《景陽(yáng)岡》教材分析

《《景陽(yáng)岡》教材分析》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工

作中帶來(lái)幫助！

1、《景陽(yáng)岡》教材分析

教材分析：

《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文

記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空

拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡;接著講

武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空

拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，

第三部分是重點(diǎn)，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展

的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇

打猛虎做了很好的鋪墊。

文章第九自然段寫(xiě)人虎相遇時(shí)，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)

作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)顯現(xiàn)無(wú)遺.此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是

“閃、躲”。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。

一是表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確。

文中寫(xiě)武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫(xiě)到梢棒的地方就有十多處，

而每一處所用的動(dòng)詞均不一樣。這些動(dòng)詞，用得無(wú)一不是恰到好處。請(qǐng)看：

“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、

無(wú)畏的性格特點(diǎn)。

當(dāng)武松躲閃過(guò)了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在

文中，這部分內(nèi)容又準(zhǔn)確地運(yùn)用了兒個(gè)動(dòng)詞“揪、按、踢、提、打”，把武松

打虎的場(chǎng)面寫(xiě)得有聲有色，神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。

再看，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在

青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。一個(gè)“挨”字，可以說(shuō)比

用任何一個(gè)表示“走”的意思的動(dòng)詞更合適不過(guò)了。它精確地寫(xiě)出了武松在同

猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激

烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣的描寫(xiě)，非但

無(wú)損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真、可信。

作者介紹：

施耐庵（約1296-約1370）原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。元末明

初小說(shuō)家，《水滸傳》的作者。

書(shū)中人物介紹：

武松山東清河縣人。排行第二，人稱“武二郎”。他于景陽(yáng)岡赤手空拳打

死一只老虎，因此遠(yuǎn)近聞名。在反擊官府圍剿和攻城奪府的戰(zhàn)斗中，他勇敢堅(jiān)

定，是梁山義軍的主要將領(lǐng)之一。

2、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案分析

導(dǎo)讀：大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)武松打虎，那么武松打虎的過(guò)程是怎樣的呢？下面是

小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我

們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄一一武松吧。

板書(shū)課題：景陽(yáng)岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀兒遍。

⑵除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

（3）武松給你留下了什么樣的印象？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱

工具書(shū)進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞

語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件

什么事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡）三、再讀課文，

重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫(huà)下來(lái)品析。

3展示交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三

閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲(chóng)背后又閃在一邊）

⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。

⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)（掄劈揪按踢提打），感受武松的英勇無(wú)畏。⑷

讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次

感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

（6）有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

⑺學(xué)生展示自己的朗讀。

喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)

⑵感受到武松什么樣的性格特征.（倔強(qiáng)豪放）

4.教師小結(jié)過(guò)渡：

剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放

與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章

中心有關(guān)嗎？

3、《景陽(yáng)岡》教案

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關(guān)系，更好地體會(huì)武松的大無(wú)畏

精神。

2.指導(dǎo)詳細(xì)復(fù)述訓(xùn)練。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.品析字詞。

（1）選擇合適的詞打并說(shuō)說(shuō)理由。

①.....就雙手（拿掄）起哨棒，使盡（全身平生）氣力，從半空中（劈

打）下來(lái)。

②.....大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流迸）出鮮血來(lái)，一點(diǎn)

兒也不能動(dòng)彈最，只剩下口里（吸喘）氣。

③.....一步步（走挨）下岡來(lái)。

（2）比較，作者為什么選用第一句？

①大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)

了。

②大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，大吼一聲。

①那只大蟲(chóng)想要掙扎，被武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)松！

②那只大蟲(chóng)想要掙扎，被武松按定，不肯放半點(diǎn)松。

2.指導(dǎo)復(fù)述。

（1）讀第4題，明確要求。

詳細(xì)復(fù)述應(yīng)注意哪幾點(diǎn)：

①圍繞沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的人物品格講。

②按打虎的5個(gè)階段有順序地講.

③抓住2-4層詳細(xì)講，用自己的話。

（2）各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。借助填表作業(yè)和打虎的兩框燈片說(shuō)話。

（3）指名復(fù)述，反饋評(píng)價(jià)。

3.重讀深究。

（1）《景陽(yáng)岡》主要寫(xiě)打虎，為什么花那么多力氣寫(xiě)喝酒？（不豪飲早已

過(guò)岡，沒(méi)了故事；不豪飲肚中饑渴，遇虎無(wú)力；不醉酒不會(huì)恃況上門。豪飲而

赤手空拳打死老虎，更顯藝高人膽大。）

（2）作者歌頌武松，為什么要寫(xiě)他豪飲和任性？（是人不是神，真實(shí)可

信，鋪墊合理。）

（3）為什么打虎寫(xiě)得這么生動(dòng)？（對(duì)比得當(dāng)：餓虎一醉漢；一身冷汗一使

盡氣力只顧打。打虎過(guò)程曲折。）

（4）今天學(xué)習(xí)武松有什么意義？

4.布置作業(yè)。

（1）回家講武松打虎的故事。

（2）任選一題作業(yè)：

①給武松寫(xiě)100字的評(píng)語(yǔ)。

②短文：武松打虎的啟示。

③畫(huà)幾張配有說(shuō)明的《景陽(yáng)岡》連環(huán)畫(huà)。

4、《景陽(yáng)岡》教案

教材分析

一、背景知識(shí)

1.提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課

文前的”學(xué)習(xí)提示“應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

2.課文是根據(jù)施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。武松是這部書(shū)中的

英雄之一。景陽(yáng)岡在山東陽(yáng)谷縣堞東17公里處，傳說(shuō)過(guò)去這里古木參天，荒草

無(wú)涯，是虎狼藏身、野獸出沒(méi)的地方。清朝時(shí)，人們?cè)谏缴闲奚缴駨R，廟中有

武松打虎塑像，現(xiàn)在有書(shū)法家舒同題寫(xiě)的”景陽(yáng)岡“石碑。北宋末年，人們飲

用的是低度酒，一般只有一二十度。陽(yáng)谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類”村酒濁醪”的

低度酒，武松方能飲18碗.

3.課文記敘武松在陽(yáng)谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛

虎的故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無(wú)畏的精神。課文分四

段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽(tīng)勸告執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)

岡。第二段（第5-7自然段）寫(xiě)武松上岡見(jiàn)了官司榜文才知山上真有虎，但怕

店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然

段）寫(xiě)武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會(huì)看得快，想得快。

2.學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)上下文理解”但凡“、”

印信”的意思。

3.根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。

4.感受武松豪爽的性格，大無(wú)畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過(guò)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無(wú)畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)

過(guò)。

難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

與課文配套的打虎幻燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。

2.學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。

（-）教學(xué)過(guò)程

1.揭題定向。

揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、《水滸傳》。

講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

2.訓(xùn)練默讀.

（1）學(xué)習(xí)單元”學(xué)習(xí)提示

個(gè)別讀一自由讀一全班議。

默讀很快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。

（2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)葉么

事？

（3）3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題（燈片出示）。

①課文寫(xiě)武松什么事？②武松在小店喝了兒碗酒？③武松用什么打死考

虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？

3.自學(xué)質(zhì)疑。

（1）自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

音重點(diǎn)：肋不讀la；踉蹌lidngqidng大讀lidngcange

形重點(diǎn)：“響”不寫(xiě)為“響”；“肋”不寫(xiě)作“脅”；“錘”注意右半邊

的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。

自讀一互查一練習(xí)（作業(yè)本第1題）一檢查。

（2）劃找問(wèn)題，梳理重點(diǎn)。

讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。

4.分段判斷。

（1）按“喝酒一上岡一打虎一下岡”的順序，默讀分段。

（2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。

5.作業(yè)練習(xí)。

（1）修改作業(yè)本1、2題。

（2）選字填空。

鬼詭：神出（）沒(méi)陰謀（）計(jì)

渴喝歇：（）酒饑（）停（）

棒捧：（）撅吹（）哨（）

榜傍：（）晚（）文（）樣

響晌：（）晚（）亮回（）

5、《景陽(yáng)岡》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興

趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名

著的文章。（板書(shū)：20.景陽(yáng)岡）

1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么

知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”

2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。

（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什

么關(guān)系。

（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

（2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1.把課文讀正確、讀流利。

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提

示。如，“這酒真有氣力”一這酒很有勁；“篩一碗酒”一倒一碗酒；

，，吃酒，，——喝酒：“武松把腳往大蟲(chóng)面門上眼睛里只顧亂踢.”—武松只

顧往大蟲(chóng)面門上眼睛里亂踢。

2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，

找出相關(guān)段落。

（課文的8?13自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，1?4自然段主要寫(xiě)武

松在酒店喝酒，5?7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有

什么感受？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比

較體會(huì)。

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃

在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)

的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在

這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這

一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇

雙全。）

描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)

字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致

地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性

格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗

讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師

適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武松。

4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的

內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格恃點(diǎn)。

“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠

體會(huì)出武松的勇敢。

通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如

“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么

樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他

見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：'哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上

山。'”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)

關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富

四、自主探究、交流收獲

1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的

初步印象嗎？

2.小結(jié)：《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩

的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么

特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

五、課外拓展

1.閱讀《水滸傳》。

2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

（福建省廈門市呂嶺小學(xué)楊志杰）

B案

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)

岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段

改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）

提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的

是誰(shuí)的事？

二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)武松給你留下了

怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）讀讀你印象野別深的段落，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。指出這是我們第一次接觸

近代白話文，個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，

白白地。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問(wèn)，有

“難道”的意思。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么？

三、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)

你覺(jué)得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

2.引導(dǎo)板書(shū)：機(jī)智勇敢武藝超群

（1）那只大蟲(chóng)雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空

里躥下來(lái)……

①“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此

有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

②讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地

感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。

（3）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后……武松一

閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。

①體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。

②感情朗讀。

3.小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格恃點(diǎn)的？通過(guò)人物動(dòng)作的描

寫(xiě)。

四、打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)

1.除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對(duì)話，自己

的心理活動(dòng)。）

2.快速默讀這一部分，畫(huà)畫(huà)相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)，并板書(shū)

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。

4.你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

（1）豪爽

這酒真有氣力！

（2）倔強(qiáng)

原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？

別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！

（3）勇敢

就有大蟲(chóng)，我也不怕。

這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

（4）酒量驚人

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。

（5）膽量過(guò)人

武松聽(tīng)了，笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不

怕。”

武松看了，笑道：“……我怕什么！”

細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?/p>

武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山°”

（6）好強(qiáng)

轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是末于

武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)武松的話語(yǔ)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，使武松

勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可

少的。）

6、《景陽(yáng)岡》教案

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的性格。

2.指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)檢查。

（1）《景陽(yáng)岡》寫(xiě)了一件什么事？

（2）按要求作業(yè)：

結(jié)構(gòu)部首su部首共幾畫(huà)

饑（）（）（）（）軟（）（）

11結(jié)構(gòu)部首Chui部首共幾畫(huà)

霹()()()()軟()()

(3)給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。

①你如何不肯賣酒給我嗎？O

②豈不枉送自家性命！()

③但有過(guò)往客商.....()

④可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。()

⑤看見(jiàn)廟門上貼著一張榜文。()

⑥.....上面蓋著官府的印信。()

⑦還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。()

2.閱讀課文。

(1)學(xué)習(xí)第一段.

自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用劃下表示武松豪爽的

句子，用劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語(yǔ)句。

第一段店家的話歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？(酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙

而行。)

為什么店家一片好心，武松聽(tīng)不進(jìn)去？

劃找一議論一交流一分角色朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？(戈卜

-交流一讀重點(diǎn)句。)

(3)學(xué)習(xí)第三段。

快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？(虎出酒醒一虎攻避危一急打

捧折一按虎猛要一斷棒補(bǔ)打。)最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：

老虎

武松

1跳出

閃在青石邊

2

一撲

一掀

一剪

3平生氣力，棒折兩截

4咆哮發(fā)性又撲

5用棒子又打了一回

說(shuō)明

出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究

課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫(xiě)具體，寫(xiě)出虎威來(lái)的。

從半空里躥下來(lái)。（夸張）

吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）

把鐵棒似的虎尾巴倒豎.....（比喻）

指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。

出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)赤手空拳打虎的，這

表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了武松的沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏。

（4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀一說(shuō)大意。

3.訓(xùn)練概括。

（1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)按要點(diǎn)才充法進(jìn)行段意歸納。

分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)

和人物，使句子完整通暢就行。

（3）舉例試寫(xiě)。第四段要點(diǎn)是“下岡”。添加其他要素，段意就變成：打

死虎后，武松挨下岡來(lái)。

（4）學(xué)生試寫(xiě)，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。

7、《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

抵御、推辭八侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

（聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改）

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)

岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段

改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）

提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的

是誰(shuí)的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1.提出自學(xué)要求:：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課

文分成四段，再做“思考?練習(xí)”1的填空題。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考?練習(xí)”1的。

四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的,

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。

（1）、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄

了一半。

指導(dǎo)學(xué)生理解：'般'是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般"？為什么

“三般”都抓不住武松？

在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地

去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)

揪住的？

五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段

二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1.掛出寫(xiě)有“思考?練習(xí)2”的小黑板。

2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3.全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

（原因：“三碗不過(guò)岡”。）

（2）武松不聽(tīng)勸自上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

（原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，兒時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！”一一不相

信有大蟲(chóng)。

“就真的有虎，我也不怕?！币灰徊慌吕匣ⅰ?/p>

結(jié)果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

（原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！耙灰淮蚧r(shí)用盡了力

氣。

結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。”）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎

的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的

緊張氣氛。）

2.學(xué)生自己練習(xí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《分清事情的前因后果》。

板書(shū)：

一、進(jìn)店（詳）喝酒談虎一一神態(tài)

二、上岡（略）心理活動(dòng)

老虎撲掀剪性格

三、過(guò)岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無(wú)畏

按踢打

四、下岡（略）?

8、《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3、重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔播、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)

對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫

是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在

《水滸傳》中得到充分的反映C但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正

統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不

可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義

失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮

明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十

字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶

的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作

品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十

回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1、自學(xué)本課的生字、新詞。

2、標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡口氣喝完。盡：完、光。

請(qǐng)勿自誤一一請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命一一難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣一一用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力

氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫(xiě)了哪兩件事？

2、你還有什么不理解的提出來(lái)。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成

四個(gè)大段。

第一段（1?4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，天聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

第二段（5?7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但

怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8?12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。

（六）作業(yè)。

1、完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

（-）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1、課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2、課文主要寫(xiě)了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1、默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)

言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

2、精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。

寫(xiě)酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性

格。

3、作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)？請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞

句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

4、分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

（二）學(xué)習(xí)課文第二大段.

1、默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方

看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：

想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：咱什么，只管上去。第三次：

哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣

概。

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1、提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著

用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2、勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這

樣寫(xiě)的作用。

寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”對(duì)托了人的“勇”。

3、交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么？

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的

起因和結(jié)果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔

強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得“下

岡”合情合理。

完成書(shū)后思考?練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)兇之說(shuō)，所以店家只給武

松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。

這是因?yàn)楣偌矣邪裎?，店家勸武松不要上岡，而武松不?tīng)，走上景陽(yáng)岡，

果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。

（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下

岡來(lái)。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

9、《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興

趣。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名

著的文章。（板書(shū)：20、景陽(yáng)岡）

1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么

知道的？

（全班交流。一起讀文后的“資料袋”

2、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。

（小黑板出示）

⑴認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么

關(guān)系。

⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

⑵通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、讀流利：

由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提

示。如，“這酒真有氣力”一這酒很有勁；“篩一碗酒”一倒一碗酒；

“吃酒”一喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門上眼睛里只顧亂踢。”一武松只

顧往大蟲(chóng)面門上眼睛里亂踢。

2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、檢查自學(xué)效果、組織交流

1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段

落。

（課文的8?13自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，1?4自然段主要

寫(xiě)武松在酒店喝酒，5?7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有

什么感受？

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較

體會(huì)。

突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃

在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”

一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)

的突然襲擊，亳無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在

這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這

一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇

雙全。）

描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)

字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致

地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

⑵根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性

格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗

讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師

適時(shí)指導(dǎo)。）

③比比看，誰(shuí)最像武松。

4、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的

內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？乂是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠

體會(huì)出武松的勇敢。

通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如

“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕葉么，只管上去，看看怎么

樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他

見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：'哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上

山?！边@是他在為自己壯膽.，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)

關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

四、自主探究、交流收獲

1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的

初步印象嗎？

2、小結(jié)：

《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故

事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)

呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

五、課外拓展

I、閱讀《水滸傳"

2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

10、《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2.新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3.理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生做不

畏強(qiáng)暴，勇敢的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情

形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和

“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝

酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

（三）解決辦法：采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、

發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

（二）觀察掛圖，發(fā)揮想象表述練習(xí)C

（三）聽(tīng)錄音，復(fù)述故事。

（四）前后位討論交流。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（-）明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知

《景陽(yáng)岡》是古典小說(shuō)《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的

形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1.指讀課文，正音解詞。

（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（—4o）請(qǐng)勿自誤（w））脊梁（li2ng）

（2）解詞：

一飲而盡：一口氣喝完。

如何：為什么。

過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。

平生：一生。

請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書(shū)課題，啟示談話。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的

這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是

元末明初的小說(shuō)家施耐庵。《水滸傳》描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小

說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課

寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的

故事。

（3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。

3.理解脈絡(luò)，討論分段。

（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）

（2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）

仝文分四段：

第一段（1-4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。

第二段（5?6自然段）武松上岡后的思想變化。

第三段（7-11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。

第四段（12自然段）武松打虎后下岡。

（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

（1）默讀第一段，思考并回答。

①作者在這段中詳細(xì)描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

（a.談酒，b.談虎。）

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？

③分析武松性格特點(diǎn)。

（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？

（這一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對(duì)話刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為

下文徒手打虎做鋪墊。）

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

（a.抓重點(diǎn)理層次，b.通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）

5.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

（這一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話我們了解了武松

豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）

6.布置作業(yè)。

（1）朗讀課文.

（2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）講讀第三段，默讀提問(wèn)。

這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三

段）

1.這一段可分兒層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）

（1）從半空里躥下來(lái)，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫(xiě)出了虎的

氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不

得了。這是反襯法。

（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地

去，踢、打...O

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

3.前后位討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的

哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群

的特點(diǎn)。）

（“從半空躥下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）

（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲

勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏，這是反襯的寫(xiě)法。）

4.朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔

細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省

略掉可以嗎？

2.默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）

3.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句

子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

4.這一段不是重點(diǎn)有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一?定的作用，

通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，市于

人物的刻畫(huà)是必不可少的。

（三）學(xué)習(xí)第四段

1.指讀課文。這一段主要寫(xiě)什么？

（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎

么斗得過(guò)？）

2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符？有

何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且

此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓

人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更

真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）

（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。

1.文章通過(guò)什么深化中心？

（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)深化中心。）

2.作者是如何地刻畫(huà)出武松的英雄形象的？

（1）運(yùn)用反襯手法，通過(guò)寫(xiě)虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。

（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)

到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？

2.為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？

聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，加以體會(huì)。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)述故事，講給父母聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。?

11、《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)

岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段

改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）

提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的

是誰(shuí)的事？

二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文

分成四段,

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么

三、打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)

1、快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有

什么特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)，并板書(shū)

豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、

酒量驚人、膽量過(guò)人。

3、你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

(1)豪爽

“這酒真有氣力”。

(2)倔強(qiáng)

“原來(lái)這樣°我吃了二碗，如何不醉？”

“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”

(3)勇敢

“就有大蟲(chóng)，我也不怕”。

“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。

(4)酒量驚人。

“武松前后共吃了十八碗?！?/p>

“但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)?！?/p>

(5)膽量過(guò)人。

“武松笑道：'……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不

怕?！?/p>

“武松看了看笑道：'.....我怕什么！'"

“細(xì)想了一回，說(shuō)道：'怕什么，只管上去，看看怎么樣。'”

“武松自言自語(yǔ)道：'.....是人自己害怕了，不敢上山。'”

4、小結(jié)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)

1、武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？(動(dòng)作)

2、引導(dǎo)板書(shū)

力量超人機(jī)敏勝人

(1)力量超人。

“武松雙手掄起哨棒.......把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)?！?/p>

”.....把那條哨棒折成兩截......”

”.....揪......按......提......打……”

(2)機(jī)敏勝人。

引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。

體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。

寫(xiě)作方法指導(dǎo)。在寫(xiě)作時(shí)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)，會(huì)使你筆下的人

物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。

五、打虎后速下岡，抓心理見(jiàn)特點(diǎn)

I、反復(fù)讀文，理解作者寫(xiě)這段的用意提問(wèn)：

假如武松在下岡途中乂碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老

虎“制服”？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由

六、課外討論

提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題：有的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故

事不該再讀了，你同意嗎？”

12、《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)

對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫

是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在

《水滸傳》中得到充分的反映C但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正

統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不

可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義

失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮

明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十

字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶

的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作

品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過(guò)程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十

回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1.自學(xué)本課的生字、新詞。

2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡口氣喝完。盡：完、光。

請(qǐng)勿自誤一一請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命一一難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣一一用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力

氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫(xiě)了哪兩件事？

2.你還有什么不理解的提出來(lái)。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成

四個(gè)大段。

第一段（1?4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，天聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

第二段（5?7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但

怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8?12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。

（六）作業(yè)。

1.完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

（-）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2.課文主要寫(xiě)了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1.默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)

言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

2.精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。

寫(xiě)酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性

格。

3.作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)？請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞

句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

（二）學(xué)習(xí)課文第二大段.

1.默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方

看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：

想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：咱什么，只管上去。第三次：

哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣

概。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著

用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2.勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這

樣寫(xiě)的作用。

寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”對(duì)托了人的“勇”。

3.交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。