《第4課花園故事》教學(xué)設(shè)計教材版本：桂美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊單元主題：第五單元《我是小園丁》教材分析本課選自桂美版2024年審定的小學(xué)美術(shù)一年級上冊第五單元《我是小園丁》，是單元內(nèi)的創(chuàng)作實(shí)踐課。單元以“自然觀察—審美體驗(yàn)—創(chuàng)意表達(dá)”為主線，前3課通過《花兒朵朵》《綠色的朋友》《昆蟲樂園》引導(dǎo)學(xué)生觀察花園中的植物、昆蟲等元素，本課則聚焦“故事創(chuàng)作”，要求學(xué)生綜合運(yùn)用觀察經(jīng)驗(yàn)，以繪畫形式表現(xiàn)花園中的趣味場景。課本原文內(nèi)容（第4課《花園故事》節(jié)選）：“小朋友，花園里藏著許多有趣的故事！蝴蝶在花叢中跳舞，螞蟻搬運(yùn)著甜甜的果實(shí)，蜜蜂和花兒說著悄悄話……看看課本第28頁的圖片，想一想：你在花園里見過哪些有趣的事情？如果讓你來當(dāng)小園丁，你想創(chuàng)造一個怎樣的花園故事？和小伙伴一起討論，然后用畫筆把它畫下來吧！”核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知觀察花園場景中動植物的形態(tài)、色彩和動態(tài)，感受自然與生命的美感，理解“故事”需要通過角色、環(huán)境、情節(jié)傳遞情感。藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)習(xí)用簡單的線條、形狀和色彩表現(xiàn)花園中的角色（如花朵、蝴蝶、小昆蟲）和場景（如草地、天空、小路），嘗試通過角色的動作、表情體現(xiàn)故事的趣味性。創(chuàng)意實(shí)踐結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象花園中的“故事”，能用語言描述故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，并獨(dú)立完成一幅有主題、有情節(jié)的花園故事畫。文化理解感受自然與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛護(hù)花草、尊重生命的意識，體會“故事”在傳遞快樂、表達(dá)情感中的作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的花園元素轉(zhuǎn)化為有情節(jié)的故事，并用繪畫形式表現(xiàn)角色動態(tài)和場景細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)如何通過角色的動作、表情和環(huán)境的搭配，讓畫面“講故事”，體現(xiàn)故事的趣味性和邏輯性。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過播放花園實(shí)景視頻、創(chuàng)設(shè)“小園丁探險”情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和想象。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片、實(shí)物（盆栽、昆蟲模型）和教師范畫，掌握角色形態(tài)和場景構(gòu)圖的基本方法。3.示范講解法：教師分步示范“角色動態(tài)畫法”“場景組合技巧”，直觀展示繪畫步驟。4.小組合作法：通過“故事接龍”“角色分工”等活動，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)，豐富故事創(chuàng)意。5.游戲教學(xué)法：設(shè)計“故事拼圖”“角色模仿秀”等游戲，幫助學(xué)生理解情節(jié)與畫面的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境激趣，感知“故事”（約8分鐘）視頻導(dǎo)入，喚醒記憶教師活動：播放花園實(shí)景視頻（包含蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜、螞蟻搬家等畫面），提問：“小朋友們，視頻里的花園美嗎？你們在花園里見過哪些有趣的事情？”學(xué)生互動：自由發(fā)言，分享生活經(jīng)驗(yàn)（如“我看到小蝸牛背著殼慢慢爬”“花朵被風(fēng)吹得搖來搖去，像在唱歌”）。教師總結(jié)：“花園里藏著好多小故事！今天我們就來當(dāng)‘故事小畫家’，把花園里的趣事畫下來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花園故事》。”（板書課題）課本圖片觀察，初識“故事要素”教師活動：出示課本第28頁圖片（圖1：蝴蝶與花朵共舞；圖2：螞蟻團(tuán)隊搬運(yùn)草莓；圖3：蜜蜂在向日葵上休息），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看看課本上的圖片，每張圖里有誰？它們在做什么？”學(xué)生互動：分組討論后舉手回答，教師用板書記錄關(guān)鍵詞（角色：蝴蝶、螞蟻、蜜蜂；動作：跳舞、搬運(yùn)、休息；環(huán)境：花叢、草地、向日葵）。教師講解：“一個完整的故事需要‘角色’‘動作’和‘環(huán)境’，就像我們寫作文要有‘誰在什么地方做什么’，畫畫也一樣哦！”新知探究：觀察示范，學(xué)習(xí)“表現(xiàn)”（約15分鐘）角色畫法：用形狀和線條畫出生動角色教師活動：出示實(shí)物盆栽（多肉、小雛菊）和昆蟲模型（蝴蝶、螞蟻），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“花朵是什么形狀的？蝴蝶的翅膀像什么？螞蟻的身體有幾節(jié)？”（學(xué)生回答：花朵像圓形/心形，蝴蝶翅膀像樹葉，螞蟻身體有3節(jié)）。示范畫“會跳舞的蝴蝶”：“先畫一個橢圓形的身體，再畫兩個大大的‘樹葉翅膀’，翅膀上可以加一些小圓點(diǎn)當(dāng)花紋，最后用曲線畫出觸角，蝴蝶就飛起來啦！”（邊畫邊講解，強(qiáng)調(diào)線條的輕重變化）。示范畫“勤勞的螞蟻”：“圓形的頭，橢圓形的胸部和腹部，六條細(xì)細(xì)的腿要向不同方向伸展，這樣螞蟻才像在搬運(yùn)東西哦！”學(xué)生活動：在練習(xí)紙上模仿畫2-3個花園角色（花朵、蝴蝶、螞蟻），教師巡視指導(dǎo)，糾正線條不流暢、形狀不清晰的問題。場景組合：用色彩和構(gòu)圖搭建故事舞臺教師活動：展示三幅不同構(gòu)圖的范畫（圖A：角色太小，背景太空；圖B：角色擠在一起，沒有主次；圖C：角色在中間，背景有天空、草地、小路），提問：“哪幅畫看起來最舒服？為什么？”（學(xué)生回答：圖C，因?yàn)榻巧宄?，背景漂亮）。講解“故事場景三要素”：“天空可以畫藍(lán)色加白云，草地用綠色涂滿，小路用棕色畫成彎彎曲曲的線條，這樣角色就有‘家’啦！還要注意，主要角色要畫大一點(diǎn)，放在畫面中間哦！”示范畫“花園背景”：先用淺色蠟筆鋪底色（天空：淺藍(lán)色平涂；草地：淺綠色平涂），再用深色蠟筆添加細(xì)節(jié)（云朵：白色波浪線；小草：短線排列；花朵：點(diǎn)綴紅色、黃色圓形）。學(xué)生活動：在練習(xí)紙上嘗試畫簡單的花園背景（天空+草地），并將之前畫的角色剪下來貼在背景上，初步感受“角色與場景的搭配”。情節(jié)設(shè)計：用動作和表情讓故事“動起來”教師活動：玩“角色模仿秀”游戲：請3名學(xué)生上臺，分別模仿“蝴蝶跳舞”“螞蟻搬東西”“蜜蜂采蜜”的動作，其他學(xué)生觀察并描述：“蝴蝶的翅膀在上下扇動，螞蟻的腿在用力，蜜蜂的肚子圓圓的像吃飽了！”講解“動作表情表故事”：“如果蝴蝶的翅膀向上飛，說明它很開心；如果螞蟻的觸角向下垂，可能是搬不動?xùn)|西了。我們要把這些‘小動作’畫出來，故事才有趣！”舉例示范“故事小情節(jié)”：“比如‘小螞蟻搬不動草莓，蝴蝶來幫忙’，畫面中可以畫螞蟻咬著草莓，蝴蝶用翅膀推著草莓，旁邊再畫一朵微笑的小花加油，這樣故事就有‘幫助’的情節(jié)啦！”創(chuàng)作實(shí)踐：分組合作，繪制“故事”（約20分鐘）故事構(gòu)思：小組討論，確定主題教師活動：將學(xué)生分為4人一組，發(fā)放“故事創(chuàng)意卡”（包含問題：①故事里有哪些角色？②它們在做什么？③發(fā)生了什么有趣的事情？），要求小組內(nèi)輪流發(fā)言，共同編一個花園故事。學(xué)生互動：小組1：“我們的故事是《蜜蜂的生日會》，蜜蜂邀請蝴蝶、螞蟻來參加，花朵當(dāng)?shù)案?，小草?dāng)蠟燭！”小組2：“我們的故事是《小蝸牛找朋友》，小蝸牛在花園里爬，遇到了蝴蝶和瓢蟲，它們一起去看彩虹。”教師指導(dǎo)：幫助小組梳理故事邏輯，提醒“每個角色要有自己的任務(wù)，比如生日會需要‘布置場地’‘送禮物’‘唱歌’等情節(jié)”。獨(dú)立創(chuàng)作：畫一幅完整的花園故事畫教師活動：提出創(chuàng)作要求：“①畫清楚故事的角色、動作和環(huán)境；②用鮮艷的顏色涂滿畫面；③給你的故事起一個好聽的名字，寫在畫面的左上角?！卑l(fā)放畫紙（A4素描紙）、蠟筆、水彩筆，巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生：對角色畫得太小的學(xué)生：“把蝴蝶的翅膀再畫大一點(diǎn)，讓它像在我們眼前飛一樣！”對沒有情節(jié)的學(xué)生：“想一想，小螞蟻遇到蝴蝶后會說什么？它們接下來要去哪里？”學(xué)生活動：獨(dú)立完成創(chuàng)作，邊畫邊小聲描述自己的故事（如“小蜜蜂采了花蜜，要送給生病的小花”），教師用手機(jī)記錄學(xué)生的創(chuàng)作過程和故事描述。展示評價：分享故事，互相欣賞（約10分鐘）“故事小劇場”：學(xué)生上臺展示作品并講述故事教師活動：邀請3-4名學(xué)生上臺，舉起作品面向大家，按照“故事名字→角色→情節(jié)”的順序講述（如：“我的故事叫《螞蟻搬家》，紅螞蟻隊長帶著隊員們搬一塊大餅干，路上遇到了蝴蝶姐姐，蝴蝶姐姐幫它們擋住了雨滴……”）。學(xué)生互動：其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，用“我喜歡____，因?yàn)開___”的句式評價（如“我喜歡《蜜蜂的生日會》，因?yàn)榛ǘ涞案猱嫷孟裾娴囊粯?，還有蠟燭！”）。教師總結(jié)評價教師活動：從“角色生動性”“情節(jié)趣味性”“色彩搭配”三個方面總結(jié)學(xué)生作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)（如“有的小朋友給螞蟻畫了‘安全帽’，說明它們在‘工作’，這個想法太棒了！”），指出需要改進(jìn)的地方（如“如果給天空加一些小鳥，故事就更熱鬧啦”）。拓展延伸：聯(lián)系生活，愛護(hù)花園（約2分鐘）教師活動：播放“花園被破壞”的對比圖片（左圖：花草茂盛，昆蟲飛舞；右圖：花朵被摘，草地有垃圾），提問：“如果花園里的花草被破壞了，小動物們會怎么樣？”（學(xué)生回答：它們沒有家了，故事就不開心了）。教師總結(jié)：“花園是我們和小動物共同的家，我們要愛護(hù)花草，不隨便摘花、踩草地，讓花園里的故事永遠(yuǎn)美好！”作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)回家后和爸爸媽媽一起回憶去過的花園，畫一幅“我和家人的花園故事”，明天帶到學(xué)校和小伙伴分享。拓展作業(yè)用廢舊材料（如紙盒、彩紙、毛線）制作一個立體花園場景，把今天畫的角色貼在場景中，創(chuàng)造“會站起來的花園故事”。結(jié)語板塊花園是大自然的童話書，每一朵花、每一只小蟲都是故事的主角。今天我們