校園消防安全關(guān)乎師生生命安全與教育秩序穩(wěn)定。中小學(xué)人員密集、未成年人自救能力薄弱，加之實(shí)驗(yàn)室、食堂、宿舍等場(chǎng)所潛在風(fēng)險(xiǎn)，亟需通過系統(tǒng)化制度建設(shè)與實(shí)戰(zhàn)型微型消防站雙輪驅(qū)動(dòng)，筑牢安全防線。本文結(jié)合校園場(chǎng)景特點(diǎn)，從制度架構(gòu)、站點(diǎn)建設(shè)、協(xié)同管理三方面提出實(shí)操方案，為校園消防安全治理提供參考。一、消防安全制度體系的系統(tǒng)性構(gòu)建（一）組織管理：明確責(zé)任，分級(jí)落實(shí)構(gòu)建“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制+部門協(xié)同+崗位履職”的責(zé)任體系：校級(jí)統(tǒng)籌：校長(zhǎng)為消防第一責(zé)任人，成立由后勤、教務(wù)、德育等部門組成的消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期召開專題會(huì)議研判風(fēng)險(xiǎn)、部署任務(wù)。部門分工：后勤部門負(fù)責(zé)設(shè)施維護(hù)、隱患整改；教務(wù)處將消防教育納入課程；德育部門組織演練與宣傳；班主任落實(shí)班級(jí)日常管理（如禁止學(xué)生私拉電線、攜帶火種）。崗位清單：保安崗負(fù)責(zé)門禁與重點(diǎn)區(qū)域巡查，實(shí)驗(yàn)室管理員負(fù)責(zé)?；饭芾?，食堂人員負(fù)責(zé)燃?xì)?、油煙安全，形成“人人有?zé)、層層負(fù)責(zé)”的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。（二）日常管理：全流程防控，消除隱患1.隱患排查機(jī)制建立“月自查+季聯(lián)查+專項(xiàng)查”制度：每月由后勤牽頭，微型站隊(duì)員參與，重點(diǎn)檢查實(shí)驗(yàn)室（?；反鎯?chǔ)、通風(fēng)）、食堂（燃?xì)夤艿?、油煙管道）、宿舍（違規(guī)電器、應(yīng)急通道）、教學(xué)樓（消火栓壓力、應(yīng)急燈照明）。每季度聯(lián)合屬地消防部門開展“穿透式”檢查，對(duì)老舊線路、消防設(shè)施過期等問題掛牌督辦。寒暑假前、開學(xué)后開展專項(xiàng)排查，針對(duì)假期空置區(qū)域的線路老化、設(shè)備受潮等隱患集中整改。2.用火用電管控學(xué)生端：宿舍實(shí)行“電器準(zhǔn)入制”，禁止使用熱得快、電暖器等大功率設(shè)備；教學(xué)樓、圖書館等公共區(qū)域安裝過載保護(hù)裝置，杜絕私拉電線。重點(diǎn)場(chǎng)所：食堂燃?xì)夤艿兰友b泄漏報(bào)警器，操作人員持證上崗，每日“三查”（查閥門、查管道、查熄火保護(hù)）；實(shí)驗(yàn)室危化品單獨(dú)存儲(chǔ)，使用時(shí)雙人雙鎖、全程監(jiān)管。3.設(shè)施維護(hù)規(guī)范建立消防設(shè)施“一生一檔”臺(tái)賬，明確滅火器、消火栓、應(yīng)急燈的檢查周期（滅火器每月查壓力、每2年稱重，消火栓每季查水壓），損壞設(shè)施24小時(shí)內(nèi)報(bào)修，確保“設(shè)施完好率100%”。（三）宣傳教育：分層施教，強(qiáng)化意識(shí)1.師生培訓(xùn)體系教師端：每學(xué)期開展“消防知識(shí)+應(yīng)急技能”培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋火災(zāi)成因、初期撲救、疏散組織，確保教職工人人掌握滅火器使用、心肺復(fù)蘇等技能。學(xué)生端：將消防教育納入《安全教育》課程，小學(xué)側(cè)重“火場(chǎng)逃生兒歌、標(biāo)識(shí)認(rèn)知”，中學(xué)增設(shè)“電器火災(zāi)預(yù)防、逃生路線繪制”實(shí)踐課；每學(xué)期邀請(qǐng)消防人員進(jìn)校開展“模擬火場(chǎng)逃生”體驗(yàn)活動(dòng)。2.應(yīng)急演練機(jī)制每學(xué)期至少組織1次全員疏散演練，結(jié)合微型站實(shí)戰(zhàn)（模擬撲救初期火災(zāi)），演練后復(fù)盤優(yōu)化（如調(diào)整疏散路線、明確特殊學(xué)生幫扶責(zé)任）。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室、食堂等重點(diǎn)區(qū)域，每學(xué)年開展1次專項(xiàng)演練，檢驗(yàn)危化品泄漏、燃?xì)馄鸹鸬葓?chǎng)景的處置能力。（四）應(yīng)急處置：流程清晰，響應(yīng)迅速制定“報(bào)警-疏散-撲救-聯(lián)動(dòng)”四步處置流程：報(bào)警：師生發(fā)現(xiàn)火情后，立即撥打校內(nèi)值班室電話（或使用手動(dòng)報(bào)警按鈕），說明地點(diǎn)、火勢(shì)；值班室同步啟動(dòng)微型站響應(yīng)、撥打119。疏散：班主任/任課教師組織學(xué)生沿預(yù)定路線撤離，優(yōu)先保護(hù)低齡、特殊學(xué)生，到達(dá)安全區(qū)后清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告。撲救：微型站隊(duì)員2分鐘內(nèi)到場(chǎng)，利用滅火器、滅火毯撲救初期火災(zāi)，同時(shí)設(shè)置警戒、引導(dǎo)消防車入校。聯(lián)動(dòng)：與屬地消防部門建立“一鍵調(diào)度”機(jī)制，提前共享校園平面圖、水源位置，確保專業(yè)救援高效銜接。二、微型消防站建設(shè)的實(shí)操性方案（一）站點(diǎn)規(guī)劃：因地制宜，快速響應(yīng)根據(jù)校園規(guī)模與建筑布局，采用“1主站+N輔點(diǎn)”模式：主站：設(shè)置在校園中心或消防車易到達(dá)區(qū)域（如校門口、體育館旁），面積20-30㎡，配備完整裝備與值班區(qū)。輔點(diǎn)：在教學(xué)樓、宿舍、食堂等重點(diǎn)區(qū)域附近設(shè)置“微型消防柜”，存放滅火器、滅火毯、應(yīng)急燈，確保步行5分鐘內(nèi)到達(dá)最遠(yuǎn)起火點(diǎn)。（二）人員配置：專兼結(jié)合，技能過硬1.人員選拔從保安、后勤、體育教師中選拔6-8名身體素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的教職工組成，明確“站長(zhǎng)（統(tǒng)籌指揮）+戰(zhàn)斗員（撲救）+通訊員（聯(lián)絡(luò)）”分工。2.培訓(xùn)認(rèn)證全員參加消防設(shè)施操作員培訓(xùn)，取得初級(jí)證書后上崗；每季度開展“理論+實(shí)操”訓(xùn)練（如滅火器實(shí)操、水帶連接、破拆工具使用）。每月組織案例復(fù)盤，分析校園周邊或同類學(xué)?；馂?zāi)案例，提升處置經(jīng)驗(yàn)。（三）裝備配備：實(shí)用適配，動(dòng)態(tài)更新1.基礎(chǔ)裝備（按主站標(biāo)準(zhǔn)）滅火類：干粉滅火器（8-10具，覆蓋ABC類火災(zāi)）、二氧化碳滅火器（2具，用于電器/實(shí)驗(yàn)室）、滅火毯（5條，初期火災(zāi)覆蓋）。破拆類：消防斧、撬棍、應(yīng)急燈（強(qiáng)光型，續(xù)航≥3小時(shí)）。防護(hù)類：消防服（每人1套）、頭盔、手套、防煙面具（按隊(duì)員數(shù)量配備）。通訊類：對(duì)講機(jī)（2臺(tái)，加密頻道）、內(nèi)部電話（直連值班室）。2.動(dòng)態(tài)更新每學(xué)年評(píng)估裝備損耗與技術(shù)迭代（如新增熱成像儀、無線聲光報(bào)警器），確保裝備“實(shí)戰(zhàn)管用、性能可靠”。（四）運(yùn)行機(jī)制：平戰(zhàn)結(jié)合，高效響應(yīng)1.日常值守課間、用餐、晚自習(xí)等高峰時(shí)段，安排2名隊(duì)員巡查重點(diǎn)區(qū)域（如食堂后廚、實(shí)驗(yàn)室），記錄隱患并反饋。非高峰時(shí)段實(shí)行“備勤制”，隊(duì)員保持通訊暢通，3分鐘內(nèi)可集結(jié)。2.應(yīng)急響應(yīng)接到報(bào)警后，隊(duì)員2分鐘內(nèi)著戰(zhàn)斗服、攜帶裝備出動(dòng)，按“先控火、后疏散”原則處置，同時(shí)報(bào)告火情進(jìn)展。與屬地消防部門建立“聯(lián)訓(xùn)聯(lián)演”機(jī)制，每半年開展1次協(xié)同演練，熟悉校園地形與水源分布。三、制度與微型站的協(xié)同管理機(jī)制（一）隱患排查聯(lián)動(dòng)微型站隊(duì)員參與“月自查”時(shí)，利用專業(yè)技能檢查線路負(fù)荷、設(shè)施有效性（如滅火器壓力、消火栓出水），發(fā)現(xiàn)問題直接錄入“隱患整改臺(tái)賬”，由后勤部門限期整改，整改結(jié)果反饋至領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）宣傳教育協(xié)同微型站隊(duì)員作為“消防宣傳員”，在培訓(xùn)、演練中演示裝備使用（如滅火器“一提二拔三瞄四壓”），結(jié)合校園火災(zāi)案例講解逃生技巧，增強(qiáng)師生實(shí)操能力。（三）應(yīng)急處置協(xié)同演練時(shí)，微型站模擬“真實(shí)火情”（如宿舍電器起火、實(shí)驗(yàn)室試劑燃燒），檢驗(yàn)制度預(yù)案的響應(yīng)速度與處置流程；演練后，聯(lián)合德育、后勤部門優(yōu)化疏散路線、調(diào)整裝備布局，實(shí)現(xiàn)“以演促改、以練強(qiáng)能”。四、長(zhǎng)效保障與動(dòng)態(tài)優(yōu)化路徑（一）資金與資源保障將消防投入納入學(xué)校年度預(yù)算，保障設(shè)施維護(hù)、裝備更新、培訓(xùn)費(fèi)用（如滅火器年檢、隊(duì)員考證費(fèi)用）。與屬地消防部門、公益組織合作，爭(zhēng)取“消防教育資源包”“退役裝備支援”，降低建設(shè)成本。（二）評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制每學(xué)期開展“三維評(píng)估”：①隱患整改率（檢查發(fā)現(xiàn)問題的整改完成情況）；②演練達(dá)標(biāo)率（疏散時(shí)間、微型站響應(yīng)速度）；③師生知曉率（消防知識(shí)測(cè)試、技能實(shí)操考核）。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，動(dòng)態(tài)修訂制度（如調(diào)整隱患排查頻率）、優(yōu)化微型站布局（如增設(shè)輔點(diǎn)），確保體系“與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)戰(zhàn)有效”。結(jié)語中小學(xué)消防安全治理是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，需以制度為綱規(guī)范管