2025年大學《柬埔寨語》專業(yè)題庫——柬埔寨語言發(fā)展趨勢預測考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言變異2.社會方言3.語言接觸4.語言瀕危二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述柬埔寨語在語音、詞匯方面受到法語和英語的主要影響表現(xiàn)。2.柬埔寨政府近年來在推廣國家通用語言（高棉語）方面采取了哪些主要措施？3.全球化背景下，互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體對柬埔寨語言的使用可能產(chǎn)生哪些積極和消極的影響？4.為什么說語言是社會文化的重要載體？請結合柬埔寨的實際情況加以說明。三、論述題（每題15分，共45分）1.分析城市化進程對柬埔寨鄉(xiāng)村地區(qū)高棉語方言和少數(shù)民族語言可能帶來的沖擊和變化。2.結合語言政策和語言現(xiàn)狀，論述柬埔寨少數(shù)民族語言面臨的挑戰(zhàn)及其保護的可能性。3.預測未來十年柬埔寨英語作為第二語言的學習和使用趨勢，并分析其對社會各階層高棉語使用可能產(chǎn)生的影響。試卷答案一、名詞解釋1.語言變異：指語言在運用過程中出現(xiàn)的各種與標準語規(guī)范不同的形式。這種變異可能體現(xiàn)在語音、詞匯、語法等不同層面，并常常與社會因素（如地域、階層、年齡、性別等）相關聯(lián)。它是語言生活正常現(xiàn)象，反映了語言的活力和適應性。*解析思路：考察對語言變異基本概念的掌握。需要答出其定義（運用中的不同形式）、表現(xiàn)層面（語音、詞匯、語法）以及相關社會因素（地域、階層等）。解析強調這是語言運用中的常態(tài)，與“規(guī)范”相對。2.社會方言：指在同一個語言社區(qū)內部，由于社會群體的不同（如職業(yè)、教育程度、年齡、性別、社會階層等）而形成的有區(qū)別的語言特征。社會方言體現(xiàn)在語音、詞匯、語法等方面，是語言內部的社會分化現(xiàn)象。*解析思路：考察對社會方言定義和特征的理解。關鍵點在于其形成原因（社會群體差異）、表現(xiàn)（語音、詞匯、語法差異）以及本質（語言內部的社會分化）。需區(qū)分于地域方言（基于地域劃分）。3.語言接觸：指不同語言或方言在同一語言社區(qū)內相互影響、相互滲透的過程。語言接觸可能導致借用、吸收、融合、語言混合甚至語言替代等現(xiàn)象，是語言演變的重要動力。*解析思路：考察對語言接觸基本概念的掌握。核心是“不同語言/方言相互影響”。需要提及接觸可能帶來的后果（借用、吸收、融合、混合、替代等）。結合柬埔寨實例（高棉語與法語、英語接觸）能更好說明。4.語言瀕危：指一種語言的使用者數(shù)量急劇減少，使用范圍萎縮，主要在社會化的年輕一代中不再作為母語傳承，面臨消失風險的狀態(tài)。語言瀕危是社會文化多樣性的重大損失。*解析思路：考察對語言瀕危定義和特征的理解。關鍵點在于使用者減少、使用范圍萎縮、母語傳承中斷。同時需認識到其后果（文化多樣性損失）。二、簡答題1.柬埔寨語在語音方面受到法語影響主要體現(xiàn)在部分借詞的發(fā)音保留了法語特點，如某些元音和輔音；詞匯方面，法語借詞大量存在于行政、法律、教育、外交等領域，如“政府”(gouvernement->???????????)、“學?！?école->????)、“總統(tǒng)”(président->???????????????)。語法方面影響相對較小。*解析思路：考察對法屬殖民時期影響的具體認知。需分點說明在語音、詞匯、語法上的表現(xiàn)。語音側重發(fā)音特點，詞匯側重領域（行政、教育等）和具體例子，語法指出影響相對較小，體現(xiàn)區(qū)分。2.柬埔寨政府推廣國家通用語言（高棉語）的主要措施包括：將高棉語定為唯一的官方語言；在國民教育體系中強化高棉語教學，提高其教學質量和地位；通過媒體宣傳和國家慶典等活動提升高棉語的社會影響力；實施語言規(guī)劃項目，如推廣標準音等。*解析思路：考察對柬埔寨當前語言政策的基本了解。需從官方地位、教育體系、社會推廣、具體項目等方面列舉措施。強調政府主導性和目標（推廣通用語）。3.積極影響：促進信息獲取，拓寬視野；為跨文化交流提供便利；可能豐富高棉語的詞匯和表達方式（如吸收外來語）；提升年輕一代的語言能力，適應全球化需求。消極影響：可能削弱高棉語本身的表達能力和文化內涵；部分人群過度使用外語可能導致高棉語口語能力下降；數(shù)字鴻溝可能加劇語言使用不平等；本土文化認同可能受到?jīng)_擊。*解析思路：考察對全球化技術因素（互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體）影響的雙重性分析能力。需從正反兩方面（積極、消極）論述，并盡量具體化影響（如詞匯、文化、能力、平等、認同等）。體現(xiàn)辯證思考。4.語言是社會文化的重要載體，因為它承載和傳遞著特定社群的歷史記憶、價值觀念、行為規(guī)范、思維方式、藝術審美等文化信息。通過語言，人們交流思想、建立社會關系、傳承文化傳統(tǒng)。柬埔寨語言中蘊含著豐富的歷史傳說、宗教信仰（佛教）、社會習俗和哲學思想。保護和發(fā)展柬埔寨語言，就是保護其獨特的社會文化和民族認同。*解析思路：考察對語言與文化關系的理解。需闡述語言的功能（承載、傳遞文化信息），并聯(lián)系柬埔寨實際（歷史、宗教、習俗等），最終指向語言與身份認同的關系。強調語言的文化屬性和傳承作用。三、論述題1.城市化進程中，大量農(nóng)村人口涌入城市，可能導致以下語言變化：首先，鄉(xiāng)村地區(qū)的高棉語方言可能因人口流失和使用場景減少而面臨活力下降甚至萎縮的風險。其次，城市內部的方言差異可能因人口混合而趨于減弱，或形成新的、混合性的城市方言特征。第三，城市居民（尤其是年輕一代）可能更傾向于使用標準語或混合語，導致鄉(xiāng)村方言與城市用語之間的差異進一步擴大。第四，少數(shù)民族語言的使用空間可能因城市環(huán)境與主流文化的沖突而進一步壓縮。這種變化既是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，也帶來了語言多樣性和文化傳承的挑戰(zhàn)。*解析思路：考察對城市化這一宏觀社會變遷對語言具體影響的分析和預測能力。需從多個維度展開：鄉(xiāng)村方言（活力、萎縮）、城市方言（混合、趨同）、城鄉(xiāng)差異（擴大）、少數(shù)民族語言（空間壓縮）。分析其驅動機制（人口流動、使用場景變化），并指出其雙重影響（發(fā)展必然性與文化挑戰(zhàn)）。2.柬埔寨少數(shù)民族語言面臨的主要挑戰(zhàn)包括：母語傳承中斷，年輕一代更傾向于學習高棉語以獲取教育和發(fā)展機會，導致語言代際傳遞困難；社會地位低下，缺乏官方認可和實際應用領域；全球化沖擊下，主流文化（高棉語、英語）的擠壓；缺乏完善的書寫系統(tǒng)或教育支持；語言社區(qū)人口分散、規(guī)模小。保護的可能性在于：政府日益重視少數(shù)民族權利和文化多樣性；國際社會對少數(shù)民族語言保護的關注和支持；社區(qū)內部對母語傳承意識的覺醒和自救努力；語言技術的應用（如數(shù)字檔案、學習APP）；通過雙語或多語教育模式促進保護與發(fā)展。*解析思路：考察對少數(shù)民族語言瀕危原因和保護對策的全面分析能力。先深入剖析面臨的挑戰(zhàn)（傳承、地位、沖擊、資源、人口等），體現(xiàn)問題的復雜性。然后，從政府、社會、社區(qū)、技術等多個層面探討保護的可能途徑和希望，展現(xiàn)多維度的解決方案。3.未來十年，受全球化、教育普及和媒體傳播影響，柬埔寨學習和使用英語的人數(shù)預計將持續(xù)增長，尤其是在城市地區(qū)、年輕人群體以及高學歷人群中。英語將更多地應用于教育、科技、商業(yè)、旅游和服務業(yè)等領域。然而，其增長可能主要局限于特定人群和領域，并不會取代高棉語作為國家通用語言和核心文化載體的地位。反而，為了應對國際交流，更多人可能掌握“雙語”或“多語”能力，這可能導致高棉語在口語交流中保持活力，但在書面語或特定專業(yè)領域面臨英語競爭。長遠來看，高棉語可能會吸收部分英語詞匯，形成一種混合語現(xiàn)象，但其核心結構和主體地位預計將得到鞏固。英語的普及對高棉語可能產(chǎn)生競爭壓力，但