《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》教案第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1課時(shí)）項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的基本原則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的六大基本原則（安全性、發(fā)展性、適宜性、活動(dòng)性、整合性、趣味性）的核心內(nèi)涵；2.理解各原則在嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)中的重要性及應(yīng)用場(chǎng)景。能力目標(biāo)：1.能根據(jù)不同原則分析具體游戲案例是否符合要求；2.能初步運(yùn)用某一原則判斷游戲設(shè)計(jì)的合理性。素質(zhì)目標(biāo)：1.樹(shù)立“安全第一”的嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)理念；2.培養(yǎng)從嬰幼兒發(fā)展需求出發(fā)設(shè)計(jì)游戲的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1.安全性原則的具體要求（環(huán)境、材料、監(jiān)護(hù)等）；2.發(fā)展性原則涵蓋的身體、認(rèn)知、情感與社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)；3.適宜性原則針對(duì)不同月齡嬰幼兒的游戲設(shè)計(jì)差異。教學(xué)難點(diǎn)1.如何在實(shí)際游戲設(shè)計(jì)中平衡六大原則的關(guān)系（如趣味性與安全性的兼顧）；2.整合性原則的實(shí)踐應(yīng)用（將多方面發(fā)展目標(biāo)融入單一游戲）。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含六大原則的定義、案例、圖片（如安全玩具vs危險(xiǎn)玩具對(duì)比圖、不同月齡嬰幼兒游戲場(chǎng)景圖）；2.實(shí)物教具：柔軟塑料玩具、玻璃玩具、細(xì)小零件玩具、彩色卡片、積木等；3.案例材料：“情景導(dǎo)入”中沙坑游戲案例、水果分類(lèi)小游戲案例4.分組討論任務(wù)單：包含不同游戲設(shè)計(jì)場(chǎng)景，供學(xué)生分析原則應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的基本原則一、安全性原則（首要原則）1.環(huán)境安全2.材料安全3.監(jiān)護(hù)要求二、發(fā)展性原則1.身體發(fā)展2.認(rèn)知發(fā)展3.情感與社會(huì)性發(fā)展三、適宜性原則（年齡、個(gè)體差異）1.0-1歲；2.1-2歲；3.2-3歲四、活動(dòng)性原則身體參與、動(dòng)作發(fā)展五、整合性原則多維度融合，案例：水果分類(lèi)六、趣味性原則興趣、互動(dòng)、反饋【總結(jié)】】總結(jié)六大原則的核心邏輯與應(yīng)用優(yōu)先級(jí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）情景案例分析導(dǎo)入1.展示“沙坑游戲”情景導(dǎo)入材料，提問(wèn)：“案例中仔仔的行為可能帶來(lái)哪些安全問(wèn)題？教師在設(shè)計(jì)該游戲時(shí)需考慮哪些因素？”；2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知游戲設(shè)計(jì)需關(guān)注的核心要點(diǎn)，引出“嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)基本原則”主題。1.閱讀案例材料，思考并舉手回答問(wèn)題；2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享對(duì)嬰幼兒游戲安全、適宜性的初步認(rèn)知?；具^(guò)程（30分鐘）一、理論講解：六大原則核心內(nèi)涵1.逐一講解六大原則的定義、核心要求，結(jié)合課件圖片和實(shí)物教具演示（如用玻璃玩具和塑料玩具對(duì)比說(shuō)明安全性原則，用不同月齡游戲案例說(shuō)明適宜性原則）；2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全性原則的“首要性”和發(fā)展性原則的“多維度性”，通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化理解（如“為什么說(shuō)安全性是首要原則？”）。1.認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記；2.觀察實(shí)物教具，對(duì)比不同材料的安全性差異；3.回答教師提問(wèn)，明確各原則的核心邏輯。二、實(shí)踐任務(wù)1：原則匹配與分析1.將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放任務(wù)單（包含3個(gè)不同游戲設(shè)計(jì)場(chǎng)景，如“6個(gè)月嬰兒爬行追球游戲”“2歲幼兒障礙跑游戲”）；2.要求各組分析每個(gè)場(chǎng)景符合哪些原則、未體現(xiàn)哪些原則，若存在不足提出改進(jìn)建議；3.巡視各組討論情況，針對(duì)難點(diǎn)（如整合性原則應(yīng)用）進(jìn)行指導(dǎo)。1.小組討論，結(jié)合理論分析任務(wù)單中的游戲場(chǎng)景；2.記錄分析結(jié)果，繪制“原則-場(chǎng)景”匹配表；3.每組推選代表準(zhǔn)備匯報(bào)。三、實(shí)踐任務(wù)2：案例點(diǎn)評(píng)與優(yōu)化1.邀請(qǐng)2組代表匯報(bào)分析結(jié)果，教師逐一點(diǎn)評(píng)，肯定正確觀點(diǎn)，糾正誤區(qū)（如“某組認(rèn)為障礙跑只體現(xiàn)活動(dòng)性原則，忽略了其對(duì)平衡能力的發(fā)展，需補(bǔ)充發(fā)展性原則”）；2.展示“水果分類(lèi)小游戲”案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其如何體現(xiàn)整合性原則，強(qiáng)化多維度融合的設(shè)計(jì)思路。1.傾聽(tīng)其他小組匯報(bào)，補(bǔ)充不同觀點(diǎn)；2.分析水果分類(lèi)游戲案例，總結(jié)整合性原則的實(shí)踐方法。小結(jié)（5分鐘）原則體系梳理與應(yīng)用總結(jié)1.結(jié)合板書(shū)梳理六大原則的邏輯關(guān)系：以安全性為基礎(chǔ)，發(fā)展性為目標(biāo)，適宜性、活動(dòng)性、整合性為方法，趣味性為動(dòng)力；2.提問(wèn)：“在設(shè)計(jì)1歲幼兒游戲時(shí)，優(yōu)先考慮哪三個(gè)原則？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生形成原則應(yīng)用的優(yōu)先級(jí)認(rèn)知；3.強(qiáng)調(diào)：所有原則需圍繞“嬰幼兒發(fā)展需求”展開(kāi)，為后續(xù)游戲設(shè)計(jì)要素學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.跟隨教師梳理原則邏輯，完善筆記；2.思考并回答優(yōu)先級(jí)問(wèn)題，深化原則應(yīng)用理解。課后作業(yè)1.案例分析題：找到1個(gè)幼兒園或家庭中的嬰幼兒游戲案例（文字描述或視頻片段均可），從六大原則角度分析其優(yōu)點(diǎn)與不足，提出至少2條改進(jìn)建議，字?jǐn)?shù)不少于500字；2.實(shí)踐任務(wù)：針對(duì)“18個(gè)月幼兒玩積木”這一場(chǎng)景，設(shè)計(jì)3條符合安全性原則的具體措施（如積木尺寸、場(chǎng)地布置、監(jiān)護(hù)方式等）。

《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》教案第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1課時(shí)）項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容第二節(jié)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的要素教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的三大要素（目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)過(guò)程）；2.理解不同月齡段游戲目標(biāo)的差異及游戲內(nèi)容的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。能力目標(biāo)：1.能為某一月齡嬰幼兒撰寫(xiě)具體的游戲目標(biāo)（含身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感與社會(huì)性）；2.能根據(jù)游戲目標(biāo)選擇適宜的游戲內(nèi)容并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)過(guò)程。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)邏輯（目標(biāo)-內(nèi)容-過(guò)程的一致性）；2.提升從嬰幼兒發(fā)展需求出發(fā)選擇游戲材料的專(zhuān)業(yè)判斷力。教學(xué)重點(diǎn)1.游戲目標(biāo)的撰寫(xiě)要素（身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感與社會(huì)性四大維度）；2.游戲內(nèi)容的五大分類(lèi)（大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性）及案例；3.游戲設(shè)計(jì)過(guò)程的三階段（前、中、后）。教學(xué)難點(diǎn)1.不同月齡段（如6-12個(gè)月、18-24個(gè)月）游戲目標(biāo)的精準(zhǔn)撰寫(xiě)（避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低）；2.游戲目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)過(guò)程的邏輯匹配（如“鍛煉精細(xì)動(dòng)作”目標(biāo)對(duì)應(yīng)“穿珠游戲”內(nèi)容及相應(yīng)過(guò)程設(shè)計(jì)）。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含游戲要素框架圖、不同月齡游戲目標(biāo)表格、五大類(lèi)游戲內(nèi)容案例視頻（如“歡樂(lè)小袋鼠”“穿珠小能手”）；2.實(shí)物教具：大運(yùn)動(dòng)游戲材料（布袋）、精細(xì)動(dòng)作游戲材料（珠子、繩子）、語(yǔ)言游戲材料（動(dòng)物手偶）；3.游戲目標(biāo)撰寫(xiě)模板、游戲設(shè)計(jì)過(guò)程任務(wù)單4.分組道具：4組不同月齡卡片（6-12個(gè)月、12-18個(gè)月、18-24個(gè)月、24-36個(gè)月）。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第二節(jié)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的要素一、游戲目標(biāo)（導(dǎo)向作用）1.撰寫(xiě)要素：身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感與社會(huì)性2.不同月齡差異0-6月、6-12月、12-18月等二、游戲內(nèi)容（核心載體）1.大運(yùn)動(dòng)游戲案例：歡樂(lè)小袋鼠2.精細(xì)動(dòng)作游戲案例：穿珠小能手3.語(yǔ)言游戲案例：動(dòng)物聲音猜猜猜4.認(rèn)知游戲案例：認(rèn)識(shí)顏色5.情感與社會(huì)性游戲案例：超市買(mǎi)東西三、游戲設(shè)計(jì)過(guò)程（實(shí)施流程）1.前：需求分析→目標(biāo)確定→游戲設(shè)計(jì)→準(zhǔn)備2.中：開(kāi)場(chǎng)→進(jìn)行→互動(dòng)→結(jié)束→回顧3.后：反饋→改進(jìn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）游戲要素識(shí)別導(dǎo)入1.播放“穿珠小能手”游戲案例視頻，提問(wèn)：“這個(gè)游戲要達(dá)到什么目標(biāo)？用到了哪些內(nèi)容和材料？整個(gè)過(guò)程分為幾步？”；2.引導(dǎo)學(xué)生從“目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、材料”四個(gè)角度回答，引出“嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)要素”主題。1.觀看視頻，聚焦游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；2.結(jié)合問(wèn)題思考，初步識(shí)別游戲設(shè)計(jì)的核心要素?；具^(guò)程（30分鐘）一、理論講解：三大要素核心內(nèi)容1.講解游戲目標(biāo)的四大維度及撰寫(xiě)要求，結(jié)合“24-36個(gè)月幼兒”案例演示目標(biāo)撰寫(xiě)（如“能單腳站立片刻”“會(huì)說(shuō)完整句子”）；2.分類(lèi)講解游戲內(nèi)容，結(jié)合實(shí)物教具演示（如用布袋演示大運(yùn)動(dòng)游戲，用手偶演示語(yǔ)言游戲）；3.梳理游戲設(shè)計(jì)過(guò)程三階段，用流程圖展示“需求分析→目標(biāo)確定→準(zhǔn)備→實(shí)施→反饋”的邏輯。1.記錄游戲目標(biāo)撰寫(xiě)要點(diǎn)，對(duì)比不同月齡目標(biāo)差異；2.觀察實(shí)物教具，區(qū)分不同類(lèi)型游戲內(nèi)容的特點(diǎn)；3.繪制游戲設(shè)計(jì)過(guò)程流程圖，明確各階段任務(wù)。二、實(shí)踐任務(wù)1：游戲目標(biāo)撰寫(xiě)1.將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放1個(gè)月齡卡片（如6-12個(gè)月）和目標(biāo)撰寫(xiě)模板；2.要求各組為該月齡設(shè)計(jì)“認(rèn)知+精細(xì)動(dòng)作”2個(gè)維度的具體目標(biāo)，需符合月齡特點(diǎn)；3.巡視指導(dǎo)，糾正目標(biāo)撰寫(xiě)誤區(qū)（如為6個(gè)月嬰兒設(shè)計(jì)“分類(lèi)積木”目標(biāo)，需指出難度過(guò)高）。1.小組討論，結(jié)合月齡特點(diǎn)分析嬰幼兒發(fā)展需求；2.填寫(xiě)目標(biāo)模板，確保目標(biāo)具體、可操作；3.組內(nèi)互評(píng)目標(biāo)合理性，修改完善。三、實(shí)踐任務(wù)2：目標(biāo)-內(nèi)容-過(guò)程匹配1.每組從任務(wù)1撰寫(xiě)的目標(biāo)中選1個(gè)，為其匹配適宜的游戲內(nèi)容（如“鍛煉精細(xì)動(dòng)作”匹配“抓握小積木”），并簡(jiǎn)述游戲設(shè)計(jì)過(guò)程（前、中、后階段關(guān)鍵任務(wù)）；2.邀請(qǐng)2組展示成果，教師點(diǎn)評(píng)邏輯匹配度，強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容決定過(guò)程”的核心邏輯。1.小組合作完成“目標(biāo)-內(nèi)容-過(guò)程”匹配表；2.展示成果，傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)，調(diào)整不合理的匹配方案。小結(jié)（5分鐘）要素邏輯體系總結(jié)1.結(jié)合板書(shū)梳理四大要素的關(guān)系：目標(biāo)為導(dǎo)向，內(nèi)容為載體，過(guò)程為路徑，玩具與場(chǎng)地為支撐；2.提問(wèn)：“為12-18個(gè)月幼兒設(shè)計(jì)‘語(yǔ)言發(fā)展’目標(biāo)，應(yīng)選擇什么游戲內(nèi)容？設(shè)計(jì)過(guò)程中需注意什么？”強(qiáng)化要素匹配認(rèn)知；3.預(yù)告下節(jié)課“游戲設(shè)計(jì)策略”，引導(dǎo)學(xué)生提前思考“如何讓設(shè)計(jì)好的游戲順利實(shí)施”。1.跟隨教師梳理要素關(guān)系，完善筆記；2.回答問(wèn)題，鞏固目標(biāo)-內(nèi)容-過(guò)程的匹配邏輯。課后作業(yè)1.撰寫(xiě)作業(yè)：為“18-24個(gè)月幼兒”設(shè)計(jì)1個(gè)完整的游戲目標(biāo)體系（含身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感與社會(huì)性4個(gè)維度，每個(gè)維度1-2個(gè)具體目標(biāo)）；2.設(shè)計(jì)作業(yè)：針對(duì)上述目標(biāo)體系中的“認(rèn)知目標(biāo)”，選擇對(duì)應(yīng)的游戲內(nèi)容，并撰寫(xiě)游戲設(shè)計(jì)過(guò)程（含前、中、后三階段的具體操作）；3.實(shí)踐觀察：觀察身邊1-3歲嬰幼兒的游戲活動(dòng)，記錄其游戲內(nèi)容與目標(biāo)的匹配情況，寫(xiě)下300字觀察心得。

《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》教案第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1課時(shí)）項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容第三節(jié)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的策略教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的三大策略（玩具與場(chǎng)地、游戲時(shí)間、游戲常規(guī)）；2.理解玩具選擇的基本要求、不同月齡游戲時(shí)間安排及游戲常規(guī)的內(nèi)容。能力目標(biāo)：1.能根據(jù)嬰幼兒月齡選擇適宜的玩具并設(shè)計(jì)安全的游戲場(chǎng)地；2.能為某一月齡段嬰幼兒制定合理的游戲時(shí)間安排表。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)“細(xì)節(jié)把控”的游戲設(shè)計(jì)意識(shí)（如玩具尺寸、場(chǎng)地坡度等）；2.樹(shù)立“規(guī)則意識(shí)”，理解游戲常規(guī)對(duì)嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要性。教學(xué)重點(diǎn)1.玩具選擇的五大要求（教育性、安全性、可操作性、多樣性、經(jīng)濟(jì)性）；2.不同月齡游戲時(shí)間的長(zhǎng)度（0-6個(gè)月、6-12個(gè)月、12-18個(gè)月等）；3.游戲常規(guī)的內(nèi)容（活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后）。教學(xué)難點(diǎn)1.戶外游戲場(chǎng)地的安全設(shè)計(jì)（如沙坑、水池、圍欄的具體要求）；2.游戲時(shí)間“固定性與隨機(jī)性”的平衡（如在固定時(shí)間外如何靈活響應(yīng)嬰幼兒即時(shí)需求）；3.游戲常規(guī)的“合理性與可行性”（避免常規(guī)過(guò)于嚴(yán)格限制嬰幼兒游戲自主性）。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含玩具分類(lèi)圖片、室內(nèi)外場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)范圖、不同月齡游戲時(shí)間表格、游戲常規(guī)流程圖；2.實(shí)物教具：不同類(lèi)型玩具（積木、拼圖、手偶、小木馬）、場(chǎng)地模型（含沙坑、水池、圍欄組件）；3.任務(wù)材料：游戲時(shí)間安排表模板、場(chǎng)地設(shè)計(jì)任務(wù)單、游戲常規(guī)制定表4.案例視頻：某托育園游戲常規(guī)實(shí)施視頻（活動(dòng)前整理物品、活動(dòng)中合作游戲、活動(dòng)后分享）。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的策略一、玩具與場(chǎng)地（物質(zhì)基礎(chǔ)）1.玩具要求：教育性、安全性、可操作性、多樣性、經(jīng)濟(jì)性2.場(chǎng)地設(shè)計(jì)：-室內(nèi)：地面、家具、收納-戶外：坡度、圍欄、沙坑、防曬二、游戲時(shí)間（時(shí)間保障）1.不同月齡長(zhǎng)度：0-6月（≥30分鐘/天）、12-18月（2-3小時(shí)/天）等2.特點(diǎn)：固定性、隨機(jī)性、被動(dòng)性三、游戲常規(guī)（秩序保障）1.活動(dòng)前：集合、整理、準(zhǔn)備2.活動(dòng)中：守規(guī)則、合作、安全3.活動(dòng)后：整理、分享、放松【總結(jié)】策略的核心是“保障游戲順利、安全、有效實(shí)施”教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）游戲問(wèn)題情景導(dǎo)入1.展示情景：“某托育園戶外游戲時(shí)，幼兒在沙坑摸到小石子哭鬧，且游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致幼兒疲勞”，提問(wèn)：“這個(gè)場(chǎng)景中存在哪些策略層面的問(wèn)題？如何解決？”；2.引導(dǎo)學(xué)生從“玩具/場(chǎng)地、時(shí)間、常規(guī)”角度分析，引出“游戲設(shè)計(jì)策略”主題。1.閱讀情景材料，思考問(wèn)題根源；2.自由發(fā)言，提出解決思路（如“檢查沙坑、控制游戲時(shí)間”）?；具^(guò)程（30分鐘）一、理論講解：三大策略核心內(nèi)容1.講解玩具選擇的五大要求，結(jié)合實(shí)物教具演示（如用“邊緣尖銳的積木”說(shuō)明安全性不足，用“可拼接的磁力片”說(shuō)明多樣性）；2.分析室內(nèi)外場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié)合場(chǎng)地模型演示（如組裝圍欄說(shuō)明“間距≤11厘米”，擺放沙坑組件說(shuō)明“定期換沙”）；3.梳理游戲時(shí)間安排及常規(guī)內(nèi)容，結(jié)合案例視頻強(qiáng)調(diào)“固定時(shí)間培養(yǎng)作息，隨機(jī)時(shí)間滿足需求”。1.觀察實(shí)物教具，記錄玩具選擇要點(diǎn)；2.觀察場(chǎng)地模型，繪制“戶外場(chǎng)地安全checklist”；3.觀看視頻，總結(jié)游戲常規(guī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、實(shí)踐任務(wù)1：玩具與場(chǎng)地設(shè)計(jì)1.學(xué)生分組（4組），每組發(fā)放“24-30月齡幼兒”場(chǎng)景卡和場(chǎng)地設(shè)計(jì)任務(wù)單。2.要求：①為該月齡選擇3種適宜玩具并說(shuō)明理由（對(duì)應(yīng)五大要求）；②設(shè)計(jì)戶外游戲場(chǎng)地（標(biāo)注圍欄高度、沙坑位置、防曬設(shè)施）。3.巡視指導(dǎo)，針對(duì)“場(chǎng)地安全細(xì)節(jié)”（如水池深度≤30厘米）進(jìn)行提醒。1.小組討論，結(jié)合月齡特點(diǎn)選擇玩具并撰寫(xiě)理由；2.繪制場(chǎng)地設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注安全要點(diǎn)；3.組內(nèi)審核設(shè)計(jì)合理性，修改完善。三、實(shí)踐任務(wù)2：時(shí)間與常規(guī)制定1.每組從任務(wù)1的場(chǎng)景出發(fā)，使用時(shí)間安排表模板，為“24-30月齡幼兒”制定一日游戲時(shí)間（含上午、下午各1-1.5小時(shí)）；2.同時(shí)制定1條“活動(dòng)中”的游戲常規(guī)（如“玩具輪流玩，不爭(zhēng)搶”），說(shuō)明制定依據(jù)；3.邀請(qǐng)2組展示成果，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)間合理性（如“避免連續(xù)游戲超過(guò)30分鐘”）和常規(guī)可行性。1.小組合作完成時(shí)間安排表和常規(guī)制定；2.展示成果，解釋時(shí)間分配和常規(guī)依據(jù)；3.傾聽(tīng)點(diǎn)評(píng)，調(diào)整不合理內(nèi)容。小結(jié)（5分鐘）策略體系與實(shí)踐總結(jié)1.結(jié)合板書(shū)梳理三大策略的作用：玩具與場(chǎng)地是“物質(zhì)基礎(chǔ)”，游戲時(shí)間是“時(shí)間保障”，游戲常規(guī)是“秩序保障”；2.提問(wèn)：“為18-24個(gè)月幼兒設(shè)計(jì)戶外游戲，在策略層面需重點(diǎn)關(guān)注哪三點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用策略；3.強(qiáng)調(diào)：策略需與前兩節(jié)“原則、要素”結(jié)合，形成完整的游戲設(shè)計(jì)體系。1.跟隨教師梳理策略作用，完善筆記；2.回答問(wèn)題，綜合應(yīng)用三大策略。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)作業(yè)：為“12-18個(gè)月幼兒”設(shè)計(jì)一個(gè)室內(nèi)游戲角（含玩具選擇、場(chǎng)地布置），繪制設(shè)計(jì)圖并標(biāo)注各部分符合的策略要求（如玩具符合“可操作性”，地面用防滑地墊符合“安全性”）；2.表格作業(yè)：填寫(xiě)“不同月齡游戲時(shí)間對(duì)比表”（涵蓋0-6個(gè)月、6-12個(gè)月、12-18個(gè)月、18-24個(gè)月、24-36個(gè)月），并在表格后說(shuō)明“隨機(jī)性時(shí)間”的應(yīng)用場(chǎng)景；3.實(shí)踐調(diào)研：走訪1家托育機(jī)構(gòu)，觀察其游戲常規(guī)的實(shí)施情況，記錄1個(gè)“活動(dòng)后整理場(chǎng)地”的具體流程，撰寫(xiě)400字調(diào)研心得。

《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》教案第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1課時(shí)）項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容第四節(jié)嬰幼兒游戲指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握嬰幼兒游戲中教師的四大角色（支持者、觀察者、參與者、引導(dǎo)者）；2.理解游戲問(wèn)題分析方法（冷靜觀察、判斷性質(zhì)）及指導(dǎo)策略（行為、認(rèn)知、情感問(wèn)題）；3.了解游戲指導(dǎo)的四大方法（材料提供法、語(yǔ)言指導(dǎo)法、觀察指導(dǎo)法、參與介入法）。能力目標(biāo)：1.能根據(jù)游戲場(chǎng)景判斷教師應(yīng)扮演的角色；2.能針對(duì)某一游戲問(wèn)題（如爭(zhēng)搶玩具、操作困難）選擇適宜的指導(dǎo)策略。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)“以嬰幼兒為中心”的指導(dǎo)理念（避免過(guò)度干預(yù)）；2.提升應(yīng)對(duì)游戲問(wèn)題的臨場(chǎng)反應(yīng)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1.教師四大角色的核心職責(zé)（如支持者需創(chuàng)造安全環(huán)境，引導(dǎo)者需拓展游戲內(nèi)容）；2.不同類(lèi)型游戲問(wèn)題的指導(dǎo)策略（行為問(wèn)題：解決沖突；認(rèn)知問(wèn)題：示范引導(dǎo)；情感問(wèn)題：情感支持）；3.四大指導(dǎo)方法的具體應(yīng)用（如材料提供法需“適齡”，語(yǔ)言指導(dǎo)法需“簡(jiǎn)單明確”）。教學(xué)難點(diǎn)1.教師角色的“靈活轉(zhuǎn)換”（如從觀察者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者的時(shí)機(jī)判斷）；2.指導(dǎo)策略的“針對(duì)性選擇”（同一問(wèn)題可能涉及多種類(lèi)型，需綜合運(yùn)用策略）；3.參與介入法的“介入時(shí)機(jī)與退出時(shí)機(jī)”（避免過(guò)早干預(yù)或過(guò)晚介入）。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包含教師角色職責(zé)表、游戲問(wèn)題案例圖、指導(dǎo)方法流程圖、指導(dǎo)場(chǎng)景視頻（如教師介入幼兒爭(zhēng)搶玩具）；2.案例材料：不同游戲問(wèn)題案例（如“幼兒搭建積木倒塌沮喪”“幼兒不會(huì)玩拼圖”“幼兒爭(zhēng)搶繪本”）；3.角色卡片：教師四大角色卡片（支持者、觀察者、參與者、引導(dǎo)者）；4.指導(dǎo)策略任務(wù)單：包含問(wèn)題描述、問(wèn)題性質(zhì)判斷、指導(dǎo)策略選擇欄目。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第四節(jié)嬰幼兒游戲指導(dǎo)一、教師角色（核心主體）1.支持者：安全環(huán)境、豐富玩具、情感支持2.觀察者：關(guān)注行為、了解需求、記錄成長(zhǎng)3.參與者：平等融入、建立關(guān)系、激發(fā)興趣4.引導(dǎo)者：拓展內(nèi)容、培養(yǎng)品質(zhì)、促進(jìn)認(rèn)知二、問(wèn)題分析與指導(dǎo)策略（核心方法）1.問(wèn)題分析：冷靜觀察→判斷性質(zhì)（行為/認(rèn)知/情感）2.指導(dǎo)策略：-行為：解決沖突、建立規(guī)則-認(rèn)知：示范引導(dǎo)、提供線索-情感：情感支持、鼓勵(lì)表達(dá)三、指導(dǎo)方法（具體工具）1.材料提供法（適齡、多樣、更新）2.語(yǔ)言指導(dǎo)法（簡(jiǎn)單、鼓勵(lì)、提問(wèn)）3.觀察指導(dǎo)法（觀察、記錄、調(diào)整）4.參與介入法（平等、適時(shí)、退出）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）指導(dǎo)場(chǎng)景視頻導(dǎo)入1.播放視頻：“幼兒在角色扮演游戲中不知如何繼續(xù)，教師上前示范并引導(dǎo)拓展內(nèi)容”，提問(wèn)：“視頻中教師扮演了什么角色？用了哪些指導(dǎo)方法？”；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中教師的行為，初步感知“游戲指導(dǎo)”的核心要素，引出主題。1.觀看視頻，聚焦教師的語(yǔ)言和動(dòng)作；2.自由發(fā)言，嘗試識(shí)別教師角色和指導(dǎo)方法。基本過(guò)程（30分鐘）一、理論講解：指導(dǎo)核心內(nèi)容1.講解教師四大角色的職責(zé)，結(jié)合角色卡片演示（如持“觀察者”卡片說(shuō)明“需記錄幼兒游戲行為”）；2.分析游戲問(wèn)題分析方法與指導(dǎo)策略，結(jié)合案例材料（如“積木倒塌”屬于情感問(wèn)題，需情感支持）；3.演示四大指導(dǎo)方法的應(yīng)用，結(jié)合課件流程圖強(qiáng)調(diào)“材料提供法需適齡，參與介入法需適時(shí)退出”。1.記錄角色職責(zé)，用表格梳理“角色-職責(zé)”對(duì)應(yīng)關(guān)系；2.分析案例材料，標(biāo)注問(wèn)題性質(zhì)和對(duì)應(yīng)策略；3.繪制指導(dǎo)方法流程圖，明確各方法的操作要點(diǎn)。二、實(shí)踐任務(wù)1：角色判斷與策略選擇1.學(xué)生分組（4組），每組發(fā)放3個(gè)游戲場(chǎng)景案例（如“幼兒爭(zhēng)搶玩具”“幼兒不會(huì)穿珠子”“幼兒游戲中哭鬧”）；2.要求：①判斷每個(gè)場(chǎng)景中教師應(yīng)扮演的角色；②分析問(wèn)題性質(zhì)并選擇指導(dǎo)策略；③填寫(xiě)任務(wù)單。3.巡視指導(dǎo)，針對(duì)“角色轉(zhuǎn)換”（如“先觀察再引導(dǎo)”）進(jìn)行點(diǎn)撥。1.小組討論，逐一分析場(chǎng)景案例；2.填寫(xiě)任務(wù)單，明確角色、問(wèn)題性質(zhì)、策略；3.組內(nèi)交叉檢查，糾正判斷錯(cuò)誤。三、實(shí)踐任務(wù)2：指導(dǎo)方法應(yīng)用模擬1.每組從任務(wù)1的案例中選1個(gè)，模擬教師的指導(dǎo)過(guò)程（如“幼兒不會(huì)穿珠子”，用“示范引導(dǎo)”的認(rèn)知策略和“語(yǔ)言指導(dǎo)法”）；2.邀請(qǐng)1組上臺(tái)模擬，其他組觀察并點(diǎn)評(píng)“指導(dǎo)方法是否適宜、角色是否準(zhǔn)確”；3.教師總結(jié)模擬情況，強(qiáng)調(diào)“指導(dǎo)需結(jié)合角色、策略、方法，以嬰幼兒需求為核心”。1.小組內(nèi)分配角色（教師、幼兒），進(jìn)行模擬演練；2.上臺(tái)模擬，展示指導(dǎo)過(guò)程；3.臺(tái)下學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。小結(jié)（5分鐘）指導(dǎo)體系總結(jié)1.結(jié)合板書(shū)梳理指導(dǎo)邏輯：教師角色是“定位”，問(wèn)題分析與策略是“思路”，指導(dǎo)方法是“工具”；2.提問(wèn)：“當(dāng)幼兒爭(zhēng)搶玩具時(shí)，教師的完整指導(dǎo)流程是什么？”（觀察→判斷行為問(wèn)題→扮演引導(dǎo)者→用解決沖突策略→用語(yǔ)言指導(dǎo)法）；3.預(yù)告下課時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：“模擬完整的游戲指導(dǎo)過(guò)程，需綜合運(yùn)用角色、策略、方法”。1.跟隨教師梳理指導(dǎo)邏輯，完善筆記；2.回答問(wèn)題，梳理完整指導(dǎo)流程；3.明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.案例分析：選擇1個(gè)嬰幼兒游戲問(wèn)題案例（如“幼兒在集體游戲中不參與”），撰寫(xiě)500字分析報(bào)告，含“問(wèn)題性質(zhì)判斷、教師應(yīng)扮演的角色、指導(dǎo)策略、指導(dǎo)方法”四部分；2.模擬腳本：為“18個(gè)月幼兒玩‘動(dòng)物聲音猜猜猜’游戲時(shí)不會(huì)模仿聲音”場(chǎng)景，編寫(xiě)教師指導(dǎo)的模擬腳本（含語(yǔ)言、動(dòng)作、角色轉(zhuǎn)換）；3.資料收集：收集3個(gè)幼兒園教師游戲指導(dǎo)的優(yōu)秀案例，標(biāo)注每個(gè)案例中運(yùn)用的角色和指導(dǎo)方法，為下節(jié)課實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

《嬰幼兒游戲活動(dòng)實(shí)施》教案第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（1課時(shí)）項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容嬰幼兒游戲指導(dǎo)模擬實(shí)訓(xùn)（基于第四節(jié)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.鞏固教師四大角色、游戲問(wèn)題指導(dǎo)策略及四大指導(dǎo)方法的核心內(nèi)容；2.明確實(shí)訓(xùn)中“模擬指導(dǎo)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（角色準(zhǔn)確性、策略適宜性、方法合理性）。能力目標(biāo)：1.能在模擬游戲場(chǎng)景中完整完成“觀察→判斷→介入指導(dǎo)→退出”的流程；2.能根據(jù)實(shí)訓(xùn)反饋調(diào)整指導(dǎo)行為，提升指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（實(shí)訓(xùn)分組中分工配合）；2.提升專(zhuān)業(yè)反思能力（通過(guò)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)不足）。教學(xué)重點(diǎn)1.模擬場(chǎng)景中教師角色的準(zhǔn)確扮演（如在“幼兒操作困難”場(chǎng)景中扮演引導(dǎo)者）；2.指導(dǎo)策略與方法的綜合運(yùn)用（如結(jié)合“示范引導(dǎo)”策略和“語(yǔ)言指導(dǎo)法”）；3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程的記錄與反思（記錄指導(dǎo)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足）。教學(xué)難點(diǎn)1.模擬場(chǎng)景中“突發(fā)情況”的應(yīng)對(duì)（如模擬幼兒突然哭鬧，需快速轉(zhuǎn)換指導(dǎo)策略）；2.指導(dǎo)“度”的把握（避免過(guò)度干預(yù)或干預(yù)不足）；3.從實(shí)訓(xùn)反饋中提煉改進(jìn)方向，應(yīng)用于后續(xù)指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景材料：-場(chǎng)景卡（5個(gè)，如“2歲幼兒搭建積木倒塌后放棄”“1.5歲幼兒不會(huì)玩穿珠游戲”“2.5歲幼兒爭(zhēng)搶角色扮演道具”）；-游戲材料（積木、珠子、繩子、角色手偶、繪本等）。2.實(shí)訓(xùn)工具：-指導(dǎo)過(guò)程記錄表（含角色、策略、方法、時(shí)間節(jié)點(diǎn)）；-評(píng)價(jià)表（含角色準(zhǔn)確性、策略適宜性、方法合理性、語(yǔ)言表達(dá)4項(xiàng)指標(biāo)）。3.分組道具：每組1個(gè)場(chǎng)景卡、1套游戲材料、1份記錄表和評(píng)價(jià)表。板書(shū)設(shè)計(jì)第二章嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)嬰幼兒游戲指導(dǎo)模擬實(shí)訓(xùn)一、實(shí)訓(xùn)流程1.分組分工（每組4人：指導(dǎo)者1人、幼兒扮演者2人、記錄者1人）2.場(chǎng)景模擬（15分鐘/組：觀察→指導(dǎo)→記錄）3.互評(píng)點(diǎn)評(píng)（5分鐘/組：組內(nèi)互評(píng)→教師點(diǎn)評(píng)）4.總結(jié)反思（10分鐘：匯總問(wèn)題→提出改進(jìn)）二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.角色準(zhǔn)確性：是否符合場(chǎng)景需求2.策略適宜性：是否匹配問(wèn)題性質(zhì)3.方法合理性：是否便于嬰幼兒理解4.語(yǔ)言表達(dá)：是否簡(jiǎn)單、鼓勵(lì)、明確三、反思要點(diǎn)1.指導(dǎo)時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)？2.策略與方法是否匹配？3.如何改進(jìn)不足？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入（5分鐘）實(shí)訓(xùn)任務(wù)與規(guī)則說(shuō)明1.回顧上節(jié)課理論內(nèi)容：“教師指導(dǎo)的核心是‘角色準(zhǔn)、策略對(duì)、方法當(dāng)’，本節(jié)課通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)大家的應(yīng)用能力”；2.講解實(shí)訓(xùn)流程（分組→模擬→互評(píng)→反思）和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展示場(chǎng)景卡和游戲材料，明確記錄者的記錄要求（如時(shí)間、教師行為、幼兒反應(yīng)）。1.回顧理論知識(shí)，明確實(shí)訓(xùn)與理論的關(guān)聯(lián)；2.記錄實(shí)訓(xùn)流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解各組分工；3.觀察場(chǎng)景卡和游戲材料，初步思考對(duì)應(yīng)指導(dǎo)方案?；具^(guò)程（30分鐘）一、分組與場(chǎng)景分配1.將學(xué)生分為5組（