píng)價(jià),旨在引出第三層的寫作任務(wù)。綜合命題材料,本題引導(dǎo)考生從文化典籍中汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)先賢,完善自身,緊扣“立德樹人”的命題理念;在寫作角度上,考生只能選擇“感觸最深”者切入,不可從整體角度構(gòu)思立意。3.抓關(guān)鍵題目要求考生在齊桓公、管仲、鮑叔三人中選擇自己感觸最深的一個(gè),結(jié)合自己的人生體驗(yàn)、生活閱歷談感受與思考——立意關(guān)鍵是考生對(duì)三位歷史人物的理解深度。①齊桓公是治國君主。他有天下意識(shí),多次聯(lián)合諸侯舉行會(huì)盟,匡正時(shí)弊,制止紛亂,穩(wěn)定天下。(“九合諸侯,一匡天下”)齊桓公能建立不世功業(yè),和他察納雅言、從諫如流、胸懷寬廣、不計(jì)前嫌、重用賢才等品質(zhì)分不開。選擇齊桓公,可以從這些角度構(gòu)思寫作。②管仲是治國良才?？鬃臃Q頌的是管仲的能力,管仲輔佐桓公,出謀劃策,不是依靠武力,而是靠謀略幫助齊桓公匡正天下。在管仲身上,可以看到知恩圖報(bào)、盡心竭力、知形勢(shì)懂進(jìn)退、積極擔(dān)當(dāng)、忠心為國等優(yōu)點(diǎn)。這些正是“人才”需要具備的要素。選擇管仲,可以從這些角度構(gòu)思寫作。③鮑叔是識(shí)才薦才的伯樂。司馬遷說,天下人稱頌鮑叔,稱頌的是他能夠識(shí)別人才,善于舉薦人才。齊桓公即位后,鮑叔明知管仲對(duì)齊桓公有“一箭之仇”,卻一心為公,勇敢舉薦。舉薦后,又甘居管仲之下,足見鮑叔的坦蕩無私、不居功自傲。選擇鮑叔,可從這些角度構(gòu)思寫作。三個(gè)歷史人物,可以單寫,可以交叉,可以綜合;但根據(jù)命題要求,考生需要運(yùn)用比較權(quán)衡的思維構(gòu)思行文。參考立意1.齊桓公角度①胸懷天下,匡正時(shí)弊。②察納雅言,重用賢才。③人才是第一生產(chǎn)力,善用人才能建偉業(yè)。④放下個(gè)人恩怨,成就國家偉業(yè)。2.管仲角度①心懷家國,成就大業(yè)。②知恩圖報(bào),積極有為。③知形勢(shì),懂進(jìn)退。④盡己之能建設(shè)國家,在國家發(fā)展中成就個(gè)人。3.鮑叔角度①德才兼?zhèn)?方能成人成己。②善于知人,甘于讓賢。③識(shí)才薦才,不居功自傲。標(biāo)桿作文為政之要,唯在用人湖南一考生尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:大家好!我此次發(fā)言的題目是《為政之要,唯在用人》。(開篇立即進(jìn)入情境,單刀直入,簡明扼要)齊桓公善聽鮑叔之言,有容管仲之量,且拜管仲為相,使得人盡其才,最終“九合諸侯,一匡天下”,成為“春秋五霸”之首。所以我對(duì)齊桓公的心胸和謀略最為欽佩。(簡述故事,提出觀點(diǎn))春秋時(shí)期,君與臣的關(guān)系雖然還不像戰(zhàn)國之后那么等級(jí)森嚴(yán),也說不上“君要臣死,臣不得不死”,但有為而強(qiáng)勢(shì)的君主在大臣面前無疑有著絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)。齊桓公即位后,面對(duì)有著“一箭之仇”的管仲,將其擒殺幾乎易如反掌,但他不計(jì)前嫌,不但不予以追究,反而拜管仲為相。齊桓公不殺仇人,已屬大度;重用仇人,更非一般。(層層分析,說明敬佩齊桓公的理由,句式整齊有力)他這種唯才是舉、不計(jì)前嫌的氣魄,這種惜才、愛才、用才的氣度,對(duì)于身份尊貴的齊桓公來說,實(shí)乃難能可貴。齊桓公的霸業(yè),不是一塊基石鋪墊成的。能用人、善用人,才是齊桓公成功的基礎(chǔ)。齊桓公這種用人之術(shù),是我們今天的管理者學(xué)習(xí)的典范。(此段圍繞齊桓公與管仲之間的關(guān)系,辯證說理,分析觀點(diǎn),回答“會(huì)怎樣”)春秋時(shí)期還有另外一位善于聽取臣子意見大膽用人的君主,那就是晉平公。他的屬下祁黃羊舉薦自己的仇人解狐擔(dān)任南陽令,晉平公對(duì)此非常驚訝,問他為什么推薦自己的仇人。祁黃羊回答道:“您問的是誰能夠勝任這個(gè)職位,而不是問誰是我的仇人。”晉平公于是任用了解狐。解狐也不負(fù)所托,造福老百姓。晉平公因?yàn)樯朴谟萌硕玫搅巳藗兊馁澰S。(用祁黃羊舉薦解狐的例子,論證了善于用人,才能成就事業(yè)。類比說理,深刻透徹)春秋戰(zhàn)國是一個(gè)大動(dòng)亂的時(shí)期,也是一個(gè)統(tǒng)治者普遍重視人才,能夠真正做到不拘一格、唯才是舉的時(shí)期。這一時(shí)期的用人傳統(tǒng)在后世得到了很好的繼承。例如三國時(shí)期,曹操提出“唯才是舉”的口號(hào),他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手孫權(quán)和劉備實(shí)際上也是這樣做的。蜀國的五虎將里,馬超和黃忠原來都是劉備的敵人,因?yàn)閯洳挥?jì)前嫌,他們才得以歸順,所以他們才會(huì)為了蜀國江山浴血奮戰(zhàn)。劉備雖是一位仁君,但倘若他沒有“興復(fù)漢室”的偉大志向,恐怕也很難做到這一點(diǎn)。凡是胸懷天下的君主,既要有雄才大略,又需大公無私,方能成就一番事業(yè)。(此段論證“唯在用人”的前提是坦蕩的心胸和偉大的志向,回答“怎么辦”)當(dāng)然,我們現(xiàn)在身處的是社會(huì)主義新時(shí)代,傳統(tǒng)的君臣關(guān)系不復(fù)存在。不過對(duì)于古代在用人方面留下的寶貴經(jīng)驗(yàn),我們可以“取其精華,去其糟粕”。當(dāng)今世界格局風(fēng)云變幻,而各國綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而科教興國的實(shí)質(zhì)是人才興國,所以人才是一個(gè)國家最寶貴的財(cái)富。如果各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠多向齊桓公學(xué)習(xí),以對(duì)國家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,善用、重用人才,那么我們的社會(huì)將會(huì)發(fā)展得更好。(由古及今,深入一層,闡明意義)我的發(fā)言完畢,謝謝大家!點(diǎn)評(píng)

選材恰當(dāng),說理明白?？忌鸀榱苏撟C“為政之要,唯在用人”的觀點(diǎn),選取了齊桓公、晉平公聽取屬下的舉薦和劉備用人不計(jì)前嫌等事例,為自己的論述提供依據(jù),并且將事例講得十分明白。逐層深入,論證有法。文章先講齊桓公的故事,再由此展開,拓展到這類人的故事,最后引出其現(xiàn)實(shí)意義。這種逐層深入的論證手法,值得學(xué)習(xí)和借鑒。結(jié)尾顯旨,拓展主題。在文章結(jié)尾,考生希望各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者向齊桓公學(xué)習(xí),這是站在促進(jìn)國家發(fā)展的立場(chǎng)上提出的,也能看出考生有宏闊的視野。技法指導(dǎo)交際語境類作文題審題立意的步驟交際語境類作文題材料的內(nèi)容多突出“立德樹人”理念,引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,具備社會(huì)正能量。材料后的導(dǎo)語一般是“引發(fā)了你怎樣的感悟和思考”。對(duì)這樣的材料可以分三步來審題立意。第一步,分解材料,多向發(fā)散把材料分解成一個(gè)個(gè)小個(gè)體后,多向發(fā)散。多向發(fā)散就是對(duì)分解出的每一則小材料從多方面發(fā)散思維,選擇自己有感觸的點(diǎn),進(jìn)行深入分析。第二步,深處挖掘,聚焦組合對(duì)分解出的每一則小的材料,從多個(gè)角度向深處挖掘,在挖掘時(shí)問個(gè)“為什么”,即詢問命題者選取這則材料的用意、目的何在。對(duì)于材料中出現(xiàn)的每一個(gè)人物、觀點(diǎn),都要逐一分析、比較,求同存異,辯證思考,這一點(diǎn)是立意深刻的保證。第三步,解讀任務(wù),綜合立意交際語境類作文題要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意,而不是像話題那樣抓住材料的一點(diǎn)就開始作文。交際語境類作文題往往在材料中出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法,它們的關(guān)系可能相同、相反、相對(duì)、遞進(jìn)等,考生必須準(zhǔn)確地分析、評(píng)價(jià)和概括,再根據(jù)具體的寫作任務(wù),整體理解材料,確定立意。交際語境類作文題材料的價(jià)值取向具有多元性。具體表現(xiàn)在:第一,材料往往具有爭(zhēng)議性,爭(zhēng)議性重在考查考生的思辨能力;第二,關(guān)涉的人物或問題不止一個(gè),而是幾個(gè)或幾類,這就使“任務(wù)”的指向有多種選擇;第三,命題者對(duì)材料沒有鮮明的感情傾向。正因?yàn)椴牧暇哂卸嘣?立意時(shí)需要對(duì)材料涉及的多個(gè)人或問題作出選擇,明確寫作任務(wù)。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.(2023·廣西南寧二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。①日日是好日。②腳踏實(shí)地過好每一天,最簡單的恰恰是最難的。③世間最可貴的就是“今”,最易喪失的也是“今”。因?yàn)樗钊菀讍适?所以更覺得它寶貴。高考即將到來,復(fù)興中學(xué)高三(1)班學(xué)生小明在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí),內(nèi)心有些迷茫。請(qǐng)你針對(duì)這一情況,綜合上面三則材料的含意,以同班同學(xué)李華的身份,給小明寫一封信。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作提示

本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題,材料類型是引語式材料?！叭杖帐呛萌铡笔钦f每天都是好日子,人生是讓人品味的,酸甜苦辣、悲歡離合、喜怒哀愁都是人生的百味,都值得去體驗(yàn)、去玩味,而非僅僅體驗(yàn)甜蜜和快樂。所以,對(duì)待痛苦和悲離這些人們一般不愿接受、但確是無法逃避的人生組成部分,我們應(yīng)用一顆平常心來看待。喜悅與憂慮相對(duì),苦與樂只是一念之差,人不能決定天氣的陰晴,卻可以選擇心情的悲喜。如果懂得改變一種人生態(tài)度,換一個(gè)視角看人生的苦難,我們往往就能獲得生命的新意和對(duì)生活的一種全新的理解。坦然地面對(duì)一切,所以“日日是好日”?！澳_踏實(shí)地過好每一天,最簡單的恰恰是最難的”講的是做事的態(tài)度,即“腳踏實(shí)地”,這聽起來簡單,但做起來不易。因此我們更應(yīng)該培養(yǎng)堅(jiān)韌的品行,讓自己能夠堅(jiān)持原則,腳踏實(shí)地、堅(jiān)定地走下去。第三句話強(qiáng)調(diào)“今”的重要性,即要珍惜當(dāng)下。我們的時(shí)間是最寶貴的卻也是最容易溜走的,因此我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,珍惜當(dāng)下,創(chuàng)造美好的明天。寫作時(shí),應(yīng)該針對(duì)小明“在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí),內(nèi)心有些迷茫”來進(jìn)行勸慰,勸慰時(shí),應(yīng)從材料體現(xiàn)的道理出發(fā),不能脫離材料。勸慰小明面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)應(yīng)以平常心對(duì)待,因?yàn)檫@也是我們一生中寶貴的人生經(jīng)歷;要珍惜當(dāng)下,珍惜時(shí)間,努力奮斗,才能創(chuàng)造美好的明天,因?yàn)榻裉斓拿悦Ｖ荒軐?dǎo)致迷失;也應(yīng)腳踏實(shí)地,持之以恒,務(wù)實(shí)進(jìn)取,方得始終。正文部分應(yīng)綜合運(yùn)用舉例論證和正反對(duì)比論證等論證方法,以充實(shí)有力地說理。參考立意:①珍惜當(dāng)下,奮勇向前;②腳踏實(shí)地,行穩(wěn)致遠(yuǎn);③以平常心看待艱難。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期,有一天深夜,衛(wèi)國國君衛(wèi)靈公和夫人在一起閑聊。這時(shí),王宮外面一輛馬車由遠(yuǎn)及近快速駛來,坐馬車的人或許有什么急事。當(dāng)馬車駛到王宮大門外時(shí),稍稍停頓片刻,馬蹄聲再次響起。不過,馬蹄聲慢了下來,車上的人已經(jīng)下了車,牽馬緩緩步行。馬車駛過王宮大門后,