秘密★啟用前【考試時(shí)間:2025年10月29日9:00-11∶30】“元三維大聯(lián)考”2023級(jí)高三第一次診斷考試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1——5題。材料一：?jiǎn)栆唬簩W(xué)習(xí)楷書(shū)，一般要從顏體、柳體這樣著名的唐代楷書(shū)入手吧？答：顏體和柳體是唐楷中的代表書(shū)體，但不推薦以此入門(mén)，建議有了較好的基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)這些書(shū)體。問(wèn)二：為什么呢？答：在書(shū)法史上，以顏體為代表的唐楷是一個(gè)獨(dú)立的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)。用筆上與行書(shū)的銜接多有障礙，點(diǎn)畫(huà)本身是“獨(dú)立”的，并加以“美化”，改變了楷書(shū)自晉代成熟以來(lái)與行書(shū)筆法相互貫通的用筆規(guī)律，不利于初學(xué)者。假如一上手就學(xué)寫(xiě)顏、柳，掌握了起筆、收筆的提、按、頓、挫等技法后，再臨摹行書(shū)，可能就出問(wèn)題了：每當(dāng)寫(xiě)到轉(zhuǎn)折的地方，都會(huì)想到顏、柳轉(zhuǎn)折處的頓挫，老要在這些地方停頓、按壓，自然的書(shū)寫(xiě)就受到了束縛。問(wèn)三：這種“獨(dú)立”和“美化”是怎么發(fā)生的？答：從審美意義上說(shuō)，較之東晉和北魏的楷書(shū)，顏真卿與柳公權(quán)的楷書(shū)在晉楷的韻味和北魏楷書(shū)的質(zhì)樸之外，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)雍容博大的楷書(shū)“廟堂”系統(tǒng)，字體工整，雄渾剛健，氣勢(shì)磅礴。書(shū)寫(xiě)的字形變大以后，就需要強(qiáng)化起筆落筆之頓挫，在筆畫(huà)起止的兩端和點(diǎn)、鉤、翻折等關(guān)節(jié)處都多加頓挫的裝飾，以此豐富形態(tài)，彌補(bǔ)楷書(shū)放大后的空乏，這樣每個(gè)筆畫(huà)就相對(duì)獨(dú)立，筆畫(huà)之間少有連貫。問(wèn)四：楷書(shū)有哪些大類？答：從書(shū)法審美的角度看，中國(guó)書(shū)法史上的楷書(shū)常見(jiàn)的有晉楷、魏楷和中唐楷書(shū)三個(gè)系統(tǒng)。問(wèn)五：那么，初學(xué)者可以臨摹魏楷嗎？答：我不太支持初學(xué)即學(xué)魏楷。與南方文人書(shū)家以流美為特征的書(shū)法相比，魏楷一脈流露出古拙、樸質(zhì)、雄奇的意味。其書(shū)法與以二王楷書(shū)為典范的晉楷一脈不同。魏楷的經(jīng)典作品幾乎都是碑刻，這些作品鋒棱畢現(xiàn)，初學(xué)者難以體味其中的古拙之趣，也很難寫(xiě)出出角、方折的感覺(jué)，容易由書(shū)寫(xiě)發(fā)展為“描字”“填字”，也容易做作，不自然。我認(rèn)為魏楷不是初學(xué)者最好的選擇。問(wèn)六：魏楷的“古拙”，具體表現(xiàn)在哪里？語(yǔ)文試題卷第1頁(yè)(共8頁(yè))答：魏楷在一定程度上保留了隸書(shū)的特點(diǎn)。從用筆上說(shuō)，魏楷的“撇”“捺”較晉楷和唐楷更為奔放，保留了隸書(shū)以掠筆和波碟為主筆的特征。從字的結(jié)構(gòu)上說(shuō)，魏楷的體勢(shì)較晉楷、唐楷更多地保留了隸書(shū)的橫勢(shì)，其重心往往有偏側(cè)，有奇險(xiǎn)之勢(shì)；唐楷布白均勻，魏楷常有明顯的左密右疏的不勻。魏楷是一種過(guò)渡階段的書(shū)體，它主要應(yīng)用于碑刻，起筆露鋒斜切，點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)折處多顯鋒棱，古樸而有奇趣。初學(xué)者比較難把握其規(guī)律，書(shū)寫(xiě)容易空洞，流于表面奇險(xiǎn)，沒(méi)有內(nèi)容。問(wèn)七：所以，初學(xué)者還是要選擇晉楷？答：是的，我主張初學(xué)晉楷。晉楷字的結(jié)構(gòu)重心平穩(wěn)、變化有度，左右上下有疏密對(duì)比與呼應(yīng)，顯得活潑而有動(dòng)態(tài)感；用筆豐富而灑脫，不像唐楷多用頓挫，技法更趨規(guī)范化，因而體勢(shì)妍美，流走瀟灑，用筆隨意，法度十分純熟；同時(shí)體態(tài)大方，有高雅的文人氣息，點(diǎn)畫(huà)的呼應(yīng)有行書(shū)的筆意。筆法靈活輕巧，適合初學(xué)者。問(wèn)八：晉楷的代表人物是王羲之嗎？答：王羲之是晉楷的代表書(shū)法家，但晉楷是一個(gè)體系，不只有王羲之。晉楷一系發(fā)端于曹魏鐘繇。鐘繇的楷書(shū)因受時(shí)代影響，字形橫扁，筆法中還有隸意，代表作有《力命表》《薦季直表》。后經(jīng)東晉“二王”發(fā)展，楷書(shū)形體趨方，筆法完善，字形規(guī)范，點(diǎn)畫(huà)精微，代表作品有王羲之《樂(lè)毅論》《黃庭經(jīng)》、王獻(xiàn)之《洛神賦》、智永《真草千字文》等。問(wèn)九：初學(xué)者應(yīng)當(dāng)從哪一家入手呢？答：晉楷一路以王羲之、王獻(xiàn)之父子為典范，而繼承“二王”衣缽的佼佼者是隋代的僧人智永。智永的走筆緊密，筆畫(huà)集中，傾向于收束字的中心，整體更為沉穩(wěn)。而王羲之的字則顯得較為寬松，這使他的字更具有空間感和流動(dòng)感。初學(xué)者可以以智永楷書(shū)為入門(mén)。唐代張懷瓘并稱其“半得右軍之肉，兼能諸體”，學(xué)習(xí)完智永的書(shū)法后，再臨摹王羲之一脈的楷書(shū)，這是較好的由“楷”至“行”的入門(mén)途徑。（摘編自朱天曙《書(shū)法問(wèn)答》）【注】右軍：王羲之，他曾任右軍將軍這一軍職，故世人又稱其為王右軍。材料二：在探討學(xué)習(xí)楷書(shū)時(shí)，我們常常會(huì)面臨一個(gè)選擇：是選晉楷還是唐楷？從初學(xué)楷書(shū)的角度看，唐楷入手還是最合適的。唐楷通常更注重筆畫(huà)之間的比例關(guān)系，不同部位的筆畫(huà)長(zhǎng)短、粗細(xì)都有一定的規(guī)律，整體給人一種穩(wěn)重、大氣的感覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)唐楷，初學(xué)者可以掌握漢字筆畫(huà)的比例協(xié)調(diào)原則，提高書(shū)寫(xiě)的整體美感。魏晉小楷、北碑楷書(shū)更適合初學(xué)者基本入門(mén)后，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣來(lái)選擇。除此之外，我們就來(lái)談?wù)剷x楷與唐楷的用筆差異，便于初學(xué)者更好地理解。首先，從字體大小來(lái)看，晉楷表現(xiàn)為小楷，強(qiáng)調(diào)筆尖的用法，唐楷為中楷，突出中鋒用筆。晉楷筆法多變，初學(xué)者掌握難度較大，而唐楷則以其系統(tǒng)和易掌握的特點(diǎn)較為友好。晉楷通常以小楷形式呈現(xiàn)，而唐楷則屬于中楷范疇。在選擇時(shí)，選用晉楷會(huì)用到小楷筆，其用筆主要集中于筆尖；而選用唐楷則需使用中楷筆，其用筆則更多體現(xiàn)在筆肚。其次，從難易程度來(lái)看，晉楷的用筆雖然遵循一定的規(guī)則，但其氣韻多變，使得晉楷在某種程度上又顯得沒(méi)有固定規(guī)則，這無(wú)疑增加了初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度。特別是小楷用筆，由于主要依靠筆尖，輕重之度的把握稍有不慎，便會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)上的瑕疵。相比之下，唐楷的中楷用筆則顯得對(duì)入門(mén)者更友好，其用筆以中鋒為主，使得初學(xué)者能夠相對(duì)容易地掌握其書(shū)寫(xiě)技巧。最后，需要明確的是，將小楷簡(jiǎn)單地放大書(shū)寫(xiě)并不等同于中楷。小楷是依賴手指的細(xì)微動(dòng)作控制筆鋒，中楷通過(guò)手腕的擺動(dòng)實(shí)現(xiàn)筆畫(huà)粗細(xì)變化。若將小楷直接放大，手指運(yùn)筆的幅度不足會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)軟弱。(摘編自《書(shū)法入門(mén)指南：晉楷與唐楷的選擇與考量》)語(yǔ)文試題卷第2頁(yè)(共8頁(yè))1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一圍繞楷書(shū)的學(xué)習(xí)展開(kāi)，按照時(shí)間先后順序介紹了不同朝代楷書(shū)的特點(diǎn)，并提出了書(shū)法學(xué)習(xí)的建議。B.材料一既深入分析了三個(gè)楷書(shū)系統(tǒng)的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也客觀地指出了這三者所存在的局限，具有辨證性。C.材料一給初學(xué)者明確了可以學(xué)習(xí)的具體書(shū)法家和字帖作品，因此和材料二比較，它的參考價(jià)值相對(duì)更高。D.兩則材料有關(guān)初學(xué)者應(yīng)從哪種楷書(shū)入門(mén)這一問(wèn)題，材料一是在問(wèn)七回答中明確觀點(diǎn)，材料二是開(kāi)篇點(diǎn)明觀點(diǎn)2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一兼具專業(yè)性和實(shí)用性，既為初學(xué)者提供了楷書(shū)學(xué)習(xí)的建議，也展現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)體特征的深度理解。B.材料一使用了一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如介紹隸書(shū)時(shí)提到“掠筆”“波碟”，這可能會(huì)給讀者帶來(lái)理解上的困難。C.材料一引用唐代張懷瓘對(duì)智永楷書(shū)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了智永與王羲之書(shū)法各自的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。D.材料二用語(yǔ)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如在介紹唐楷的字體特征時(shí)，使用“通常”一詞進(jìn)行限制，避免了論述的絕對(duì)化。3.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列四幅字與選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的一項(xiàng)是(3分)A.①王羲之 ②智永 ③魏碑 ④顏真卿B.①顏真卿 ②智永 ③王羲之 ④魏碑C.①智永 ②王羲之 ③魏碑 ④顏真卿D.①智永 ②王羲之 ③顏真卿 ④魏碑4.材料一問(wèn)四提出“楷書(shū)有哪些大類”這一問(wèn)題，有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要回答。(4分)5.材料一主張初學(xué)者以晉楷尤其是智永楷書(shū)入門(mén)，材料則認(rèn)為唐楷入手最合適。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，概括這兩種觀點(diǎn)各自的依據(jù)。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6—9題。說(shuō)楔子敷陳大義借名流隱括全文(節(jié)選)吳敬梓元朝末年，也曾出了一個(gè)嵚崎?磊落的人。這人姓王名冕，在諸暨縣鄉(xiāng)村里住。七歲上死了父親，他母親做些針指，供給他到村學(xué)堂里去讀書(shū)?？纯慈齻€(gè)年頭，王冕已是十歲了。母親喚他到面前來(lái)說(shuō)道：“兒阿，不是我有心要耽誤你。只因你父親亡后，只靠著我替人家做些針指生活尋來(lái)的錢(qián)，如何供得你讀書(shū)?如今沒(méi)語(yǔ)文試題卷第3頁(yè)(共8頁(yè))奈何，把你雇在間壁人家放牛，每月可以得他幾錢(qián)銀子，你又有現(xiàn)成飯吃，只在明日就要去了?！蓖趺岬溃骸澳镎f(shuō)的是。我在學(xué)堂里坐著，心里也悶，不如往他家放牛，倒快活些。假如我要讀書(shū)，依舊可以帶幾本書(shū)去讀。”當(dāng)夜商議定了。王冕自此便在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿。或遇秦家煮些腌魚(yú)、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了來(lái)家，遞與母親。每日點(diǎn)心錢(qián)，他也不買(mǎi)了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書(shū)客，就買(mǎi)幾本舊書(shū)，日逐把牛拴了，坐在柳蔭樹(shù)下看。彈指又過(guò)了三四年。那日，正是黃梅時(shí)候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過(guò)了，那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來(lái)，照耀得滿湖通紅。湖邊上山，青一塊，紫·塊，綠一塊。樹(shù)枝上都像水洗過(guò)一番的，尤其綠得可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說(shuō)，‘人在畫(huà)圖中’，其實(shí)不錯(cuò)?？上疫@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)他幾枝，也覺(jué)有趣?！庇中睦锵氲溃骸疤煜履挠袀€(gè)學(xué)不會(huì)的事，我何不自畫(huà)他幾枝？”自此，聚的錢(qián)不買(mǎi)書(shū)了，托人向城里買(mǎi)些胭脂鉛粉之類，學(xué)畫(huà)荷花。初時(shí)畫(huà)得不好，畫(huà)到三個(gè)月之后，那荷花精神顏色無(wú)一不象，只多著一張紙，就像是湖里長(zhǎng)的，又像才從湖里摘下來(lái)貼在紙上的。鄉(xiāng)間人見(jiàn)畫(huà)得好，也有拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)的。王冕得了錢(qián)，買(mǎi)些好東好西，孝敬母親。一傳兩，兩傳三，諸暨一縣都曉得是一個(gè)畫(huà)花卉的名筆，爭(zhēng)著來(lái)買(mǎi)。到了十七八歲不在秦家了，每日畫(huà)幾筆畫(huà)，讀古人的詩(shī)文，漸漸不愁衣食，母親心里歡喜。這王冕天性聰明，天文、地理、經(jīng)史上的大學(xué)問(wèn)，無(wú)一不貫通但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友，終日閉戶讀書(shū)。又在《楚辭圖》上看見(jiàn)畫(huà)的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服。遇著花明柳媚的時(shí)節(jié)，把一乘牛車載了母親，他便戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍，惹得鄉(xiāng)下孩子們?nèi)宄扇焊Γ膊辉谝?。一日，王冕正和秦老坐著，只?jiàn)外邊走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，頭戴瓦楞帽，身穿青布衣服。秦老迎接，敘禮坐下。這人姓翟，是諸暨縣一個(gè)頭役，又是買(mǎi)辦。因秦老的兒子秦大漢拜在他名下，叫他干爺，所以常時(shí)下鄉(xiāng)來(lái)看親家。秦老慌忙叫兒子烹茶，殺雞、煮肉款留他，就要王冕相陪。彼此道過(guò)姓名，那翟買(mǎi)辦道：“前日本縣老爺吩咐，要畫(huà)二十四幅花卉冊(cè)頁(yè)送上司，此事交在我身上。我聞?dòng)型跸喙拇竺?，故此一徑?lái)尋親家。今日有緣，遇著王相公，是必費(fèi)心大筆畫(huà)一畫(huà)。在下半個(gè)月后，下鄉(xiāng)來(lái)取。老爺少不得還有幾兩潤(rùn)筆的銀子，一并送來(lái)。”秦老在傍，著實(shí)攛掇。王冕屈不過(guò)秦老的情，只得應(yīng)諾了?；丶矣眯挠靡猱?huà)了二十四幅花卉，都題了詩(shī)在上面。時(shí)知縣又辦了幾樣禮物，送與上司危素，作候問(wèn)之禮。危素受了禮物，只把這本冊(cè)頁(yè)看了又看，愛(ài)玩不忍釋手。次日，備了一席酒，請(qǐng)時(shí)知縣來(lái)家致謝。當(dāng)下寒暄已畢，酒過(guò)數(shù)巡，危素道：“前日承老父臺(tái)所惠冊(cè)頁(yè)花卉，還是古人的呢，還是現(xiàn)在人畫(huà)的？”時(shí)知縣不敢隱瞞，便道：“這就是門(mén)生治下一個(gè)鄉(xiāng)下農(nóng)民，叫做王冕，年紀(jì)也不甚大，想是才學(xué)畫(huà)幾筆，難入老師的法眼?！蔽Ｋ貒@道：“故鄉(xiāng)有如此賢士，竟坐不知，可為慚愧。此兄不但才高，胸中見(jiàn)識(shí)，大是不同，將來(lái)名位不在你我之下。不知老父臺(tái)可以約他來(lái)此相會(huì)一會(huì)么？”時(shí)知縣道：“這個(gè)何難，門(mén)生出去，即遣人相約。他聽(tīng)見(jiàn)老師相愛(ài)，自然喜出望外了?！闭f(shuō)罷，辭了危素，回到衙門(mén)，差翟買(mǎi)辦持個(gè)侍生帖子去約王冕。翟買(mǎi)辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過(guò)來(lái)，一五一十向他說(shuō)了。王冕笑道：“卻是起動(dòng)頭翁，上復(fù)縣主老爺，說(shuō)王冕乃一介農(nóng)夫，不敢求見(jiàn)。這尊帖也不敢領(lǐng)?！钡再I(mǎi)辦變了臉道：“老語(yǔ)文試題卷第4頁(yè)(共8頁(yè))爺請(qǐng)人，誰(shuí)敢不去！難道老爺一縣之主，叫不動(dòng)一個(gè)百姓么?”王冕道：“頭翁，你有所不知。假如我為了事，老爺拿票子傳我，我怎敢不去？如今將帖來(lái)請(qǐng)，原是不逼迫我的意思了。我不愿去，老爺也可以相諒?！敝h獲悉，心里卻是想道：“想是翟家這奴才，走下鄉(xiāng)狐假虎威，著實(shí)恐嚇了他一場(chǎng)。他從來(lái)不曾見(jiàn)過(guò)官府的人，害怕不敢來(lái)了。我若不把他就叫了來(lái)見(jiàn)老師，也惹得老師笑我做事疲軟。我不如竟自己下鄉(xiāng)去拜他。他看見(jiàn)賞他臉面，斷不是難為他的意思，自然大著膽見(jiàn)我；我就便帶了他來(lái)見(jiàn)老師，卻不是辦事勤敏?”又想道：“一個(gè)堂堂縣令，屈尊去拜一個(gè)鄉(xiāng)民，惹得衙役們笑話?！庇窒氲溃骸袄蠋熐叭湛跉?，甚是敬他；老師敬他十分，我就該敬他一百分。況且屈尊敬賢，將來(lái)志書(shū)上少不得稱贊一篇。這是萬(wàn)古千年不朽的勾當(dāng)，有什么做不得！”當(dāng)下定了主意。次早，傳齊轎夫，只帶八人，黑帽夜役軍牢，翟買(mǎi)辦扶著轎子，一直下鄉(xiāng)來(lái)。鄉(xiāng)里人聽(tīng)見(jiàn)鑼響，一個(gè)個(gè)扶老攜幼，挨擠了看。轎子來(lái)到王冕門(mén)首，只見(jiàn)幾間草屋，一扇白板門(mén)緊緊關(guān)著。翟買(mǎi)辦搶上幾步，忙去敲門(mén)。敲了一會(huì)，里面一個(gè)婆婆，拄著拐杖出來(lái)說(shuō)道：“不在家了。從清早晨牽牛出去飲水，尚未回來(lái)?！钡再I(mǎi)辦道：“老爺親自在這里傳你家兒子說(shuō)話，怎的慢條斯理！快快說(shuō)在哪里，我好去傳！”那婆婆道：“其實(shí)不在家了，不知在那里。”說(shuō)畢，關(guān)門(mén)進(jìn)去了。（有刪改）【注】嵚崎：品格卓異。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者善用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象，如翟買(mǎi)辦面對(duì)王冕的拒絕“變了臉”，并說(shuō)“老爺請(qǐng)人，誰(shuí)敢不去”，凸顯了他的蠻橫。B.文中兩次出現(xiàn)“荷葉”這一物象，但用意并不相同：前者是為了表現(xiàn)王冕家境的清貧，后者則是為了突出他在困境中依然用心學(xué)畫(huà)。C.作者在刻畫(huà)王冕這一形象時(shí)，既有語(yǔ)言和行為的正面描寫(xiě)，也有外人對(duì)他評(píng)價(jià)的側(cè)面描寫(xiě)，正側(cè)面相結(jié)合的手法使其形象更立體。D.文章前半部分以王冕的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，從他因家貧輟學(xué)放牛，到看到荷花自學(xué)畫(huà)畫(huà)，再到靠畫(huà)作養(yǎng)家，故事層次分明，脈絡(luò)清晰。7.下列對(duì)王冕拒交權(quán)貴等內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.翟買(mǎi)辦在得差事之后“飛奔下鄉(xiāng)”，其中“飛奔”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出翟買(mǎi)辦想要完成知縣交代任務(wù)的急切B.翟買(mǎi)辦逼迫土冕赴約時(shí)，王冕以“頭翁”相稱，同時(shí)用“一介農(nóng)夫，不敢求見(jiàn)”等謙辭婉拒，保持了基本客氣。C.翟買(mǎi)辦逼問(wèn)王冕下落時(shí)，母親以“不知在那里”回答，從母親不耐煩的語(yǔ)氣中可看出她對(duì)王冕的選擇心生怨氣。D.文章畫(huà)線句中的“幾間草屋”“一扇白板門(mén)”表現(xiàn)了王冕居所的簡(jiǎn)陋，“緊緊關(guān)著”暗示知縣拜訪將不會(huì)順利。8.得知王冕拒絕相約后，知縣的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要回答。(6分)9.透過(guò)王冕這一人物形象，我們可以看到作者怎樣的價(jià)值追求？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(6分)語(yǔ)文試題卷第5頁(yè)(共8頁(yè))(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10—14題。材料一：齊宣王見(jiàn)顏斶①，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說(shuō)。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，亦曰‘王前’，可?”斶對(duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)，王前為趨士；與使斶為慕勢(shì)，不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃唬骸巴跽哔F乎?士貴乎?”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴。”王曰：“有說(shuō)乎?”眉曰：“有。昔者秦攻齊令曰有敢去柳下季②壟五十步而樵采者罪死不赦。令曰：‘有能得齊王頭考，封萬(wàn)戶侯，賜金千鎰?！墒怯^之，生王之頭，曾不若死士之壟也。”王默然不悅。左右皆曰：“斶來(lái)，斶來(lái)！大王據(jù)千乘之地而建千石鐘、萬(wàn)石虡③。天下仁義之士，皆來(lái)役處；辯知并進(jìn)，莫不來(lái)語(yǔ)；東西南北，莫敢不服。求萬(wàn)物無(wú)不備具，而百姓無(wú)不親附。今夫士之高者乃稱匹夫，徒步而處農(nóng)畝，下則鄙野、監(jiān)門(mén)、閭里，士之賤也亦甚矣！”斶對(duì)曰：“不然。斶聞古大禹之時(shí)，諸侯萬(wàn)國(guó)。何則?德厚之道，得貴士之力也。夫孤寡者，人之困賤下位也，而侯王以自謂，豈非下人而尊貴士與?夫堯傳舜，舜傳傅禹，周成王任周公旦，而世世稱曰明主，是以明乎士之貴也?！毙踉唬骸班岛?！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今聞君子之言，乃今聞細(xì)人之行，愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去曰：“夫玉生于山，制則破焉，非弗寶貴矣，然大璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車。制言者王也，盡忠直言者斶也。言要道已備矣，愿得賜歸，安行而反臣之邑屋?！眲t再拜而辭去也。斶知足矣，歸反于璞，則終身不辱也。(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策》)材料二：嗟乎，戰(zhàn)國(guó)之士未有如顏蠋之賢者也，然而未聞道也。晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，是猶有意于肉于車也。晚食自美，安步自適，取其美與適足矣，何以當(dāng)肉與車為哉！雖然，蠋可謂巧于居貧者也。未饑而食，雖八珍猶草木也；使草木如八珍，惟晚食為然。蠋固巧矣，然非我之久于貧，不能知蠋之巧也。(節(jié)選自《東坡志林》)【注】①顏屬(chù)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，也即材料二中的顏蝎。②柳下季，柳下惠，春秋時(shí)期的思想家和政治家。③虡，古代懸掛編鐘的架子兩旁起支撐作用的柱子。10.材料一畫(huà)波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)將要加句讀處的字母按順序填寫(xiě)到答題卡上的橫線處。(3分)昔者秦攻A齊B令C曰D有敢去E柳下季壟F五十步G而樵采者H罪死I不赦。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.說(shuō)，同“悅”，與《燭之武退秦師》中“秦伯說(shuō)，與鄭人盟”的“說(shuō)”用法相同。B.者，……的人，與《馬說(shuō)》中“馬之千里者”的“者”用法不同。C.乃，竟然，與《屈原列傳》中“懷王乃悉發(fā)國(guó)中兵”的“乃”意思不同。D.下，居于……之下，與《過(guò)秦論》中“俯首系頸，委命下吏”的“下”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.齊宣王讓顏斶到自己面前來(lái)，顏斶卻反讓宣王上前，并指出自己上前是趨附權(quán)勢(shì)，宣王上前則是禮賢卜士。B.左右近臣通過(guò)對(duì)比齊宣王和士人的不同境況，強(qiáng)調(diào)士人地位卑微，以此反駁顏斶的觀點(diǎn)，維護(hù)君王的權(quán)威。C.在顏靨看來(lái)“孤”“寡”本指地位低下之人，而侯王卻用于自稱，這正是侯王自降身份、尊崇士人的體現(xiàn)。D.在顏履的勸說(shuō)下，齊宣王意識(shí)到“士”的重要性，于是以生病為由，希望拜顏斶為師，讓他留下來(lái)分擔(dān)政事。語(yǔ)文試題卷第6頁(yè)(共8頁(yè))13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)由是觀之，生王之頭，曾不若死士之壟也。(4分)(2)未饑而食，雖八珍猶草木也；使草木如八珍，惟晚食為然。(4分)14.顏獨(dú)在為自己的“士貴”立場(chǎng)進(jìn)行辯護(hù)時(shí)，運(yùn)用了多種論證方法。請(qǐng)結(jié)合材料一，指出其中一種論證方法，并分析其作用。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成15—16題。憶白菊陸龜蒙稚子書(shū)傳白菊開(kāi)，西成相滯未容回。月明階下窗紗薄，多少清香透入來(lái)。重憶白菊陸龜蒙我憐貞白重寒芳，前后叢生夾小堂。月朵暮開(kāi)無(wú)絕艷，風(fēng)莖時(shí)動(dòng)有奇香。何慚謝雪清才詠①，不羨劉梅貴主妝②。更憶幽窗凝一夢(mèng)，夜來(lái)村落有微霜。【注】①《世說(shuō)新語(yǔ)》中記載謝道韞以“未若柳絮因風(fēng)起”來(lái)形容雪花。②“貴主妝”，梅花妝。宋武帝劉裕的女兒壽陽(yáng)公主在梅花樹(shù)下小憩，梅花落在其額頭上，發(fā)現(xiàn)這樣很美，于是有了梅花妝。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.前詩(shī)首句借稚子來(lái)信告知菊花綻放的消息，交代詩(shī)人得知消息的途徑。B.后詩(shī)寫(xiě)白菊并沒(méi)有非常艷麗的色彩，但在隨風(fēng)飄動(dòng)時(shí)卻能散發(fā)出清香。C.后詩(shī)尾聯(lián)和首聯(lián)形成照應(yīng)，以清冷的氛圍來(lái)襯托菊花耐寒的高潔品性。D.“月”這一意象在兩首詩(shī)中既點(diǎn)明菊花在夜晚開(kāi)放，也表明其顏色美麗。16.詩(shī)人均以“白菊”為創(chuàng)作對(duì)象，但寄予的情感卻不相同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)校園詩(shī)歌創(chuàng)作研討會(huì)上，李華同學(xué)在分析“江月”意象時(shí)，引用張若虛《春江花月夜》中“，”兩句，表現(xiàn)宇宙永恒與人生短暫。(2)秋天的楓樹(shù)下，小許因?yàn)閷⑴c友人別離而黯然神傷，此情此景讓他想起白居易《琵琶行》“，”這兩句。(3)蘇洵在《六國(guó)論》中認(rèn)為導(dǎo)致燕國(guó)滅亡的原因是“，”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題——(Ⅰ)上學(xué)時(shí)，我們每天盯著的那塊教學(xué)板分明是深綠色的，可大家為什么都管它叫“黑板”，而不是“綠板”呢？最早的黑板，卻實(shí)是黑色的。在18世紀(jì)末到19世紀(jì)初，普遍使用的是一種可重復(fù)書(shū)寫(xiě)的小石板，它們大多由板巖制成，顏色正是黑色或深灰色。19世紀(jì)初蘇格蘭的一位地理老師為了方便在課堂上給學(xué)生們畫(huà)地圖而將許多小石板拼接到墻上從而設(shè)計(jì)出了現(xiàn)代意義上的第一塊大黑板。后來(lái)，人們也用木板刷上黑漆來(lái)制做黑板。真正用過(guò)老式黑板的人都知道，這種黑板會(huì)反光。而且長(zhǎng)時(shí)間盯著黑白分明的高對(duì)比度界面，眼睛也容易感到疲勞。①為了改變這一問(wèn)題，②人們開(kāi)始尋找替代方案。③到了語(yǔ)文試題卷第7頁(yè)(共8頁(yè))20世紀(jì)60年代，④人們想到了一個(gè)好辦法：⑤在鋼板覆蓋一層綠色搪瓷。這種“綠板”相比傳統(tǒng)黑板，材質(zhì)更輕，不易損壞，而且粉筆末更容易擦干凈———(Ⅱ)更重要的是，綠色是一種柔和的色彩，能有效減輕長(zhǎng)時(shí)間觀看帶來(lái)的視覺(jué)疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。甲板子都變綠了，為什么我們還叫它“黑板”呢?難道叫“綠板”不是更準(zhǔn)確嗎?這里就涉極詞匯化這個(gè)非常有意思的語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象。所謂詞匯化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將一個(gè)概念或短語(yǔ)固化成一個(gè)詞，收錄進(jìn)一門(mén)語(yǔ)言的詞典中。乙一個(gè)詞被詞匯化，它的意義就不再是其構(gòu)成部分字面意思的簡(jiǎn)單相加，而是作為一個(gè)整體，指向一個(gè)特定的、被社會(huì)廣泛接受的概念。“黑板”這個(gè)詞的誕生的確是因?yàn)樗笆呛谏陌濉?。但隨著時(shí)間的推移，它被詞匯化了。它所代表的核心功能————(Ⅲ)用于在教室里書(shū)寫(xiě)教學(xué)，已經(jīng)超越了它最初的顏色屬性。當(dāng)人們說(shuō)“看黑板”時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的是那個(gè)教學(xué)工具，而不是特定的顏色。這種因技術(shù)迭代而導(dǎo)致詞語(yǔ)“名不符實(shí)”的現(xiàn)象，在生活中比比皆是————(IV)它們就像活在語(yǔ)言里的“技術(shù)化石”。因此“黑板”依然叫“黑板”，并非大家不知變通，而是語(yǔ)言強(qiáng)大的慣性使然。它就像一位老朋友，雖然換了件綠色的外衣，但我們都知道，它的靈魂未變。18.下列對(duì)文中破折號(hào)作用的判斷，正確的一項(xiàng)是(3分)A.I處和II處用法相同 B.Ⅱ處和Ⅲ處用法相同C.Ⅱ處和Ⅳ處用法相同 D.I處和III處用法相同19.文中第二段和第四段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并改正。。(3分)20.有同學(xué)認(rèn)為甲乙兩處均可填入關(guān)聯(lián)詞“但是”，你是否同意他的觀點(diǎn)，并闡明理由。(4分)21.文段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)22.請(qǐng)你根據(jù)材料中有關(guān)“詞匯化”的相關(guān)內(nèi)容，判斷下面哪個(gè)現(xiàn)象不屬于材料中提到的“詞匯化”現(xiàn)象，并闡明理由。(4分，①我們?cè)诖螂娫挄r(shí)會(huì)說(shuō)“撥號(hào)”，是因?yàn)槔鲜睫D(zhuǎn)盤(pán)電話在打電話時(shí)需把手指伸進(jìn)去“撥”動(dòng)撥號(hào)的撥盤(pán)。②我們降下車窗時(shí)會(huì)說(shuō)“搖下車窗”，是因?yàn)檫^(guò)去在升降車窗時(shí)需要費(fèi)力地去搖動(dòng)車門(mén)上控制車窗升降的搖柄。③我們到某地旅游時(shí)會(huì)說(shuō)“我到那里打卡了”，是因?yàn)椤按蚩ā边^(guò)去指在卡片上做標(biāo)記以記錄工作人員到崗情況。三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)從精忠報(bào)國(guó)的古代英烈、浴血犧牲的革命先輩，到為國(guó)攻堅(jiān)的科研棟梁、逆行守護(hù)的醫(yī)護(hù)消防，再到扎根基層的平凡勞動(dòng)者……“英雄”從未被定義為單一模樣，卻始終承載著時(shí)代的精神重量。身處當(dāng)下，我們?cè)撊绾卫斫庥⑿劬?，又該以怎樣的姿態(tài)去傳承這份力量?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文試題卷第8頁(yè)(共8頁(yè))綿陽(yáng)市高中2023級(jí)第一次診斷性考試語(yǔ)文答案1.C