一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)”改革方向，立足學(xué)?！傲⒌聵淙恕⑽逵诤稀钡霓k學(xué)理念，聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng)（生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任）的培育，通過深化教研創(chuàng)新、優(yōu)化課堂實(shí)踐、強(qiáng)化師資建設(shè)，推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，助力學(xué)生全面發(fā)展與教師專業(yè)成長雙向賦能。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，90%以上學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成度顯著提升，中考生物優(yōu)秀率、合格率較上年度穩(wěn)步增長，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力考核優(yōu)良率達(dá)95%以上。2.教師專業(yè)成長：教研組內(nèi)80%教師參與校級及以上課題研究或課例開發(fā)，培養(yǎng)2-3名校級骨干教師，至少1名教師在區(qū)級以上教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，教師年度論文、教學(xué)案例獲獎(jiǎng)或發(fā)表數(shù)量較上年度增長20%。3.教研成果深化：完成1項(xiàng)校級重點(diǎn)課題研究（如“初中生物生活化教學(xué)策略研究”），開發(fā)2-3門校本實(shí)踐課程（如《校園植物觀察與養(yǎng)護(hù)》《家庭生物實(shí)驗(yàn)探究》），形成可推廣的課堂教學(xué)模式（如“問題鏈驅(qū)動(dòng)的探究式教學(xué)模式”）。4.課程資源優(yōu)化：構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”三級生物課程資源庫，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源包（含數(shù)字化實(shí)驗(yàn)案例），建設(shè)1個(gè)校級生物實(shí)踐基地（如校園生態(tài)角、植物標(biāo)本館）。三、重點(diǎn)工作與實(shí)施策略（一）深化教學(xué)研究，賦能課堂轉(zhuǎn)型1.新課標(biāo)落地研討：每學(xué)期開展4次新課標(biāo)專題研討，圍繞“核心素養(yǎng)如何轉(zhuǎn)化為課堂目標(biāo)”“大概念教學(xué)的實(shí)施路徑”等主題，結(jié)合教材單元（如“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物與環(huán)境”）進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與磨課，形成《新課標(biāo)下生物單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》。2.集體備課提質(zhì)：實(shí)行“主備+輔備+反思”三階備課制，每周固定1課時(shí)開展集體備課。主備教師提前撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)（含素養(yǎng)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)），教研組圍繞“目標(biāo)達(dá)成度、活動(dòng)有效性、評價(jià)多元化”研討優(yōu)化，課后結(jié)合學(xué)生反饋形成“二次備課”反思日志。3.課例研究與課題攻關(guān)：以“問題鏈驅(qū)動(dòng)的探究式教學(xué)”為研究方向，選取《光合作用》《人的生殖》等重難點(diǎn)章節(jié)，開展“同課異構(gòu)+課后研討”活動(dòng)，提煉課堂教學(xué)策略；申報(bào)校級課題《初中生物生活化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用》，從“家庭實(shí)驗(yàn)、校園實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查”維度收集案例，形成研究報(bào)告。（二）優(yōu)化課堂實(shí)踐，培育核心素養(yǎng)1.素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂構(gòu)建：落實(shí)“教—學(xué)—評一致性”，每節(jié)課明確1-2個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)（如《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》課培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能觀”），設(shè)計(jì)“情境任務(wù)+探究活動(dòng)+評價(jià)反饋”的課堂結(jié)構(gòu)。例如，在《細(xì)菌和真菌》教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“校園垃圾分類與微生物分解”情境，組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。2.分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生認(rèn)知差異，制定“基礎(chǔ)層（夯實(shí)概念）、發(fā)展層（探究拓展）、創(chuàng)新層（項(xiàng)目實(shí)踐）”三級學(xué)習(xí)任務(wù)單。課后通過“生物學(xué)習(xí)檔案袋”（含實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記、思維導(dǎo)圖）跟蹤成長，對學(xué)困生開展“1對1”實(shí)驗(yàn)操作輔導(dǎo)，對學(xué)優(yōu)生推薦《昆蟲記》閱讀、生物奧賽培訓(xùn)等拓展活動(dòng)。3.信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合：利用希沃白板、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件開展微觀結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞分裂）、高危實(shí)驗(yàn)（如酒精燃燒）的模擬教學(xué)；開發(fā)“生物實(shí)驗(yàn)微課庫”，將“臨時(shí)裝片制作”“光合作用驗(yàn)證”等實(shí)驗(yàn)步驟分解為短視頻，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固。（三）強(qiáng)化師資建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長1.青藍(lán)工程與梯隊(duì)培養(yǎng)：實(shí)施“師徒結(jié)對”計(jì)劃，安排2名骨干教師與青年教師結(jié)對，通過“每周聽評課、每月教學(xué)診斷、每學(xué)期成果展示”提升青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂把控能力。組織青年教師參與“新課標(biāo)說課比賽”“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，以賽促教。2.教研共同體與培訓(xùn)學(xué)習(xí)：每月開展1次“讀書分享會(huì)”，共讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》《生物學(xué)教育研究方法》等書籍，撰寫讀書筆記；每學(xué)期組織1次校外教研交流（如參加區(qū)生物教研會(huì)、名校課堂觀摩），邀請區(qū)教研員到校指導(dǎo)課題研究與課例開發(fā)。3.教師成果孵化與推廣：建立“教師成長檔案”，記錄教學(xué)反思、課題進(jìn)展、成果獲獎(jiǎng)情況；鼓勵(lì)教師將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為成果，如將《校園植物觀察》校本課程轉(zhuǎn)化為論文《初中生物校本課程開發(fā)的實(shí)踐路徑》，推薦參加區(qū)級以上評選。（四）開發(fā)校本課程，拓展實(shí)踐育人1.校本課程體系構(gòu)建：結(jié)合學(xué)?！吧鷳B(tài)校園”特色，開發(fā)《校園植物圖鑒》《家庭生物實(shí)驗(yàn)手冊》《社區(qū)生物多樣性調(diào)查》三門校本課程。其中，《校園植物圖鑒》以“植物分類+養(yǎng)護(hù)實(shí)踐”為內(nèi)容，組織學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)校園植物，繪制觀察日志；《家庭生物實(shí)驗(yàn)手冊》設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)條件”“酸奶發(fā)酵原理”等20個(gè)家庭可操作實(shí)驗(yàn)，配套視頻指導(dǎo)。2.實(shí)踐活動(dòng)品牌打造：開展“生物實(shí)踐月”活動(dòng)（每年4月、10月），組織七年級“校園生態(tài)調(diào)查”、八年級“植物扦插比賽”、九年級“中考實(shí)驗(yàn)操作集訓(xùn)”。聯(lián)合學(xué)?？萍脊?jié)，舉辦“生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展”，展示學(xué)生自制的“生態(tài)瓶”“植物標(biāo)本”等作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（五）完善評價(jià)改革，關(guān)注全面發(fā)展1.過程性評價(jià)優(yōu)化：建立“三維評價(jià)體系”：①知識技能（課堂檢測、作業(yè)完成度）；②實(shí)踐能力（實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查報(bào)告）；③素養(yǎng)發(fā)展（思維導(dǎo)圖、項(xiàng)目成果）。例如，在《生物的遺傳與變異》單元，采用“紙筆測試+遺傳圖譜繪制+家庭性狀調(diào)查”的多元評價(jià)方式，全面評估學(xué)生對“遺傳規(guī)律”的理解與應(yīng)用。2.評價(jià)結(jié)果的育人導(dǎo)向：每學(xué)期召開“生物素養(yǎng)發(fā)展分析會(huì)”，結(jié)合評價(jià)數(shù)據(jù)（如實(shí)驗(yàn)操作得分率、探究活動(dòng)參與度），為學(xué)生制定“個(gè)性化成長建議”；將評價(jià)結(jié)果納入“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”，作為評優(yōu)評先、自主招生的參考依據(jù)。（六）整合資源建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)保障1.教學(xué)資源庫升級：整理近三年中考真題、模擬題，按“核心素養(yǎng)維度+知識點(diǎn)”分類，形成《生物中考資源包》；收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課，建立“教研組資源共享平臺”，實(shí)現(xiàn)資源動(dòng)態(tài)更新。2.實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地建設(shè)：優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)室管理，更新“顯微鏡、恒溫箱”等設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)開出率100%；聯(lián)合總務(wù)處建設(shè)“校園生態(tài)角”（含多肉植物區(qū)、水培植物區(qū)、昆蟲觀察箱），作為校本課程實(shí)踐基地；與周邊植物園、污水處理廠合作，建立3個(gè)校外實(shí)踐基地。（七）家校社協(xié)同，拓展育人空間1.家長課堂與親子實(shí)踐：每學(xué)期舉辦1次“生物育兒課堂”，向家長普及“青春期生理健康”“家庭食品安全”等知識；設(shè)計(jì)“親子生物任務(wù)”（如“家庭植物栽培大賽”“廚房微生物觀察”），通過班級群分享成果，促進(jìn)家校共育。2.社區(qū)科普與社會(huì)服務(wù)：組織教師、學(xué)生參與“社區(qū)生物科普”活動(dòng)，如“垃圾分類與生態(tài)保護(hù)”講座、“校園植物進(jìn)社區(qū)”展覽；聯(lián)合環(huán)保局開展“河流生態(tài)調(diào)查”社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識。四、學(xué)期工作安排第一學(xué)期（9月—1月）9月：制定教研組計(jì)劃，開展新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)（大概念教學(xué)），啟動(dòng)“師徒結(jié)對”；組織七年級“校園植物認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)。10月：舉辦“生物實(shí)踐月”（校園生態(tài)調(diào)查、植物扦插比賽）；開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)（課題：《細(xì)胞的生活》）。11月：中期教學(xué)質(zhì)量分析，優(yōu)化分層教學(xué)策略；推進(jìn)課題研究，收集生活化教學(xué)案例。12月：校本課程《校園植物圖鑒》初稿完成；組織教師參加區(qū)教學(xué)論文評選。1月：期末復(fù)習(xí)研討，編寫《生物核心概念手冊》；總結(jié)學(xué)期教研成果，制定寒假學(xué)習(xí)任務(wù)（家庭實(shí)驗(yàn)、科普閱讀）。第二學(xué)期（2月—6月）2月：開學(xué)學(xué)情調(diào)研，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；啟動(dòng)中考實(shí)驗(yàn)操作集訓(xùn)。3月：開展“問題鏈驅(qū)動(dòng)的探究式教學(xué)”課例展示（課題：《光合作用》）；申報(bào)區(qū)級課題。4月：舉辦“生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展”（科技節(jié)活動(dòng)）；組織八年級學(xué)生參加區(qū)生物實(shí)驗(yàn)操作競賽。5月：中考復(fù)習(xí)專題研討（分“基礎(chǔ)鞏固、能力提升、綜合沖刺”三階段）；校本課程《家庭生物實(shí)驗(yàn)手冊》定稿。6月：期末教學(xué)質(zhì)量檢測與分析；課題研究結(jié)題，整理《教研成果集》；總結(jié)年度工作，制定下年度計(jì)劃。五、保障機(jī)制1.組織保障：每周召開教研組例會(huì)（周五下午），落實(shí)“計(jì)劃—實(shí)施—檢查—總結(jié)”閉環(huán)管理；成立“教研項(xiàng)目組”（新課標(biāo)研討組、課題研究組、校本課程組），明確分工，責(zé)任到人。2.資源保障：學(xué)校設(shè)立教研專項(xiàng)