《荷葉圓圓》教學設(shè)計

《荷葉圓圓》教學設(shè)計1

一、教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向

往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的

意識。

二、教學重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向

往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的

意識。

四、教學準備:

多媒體課件。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程：

（一）情景導入，揭示課題

1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，

這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

學生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書

“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀

課題。）

（二）初讀課文，認識生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,

把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

（學生自由讀，教師巡視，個別指導，）

4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙

伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你

們認識它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀

哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學們的小老師當?shù)谜姘?！生宇寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉

上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火

車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說

小組交流

8、誰來說說自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得

更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家

（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅

膀是透明的.，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解

“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮

演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)耍、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有

哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說,

再個別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么

呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

（六）總結(jié)課文，回味欣賞

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！

（動態(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）《荷葉圓圓》

教學設(shè)計2

教學過程:

一、復習導入

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習14課《荷葉圓圓》。板書課題。

1、讀詞看課件，讀句子會嗎？

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

生：圓圓的、綠綠的、大大的……

師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？

生：美。

師：那么誰能美美地讀一讀呢？（看課件）

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊

讀。

4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小

蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）［環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從傳統(tǒng)上

消除了死板的課前復習和導入的形式，而是從學生對課文的第一印

象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步

從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感

官上的美感，把句子讀好、讀美。］

二、讀文，感悟

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？

（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？

（小水珠把荷葉當成了搖籃，小靖蜓把荷葉當成了停機坪，小

青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）。

換一種說法你們會不會？

（荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青

蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）。

［環(huán)節(jié)分析：這部分的設(shè)計，重點訓練學生對課文的整體把握和

對同一個意思的語句的不同說法。讓學生的語言能力得到充分的鍛

煉和提高。大大提高了學生的語文素養(yǎng)。］

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃??？（一陣微風吹來,

荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。

（2）引導理解“亮晶晶”。

①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么“說說？

亮晶晶的星星。

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的.眼睛，

搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你

的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自

然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）。

⑤自由讀一一指名讀一一齊讀。［環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的教學，

避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多

的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學生

很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。

3、誰來介紹小蜻蜓?

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場

上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好

了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷

葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。?/p>

（這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩

《小池》背詩）

（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂

亮小蜻蜓。（女生齊讀，男生做動作。）

4、介紹小青蛙

（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）

唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方

叫什么？

（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎？你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這

段嗎？

（5）老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯。老師提議讓全班男

生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀，女孩做動作。）

5、介紹小魚兒

老師讀這段，學生看課件，想為什么小魚把荷葉當成自己的涼

傘？

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼

的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學

生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀。

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動

作嗎？

師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發(fā)言）如果小青

蛙覺得非?？鞓罚覀兙涂梢哉f一一跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛

就說一一飛來飛去；小水珠很開心，就說一一滾來滾去。

6、分角色表演讀課文。

7、師生配合朗讀。

三、指導背誦

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的

照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，

是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充

滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧！

（同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也

可以看著畫面背一背，方法自己選。）

（我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻

蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼

爽、快樂。）

四、拓展說話

今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，

綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小

魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙

伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？

學生想一想：荷葉是的。

小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！?/p>

小蝦們在荷葉下快活地劃過來，劃過去。螞蟻說：“荷葉是我

的小船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的

小雨傘。”小朋友說：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太

陽?！薄?/p>

你喜歡夏天嗎？夏天多美好。等到夏天來到的時候，讓我們走

向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星

星，你會發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好，多么有趣！《荷葉圓圓》教學設(shè)

計3

教材分析

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）

“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，

使學生熱愛夏天這個季節(jié)。

學習目標

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”

等6個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學的重難點

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

設(shè)計理念

本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。

在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，

在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂

上的角色，既關(guān)注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。

在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的‘想象能力，其觀察能力也能再次得

到體現(xiàn)。

課前準備教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形

卡片、四個頭飾等C

學生課前準備：自制生字卡片。

教學過程

一、繪畫激趣，導入新課

1、齊背古詩《小池》，導入新課。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)

課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課

題）

2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

二、活潑多樣，自主識字

1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀

生字）。

交流識字方法C教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器

有關(guān)……

大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會

認識更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

2、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請

同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流

一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關(guān)游戲?？蓚€別讀、

開火車讀、組詞讀、齊讀。

三、朗讀課文，初步感知

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起

來讀讀課文吧，請同學們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀

懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它

們都把圓圓的荷葉當作了什么？

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉€同學？誰想讀第一段?

先找好同學再依次讀課文。

圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，

小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得

有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的

心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講

了哪幾個小伙伴在荷葉上圻耍？根據(jù)學生的回答貼卡片。小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么？

師板書搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

四、感情朗讀，體會感悟

1、學生練讀：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷

葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,

小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充

滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心

情吧！

你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

2、指導感情朗讀：

(1)小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？

我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！

舒服的小水珠在哪里？(再抽2生讀)

(2)小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀

撲閃得更快活些？

(3)小青蛙：誰喜歡小青蛙？

甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

(4)小魚兒：誰喜歡小魚兒？

圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的

圖畫，好快活的小魚兒??！誰再來試試？

3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們

的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙

伴。（播放動畫）

4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請

我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們

可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰

了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭

飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷

葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生

評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭

飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。

現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，

師生合作相互評議C

五、課外拓展

圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童

話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想,

荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

六、小結(jié)

今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲?！逗扇~圓圓》教學設(shè)

計4

「教學目標1

知識與技能

1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字,

識記新部首“身”c

2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀

使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點：理解課文內(nèi)容。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、導入揭題

1、今天，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（出示荷葉

圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是一一（引導學生說出

“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）

2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）

學生讀題。1、自由說一說。

荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞

1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙仔也

喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段

序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學生字詞。

出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄

來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！

匯報讀詞語。

（1）一齊出示詞語，小老師領(lǐng)讀。

（2）引導識字，傳授識字方法。

(3)去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。

珠tdng

展zhin

透zhU

膀t6u

躺bdng三、讀通讀順課文

1、學生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？

(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

2、你認識它僅嗎？它們平時生活在哪里？

3、它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？

(1)學生在小組內(nèi)討論。

(2)全班交流，鼓勵用文中的話來說。

4、適時進行朗讀指導。

(1)第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“?！?/p>

著眼睛進行朗讀。

(2)第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

（3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什

么呢？

（4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。

5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉

的.好朋友有、、和。4、照樣子，寫一寫。

例：亮晶晶

第二課時

教學過程達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖

過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練

習吧。（指名讀）5、給生字注音。

（）搖（）朵（）唱二、指導背誦課文

過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，

并表演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名表演讀。

2、分組表演讀。

喜歡同一小節(jié)妁同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事:

（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后

大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提

問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）

4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文

背下來啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌臺

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？

寫一寫。

三、開心寫字，學寫句子

1、教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“？”知"大”組成。

機：“幾”的第一筆是豎撇。

(3)學生根據(jù)提示再臨摹。

2、學寫句子。

(1)出示例句，同學說一說句子有什么特點。

(2)出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

(3)同學互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。

guang1iang()feijI()

fangxue()meihao()9、照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果。

［教學板書］

［教學反思］

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親

身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣

的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學生都參與

進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成

了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個性閱讀，為課堂注入

了生命的活力。

以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓

圓》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載

使用：《荷葉圓圓》教學設(shè)計5

設(shè)計理念

根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的

自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵

學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色

彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟

和思考，從而真正成為學生的主人。

教學目標

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，

在閱讀中積累語言C

4、理解課文內(nèi)容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好

情感。

教學準備

遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。

教學過程

一、借助道具，步入文境

1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）

那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。

2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶

寶嗎？

（出示生字卡片）

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文

學得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

（播放遠程視頻課件）

啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎

么樣？（學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的“）指導讀這兩

個詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到

第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。

二、細讀課文，激發(fā)情感

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，

課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜

歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：

（出示課件）

⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？

⑵它們分別把荷葉當作了什么？

2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？

指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”

的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？

生：我喜歡小水珠。

⑴課文哪個自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀

嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起

讀一讀吧！

⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？

（板書：搖籃）

⑶搖籃是做什么的‘？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？

（遠程課件幫助理解“搖籃”）

⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好

奇地四處瞧。問：它看到了什么？

請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。

學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形

式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

4、（運用遠程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美啊！你瞧，

圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它

們又把荷葉當作什么呢？

5、分小組比賽，合作學習三?五自然段。學生根據(jù)自己的愛好,

自由選擇喜歡的段落學習，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一

位最佳選手上臺表演。

6、學生上臺表演，互相提問并回答：

生A：我喜歡小蜻蜒。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？

（停機坪，師相機板書）

（1）“停機坪”是干什么用的？

⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）它為什么要停在荷葉上呢？

（因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂）

⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，

看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生B：我喜歡小魚兒。

⑴小魚把荷葉當作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。

⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下

面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？

（出示遠程教育課件）

⑶小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的

（笑嘻嘻）你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷

那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！

生C：我喜歡青蛙。

⑴青蛙把荷葉當作了什么？

（歌臺）

⑵好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！

（出示遠程教育課件）

⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王

子一起唱吧！

⑷小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它

的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！

7、學生分角色朗讀這四個自然段。

三、總結(jié)板書，開心寫字

1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺,

是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？

（美）

2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？

（師示范，學生練習）

四、拓展課文，實踐運用

1、荷葉給他任都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什

么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？

（出示課件）

小蝴蝶說：“荷葉是我的。”

說：“荷葉是我的。”

2、自由練說——同桌對說——全班匯報。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,

看看誰眼中的荷葉最美！《荷葉圓圓》教學設(shè)計6

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀

中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，

從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

圖片、字卡、CAI課件

教學過程

一、借助媒體，步入文境

1、談話導入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又

笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真

觀察，池中的荷葉是什么樣子的？（課件出示：在微風吹拂下荷葉美

景的畫面）教師相機勾畫荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細，今天我們就接著學習第14課《荷葉圓圓》。

大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來許多小朋友，請

同學們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小伙伴都有誰？課件

出示：我會說：荷葉的小伙伴有（）（）（）（）°相機板書：貼小動物頭

像

2、同學們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么？

可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有

信心么？開火車認讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3、從同學們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字

大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本

領(lǐng)。學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小

聲讀、大聲讀、同桌一起讀....）

三、再讀課文，整體感知。

1、荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一

段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什么喜歡他？

2、現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的

小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3、誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

老師扮演小記者采訪學生。

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么？為什么？（荷葉

是我的‘搖籃）、師板書：搖籃搖籃是什么意思？躺在這里是一個表示

動作的詞，同學們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就

是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕

輕一吹，我們就順著風搖啊搖，像躺在搖籃里？什么感覺？（舒服）那

誰愿意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我

們大家一起來當一當小水珠。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好，現(xiàn)在你就是那只美麗的‘小蜻蜒，能把課文讀給大家聽么？

從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對么？你為什么喜歡他

呢？（荷葉是我的停機坪）師板書：停機坪大家知道停機坪是什么嗎？

荷葉是停機坪，蜻蜓是什么？（飛機）回憶我們學過的古詩，那句描寫

了荷葉和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）誰能做一下“立”

的動作、讓我們一起來當當小小飛行家吧!請起立，讓我們邊飛邊過

把飛行癮吧、（齊讀課文）

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好，小青蛙，你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他？（荷葉是我的歌

臺）師板書：歌臺站在歌臺上，你會唱些什么？（夏天多美，荷葉多美）

你的心情怎么樣？（高興）你能帶著高興的心情讀讀這段話么？聽了你

的朗讀，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做

一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽，讓我們都來當當小青蛙，看

看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。（男女生比賽讀）

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒，你喜歡荷葉么？為什么？（荷葉是我的涼傘）師板

書：涼傘想一想：小魚兒在涼傘下面干什么呀？做“游來游去”的動

作、指導朗讀、指名讀，齊讀、

6、齊讀課文，會背的學生可以背、

五、拓展課文，實踐感知。

1、圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚

兒帶來了快樂，它們都很感激荷葉，它們會對荷葉說些什么呢？荷葉

又會對它們說什么呢？

2、拓展練習：

美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們會對荷葉說些什么？做

些什么？

荷葉圓圓的，綠綠的、（）說：“荷葉是我的（）”、（）。

六、總結(jié)

荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是

陽光下跳動的音符，荷葉給大家?guī)砹丝鞓?，也為大自然增添了無

限生機。《荷葉圓圓》教學設(shè)計7

【教學目標】

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”

等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀

課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字C

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、

“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青

蛙的'歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故

事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。

指名展不。

齊讀課文質(zhì)疑C

說說自己不明白的地方。

第二課時

一、復習導入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導背誦

1、學生看畫面練習背誦。

2、教師引背c

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學生自學生字

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的

“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥

1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、"推”三個

字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、

“跳”、"路”；”坪”、“地”、“墻”、“坡”；"籃”、

“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做游戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做

出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

五、指導寫字

1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，后學寫。

2、說說你寫的是什么字？

展示學生作業(yè)，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設(shè)計】

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘《荷葉圓圓》教學設(shè)計8

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）

一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，

加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是

以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景

的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》

詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓

的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、

童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生

動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯

上口，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情

感態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感

受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，

從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在

閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程（第二課時）

一、復習生字導入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字

卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的.，不出聲，

讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什

么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們

的朗讀課文的水平前寫字的水平，有信心嗎？

［把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合

起來。］

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？

用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

（板書：搖籃

停機坪

歌臺

涼傘）

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上“我這有個“立”

字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看

看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著

亮晶的眼睛。“你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！"你們可以一邊讀

一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。

誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

［語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，

學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作

精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課

文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

三、學寫生字C

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”。寫字時注意什么？

觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生

字。

［讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的

自學能力。］

四、了解學生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的

停機坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃。

小魚兒的

歌臺。

小青蛙的

涼傘。《荷葉圓圓》教學設(shè)計9

一、學習目標：

1.會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、

歌臺、涼傘”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵

詞句，理解課文內(nèi)容。

3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,

感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學重點、難點:

通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

一、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹

一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這

么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡

這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓

圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）

說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊

（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采

荷葉

三、學習課文

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段:

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜

歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，

咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

（三）老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜

歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀

讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的’也可以

請教小組里的同學C

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠?。浚ㄕn件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什

么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，

小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你

都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪

你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜒在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜒說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜒??！請問小蜻蜓，你在天空中飛來

飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到

了什么？）

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的

小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀

一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什

么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉

下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來

拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情

小節(jié)：同學們表演的可真棒！（出示課件）

六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起

來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的一一。

------說：“荷葉是我的一一。

板書設(shè)計

14＞荷葉圓圓

小水珠搖籃（躺）

小蜻蜓停機坪（立）

小蜻蜓歌臺（蹲）

小魚兒涼傘（游）《荷葉圓圓》教學設(shè)計10

一、激情導入：

1、同學們，再過一個多月啊，美麗而熱情的夏天就會到了，夏

姑娘提前派來一個小使者要和大家見面

呢。看！它是誰啊？

2、（課件）是??！在夏天的池塘里，美麗的荷葉穿著綠色的裙

子，在風中翩翩起舞，它們你挨著我,

我挨著你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽光下跳動的音符呢。

瞧！漂亮的荷花也開了，清香四溢，令

人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映

下，更加美麗了！比時此景，你有什么感

受?。?/p>

3、今天，我便一起來學習第14課一一荷葉圓圓，板書課題，

齊讀課題。

二、初讀識字

1、課文為我便展示了一幅怎樣有趣而充滿詩意的畫面呢？同學

們自己讀一下課文，借助拼音把字音讀

正確。（生自讀課文）

2、課件出示生字詞。

自讀----指名讀----評價----再指名讀----再指名----齊讀。

（相機指導：喜-----嘻）

3、去拼音，讀詞語。

自讀——開火車讀。

4、相機質(zhì)疑：哎，什么是停機坪，大家知道嗎？

相機出示圖片C

5、交流識記方法。

讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來荷葉

上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！

你喜歡哪個生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流、識記。

把自己的好辦法與同桌小朋友分享。

三、美讀感悟

1、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂的小伙伴，它們都是誰？快

去科文中找一找、讀一讀吧！

（1）生自讀課文。

（2）指名回答（相機貼小伙伴圖）

（3）你喜歡哪個小伙伴，就快樂地讀一讀那一自然段吧！讀之

前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了。

2、哎，小朋友們看！這是誰啊？（出示小水珠圖），有哪些小

朋友喜歡小水珠？誰來讀給大家聽？

（1）指名讀，評價。

（2）再指名讀。

這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些，就讓我們

更加感覺到小水珠的晶瑩了。

(3)想不想見見那顆晶瑩剔透的小水珠??？出示課件：小小珠

圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀？……引導用"亮晶晶的小

水珠像"說話訓練。

(4)多么美的小水珠呀！誰再來讀這一段？

指名讀(師評：你怎么讀這么好呢？有什么好辦法嗎？)

同學們像他一樣也來讀讀好嗎？

(5)小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在綠綠的荷葉上，微風一吹,

荷葉搖啊搖，就成了小水珠的搖籃了，如果你是小水珠，你的心情

怎么樣呀？(生回答)

(6)讓我們把小水珠這高興、快樂的心情送入課文里，再來讀

一讀好嗎？

①指名讀

②再指名讀

③再指名

(7)同學們讀得真美??！想象著畫面讀，是一種很好的讀書方

法。

(8)哎，還可以怎么讀？

那你加上動作，帶上表情讀一讀好嗎?

指名展示讀，再指名展示，齊讀

3、（結(jié)合課件）指導歸納讀書方法。

同學們，一開始，我們想象著畫面讀，體會到了小水珠的‘美麗

和晶瑩。剛才，我們又加上動作和表情，把自己當成小水珠來讀，

又感受到了小水珠內(nèi)心的快樂和幸福。這兩種方法，就是兩把“讀

書的金鑰匙“。下面啊，就請同桌的小朋友，握著這兩把讀書的金

鑰匙，一起來學習一下下面的自然段吧！

四、合作學習，美讀展示

1、據(jù)學生的展示，隨機進行指導。

（1）小蜻蜓（配樂）可加動作去朗讀

①指名讀，讀得這么好啊，你是用的哪把金鑰匙？一一再指名

讀

②還有不同的方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀

作動作配樂齊讀。

（2）小青蛙

①指名讀（老師評：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）

②再指名讀

③男生齊讀

④看！快樂的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌

唱呢！此時此刻，荷葉上的小青蛙會說些什么呢？

（3）小魚兒（配樂）

①指名讀一一女生齊讀

②出示課件：多么美的畫面啊！清清的池水，美麗的荷葉，嬉

戲的小魚，多么富有詩意??！此情此景，你最想說些什么？引導吟

誦《江南》

五、拓展訓練

同學們，在這如詩如畫的情境里，老師也不禁沉醉其中，也要

寫上幾筆呢！

1、出示課件，吟誦（荷葉周圍的，綠綠的小蝴蝶說：“荷葉是

我的舞臺“。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞

姿。）

2、誰也相當小作家？生仿造結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活吟誦……

六、總結(jié)延伸

以《荷葉圓圓》為題，寫繪畫日記《荷葉圓圓》教學設(shè)計11

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)

學生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，

這時候，池塘里有什么變化？請大家看一一（課件）你們看見了什

么？（學生說話創(chuàng)設(shè)情景）

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的,

綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠

的。）二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？

請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡

視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習

讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、

小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧,

請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌

臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作一一（生說）；

小蜻蜓把荷葉當作一一小青蛙把荷葉當作一一小魚兒把荷葉當作

——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來

搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多

舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師

讀一次，好嗎？（師范讀）同學們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的

展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去

讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看

誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻

蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習

朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

(1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件(大家看，蜻

蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)

(2)、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你

看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起

唱唱，一起跳跳。

(3)、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都

站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對

大家再讀一讀O

五、齊讀課文C

荷葉圓圓的'、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,

也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文口的

12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀

對了沒有。

2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老

師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著

搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。

一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草

也笑了。夏季的早晨多美啊！

七、拓展延伸

練習寫話：

--------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說："荷葉是我的一一

-------o（如：涼傘、運動場...）

八、課堂總結(jié)

學了課文，你有什么新的收獲？

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺眨

小蜻蜓停機坪立展開

小青蛙歌臺蹲歌唱

小魚兒涼傘游來游去捧起《荷葉圓圓》教學設(shè)計12

設(shè)計理念：

根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的

自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵

學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色

彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟

和思考，從而真正成為學生的主人。

教學目標：

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、

能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，

在閱讀中積累語言C

4、理解課文內(nèi)容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好

情感。

教學準備：

遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具

教學過程：

一、借助道具，步入文境

1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】

那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】.齊讀課題。

2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶

寶嗎？【出示生字卡片】

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文

學得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方?！静シ?/p>

遠程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這

里的荷葉怎么樣？【學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】

指導讀這兩個詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到

第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。

二、細讀課文，激發(fā)情感

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，

課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜

歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：【出

示課件】

A、課文給我便介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？

B、它們分別把荷葉當作了什么？

2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？

指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”

的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？

生：我喜歡小水珠。

(1)、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀

一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水誅，你們也喜歡嗎？那就

一起讀一讀吧！

(2)、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？

【板書搖籃】

(3)、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？

【遠程課件幫助理解“搖籃”】

(4)、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛,

好奇地四處瞧。問：它看到了什么？

請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。

學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形

式的.朗讀體會小水珠的快樂心情。

4、【運用遠程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美??！你瞧，

圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它

們又把荷葉當作什么呢？

5、分小組比賽，合作學習三一一五自然段。學生根據(jù)自己的愛

好，自由選擇喜歡的段落學習，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選

擇一位最佳選手上臺表演。

6、學生上臺表演，互相提問并回答。

生A：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機

坪，師相機板書】

(1)“停機坪”是干什么用的？

(2)播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

(3)它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶

來了快樂】

(4)現(xiàn)在你僅都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,

看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生B：我喜歡小魚兒。

(1)小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚