五年級勞動技術期末考試真題匯編勞動技術課程是小學階段培養(yǎng)學生實踐能力、樹立勞動觀念的重要載體。五年級勞動技術期末考試既考查工具使用、手工制作等實操技能，也涉及勞動安全、生活常識等理論知識。這份真題匯編結合多地教學大綱與考試方向，精選典型題目并附詳細解析，助力學生系統(tǒng)復習，提升勞動素養(yǎng)。一、真題分類匯編（一）選擇題（每題2分，共10分）1.下列工具中，最適合裁剪棉布的是（）A.螺絲刀B.剪刀C.錘子D.鑷子答案：B解析：剪刀的刃部鋒利且開合靈活，適合裁剪布料；螺絲刀用于擰螺絲，錘子用于敲擊，鑷子用于夾取細小物品，均不適合裁剪棉布。2.家庭電路中，為避免觸電，我們應遠離的設備是（）A.臺燈（關閉狀態(tài)）B.電視機（待機狀態(tài)）C.斷開電源的電熨斗D.正在燒水的電熱水壺（插電狀態(tài)）答案：D解析：電熱水壺插電燒水時，內部電路通電，若發(fā)生漏電或操作不當（如濕手觸碰）易引發(fā)觸電；關閉的臺燈、待機的電視機無即時電流風險，斷開電源的電熨斗也已斷電。（二）判斷題（每題2分，共10分）1.用錘子釘釘子時，應讓釘子垂直于木板表面，避免釘子歪斜導致木板開裂。（）答案：√解析：垂直釘入釘子能使釘子受力均勻，更好地固定在木板中；若釘子歪斜，木板受力不均易出現(xiàn)裂縫，且釘子穩(wěn)定性差。2.垃圾分類時，用過的衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾。（）答案：×解析：用過的衛(wèi)生紙因被污染、水溶性強，無法回收再利用，屬于其他垃圾（干垃圾）；未被污染的新衛(wèi)生紙（如未拆封的卷紙）屬于可回收垃圾。（三）實踐操作題（共30分）題目1：折疊襯衫（15分）操作要求：描述折疊襯衫的步驟，并說明該折疊方法的好處。參考答案：步驟：①將領口、袖口整理平整，襯衫正面朝上平鋪在桌面；②把襯衫左右兩側向中間折疊，使袖子自然垂落且不超過襯衫中線；③從襯衫下擺向上折疊1/3，再整體向上折疊一次，使襯衫呈長方形。好處：折疊后形狀規(guī)整，便于收納（節(jié)省衣柜空間），不易因褶皺變形，取用后也能快速整理。評分要點：步驟描述清晰（6分）、邏輯合理（3分）；好處闡述符合實際（6分）。題目2：設計簡易垃圾分類方案（15分）操作要求：結合家庭或班級場景，說明不同垃圾的分類方式及處理建議。參考答案：可回收物：如廢紙、塑料瓶、舊衣物。處理：整理干凈后投放至小區(qū)可回收物箱，或聯(lián)系廢品回收站回收，實現(xiàn)資源再利用。有害垃圾：如廢電池、過期藥品。處理：單獨裝入密封袋，投放至有害垃圾專用收集點，避免污染土壤、水源。廚余垃圾：如菜葉、果皮、剩菜。處理：家庭可投入廚余垃圾桶，由社區(qū)統(tǒng)一清運后用于堆肥；班級可開展堆肥實驗，轉化為植物肥料。其他垃圾：如用過的紙巾、破碎陶瓷。處理：投放至其他垃圾桶，由環(huán)衛(wèi)部門運往填埋場或焚燒發(fā)電。評分要點：分類類別清晰（4分）、處理建議可行（8分）、場景結合緊密（3分）。（四）簡答題（共10分）1.列舉兩種常見的手工編織技法，并說明其中一種的基本步驟。（5分）參考答案：常見技法：平結編織、麻花辮編織（或“十字結”“斜卷結”等）。以平結編織為例，步驟：①取兩根主繩固定，將一根副繩繞在主繩上，形成“十”字交叉；②副繩一端從交叉點下方穿過，另一端從上方穿過，拉緊后形成一個平結；③重復步驟②，沿主繩方向連續(xù)編織，可用于制作手鏈、杯墊等。2.簡述使用剪刀時的安全注意事項。（5分）參考答案：①使用前檢查剪刀是否鋒利、螺絲是否松動，避免使用破損工具；②裁剪時手指遠離刀刃，保持穩(wěn)定的握持姿勢（如拇指穿入一側指環(huán)，其余手指握另一側）；③不將剪刀指向他人，不用時及時合上刀刃，放置在兒童不易觸碰的地方；④裁剪硬物（如鐵絲）時，選擇專用剪刀，避免普通剪刀損壞或崩刃。二、備考建議（一）知識梳理：建立“技能+安全”雙框架技能類：整理手工制作（折紙、編織、木工）、家務勞動（洗衣、烹飪基礎）的步驟，用流程圖或口訣簡化記憶（如“折疊襯衫：平—折—疊—收”）。安全類：歸納工具使用（如電鉆、剪刀）、用電用火、化學品（如洗滌劑）的安全規(guī)范，制作“安全小貼士”卡片隨時復習。（二）實踐訓練：從“模仿”到“創(chuàng)新”1.基礎模仿：對照課本或真題解析，重復練習折疊、編織等操作，錄制視頻對比標準步驟，修正動作細節(jié)。2.場景拓展：將勞動技能遷移到生活中，如用課堂學的垃圾分類方法指導家庭分類，用木工技巧制作小型筆筒。3.創(chuàng)新設計：結合興趣設計作品，如用廢舊材料制作“環(huán)保小臺燈”，既鞏固技能又培養(yǎng)創(chuàng)造力。（三）錯題復盤：挖掘“失分點”背后的能力缺口若選擇題失分，多為概念混淆（如“可回收物”的判定），需結合生活實例強化理解（如對比“干凈紙箱”和“油污餐盒”的分類）。若實踐題得分低，可能是步驟描述不清晰或邏輯混亂，可通過“說給家人聽”的方式訓練表達，再動手驗證。勞動技術的核心是“做中學”