高中物理第六章電磁現(xiàn)象與電磁波第三節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案粵教版必修一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析課程標準是教學的出發(fā)點和歸宿，對于本節(jié)課《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》，我們需要從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)等四個維度進行解讀。知識與技能維度：本節(jié)課的核心概念是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，關(guān)鍵技能包括法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用、楞次定律的理解和應(yīng)用、電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗探究等。在認知水平上，學生需要“了解”電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本原理，“理解”法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律，“應(yīng)用”這些原理解決實際問題。過程與方法維度：本節(jié)課倡導的學科思想方法包括實驗探究、觀察分析、歸納總結(jié)等。具體的學習活動可以設(shè)計為：通過實驗觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出電磁感應(yīng)定律，并應(yīng)用這些定律解決實際問題。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的學習不僅有助于學生掌握物理知識，還能培養(yǎng)學生的科學探究精神、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在教學中，我們可以通過引導學生進行實驗探究，培養(yǎng)他們的觀察、分析、歸納總結(jié)等能力，同時激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛。2.學情分析學情分析是教學設(shè)計的現(xiàn)實基點，對于本節(jié)課，我們需要全面了解學生的認知起點、學習能力與潛在困難。學生已有知識儲備：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了電磁學的基本概念，如電流、電壓、電阻等，對磁場和電場也有一定的了解。生活經(jīng)驗：學生在日常生活中接觸到的電器設(shè)備很多都涉及到電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如發(fā)電機、變壓器等。技能水平：學生在實驗操作、數(shù)據(jù)分析、問題解決等方面的技能水平參差不齊。認知特點：學生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的理解可能存在一定的困難，如對法拉第電磁感應(yīng)定律的理解、楞次定律的應(yīng)用等。興趣傾向：學生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的學習興趣較高，但可能對實驗操作和數(shù)據(jù)分析等方面存在一定的抵觸情緒。學習困難：學生在學習電磁感應(yīng)現(xiàn)象時可能存在以下困難：對法拉第電磁感應(yīng)定律的理解、楞次定律的應(yīng)用、實驗操作和數(shù)據(jù)分析等。二、教學目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建電磁感應(yīng)現(xiàn)象的清晰認知結(jié)構(gòu)。學生應(yīng)能夠識記電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本原理，理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律，并能夠運用這些原理解釋實際現(xiàn)象。具體目標包括：識別電磁感應(yīng)現(xiàn)象的觸發(fā)條件，描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，解釋法拉第電磁感應(yīng)定律的數(shù)學表達式，以及應(yīng)用楞次定律預(yù)測感應(yīng)電流的方向。通過這些目標，學生能夠從“識記”和“理解”的層級，逐步提升到“應(yīng)用”和“分析”的認知水平。2.能力目標能力目標聚焦于學生在實踐中運用知識解決問題的能力。學生應(yīng)能夠獨立完成電磁感應(yīng)實驗，正確操作實驗儀器，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。具體目標包括：設(shè)計并實施電磁感應(yīng)實驗方案，獨立完成實驗操作，分析實驗結(jié)果，并能夠運用所學知識解決實際問題。此外，學生還應(yīng)能夠通過小組合作，完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的調(diào)查研究報告，體現(xiàn)團隊合作和交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感。學生應(yīng)通過學習電磁感應(yīng)現(xiàn)象，體會到科學家對科學的探索精神，認識到電磁技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于解決實際問題。具體目標包括：認識到科學探究的重要性，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度，以及將電磁知識應(yīng)用于日常生活，提高環(huán)保意識。4.科學思維目標科學思維目標關(guān)注學生科學思維能力的培養(yǎng)。學生應(yīng)能夠運用科學方法，如觀察、實驗、推理和模型構(gòu)建，來理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。具體目標包括：通過觀察實驗現(xiàn)象，提出假設(shè)，設(shè)計實驗驗證假設(shè)，并能夠構(gòu)建電磁感應(yīng)現(xiàn)象的物理模型。此外，學生還應(yīng)能夠運用邏輯推理和批判性思維，評估實驗結(jié)果和科學結(jié)論。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的評價能力和元認知能力。學生應(yīng)能夠根據(jù)評價標準，對實驗報告、調(diào)查研究報告等進行評價，并提出改進建議。具體目標包括：運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，以及反思自己的學習過程，提出改進學習策略的方法。通過這些目標，學生能夠?qū)W會自我監(jiān)控和自我評價，提高學習效率。三、教學重點、難點1.教學重點本節(jié)課的教學重點在于讓學生深入理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理，并能將其應(yīng)用于實際問題中。重點內(nèi)容包括：法拉第電磁感應(yīng)定律的核心內(nèi)容，楞次定律的應(yīng)用，以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗驗證。這些內(nèi)容不僅是電磁學的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學習電磁場和電磁波等知識的前提。教學過程中，將通過實驗演示和數(shù)據(jù)分析，幫助學生建立電磁感應(yīng)現(xiàn)象的直觀認識，并通過練習題和實際問題解決，強化學生對這些重點知識的掌握。2.教學難點教學難點主要集中在學生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的物理本質(zhì)理解上，特別是楞次定律的應(yīng)用。難點成因在于學生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的抽象概念難以理解，以及多步邏輯推理的復雜過程。為了突破這一難點，將通過構(gòu)建物理模型、設(shè)計認知沖突情境等方式，幫助學生逐步建立起對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的全面認識。同時，通過實例分析和小組討論，引導學生克服前概念的干擾，提高邏輯推理能力，從而有效掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。四、教學準備清單多媒體課件：準備電磁感應(yīng)現(xiàn)象的動畫演示和視頻資料。教具：電磁感應(yīng)實驗裝置、電流表、電壓表、鐵芯線圈等。實驗器材：電池、導線、開關(guān)、磁鐵等。音頻視頻資料：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的相關(guān)科普視頻。任務(wù)單：設(shè)計電磁感應(yīng)實驗報告模板和學生活動指南。評價表：制定學生實驗報告和課堂表現(xiàn)的評估標準。學生預(yù)習：要求學生預(yù)習相關(guān)教材章節(jié)，收集電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實例。學習用具：準備畫筆、計算器等基本學習工具。教學環(huán)境：布置小組合作學習區(qū)域，設(shè)計黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（1）生活現(xiàn)象引入：同學們，你們有沒有想過，為什么在磁場中運動的導體會產(chǎn)生電流呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。（2）實驗演示：首先，我將進行一個簡單的實驗，展示在磁場中運動的導體如何產(chǎn)生電流。2.激發(fā)好奇心（1）提出問題：通過實驗，我們看到了導體在磁場中運動時產(chǎn)生了電流，那么這個現(xiàn)象背后的原理是什么呢？（2）認知沖突：我們知道，電流是由電荷的定向移動形成的，那么在磁場中運動的導體是如何產(chǎn)生電荷的定向移動的呢？3.引導學習目標（1）明確目標：今天，我們將通過學習電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解導體在磁場中運動時產(chǎn)生電流的原理。（2）學習路線圖：我們將通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、原理推導等步驟，逐步揭示電磁感應(yīng)現(xiàn)象的奧秘。4.鏈接舊知（1）回顧舊知：在開始學習之前，我們需要回顧一下之前學過的關(guān)于電流、磁場等知識。（2）必要前提：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的學習需要我們對電流和磁場的基本概念有清晰的認識。5.總結(jié)導入同學們，今天我們通過生活現(xiàn)象和實驗演示，激發(fā)了大家對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的好奇心。接下來，我們將通過一系列的學習活動，揭開這個現(xiàn)象背后的科學原理。準備好了嗎？讓我們一起開始這段奇妙的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的初步認識教師活動：展示實驗：通過演示一個簡單的電磁感應(yīng)實驗，如將導體在磁場中運動，觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)。提問引導：引導學生思考，導體在磁場中運動時，為什么會有電流產(chǎn)生？概念引入：介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本概念，解釋導體切割磁感線產(chǎn)生電動勢的原理。規(guī)律講解：簡要介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的基本內(nèi)容，如感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化率的關(guān)系。實例分析：通過實際例子，如發(fā)電機的工作原理，幫助學生理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。學生活動：觀察實驗：仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況。思考討論：與同學討論實驗現(xiàn)象，提出自己的疑問和想法。記錄總結(jié)：總結(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本原理，記錄法拉第電磁感應(yīng)定律的主要內(nèi)容。應(yīng)用理解：嘗試將電磁感應(yīng)現(xiàn)象與實際生活中的例子聯(lián)系起來，如發(fā)電機、變壓器等。即時評價標準：學生能夠正確描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本現(xiàn)象。學生能夠理解法拉第電磁感應(yīng)定律的基本內(nèi)容。學生能夠舉例說明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。任務(wù)二：楞次定律的應(yīng)用教師活動：規(guī)律介紹：介紹楞次定律的基本內(nèi)容，解釋感應(yīng)電流方向與磁通量變化的關(guān)系。實例分析：通過實例分析，如磁鐵靠近線圈時感應(yīng)電流的方向，幫助學生理解楞次定律的應(yīng)用。討論引導：引導學生討論楞次定律在實際問題中的應(yīng)用，如如何確定感應(yīng)電流的方向。學生活動：理解規(guī)律：理解楞次定律的基本內(nèi)容，掌握感應(yīng)電流方向與磁通量變化的關(guān)系。分析實例：分析實例中的感應(yīng)電流方向，嘗試應(yīng)用楞次定律解決實際問題。小組討論：與同學討論楞次定律的應(yīng)用，分享自己的理解和解決方法。即時評價標準：學生能夠正確應(yīng)用楞次定律確定感應(yīng)電流的方向。學生能夠解釋楞次定律在實際問題中的應(yīng)用。學生能夠通過小組討論，分享自己的理解和解決方法。任務(wù)三：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的定量分析教師活動：公式推導：推導法拉第電磁感應(yīng)定律的數(shù)學表達式，解釋公式中的各個物理量的含義。計算示范：通過計算示例，展示如何應(yīng)用公式計算感應(yīng)電動勢的大小。問題引導：提出問題，引導學生思考如何應(yīng)用公式解決實際問題。學生活動：公式理解：理解法拉第電磁感應(yīng)定律的數(shù)學表達式，掌握公式中的各個物理量的含義。計算練習：獨立完成計算練習，應(yīng)用公式計算感應(yīng)電動勢的大小。問題解決：嘗試應(yīng)用公式解決實際問題，如計算發(fā)電機輸出功率。即時評價標準：學生能夠理解法拉第電磁感應(yīng)定律的數(shù)學表達式。學生能夠應(yīng)用公式計算感應(yīng)電動勢的大小。學生能夠解決實際問題，如計算發(fā)電機輸出功率。任務(wù)四：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗探究教師活動：實驗設(shè)計：設(shè)計電磁感應(yīng)實驗，包括實驗步驟、實驗器材、實驗數(shù)據(jù)記錄等。實驗指導：指導學生進行實驗，確保實驗安全、準確。數(shù)據(jù)分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學生活動：實驗操作：按照實驗步驟進行操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)記錄：準確記錄實驗數(shù)據(jù)，如電流大小、磁通量變化等。數(shù)據(jù)分析：分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。即時評價標準：學生能夠按照實驗步驟進行操作，確保實驗安全、準確。學生能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。學生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。任務(wù)五：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的綜合應(yīng)用教師活動：案例展示：展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用案例，如發(fā)電機、變壓器等。問題引導：提出問題，引導學生思考電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。討論總結(jié)：引導學生討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，總結(jié)其重要性。學生活動：案例理解：理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用案例。問題思考：思考電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，提出自己的觀點。討論總結(jié)：參與討論，總結(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的重要性。即時評價標準：學生能夠理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用案例。學生能夠思考電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，提出自己的觀點。學生能夠總結(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的重要性。第三、鞏固訓練1.基礎(chǔ)鞏固層練習內(nèi)容：設(shè)計一些直接模仿例題的練習，幫助學生鞏固電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本概念和原理。練習示例：計算一定時間內(nèi)通過導體的感應(yīng)電流，或者根據(jù)給定的感應(yīng)電流和磁場變化，計算磁通量的變化率。練習反饋：及時提供答案和解答思路，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法的掌握。2.綜合應(yīng)用層練習內(nèi)容：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題。練習示例：分析一個復雜電路中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，或者設(shè)計一個實驗來驗證法拉第電磁感應(yīng)定律。練習反饋：引導學生思考問題的不同解決方法，鼓勵創(chuàng)新思維。3.拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習示例：討論電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實際生活中的潛在應(yīng)用，或者提出一個新的電磁感應(yīng)實驗方案。練習反饋：提供反饋，幫助學生識別思維定勢或理解誤區(qū)，并鼓勵進一步探索。4.變式訓練練習內(nèi)容：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路的練習。練習示例：改變實驗條件，如改變磁場強度或?qū)w的運動速度，然后要求學生重新計算感應(yīng)電流。練習反饋：強調(diào)識別本質(zhì)規(guī)律的重要性，幫助學生形成靈活的思維模式。5.即時反饋機制反饋方式：采用學生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例等方式。反饋內(nèi)容：提供具體且具有建設(shè)性的反饋，明確告知學生“好在哪里”以及“如何改進”。第四、課堂小結(jié)1.知識體系構(gòu)建引導學生：使用思維導圖或概念圖幫助學生梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的核心知識點，如法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律等。首尾呼應(yīng)：將小結(jié)內(nèi)容與導入環(huán)節(jié)的核心問題進行呼應(yīng)，形成完整的教學閉環(huán)。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)方法：回顧本節(jié)課所使用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。反思性提問：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。3.懸念設(shè)置與差異化作業(yè)懸念設(shè)置：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學生的學習興趣。差異化作業(yè)：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指令：確保作業(yè)指令清晰、與學習目標一致，并提供完成路徑指導。4.知識網(wǎng)絡(luò)圖與核心思想展示成果：學生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達核心思想與學習方法。評價標準：通過學生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本原理、法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律。作業(yè)內(nèi)容：計算一定時間內(nèi)通過導體的感應(yīng)電流，已知磁場強度、導體長度和速度。根據(jù)給定的感應(yīng)電流和磁場變化，計算磁通量的變化率。分析一個簡單電路中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，確定感應(yīng)電流的方向。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學目標緊密相關(guān)。70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目。30%為簡單變式題。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，反饋重點在于準確性。2.拓展性作業(yè)核心知識點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個實驗方案，驗證法拉第電磁感應(yīng)定律。分析一個實際生活中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如發(fā)電機、變壓器的工作原理。繪制單元知識思維導圖，總結(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的相關(guān)知識。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的深度探究和創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個創(chuàng)新的電磁感應(yīng)實驗方案，嘗試解決一個實際問題。撰寫一篇關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科普文章，面向非專業(yè)讀者。制作一個關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科普視頻，使用動畫或模型展示原理。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展電磁感應(yīng)現(xiàn)象的定義：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指當導體在磁場中運動或磁場發(fā)生變化時，導體中會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢和感應(yīng)電流的現(xiàn)象。法拉第電磁感應(yīng)定律：法拉第電磁感應(yīng)定律描述了感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化率之間的關(guān)系，公式為\(\mathcal{E}=\frac{d\Phi}{dt}\)。楞次定律：楞次定律指出，感應(yīng)電流的方向總是使得它所產(chǎn)生的磁場來阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。感應(yīng)電動勢的方向：感應(yīng)電動勢的方向可以通過右手定則來確定，即右手握住導體，拇指指向?qū)w運動方向，四指指向磁場方向，則手掌指向的方向即為感應(yīng)電流的方向。磁通量的計算：磁通量是指穿過某一面積的磁感線的總數(shù)，計算公式為\(\Phi=B\cdotA\cdot\cos(\theta)\)，其中\(zhòng)(B\)是磁感應(yīng)強度，\(A\)是面積，\(\theta\)是磁場方向與面積法線之間的夾角。電磁感應(yīng)的實驗驗證：通過實驗可以驗證電磁感應(yīng)現(xiàn)象的存在，如使用閉合電路和磁鐵，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)。電磁感應(yīng)的應(yīng)用：電磁感應(yīng)現(xiàn)象在發(fā)電機、變壓器、感應(yīng)加熱等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。電磁感應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換：電磁感應(yīng)是將機械能轉(zhuǎn)換為電能的過程，如發(fā)電機的工作原理。電磁感應(yīng)與電路設(shè)計：在電路設(shè)計中，需要考慮電磁感應(yīng)的影響，如使用屏蔽材料來減少電磁干擾。電磁感應(yīng)與安全：在處理電磁感應(yīng)設(shè)備時，需要注意安全，如避免直接接觸高壓電源。電磁感應(yīng)與環(huán)境保護：電磁感應(yīng)設(shè)備的使用需要考慮對環(huán)境的影響，如減少電磁輻射。電磁感應(yīng)與科學思維：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的研究體現(xiàn)了科學探究的過程，包括觀察、假設(shè)、實驗、結(jié)論等步驟。電磁感應(yīng)與技術(shù)創(chuàng)新：電磁感應(yīng)技術(shù)的發(fā)展推動了相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新，如新能源汽車、智能電網(wǎng)等。拓展知識：電磁感應(yīng)與量子力學：電磁感應(yīng)現(xiàn)象在量子力學中也有體現(xiàn)，如電子在磁場中的運動。電磁感應(yīng)與生物電：生物體內(nèi)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如神經(jīng)信號的傳遞。電磁感應(yīng)與地球物理：地球物理中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，如地磁場的測量。八、教學反思1.教學目標達成度評估通過當堂檢測和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本原理理解較好，但