/安徽省2026屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第一次綜合素質(zhì)檢測(cè)試題考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國(guó)是一個(gè)湖泊資源豐富的國(guó)家，湖泊數(shù)量眾多、類型多樣。我國(guó)湖泊總貯水量約7077億立方米，其中淡水貯量2249億立方米，占我國(guó)陸地淡水資源量的8％。根據(jù)第二次全國(guó)湖泊調(diào)查的結(jié)果，我國(guó)目前共有1平方千米以上的自然湖泊2693個(gè)，總面積81414.6平方千米，約占全國(guó)國(guó)土面積的0.9％。它們遍布于全國(guó)各地，形成青藏高原湖區(qū)、蒙新湖區(qū)、云貴高原湖區(qū)、東北平原與山地湖區(qū)以及東部平原湖區(qū)五大湖區(qū)。其中以中國(guó)東部平原和青藏高原最為密集，形成了中國(guó)東西相對(duì)的兩大稠密湖群。青藏高原湖區(qū)和蒙新湖區(qū)基本屬于內(nèi)流區(qū)，在干旱半干旱氣候條件下，湖泊表現(xiàn)為封閉的咸水湖或鹽湖。云貴高原、東北平原與山地以及東部平原三大湖區(qū)，地處亞洲季風(fēng)氣候區(qū)，屬外流區(qū)，降水較豐沛，湖泊表現(xiàn)為外流的淡水湖。我國(guó)湖泊的成因類型是多種多樣的，像地殼的運(yùn)動(dòng)斷陷，大自然的侵蝕、堆積作用的力量，都會(huì)讓地表形成凹陷，進(jìn)而蓄水變成湖泊。如火山活動(dòng)可以形成火口湖、堰塞湖；地殼運(yùn)動(dòng)可以形成構(gòu)造湖，這一類湖統(tǒng)稱為內(nèi)力湖，意思是地球內(nèi)部力量作用產(chǎn)生的湖泊。還有一種是外力湖，它是在流水、風(fēng)、冰川等起主導(dǎo)作用的情況下形成的，如冰川湖、海成湖、河成湖、風(fēng)成湖、巖溶湖等。湖泊的存在離不開(kāi)河流，只有大量的河水不斷注入其中，湖泊才能得以維系。自然界的任何事物，都有其產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過(guò)程，湖泊也不例外。湖泊一旦形成，就受到外部自然因素和內(nèi)部各種過(guò)程的持續(xù)作用而不斷演變。入湖河流攜帶的大量泥沙和生物殘骸年復(fù)一年在湖內(nèi)沉積，湖盆逐漸淤淺，變成陸地；干燥氣候條件下的內(nèi)陸湖由于氣候變異、冰雪融水減少、地下水水位下降等，補(bǔ)給水量不足以補(bǔ)償蒸發(fā)損耗，往往引起湖面退縮干涸，或鹽類物質(zhì)在湖盆內(nèi)積聚濃縮，湖水日益鹽化，最終變成干鹽湖；某些湖泊因出口下切，湖水流出而干涸。此外，由于地殼升降運(yùn)動(dòng)、氣候變遷和形成湖泊的其他因素的變化，湖泊會(huì)經(jīng)歷縮小和擴(kuò)大的反復(fù)過(guò)程，不論湖泊的自然演變通過(guò)哪種方式，結(jié)果終將消亡。但在純自然情況下，湖泊的演變要經(jīng)歷相當(dāng)復(fù)雜和漫長(zhǎng)的過(guò)程。在湖泊演變過(guò)程中，氣候的變化和新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的影響，都會(huì)引起湖泊水量平衡諸要素以及湖盆形態(tài)的變化，直接或間接地影響湖泊的生命消長(zhǎng)。但是，人類活動(dòng)的不斷加劇，大大加速了湖泊的演化過(guò)程，使其生命周期迅速縮短。根據(jù)第二次全國(guó)湖泊調(diào)查的結(jié)果，近30年來(lái)全國(guó)新生的面積1平方千米以上湖泊60個(gè)，而消亡的1平方千米以上湖泊為243個(gè)。其中因圍墾而消失的湖泊達(dá)102個(gè)，約占消失湖泊總量的42％，均分布在東部平原湖區(qū)；受自然和人為影響干涸的湖泊97個(gè)，約占消失湖泊總量的40％，主要分布在蒙新高原湖區(qū)。鄱陽(yáng)湖是中國(guó)第一大淡水湖泊，位于長(zhǎng)江的南岸、江西省北部平原上，與洞庭湖、石臼湖等是現(xiàn)存為數(shù)不多的直接與長(zhǎng)江連通的湖泊，湖面浩瀚萬(wàn)頃，水天相連，水域面積為2933平方千米。鄱陽(yáng)湖屬季節(jié)性吞吐湖泊，具有“洪水汪洋一大片，枯水漫長(zhǎng)一條線”的奇特自然地理景觀，發(fā)育極為豐富的洲灘和港汊，是優(yōu)越的土地資源。鄱陽(yáng)湖飽經(jīng)滄桑，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月的變化。漢代，現(xiàn)今的鄱陽(yáng)湖湖濱還是贛江下游的沖積平原。大約在宋初，長(zhǎng)江主流南移，湖口梅家洲形成，阻礙了贛江水流的排泄，遂使古彭蠡澤不斷向南擴(kuò)張，其水越過(guò)松門山，從而形成了遼闊的鄱陽(yáng)湖。鄱陽(yáng)湖目前正值壯年期，由于入湖河流所挾帶的泥沙不斷在湖內(nèi)淤積，再加之盲目大規(guī)模的圍墾導(dǎo)致湖泊水面急劇縮小，已由新中國(guó)成立初期的4350平方千米減少至今，此外湖泊圍墾導(dǎo)致鄱陽(yáng)湖洪水位不斷升高，水量調(diào)蓄能力下降，加重了流域洪水災(zāi)害。云南滇池曾有“掌上明珠”的美譽(yù)，蓄水量12億立方米，對(duì)四季如春的昆明，起著調(diào)節(jié)氣候的作用。然而，大量工業(yè)廢水和生活污水流入滇池，使得水的質(zhì)量逐年下降，湖水晦暗泛紅，湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化，從而大大縮短了湖泊的生命周期。湖泊生態(tài)環(huán)境的惡化也迫使歷來(lái)在滇池越冬的紅嘴鷗舍棄家園，飛往其他污染較輕的水域?qū)ふ沂澄?。太湖美，美在太湖水。然而，大量富含氮、磷等元素的生活污水被排放進(jìn)太湖，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，湖內(nèi)的藍(lán)藻等大量繁殖，泛濫成災(zāi)，形成水華，使得太湖湖水變臭，魚(yú)蝦無(wú)法生存，很多水生生物滅絕。2007年太湖突發(fā)的水危機(jī)事件幾乎席卷了無(wú)錫市整座城市。由于藍(lán)藻大面積爆發(fā)，受到藍(lán)藻污染的水進(jìn)入了自來(lái)水廠，通過(guò)管道流進(jìn)了千家萬(wàn)戶，危及市民飲用水安全。目前，我國(guó)水體富營(yíng)養(yǎng)化的湖泊已超過(guò)70％。全球氣候變暖已是不爭(zhēng)的事實(shí)，位于中國(guó)青藏高原和蒙新高原的大多數(shù)湖泊，由于氣候干旱，溫度升高，湖水蒸發(fā)大于補(bǔ)給，湖面普遍發(fā)生退縮。如蒙新高原湖區(qū)的呼倫湖，氣候變化和人為因素共同作用，導(dǎo)致湖泊水位下降，水體鹽堿化、富營(yíng)養(yǎng)化加重，同樣也面臨生態(tài)退化和漁業(yè)資源減少問(wèn)題。呼倫湖魚(yú)類群落生物多樣性降低，魚(yú)類小型化趨勢(shì)加?。桓∮沃参锓N類已由1988年調(diào)查的181種屬減少到目前的142種屬，浮游動(dòng)物生物量減少了60％；底棲動(dòng)物生物量較20世紀(jì)80年代減少近20％，并已經(jīng)出現(xiàn)耐低鹽種。湖泊是地球上富有生物多樣性的多功能生態(tài)系統(tǒng)，也是人類最重要的生存環(huán)境之一，希望我們?cè)谛蕾p湖泊的同時(shí)，保護(hù)好這些地球的藍(lán)色淚珠。（摘編自《中國(guó)湖泊趣談》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)第二次全國(guó)湖泊調(diào)查結(jié)果，我國(guó)目前有2693個(gè)1平方千米以上的湖泊，這些湖泊分布廣泛，形成了兩大內(nèi)流湖區(qū)和三大外流湖區(qū)。B.根據(jù)形成方式的不同，湖泊可大致分為由地球內(nèi)部力量作用產(chǎn)生的內(nèi)力湖和借助外力作用而形成的外力湖兩類。C.鄱陽(yáng)湖大約形成于宋代，能直接與長(zhǎng)江連通，新中國(guó)成立初期水域面積為4350平方千米，至今已縮減了2933平方千米。D.水體富營(yíng)養(yǎng)化是我國(guó)湖泊面臨的最突出問(wèn)題，它會(huì)導(dǎo)致藍(lán)藻大量繁殖，危及水生生物生存甚至人類飲用水安全。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.湖泊的形成至少需要滿足兩個(gè)條件：一是地表形成能集水的凹陷，二是有足夠的積水。B.不管有沒(méi)有人為因素的影響，湖泊的消亡都是必然的，而人類活動(dòng)更加快了其消亡速度。C.近三十年來(lái)，東部平原湖區(qū)有102個(gè)湖泊消失，蒙新高原湖區(qū)有97個(gè)湖泊干涸。D.云南滇池水污染嚴(yán)重，可能會(huì)削弱其氣候調(diào)節(jié)功能，進(jìn)而對(duì)昆明的氣候產(chǎn)生影響。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。相對(duì)于山、川、海洋而言，湖泊的生命要短暫得多，一般只有幾千至萬(wàn)余年。天然湖泊的演化一般分為“形成—擴(kuò)張—萎縮—消亡”四個(gè)階段，相當(dāng)于人的嬰幼兒期、青壯年期、老年期和衰亡期。我國(guó)的洞庭湖和鄱陽(yáng)湖①，微山湖和白洋淀則處于老年向死亡的過(guò)渡階段。歷史上消亡的湖泊不計(jì)其數(shù)，最著名的當(dāng)數(shù)羅布泊，昔日繁盛的樓蘭古國(guó)為其增添了諸多神秘色彩。②和湖水的干涸是湖泊死亡的兩大原因。前者使得湖泊逐漸變成沼澤，最終演化成陸地；后者可能導(dǎo)致湖盆萎縮，湖水咸化，③①______________②______________③______________4.這篇科普文兼具科學(xué)性與可讀性，請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。5.請(qǐng)根據(jù)文本，對(duì)我國(guó)的湖泊保護(hù)提出幾點(diǎn)建議?！敬鸢浮?.B2.C3.①.正處于壯年期②.湖盆的淤積③.最終變成干鹽湖4.①科學(xué)性：文章大量運(yùn)用具體數(shù)據(jù)介紹我國(guó)湖泊數(shù)量、面積等內(nèi)容，準(zhǔn)確直觀，具有科學(xué)性。②可讀性：文章以鄱陽(yáng)湖、滇池、太湖等湖泊為例，具體說(shuō)明我國(guó)湖泊的現(xiàn)狀，以及圍墾、生活污水、氣候等因素對(duì)湖泊的影響，可讀性強(qiáng)。5.①嚴(yán)格遏制圍墾與過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)已圍墾區(qū)域?qū)嵤巴颂镞€湖”，逐步恢復(fù)湖泊原有水域面積。②強(qiáng)化污水治理，建立工業(yè)廢水、生活污水的集中處理系統(tǒng)，嚴(yán)格執(zhí)行排放標(biāo)準(zhǔn)，防止水體富營(yíng)養(yǎng)化。③推動(dòng)低碳發(fā)展，減少碳排放，減緩全球變暖趨勢(shì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇科普文章以中國(guó)湖泊為主題，系統(tǒng)介紹了湖泊的分布、成因、演變及生態(tài)問(wèn)題。文章結(jié)構(gòu)清晰，先總述湖泊資源概況，再分述成因類型、自然演變規(guī)律，最后聚焦人類活動(dòng)加速湖泊消亡的現(xiàn)狀。通過(guò)鄱陽(yáng)湖、滇池、太湖等典型案例，生動(dòng)展現(xiàn)了湖泊面臨的圍墾、污染、氣候變暖等威脅。文章兼具科學(xué)性（數(shù)據(jù)詳實(shí)、分類明確）與可讀性（比喻形象、案例典型），既普及了湖泊知識(shí)，又傳遞了生態(tài)保護(hù)理念，是一篇優(yōu)秀的科普作品?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“2693個(gè)1平方千米以上的湖泊”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我國(guó)目前共有1平方千米以上的自然湖泊2693個(gè)”可知，應(yīng)該是2693個(gè)1平方千米以上的“自然湖泊”。C.“至今已縮減了2933平方千米”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“水域面積為2933平方千米”“已由新中國(guó)成立初期的4350平方千米減少至今”可知，應(yīng)該是鄱陽(yáng)湖的面積從新中國(guó)成立初期的4350平方千米縮減到現(xiàn)在的2933平方千米，而不是“縮減了”2933平方千米。D.“水體富營(yíng)養(yǎng)化是我國(guó)湖泊面臨的最突出問(wèn)題”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。原文僅提及湖泊面臨“圍墾、干涸、水體富營(yíng)養(yǎng)化、氣候變暖導(dǎo)致湖面退縮”等問(wèn)題。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“東部平原湖區(qū)有102個(gè)湖泊消失，蒙新高原湖區(qū)有97個(gè)湖泊干涸”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“近30年來(lái)全國(guó)新生的面積1平方千米以上湖泊60個(gè)，而消亡的1平方千米以上湖泊為243個(gè)。其中因圍墾而消失的湖泊達(dá)102個(gè)，約占消失湖泊總量的42%，均分布在東部平原湖區(qū)；受自然和人為影響干涸的湖泊97個(gè)，約占消失湖泊總量的40%，主要分布在蒙新高原湖區(qū)”可知，東部平原湖區(qū)因圍墾而消失的湖泊達(dá)102個(gè)，但并不代表只有102個(gè)湖泊消失；受自然和人為影響干涸的湖泊有97個(gè)，主要分布在蒙新高原湖區(qū)，并不代表這97個(gè)湖泊都屬于蒙新高原湖區(qū)。且該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是“面積1平方千米以上”的湖泊，選項(xiàng)缺少限定。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。①原文“鄱陽(yáng)湖目前正值壯年期”，洞庭湖與鄱陽(yáng)湖并列，且結(jié)合“微山湖和白洋淀處于老年向死亡過(guò)渡階段”，可知二者處于壯年期，應(yīng)填：正處于壯年期。②原文“入湖河流攜帶的大量泥沙……湖盆逐漸淤淺，變成陸地”“干燥氣候條件下的內(nèi)陸湖……湖面退縮干涸”，對(duì)應(yīng)“湖盆淤積”和“湖水干涸”兩大死亡原因，應(yīng)填：湖盆的淤積。③原文“鹽類物質(zhì)在湖盆內(nèi)積聚濃縮，湖水日益鹽化，最終變成干鹽湖”，承接“湖水咸化”的結(jié)果，應(yīng)填：最終變成干鹽湖?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文體特點(diǎn)的能力。①科學(xué)性：數(shù)據(jù)精準(zhǔn)：全文大量引用權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)，如“我國(guó)目前共有1平方千米以上的自然湖泊2693個(gè)，總面積81414.6平方千米”“近30年來(lái)全國(guó)新生……湖泊60個(gè)，而消亡……湖泊為243個(gè)”“我國(guó)水體富營(yíng)養(yǎng)化的湖泊已超過(guò)70％”，數(shù)據(jù)來(lái)源可靠（第二次全國(guó)湖泊調(diào)查），準(zhǔn)確反映湖泊數(shù)量、面積、變化等客觀情況，增強(qiáng)說(shuō)服力。②可讀性：案例具體：以鄱陽(yáng)湖（壯年期、圍墾影響）、滇池（水污染、氣候調(diào)節(jié)功能受損）、太湖（藍(lán)藻爆發(fā)、水危機(jī)）、呼倫湖（生態(tài)退化）為實(shí)例，將抽象的湖泊演化與危機(jī)具象化，避免純理論說(shuō)教，貼近讀者認(rèn)知?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①根據(jù)“盲目大規(guī)模的圍墾導(dǎo)致湖泊水面急劇縮小，已由新中國(guó)成立初期的4350平方千米減少至今，此外湖泊圍墾導(dǎo)致鄱陽(yáng)湖洪水位不斷升高，水量調(diào)蓄能力下降，加重了流域洪水災(zāi)害”可知，嚴(yán)格遏制圍墾與過(guò)度開(kāi)發(fā)，對(duì)已圍墾區(qū)域?qū)嵤巴颂镞€湖”，逐步恢復(fù)湖泊原有水域面積。②根據(jù)“大量工業(yè)廢水和生活污水流入滇池，使得水的質(zhì)量逐年下降，湖水晦暗泛紅，湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化，從而大大縮短了湖泊的生命周期”“大量富含氮、磷等元素的生活污水被排放進(jìn)太湖，導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化”可知，強(qiáng)化污水治理，建立工業(yè)廢水、生活污水的集中處理系統(tǒng)，嚴(yán)格執(zhí)行排放標(biāo)準(zhǔn)，防止水體富營(yíng)養(yǎng)化。③根據(jù)“全球氣候變暖已是不爭(zhēng)的事實(shí)……溫度升高，湖水蒸發(fā)大于補(bǔ)給，湖面普遍發(fā)生退縮”可知，推動(dòng)低碳發(fā)展，減少碳排放，減緩全球變暖趨勢(shì)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。勝利還鄉(xiāng)記豐子愷避寇西竄，流亡十年，終于有一天，我的腳重新踏到了上海的土地。我從京滬火車上跨到月臺(tái)上的時(shí)候，第一腳特別踏得重些，好比同它握手。北站除了電車軌道照舊之外，其余的都已不可復(fù)識(shí)了。我率眷投奔朋友家。預(yù)先函洽的一個(gè)樓面，空著等我們?nèi)ハ⒆恪Ｏ⒘藥滋?，我們就搭滬杭火車，在長(zhǎng)安站下車，坐小舟到石門灣去探望故里。我的故鄉(xiāng)石門灣，位在運(yùn)河旁邊。運(yùn)河北通嘉興，南達(dá)杭州，在這里打一個(gè)彎，因此地名石門灣。石門灣屬于石門縣，其繁盛卻在縣城之上。抗戰(zhàn)前，這地方船舶麇集，商賈輻輳。每日上午，你如果想通過(guò)最熱鬧的寺弄，必須與人摩肩接踵，又難免被人踏脫鞋子。因此石門灣有一句專用的俗語(yǔ)，形容擁擠，叫作“同寺弄里一樣”。當(dāng)我的小舟停泊到石門灣南皋橋堍的埠頭上的時(shí)候，我舉頭一望，疑心是弄錯(cuò)了地方。因?yàn)檫@全非石門灣，竟是另一地方。只除運(yùn)河的灣沒(méi)有變直，其他一切都改樣了。這是我呱呱墜地的地方。但我十年歸來(lái)，第一腳踏上故鄉(xiāng)的土地的時(shí)候，感覺(jué)并不比上海親切。因?yàn)槭暌詠?lái)，它不斷地裝著舊時(shí)的姿態(tài)而入我的客夢(mèng)；而如今我所踏到的，并不是客夢(mèng)中所慣見(jiàn)的故鄉(xiāng)！我沿著運(yùn)河走向寺弄。沿路都是草棚、廢墟，以及許多不相識(shí)的人，他們都用驚奇的眼光對(duì)我看。我感情興奮，旁若無(wú)人地與家人談話：“這里就是楊家米店?！薄斑@里大約是殷家弄了！”“喏喏喏，那石埠頭還存在！”旁邊不相識(shí)的人，看見(jiàn)我們這一群陌生客操著道地的石門灣土白談話，更顯得驚奇起來(lái)。其中有幾位父老，向我們注視了一會(huì)，和旁人竊竊私語(yǔ)，于是注目我們的更多，我從耳朵背后隱約聽(tīng)見(jiàn)低低的話聲：“豐子愷?！薄柏S子愷回來(lái)了。”但我走到了寺弄口，竟無(wú)一個(gè)認(rèn)識(shí)的人。因?yàn)檫@些人在十年前大都是孩子，或少年，現(xiàn)在都已變成成人，代替了他們的父親。我若要認(rèn)識(shí)他們，只有問(wèn)他的父親叫什么了?！皟和嘁?jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，這兩句詩(shī)從前是讀讀而已，想不到自己會(huì)做詩(shī)中的主角！“石門灣的南京路”的寺弄，也盡是草棚。“石門灣的市中心”的接待寺，已經(jīng)全部不見(jiàn)。只憑寺前的幾塊石板，可以追憶昔日的繁榮。在寺前，忽然有人招呼我。一看，一位白須老翁，我認(rèn)識(shí)是張?zhí)m墀。他是當(dāng)?shù)匾淮竺椎甑睦现魅?，在我的緣緣堂建筑之先，他也造一所房子。如今米店早已化為烏有，房子僥幸沒(méi)有被燒掉。他老人家抗戰(zhàn)至今，十年來(lái)并未離開(kāi)石門灣，只是在附近東躲西避，茍全性命。石門灣是游擊區(qū)，房屋十分之八九變成焦土，住民大半流離死亡。像這老人，能保留一所劫余的房屋和一掬健康的白胡須，而與我重相見(jiàn)面，實(shí)在難得之至，這可說(shuō)是戰(zhàn)后的石門灣的驕子了。這石門灣的驕子定要拉我去吃夜飯。我尚未憑吊緣緣堂廢墟，約他次日再見(jiàn)。從寺弄轉(zhuǎn)進(jìn)下西弄，也盡是茅屋或廢墟，但憑方向與距離，走到了我家染坊店旁的木場(chǎng)橋。這原來(lái)是石橋。我生長(zhǎng)在橋邊，每塊石板的形狀和色彩我都熟悉。但如今已變成平平的木橋，上有木欄，好像公路上的小橋。橋堍一片荒草地，染坊店與緣緣堂不知去向了。根據(jù)河邊石岸上一塊突出的石頭，我確定了染坊店墻界。這石岸上原來(lái)筑著曬布用的很高的木架子。染坊司務(wù)站在這塊突出的石頭上，用長(zhǎng)竹竿把藍(lán)布挑到架上去曬的。我做兒童時(shí)，這塊石頭被我們兒童視為危險(xiǎn)地帶。只有隔壁豆腐店里的王囡囡，身體好，膽量大，敢站到這石頭上，而且做個(gè)“金雞獨(dú)立”。我是不敢站上去的。有一次我央另一個(gè)人拉住了手，上去站了一會(huì)，下臨河水，膽戰(zhàn)心驚。終被店里的人看見(jiàn)，叫我回來(lái)，并且告訴母親，母親警戒我以后不準(zhǔn)再站。如今百事皆非，而這塊石頭依然如故。這一帶地方的盛衰滄桑，染坊店、緣緣堂的興廢，以及我童年時(shí)的事，這塊石頭——親眼看到，詳細(xì)知道。我很想請(qǐng)它講一點(diǎn)給我聽(tīng)。但它默默不語(yǔ)，管自突出在石岸上。只有一排墻腳石，肯指示我緣緣堂所在之處。我由墻腳石按距離推測(cè)，在荒草地上約略認(rèn)定了我的書(shū)齋的地址。一株野生樹(shù)木，立在我的書(shū)桌的地方，比我的身體高到一倍。許多荊棘，生在書(shū)齋的窗的地方。這里曾有十扇長(zhǎng)窗，四十塊玻璃。石門灣淪陷前幾日，日本兵在金山衛(wèi)登陸，用兩架飛機(jī)來(lái)炸十八里外的石門縣，這十扇玻璃窗都震怒，發(fā)出憤怒的叫聲，接著就來(lái)炸石門灣，一個(gè)炸彈落在書(shū)齋窗外五丈的地方，這些窗曾大聲咆哮，我躲在窗內(nèi)，幸免于難。這些回憶，在這時(shí)候一一浮出腦際。我再請(qǐng)墻腳石引導(dǎo)，探尋我們的灶間的地址。約略找到了，但見(jiàn)一片荒地，草長(zhǎng)過(guò)膝?？箲?zhàn)后一年，民國(guó)二十七（1938）年，我在桂林得到我的老姑母的信，說(shuō)緣緣堂雖毀，煙囪還是屹立。這是“煙火不斷”之象。老人對(duì)后輩的慰藉與祝福，使我誠(chéng)心感動(dòng)。如今煙囪已不知去向。而我家的煙火的確不斷。我?guī)Я肆鶄€(gè)孩子逃出去，帶回來(lái)時(shí)變了六個(gè)成人，又添了一個(gè)八歲的抗戰(zhàn)兒子。倘使緣緣堂存在，它當(dāng)日放出六個(gè)小的，今朝收進(jìn)六個(gè)大的，又加一個(gè)小的做利息，這筆生意著實(shí)不錯(cuò)！它應(yīng)該大開(kāi)正門，歡迎我們這一群人的歸來(lái)?？上屠瞎媚敢粯幼鞴?，如今只剩一片蔓草荒煙，只能招待我們站立片時(shí)而已！大兒華瞻，想找一點(diǎn)緣緣堂的遺物，帶到北平去作紀(jì)念。尋來(lái)尋去，只有蔓草荒煙，遺物了不可得。后來(lái)用器物發(fā)掘草地，在尺來(lái)深的地方，掘得了一塊焦木頭。依地點(diǎn)推測(cè)，大約是門檻或堂窗的遺骸。他髫齡的時(shí)候，曾同它們共數(shù)晨夕。如今他收拾它們的殘骸，藏在火柴匣里，帶它們到北平去，也算是不忘舊交，對(duì)得起故人了。這一晚我們到一個(gè)同族人家去投宿。他們買了無(wú)量的酒來(lái)慰勞我，我痛飲數(shù)十鐘，酣然入睡，夢(mèng)也不做一個(gè)。次日就離開(kāi)這銷魂的地方，到杭州去覓我的新巢了。一九四七年五月十日于杭州作6.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.戰(zhàn)后的石門灣幾乎完全變了樣，已不再是“我”記憶中的樣子，以至于十年后“我”初歸故鄉(xiāng)時(shí)感到十分陌生。B.“我”生長(zhǎng)在石門灣，流亡歸來(lái)后卻成了鄉(xiāng)人眼中的“陌生客”，這讓“我”深刻理解了“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”兩句詩(shī)。C.因房屋僥幸未被燒掉，故張?zhí)m墀老人不舍得離開(kāi)故土，自抗戰(zhàn)以來(lái)便只是在石門灣附近東躲西藏，茍全性命。D.“我”家的染坊店和緣緣堂已經(jīng)成為一片廢墟，遍布荒草，只能根據(jù)石頭勉強(qiáng)辨認(rèn)出其原來(lái)所在的位置。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)篇“避寇西竄，流亡十年”一句交代了時(shí)代背景，點(diǎn)明了離鄉(xiāng)原因以及離鄉(xiāng)時(shí)間之久。B.文章寫玻璃窗在日軍轟炸時(shí)“大聲咆哮”，將建筑擬人化，表達(dá)對(duì)日本侵略者的憤怒與痛恨。C.文章以小見(jiàn)大，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)石門灣“物非人非”的描寫，反映出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)全中國(guó)造成的巨大破壞。D.文章沒(méi)有直白的情感表達(dá)，而是將情感蘊(yùn)藏在回憶兒時(shí)在石頭上站立、大兒華瞻收藏焦木等小事中，內(nèi)斂克制。8.文章在時(shí)間和空間的安排上有何特色？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.文章結(jié)尾說(shuō)“次日就離開(kāi)這銷魂的地方”，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“銷魂”的含義。【答案】6.C7.D8.①空間上：文章以行蹤為線索，整體按照上海-石門灣埠頭-寺弄-木場(chǎng)橋（-杭州）的空間順序行文。②時(shí)間上：通過(guò)眼前之景、心中之憶將今與昔溝通起來(lái)，在今昔交錯(cuò)中展現(xiàn)石門灣戰(zhàn)前與戰(zhàn)后的變化。9.①“銷魂”指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的眷念。石門灣是“我”的生長(zhǎng)之地，“我”被迫流亡之后一直不曾忘懷故鄉(xiāng)，石門灣凝聚著“我”深切的眷念。②“銷魂”指“我”對(duì)故鄉(xiāng)物非人非的失落與悲痛。戰(zhàn)后的石門灣滿目瘡痍，面目全非，這讓“我”感到痛心。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《勝利還鄉(xiāng)記》以豐子愷獨(dú)特的散文筆觸，通過(guò)戰(zhàn)后返鄉(xiāng)的視角，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)故鄉(xiāng)的摧殘與人事變遷。作者以細(xì)膩的觀察和深情的回憶，將個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)情懷交織，既有對(duì)故土物是人非的悵惘，又暗含對(duì)生命韌性的禮贊。文中巧妙運(yùn)用對(duì)比手法（記憶中的繁華與眼前的廢墟），并借“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”等細(xì)節(jié)，將戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷具象化。結(jié)尾處“銷魂”二字尤為精妙，既指令人魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)愁，又暗含黯然銷魂的悲愴，體現(xiàn)了中國(guó)文人特有的含蓄抒情方式?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“因房屋僥幸未被燒掉，故張?zhí)m墀老人不舍得離開(kāi)故土”錯(cuò)誤，文中只說(shuō)張?zhí)m墀自抗戰(zhàn)以來(lái)并未離開(kāi)石門灣，并沒(méi)有具體說(shuō)明他未離開(kāi)的原因。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。D.“文章沒(méi)有直白的情感表達(dá)”錯(cuò)誤，“但我十年歸來(lái)，第一腳踏上故鄉(xiāng)的土地的時(shí)候，感覺(jué)并不比上海親切。因?yàn)槭暌詠?lái)，它不斷地裝著舊時(shí)的姿態(tài)而入我的客夢(mèng)；而如今我所踏到的，并不是客夢(mèng)中所慣見(jiàn)的故鄉(xiāng)”“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)’，這兩句詩(shī)從前是讀讀而已，想不到自己會(huì)做詩(shī)中的主角”等都直接袒露了作者的內(nèi)心感受。故選D。8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章構(gòu)思特點(diǎn)的能力。①空間安排：文章以“歸鄉(xiāng)行蹤”為明線，按“上海北站→滬杭火車→長(zhǎng)安站→石門灣南皋橋埠頭→運(yùn)河沿岸→寺弄→接待寺→木場(chǎng)橋→同族人家→杭州”的空間順序展開(kāi)，從抵達(dá)故鄉(xiāng)到探訪舊地再到離開(kāi)，每一處空間場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換都自然銜接，如從埠頭沿運(yùn)河走向寺弄、從寺弄轉(zhuǎn)進(jìn)下西弄至木場(chǎng)橋，清晰呈現(xiàn)故鄉(xiāng)的地理脈絡(luò)，讓讀者隨作者腳步直觀感受戰(zhàn)后石門灣的風(fēng)貌。②時(shí)間安排：文章以“當(dāng)下歸鄉(xiāng)”為時(shí)間基點(diǎn)，不斷穿插“戰(zhàn)前故鄉(xiāng)”的回憶，形成今昔對(duì)照：如寫寺弄，當(dāng)下是“草棚、廢墟”，回憶中是“摩肩接踵、踏脫鞋子”的繁盛；寫木場(chǎng)橋，當(dāng)下是“平平的木橋”，回憶中是熟悉的石橋與染坊店曬布場(chǎng)景；寫緣緣堂，當(dāng)下是“蔓草荒煙、焦木頭”，回憶中是“十扇長(zhǎng)窗、煙囪屹立”的家園。今昔畫(huà)面的交織，既凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)故鄉(xiāng)的摧毀，也暗含作者對(duì)舊時(shí)光的眷戀?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。①對(duì)故鄉(xiāng)深切眷戀與歸屬感。石門灣是作者“呱呱墜地”的生長(zhǎng)之地，承載著童年記憶（如石岸上的玩耍、緣緣堂的生活），即便流亡十年，故鄉(xiāng)仍“不斷裝著舊時(shí)的姿態(tài)而入我的客夢(mèng)”。歸鄉(xiāng)后，作者執(zhí)著探尋染坊店、緣緣堂的舊址，大兒收藏焦木頭作紀(jì)念，皆體現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感，“銷魂”蘊(yùn)含這份難以割舍的眷戀。②對(duì)故鄉(xiāng)物非人非的悲痛與失落。戰(zhàn)后的石門灣已不復(fù)舊時(shí)模樣：運(yùn)河雖在，卻滿是草棚廢墟；寺弄、接待寺等繁華之地化為烏有；緣緣堂、染坊店只?；牟菖c焦木；故人或離散或老去，兒童相見(jiàn)不相識(shí)。昔日繁盛與當(dāng)下破敗的強(qiáng)烈對(duì)比，讓作者內(nèi)心充滿對(duì)故鄉(xiāng)被毀的痛心與失落，“銷魂”也包含這份沉重的悲戚。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：公孫度威行海外，中國(guó)人士避亂者多歸之，北海管寧、邴原、王烈皆往依焉。寧、原俱以操尚稱，度虛館以候之。寧既見(jiàn)度，乃廬于山谷，時(shí)避難者多居郡南，而寧獨(dú)居北，示無(wú)還志，后漸來(lái)從之，旬月而成邑。寧每見(jiàn)度，語(yǔ)唯經(jīng)典，不及世事；還山，專講《詩(shī)》《書(shū)》，習(xí)俎豆①，非學(xué)者無(wú)見(jiàn)也。由是度安其賢，民化其德。邴原性剛直，清議以格物②，度以下心不安之。寧謂原曰：“潛龍以不見(jiàn)成德。言非其時(shí)，皆招禍之道也?！泵芮苍託w，度聞之，亦不復(fù)追也。王烈器業(yè)過(guò)人，少時(shí)名聞在原、寧之右，善于教誘。鄉(xiāng)里有盜牛者，主得之，盜請(qǐng)罪，曰：“刑戮是甘，乞不使王彥方知也！”烈聞而使人謝之，遺布一端?；騿?wèn)其故，烈曰：“盜懼吾聞其過(guò)，是有羞惡之心。既知恥惡，則善心將生，故與布以勸為善也?！焙笥欣细高z劍于路，行道一人見(jiàn)而守之，至暮，老父還，尋得劍，怪之，以事告烈，烈使推求，乃先盜牛者也。諸有爭(zhēng)訟曲直將質(zhì)之于烈，或至涂而反，或望廬而還，皆相推以直，不敢使烈聞之。度欲以為長(zhǎng)史，烈辭之，為商賈以自穢，乃免。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)五十二》）材料二：管寧在遼東，專講詩(shī)書(shū)、習(xí)俎豆，非學(xué)者勿見(jiàn)?；蛞詫帪槿碇菩g(shù)，豈知寧者哉？王烈為商賈以自穢，而逃公孫度長(zhǎng)史之辟命，斯則全身之術(shù)，而寧不為也。天下不可一日廢者，道也；天下廢之，而存之者在我。故君子一日不可廢者，學(xué)也。舜、禹不以三苗為憂，而急于傳精一；周公不以商、奄為憂，而慎于踐籩豆。見(jiàn)之功業(yè)者，雖廣而短；存之人心風(fēng)俗者，雖狹而長(zhǎng)。一日行之習(xí)之，而天地之心，昭垂于一日；一人聞之信之，而人禽之辨，立達(dá)于一人。其用之也隱，而嫥捖③清剛粹美之氣于兩間，陰以為功于造化。君子自竭其才以盡人道之極致者，唯此為務(wù)焉。寧之自命大矣，豈僅以此為禍福所不及而利用乎?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》）材料三：易曰：不事王侯，高尚其志。謂所重在此，而不在彼也。若管、張④數(shù)子，特避世之士耳，蓋所謂“天地閉，賢人隱”者也。方是時(shí)奸雄睥睨神器仇讎正士士以才知?dú)⑸碚叨嘁?。之?dāng)?shù)子者，屏跡山樊，危行言孫，卒以免禍，賢矣哉！（節(jié)選自蕭?！独m(xù)后漢書(shū)》）【注】①習(xí)俎豆：俎與豆皆古時(shí)禮器。習(xí)俎豆猶言習(xí)禮節(jié)。②清議以格物：意謂用評(píng)論人物的方式來(lái)糾正人們的行為。③嫥捖：調(diào)和。④管、張：指管寧、張臶。10.材料三畫(huà)波浪線的句子有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。方是時(shí)A奸B雄睥睨C神器D仇讎E正士F士以才G知H殺身者多矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.廬，結(jié)廬，與《鴻門宴》中“籍吏民，封府庫(kù)”的“籍”用法相同。B.遺，遺失，與《蘇武傳》中“置幣遺單于”的“遺”讀音和含義均不同。C.推，退讓，與《屈原列傳》中“推此志也”的“推”意思不同。D.危，危險(xiǎn)，與《諫逐客書(shū)》中“求國(guó)無(wú)危”的“?！币馑枷嗤?2.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.管寧前往海外依附公孫度，受到公孫度的禮待；與多數(shù)居于郡南的避難者不同，管寧為表示自己無(wú)意返回中原的決心，獨(dú)選郡北而居。B.盜牛者被抓后甘愿受刑，只求不讓王烈知曉自己的惡行；王烈聽(tīng)說(shuō)后，認(rèn)為盜牛者還有羞恥之心，不僅沒(méi)有批評(píng)他，還贈(zèng)送他布匹。C.王烈為逃避公孫度的任命而自污去做了商人，王夫之對(duì)這一做法提出了批評(píng)，并指出管寧絕不會(huì)這樣做。D.王夫之舉舜、禹急于向民眾傳授道理，周公謹(jǐn)慎踐行祭祀禮儀的例子，意在說(shuō)明傳揚(yáng)禮儀風(fēng)尚比建立功業(yè)更加重要。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）或至涂而反，或望廬而還，皆相推以直，不敢使烈聞之。（2）或以寧為全身之善術(shù)，豈知寧者哉？14.對(duì)于管寧“廬于山谷”“不及世事”的行為，王夫之和蕭常的評(píng)價(jià)有何不同？【答案】10.ADF11.D12.C13.（1）有的人到路上就返回，有的人看到他的家就回來(lái)，都相互推讓認(rèn)為對(duì)方正確，不敢讓王烈知道。（2）有的人認(rèn)為這是管寧用來(lái)保全自身的好方法，這難道是了解管寧的人嗎？14.王夫之認(rèn)為管寧此舉是為了保存并傳播道。蕭常認(rèn)為管寧此舉避免了殺身之禍，是明智的做法。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這三篇材料圍繞管寧、王烈等士人的避世行為展開(kāi)多維度探討。材料一以史筆實(shí)錄，展現(xiàn)亂世中士人如何通過(guò)德行教化影響一方；材料二中王夫之跳出史實(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)管寧守道傳學(xué)的文化擔(dān)當(dāng)，將其行為升華為“存道于人心”的崇高使命；材料三蕭常則以傳統(tǒng)隱逸觀解讀，視之為亂世保身的賢明之舉。三文形成“史實(shí)-哲理-倫理”的遞進(jìn)式評(píng)述，共同構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子在政治困境中的精神圖譜。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，奸雄們覬覦政權(quán)，仇視正直之士，士人因才識(shí)過(guò)人而招致殺身之禍的例子太多了?！胺绞菚r(shí)”作句外時(shí)間狀語(yǔ)，其后A處斷開(kāi)；“睥睨神器”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后D處斷開(kāi)；“仇讎正士”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后F處斷開(kāi)。故選ADF。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。名詞作動(dòng)詞，結(jié)廬/名詞作動(dòng)詞，登記造冊(cè)。句意：便在山谷里搭了座茅屋。/造冊(cè)登記官吏、百姓，封閉了貯藏財(cái)物、兵甲的處所。B.正確。yí，遺失/wèi，贈(zèng)送。句意：后來(lái)有位老人把劍丟失在路上。/置辦了一些財(cái)物送給單于。C.正確。推讓/推許，推贊。句意：都相互推讓認(rèn)為對(duì)方正確。/推贊他的這種志向。D.錯(cuò)誤。正，端正/危險(xiǎn)。句意：行為端正卻言語(yǔ)謙遜。/(這樣下去)要使秦國(guó)沒(méi)有危險(xiǎn)。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“王夫之對(duì)這一做法提出了批評(píng)”錯(cuò)誤，材料二只說(shuō)王烈的做法才是保全自身的方法，并沒(méi)有批評(píng)之意。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“涂”，路上；“反”，返回；“直”，正確。（2）“以”，認(rèn)為；“術(shù)”，方法；“知”，了解。【14題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。王夫之認(rèn)為“天下不可一日廢者，道也；天下廢之，而存之者在我”，管寧“專講《詩(shī)》《書(shū)》，習(xí)俎豆”是為了“存之人心風(fēng)俗”，將“清剛粹美之氣”傳于世間，是“自竭其才以盡人道之極致”，并非只為“全身避禍”。蕭常指出當(dāng)時(shí)“奸雄睥睨神器，仇讎正士，士以才知?dú)⑸碚叨嘁印保軐帯捌鳞E山樊，危行言孫”，隱居山林，行為端正、言語(yǔ)謙遜，最終“以免禍”，稱贊其“賢矣哉”。參考譯文：材料一：公孫度在海外享有威名，中原一帶為避戰(zhàn)亂的人有許多去投靠他，北海人管寧、邴原、王烈都去投奔了他。管寧、邴原都以操行高尚著稱，公孫度空著客房來(lái)迎候他們。管寧拜見(jiàn)公孫度后，便在山谷里搭了座茅屋，當(dāng)時(shí)避難的人大多居住郡南，而管寧獨(dú)居郡北，以表示不回去的決心，后來(lái)逐漸來(lái)了些追隨者，這里不出一個(gè)月就成了村落。管寧每次拜見(jiàn)公孫度，言語(yǔ)只談儒家經(jīng)典，不涉及時(shí)事；回到山里，專門講授《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，研習(xí)禮儀，不是求學(xué)的人不會(huì)見(jiàn)。因此公孫度對(duì)他的賢明很寬慰，民間也受到他道德感化。邴原生性剛強(qiáng)耿直，喜歡褒貶人物以糾正不當(dāng)行為，公孫度以下的各級(jí)官吏心里感到不安寧。管寧對(duì)邴原說(shuō)：“潛在水下的龍，以不為人所見(jiàn)才修煉成德。不合時(shí)宜地發(fā)表意見(jiàn)，是招惹災(zāi)禍的原因?！泵孛艿刈屭恿嘶厝?，公孫度得知后，也不去追趕。王烈的器度學(xué)業(yè)超人，年輕時(shí)的名望在管寧、邴原之上，擅長(zhǎng)教誨誘導(dǎo)。鄉(xiāng)里有個(gè)偷牛的人，牛的主人捉到了他，小偷請(qǐng)求治罪，說(shuō)：“我甘心受刑被殺，只請(qǐng)求不讓王烈知道?！蓖趿衣?tīng)說(shuō)后便讓人去感謝他，送布一匹。有人詢問(wèn)送布的原因，王烈說(shuō)：“小偷害怕我聽(tīng)到他的過(guò)錯(cuò)，是有以惡為恥的心。既然知道以惡為恥，那么善心將會(huì)萌發(fā)，所以我給予他布來(lái)勉勵(lì)他行善。”后來(lái)有位老人把劍丟失在路上，有個(gè)過(guò)路人發(fā)現(xiàn)了便守在旁邊，到了傍晚，老人返回，找到了劍，很驚異，就把這事告訴了王烈，王烈讓人去尋找，原來(lái)是先前偷牛的那個(gè)人。許多人互相爭(zhēng)論是非曲直，要去找王烈裁判，有的人到路上就返回，有的人看到他的家就回來(lái)，都相互推讓認(rèn)為對(duì)方正確，不敢讓王烈知道。公孫度想任命他為長(zhǎng)史，王烈拒辭不受，去經(jīng)商來(lái)玷污自己，公孫度這才作罷。材料二：管寧在遼東，專心講授詩(shī)書(shū)、教習(xí)禮儀，不是求學(xué)的人他都不見(jiàn)。有的人認(rèn)為這是管寧用來(lái)保全自身的好方法，這難道是了解管寧的人嗎？王烈做商賈以自污，從而逃避公孫度任命他為長(zhǎng)史的辟命，這才是保全自身之術(shù)，而管寧是不會(huì)那樣做的。天下一天也不能荒廢的是道，天下人荒廢了道，而保存道就靠自己了，所以君子一天也不能荒廢的是學(xué)。舜、禹不把三苗當(dāng)作憂慮的對(duì)象，而急于向民眾傳授精純的道理：周公不為商、奄感到憂慮，而對(duì)于踐行祭祀禮儀卻非常謹(jǐn)慎用心。人們建立的功業(yè)，影響面雖廣，而持續(xù)時(shí)間卻很短暫；存在于人心之中的禮儀風(fēng)尚，影響面雖然窄，持續(xù)時(shí)間卻很長(zhǎng)。只要實(shí)踐和學(xué)習(xí)這種道一天，天地之心就能存在于人間一天；一個(gè)人聽(tīng)聞并相信了道，則立即有一個(gè)人懂得了人與禽獸的區(qū)別。這種道在天下的傳播應(yīng)用并不顯著，但卻在天地之間調(diào)和、塑造出清正剛直、純粹美好的氣息，悄無(wú)聲息地為造化立下大功。君子想竭盡自己的才能為人類社會(huì)做出極致的貢獻(xiàn)，就要唯獨(dú)致力于此。管寧賦予自己的使命是很宏大的，難道會(huì)僅僅因?yàn)橹v書(shū)傳禮不會(huì)關(guān)系到自己的禍福而加以利用嗎！材料三：《易經(jīng)》說(shuō)：不侍奉王侯貴族，以堅(jiān)守自己的志向?yàn)楦呱小＿@是說(shuō)士人看重的是內(nèi)在的志節(jié)，而非外在的功名。像管寧、張臶這類人，正是避世隱居的賢士，也就是所謂“天地閉塞之時(shí)，賢人選擇隱退”的情況。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，奸雄們覬覦政權(quán)，仇視正直之士，士人因才識(shí)過(guò)人而招致殺身之禍的例子太多了。這些賢士們選擇隱居山林，行為端正卻言語(yǔ)謙遜，最終得以避開(kāi)災(zāi)禍，真是明智?。。ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。江上逢王將軍李郢虬須憔悴羽林郎，曾入甘泉侍武皇。雕沒(méi)夜云知御苑，馬隨仙仗識(shí)天香。五湖歸去①孤舟月，六國(guó)平來(lái)兩鬢霜。唯有桓伊②江上笛，臥吹三弄送殘陽(yáng)?！咀ⅰ竣傥搴w去：春秋末越國(guó)大夫范蠡輔佐越王勾踐滅吳后，知勾踐為人“可與共患難而不可共處樂(lè)”，遂棄官歸隱五湖。②桓伊：東晉人，善吹笛。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.王將軍曾是羽林軍，出入于甘泉宮，隨侍皇帝左右，深受寵信。B.“雕沒(méi)”兩句緊承首聯(lián)，具體描繪王將軍“侍武皇”時(shí)的情景。C.王將軍曾征戰(zhàn)四方，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功，之后歸隱山湖。D.尾聯(lián)運(yùn)用桓伊吹笛的典故，表現(xiàn)王將軍不慕名利的超脫心境。16.本詩(shī)是如何塑造王將軍的形象的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.①外貌描寫?！膀绊氥俱病泵枥L了一位胡須卷曲、面容憔悴的將軍形象。②側(cè)面烘托。頷聯(lián)通過(guò)寫將軍的雕能在夜云中知曉御苑的位置，馬能跟隨儀仗識(shí)別天香，側(cè)面表現(xiàn)王將軍曾經(jīng)深受寵信。③對(duì)比。全詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，塑造了曾經(jīng)輝煌，如今滄桑的將軍形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)今昔對(duì)比，塑造了一位功成身退的將軍形象。首聯(lián)以“虬須憔悴”點(diǎn)出滄桑，頷聯(lián)“雕沒(méi)”“馬隨”追憶昔日榮寵；頸聯(lián)用范蠡典故暗喻歸隱，尾聯(lián)桓伊笛聲烘托超然意境。全詩(shī)以簡(jiǎn)練筆法勾勒將軍的戎馬生涯與隱逸情懷，在歷史典故與自然意象的交織中，展現(xiàn)其“功成身退”的人生智慧?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“表現(xiàn)王將軍不慕名利超脫心境”錯(cuò)誤，結(jié)合全詩(shī)來(lái)看，王將軍曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限，身負(fù)榮寵，如今卻面容“憔悴”，唯有像桓伊那樣，在江上臥吹笛子，以《梅花三弄》送別殘陽(yáng)，尾聯(lián)主要表現(xiàn)了王將軍的落寞失意，而非超脫心境。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①外貌描寫：首聯(lián)“虬須憔悴羽林郎”直接描寫王將軍的外貌——“虬須”（卷曲的胡須）顯其武將本色，“憔悴”則刻畫(huà)出他如今的落魄模樣。②側(cè)面烘托：頷聯(lián)“雕沒(méi)夜云知御苑，馬隨仙仗識(shí)天香”不直接寫人，而是通過(guò)“雕”和“馬”的表現(xiàn)側(cè)面烘托：將軍的獵雕能在夜云中辨識(shí)御苑方向，戰(zhàn)馬能跟隨皇帝儀仗感知宮廷香氣，暗示雕與馬長(zhǎng)期隨將軍出入宮廷、陪伴君王，側(cè)面表現(xiàn)王將軍曾經(jīng)深受寵信。③今昔對(duì)比：往昔“曾入甘泉侍武皇”“雕知御苑”“馬識(shí)天香”“六國(guó)平來(lái)”，是深受寵信、戰(zhàn)功赫赫的將軍；如今“虬須憔悴”“五湖歸去孤舟月”“臥吹笛送殘陽(yáng)”，是歸隱江湖、孤寂蒼老的失意人。對(duì)比之下，人物形象更立體豐滿。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，通過(guò)描寫“___________________，__________________”的景象，表達(dá)詞人對(duì)百姓安于異族統(tǒng)治的痛心。（2）明月之夜，小剛看到投射在墻面上的樹(shù)影交錯(cuò)雜亂、隨著夜風(fēng)的吹拂而晃動(dòng)的景象，不由想起了歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“___________________，___________________”兩句。（3）中國(guó)神話傳說(shuō)可以說(shuō)是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，高中課本中就有很多化用了神話傳說(shuō)的古詩(shī)文名句，如“___________________，___________________”?！敬鸢浮竣?佛貍祠下②.一片神鴉社鼓③.桂影斑駁④.風(fēng)移影動(dòng)⑤.上有六龍回日之高標(biāo)⑥.下有沖波逆折之回川（女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：佛、祠、鴉、斑駁、媧、煉、逗。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個(gè)漢字被多次抄寫或者一個(gè)英文單詞被反復(fù)背誦后，本該熟練掌握的字詞卻在某個(gè)瞬間變得越看越陌生、越讀越陌生……這種現(xiàn)象叫作“語(yǔ)義飽和”。其實(shí)，語(yǔ)義飽和是大腦對(duì)于同一刺激或情景重復(fù)加工的倦怠。我們可以簡(jiǎn)單地理解為，大腦因重復(fù)機(jī)械性勞動(dòng)而爆發(fā)了一場(chǎng)短暫“罷工”。研究發(fā)現(xiàn)，在使用母語(yǔ)時(shí)會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到語(yǔ)義飽和，所以在使用第二語(yǔ)言時(shí)較為少見(jiàn)。例如：中國(guó)人讀寫中文，容易體驗(yàn)到語(yǔ)義飽和；讀寫英文，就不容易出現(xiàn)語(yǔ)義飽和。文字所包含的情緒對(duì)出現(xiàn)語(yǔ)義飽和也有一定影響，中性詞往往最先出現(xiàn)語(yǔ)義飽和，積極詞其次，而消極詞卻不易出現(xiàn)語(yǔ)義飽和。這是因?yàn)橄麡O詞攜帶表示危險(xiǎn)的信息，具有警示作用。此外，漢字的字形結(jié)構(gòu)和偏旁部首也會(huì)對(duì)漢字的語(yǔ)義飽和產(chǎn)生影響。像“明”這樣的左右合體字，達(dá)到語(yǔ)義飽和最快；像“日”這樣的獨(dú)體字，達(dá)到語(yǔ)義飽和最慢；像“旨”這樣的上下合體字和像“圈”這樣的包覆字居中。包含高組字頻次部首的漢字，會(huì)比包含低組字頻次部首的漢字更快達(dá)到飽和。例如：包含常見(jiàn)的提手旁的字，就比包含不常見(jiàn)的鹿字旁的字更容易達(dá)到語(yǔ)義飽和。重復(fù)書(shū)寫固然是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最為常見(jiàn)且有效的方法，但是重復(fù)次數(shù)過(guò)多也可能會(huì)誘發(fā)語(yǔ)義飽和。為避免產(chǎn)生（）的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于同一生字的連續(xù)重復(fù)抄寫不宜超過(guò)20次，同時(shí)進(jìn)行多個(gè)字詞的交替練習(xí)是效率更高的方法。18.下列各項(xiàng)中，最不容易發(fā)生語(yǔ)義飽和現(xiàn)象的一組漢字是（）A.愛(ài)但乙 B.丁黠苦 C.圍喜水 D.環(huán)呂善19.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.下列填入括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.事倍功半 B.舍本逐末 C.舉措不當(dāng) D.緣木求魚(yú)21.你的同桌將語(yǔ)文默寫中的錯(cuò)字每個(gè)抄寫了50遍，想以此加深印象，卻發(fā)現(xiàn)越寫越記不住，請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容解釋原因，并提出學(xué)習(xí)建議。不超過(guò)75個(gè)字。22.行文有序需要一個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的“問(wèn)題鏈”，請(qǐng)寫出三個(gè)問(wèn)句作為本文提綱?！敬鸢浮?8.B19.研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谑褂媚刚Z(yǔ)時(shí)會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到語(yǔ)義飽和，但是在使用第二語(yǔ)言時(shí)較為少見(jiàn)。20.A21.重復(fù)抄寫次數(shù)過(guò)多會(huì)讓大腦產(chǎn)生倦怠，出現(xiàn)語(yǔ)義飽和現(xiàn)象，使熟悉的字詞變得陌生。所以同一錯(cuò)字的抄寫次數(shù)不要超過(guò)20次，或者可以多個(gè)錯(cuò)字交替抄寫。22.①什么是語(yǔ)義飽和②語(yǔ)義飽和的影響因素有哪些③在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中如何避免語(yǔ)義飽和【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解概念、分析漢字字形的能力。根據(jù)材料，消極詞、獨(dú)體字、包含不常見(jiàn)部首的漢字最不容易發(fā)生語(yǔ)義飽和現(xiàn)象。B.“丁”為獨(dú)體字，“黠”包含不常見(jiàn)的黑字旁，“苦”為消極詞，最不容易發(fā)生語(yǔ)義飽和現(xiàn)象。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。主語(yǔ)殘缺：“在使用母語(yǔ)時(shí)”前缺少動(dòng)作主體，補(bǔ)充“人們”，使句子邏輯完整；不合邏輯：“使用母語(yǔ)時(shí)會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到語(yǔ)義飽和”與“使用第二語(yǔ)言時(shí)較為少見(jiàn)”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非因果，將“所以”改為“但是”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。根據(jù)句意，括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)應(yīng)表達(dá)效果不理想的意思。A.形容花費(fèi)的力氣大，收到的成效小。符合語(yǔ)境。B.比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問(wèn)題上下功夫。C.指行動(dòng)措施不得當(dāng)。D.比喻方向或辦法不對(duì)頭，不可能達(dá)到目的。BCD不合語(yǔ)境。故選A。【21題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、提建議的能力。解釋原因：材料明確指出重復(fù)次數(shù)過(guò)多可能誘發(fā)語(yǔ)義飽和，且語(yǔ)義飽和是“大腦因重復(fù)機(jī)械性勞動(dòng)而爆發(fā)了一場(chǎng)短暫‘罷工’”——同桌將錯(cuò)字抄寫50遍，屬于“過(guò)度重復(fù)”，導(dǎo)致大腦對(duì)該漢字的加工產(chǎn)生倦怠，出現(xiàn)“越寫越記不住”的陌生感，本質(zhì)是觸發(fā)了語(yǔ)義飽和現(xiàn)象。提出建議：材料給出具體解決方案：“同一生字的連續(xù)重復(fù)抄寫不宜超過(guò)20次”“多個(gè)字詞的交替練習(xí)是效率更高的方法”，因此建議需緊扣這兩點(diǎn)，既控制單字抄寫次數(shù)，又采用交替方式，避免大腦持續(xù)倦怠?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。圍繞“語(yǔ)義飽和”這一核心概念，搭建“是什么—為什么—怎么辦”的遞進(jìn)式“問(wèn)題鏈”：①第一段通過(guò)漢字/英文重復(fù)后變陌生的現(xiàn)象引入，接著直接定義語(yǔ)義飽和是“大腦對(duì)于同一刺激或情景重復(fù)加工的倦怠”，據(jù)此概括為：什么是語(yǔ)義飽和。②第二段從語(yǔ)言