道法作業(yè)設(shè)計(jì)意圖與特點(diǎn)說明為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》、《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等文件精神，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能，有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，結(jié)合《*_**面作業(yè)設(shè)計(jì)指引（試用）》和市教育局《關(guān)于全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)?！拜p負(fù)優(yōu)質(zhì)教育”的實(shí)施意見》等文件精神，充分發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用，不斷引導(dǎo)“優(yōu)質(zhì)促輕負(fù)、減負(fù)不減質(zhì)”的增效理念，根據(jù)上級(jí)教育行政部門的要求，結(jié)合我校小學(xué)道法教學(xué)實(shí)際，特制定《向南小學(xué)道法作業(yè)指引》。1.設(shè)置多元化的作業(yè)：由于小學(xué)生的動(dòng)手和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較為薄弱，且他們還需花費(fèi)大量的精力在其他的文化課上，因此他們所能花費(fèi)在《道德與法治》的時(shí)間相對(duì)較少。所以，《道德與法治》的課中作業(yè)應(yīng)重在精。例如，設(shè)置自主型作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和主體意愿，設(shè)置自主型作業(yè)，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。在此過程中，完善自己對(duì)道德，對(duì)法治的認(rèn)知體系。例如，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)：實(shí)踐出真知，這一真理適用于任何學(xué)科。實(shí)踐型作業(yè)體現(xiàn)了“知行合一”的理念，讓同學(xué)們深入實(shí)際生活，開展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自己的親生經(jīng)歷與感受來進(jìn)一步理解知識(shí)，培養(yǎng)法治觀念，形成良好的品德行為。因此，多元化作業(yè)的設(shè)置可以鍛煉他們各個(gè)方面的能力，更好地認(rèn)識(shí)了解道德與法治。2.立足于學(xué)生實(shí)際，設(shè)置實(shí)效型和創(chuàng)新型作業(yè)：由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有所差異，因此教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)不因選擇大眾化的形式，而需具有針對(duì)性，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生不會(huì)因作業(yè)太難或者無趣而喪失興趣。老師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，不因在追求創(chuàng)新性的時(shí)候，便忽略了作業(yè)的可行性和實(shí)效性。作業(yè)的設(shè)置是為了學(xué)生樹立正確的道德觀，法治觀，倘若在作業(yè)的設(shè)置上失去了它原本應(yīng)有的實(shí)際效果，那優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)是毫無意義的。因此，在作業(yè)的設(shè)置上還應(yīng)以教材為指導(dǎo)，在突出教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，盡可能地立足于學(xué)生的實(shí)際能力對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新。此外，作業(yè)的形式也不應(yīng)單純的拘泥于書面的形式，可以是多種多樣的。例如，一段表演，一首歌的形式都可以。3.立足于時(shí)代，設(shè)置時(shí)效性作業(yè)：由于時(shí)代在迅速發(fā)展，每個(gè)時(shí)代都有其鮮明的特點(diǎn)，而不同時(shí)代的人物所接受的價(jià)值文化觀念不同，面對(duì)的社會(huì)問題也不盡相同。因此一成不變教學(xué)作業(yè)很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴感。因此，選擇社會(huì)熱點(diǎn)問題，緊隨時(shí)代的腳步設(shè)置作業(yè)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感悟中發(fā)展新的情感和覺悟。教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，不僅因立足于當(dāng)今時(shí)代，還應(yīng)立足于過往。我國具有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，這些都是新時(shí)代的人們需要繼承和發(fā)揚(yáng)的。小學(xué)生們沒有經(jīng)歷過這些，相較于當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)問題，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的代入感極弱。因此，教師在課中作業(yè)設(shè)置上應(yīng)注意不要傳授給學(xué)生崇洋媚外的思想觀念。4.小學(xué)道法的作業(yè)可有兩類形式:短周期作業(yè)和長周期作業(yè)?！岸套鳂I(yè)”是指學(xué)生當(dāng)堂要完成的練習(xí)。短作業(yè)可以是當(dāng)堂完成教材配套的《知識(shí)與能力訓(xùn)練》的相關(guān)內(nèi)容，也可以是教師提供一個(gè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題讓學(xué)生討論。短作業(yè)如安排在課內(nèi)，在一節(jié)課中應(yīng)該為5分鐘左右?！伴L作業(yè)”是指學(xué)生需要經(jīng)歷一段時(shí)期，完成的一個(gè)主題任務(wù)，如社會(huì)調(diào)查和訪談、問題探究和辯論等。長作業(yè)一個(gè)學(xué)期設(shè)置1-4個(gè)，可以與學(xué)生的綜合實(shí)踐、少先隊(duì)等活動(dòng)相結(jié)合。內(nèi)容要針對(duì)學(xué)校實(shí)際，以實(shí)踐性作業(yè)為主。5.布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋。學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改，以鼓勵(lì)性批改為主。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過合適的批語達(dá)到指導(dǎo)、提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。對(duì)于短作業(yè)，要組織課堂講評(píng)、指導(dǎo)與矯正，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)特別是長作業(yè)要在班內(nèi)、校內(nèi)予以適當(dāng)?shù)恼故?、交流。道法教師?yīng)有完整的各年級(jí)學(xué)期學(xué)生作業(yè)登記和批改情況記錄。6.小學(xué)道法作業(yè)量的調(diào)控:一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)。一、二年級(jí)每周兩節(jié)道法課，每周兩次作業(yè)，為配套《知識(shí)與能力訓(xùn)練》，每課一般3道左右客觀題（選擇或者連線題），課堂2-5分鐘即可完成。一、二年級(jí)長作業(yè)總量為每學(xué)期1-2個(gè)實(shí)踐性作業(yè)，例如自己制作一個(gè)計(jì)劃表、垃圾分類調(diào)查