河北教師招聘試題及答案2025年一、教育基礎(chǔ)知識（共60分）（一）單項選擇題（每題2分，共30分）1.某教師在教授“植物的光合作用”時，先展示校園內(nèi)不同植物葉片的照片，引導學生觀察葉片顏色差異，再通過實驗讓學生親自動手驗證光照對葉片淀粉提供的影響。該教師主要運用了（）教學原則。A.循序漸進B.直觀性C.因材施教D.理論聯(lián)系實際2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感3.學生在學習“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠推導出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”。這一遷移類型屬于（）。A.順向負遷移B.逆向正遷移C.水平遷移D.垂直遷移4.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育不收（）。A.學費、書費B.學費、雜費C.雜費、住宿費D.書費、住宿費5.某學生因成績落后產(chǎn)生厭學情緒，教師通過與其家長溝通，發(fā)現(xiàn)該生在家中常被比較“別人家的孩子”，導致自我效能感低下。教師應優(yōu)先采取的干預策略是（）。A.要求家長停止橫向比較，增加鼓勵性評價B.布置簡單作業(yè)，幫助學生體驗成功C.開展學習方法指導，提升學習效率D.組織同伴互助小組，減少孤獨感（二）判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家教育目的、各級各類學校培養(yǎng)目標、教師教學目標。（）2.學習策略中的“做筆記”屬于精細加工策略。（）3.教師對學生的期望越高，學生的成績提升越明顯，這體現(xiàn)了羅森塔爾效應。（）4.義務教育階段的課程應體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。（）5.學生品德形成的基礎(chǔ)是道德情感。（）（三）簡答題（每題5分，共15分）1.簡述貫徹“啟發(fā)性教學原則”的基本要求。2.列舉三種促進學生有效復習的策略。3.結(jié)合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，說明“關(guān)愛學生”的具體要求。（四）案例分析題（5分）李老師新接手初二（3）班，發(fā)現(xiàn)班級存在“小團體”現(xiàn)象：部分學生課間聚集討論游戲攻略，課堂上互相傳遞紙條，甚至聯(lián)合抵制班干部管理。李老師觀察到“小團體”核心成員張某雖成績一般，但組織能力強，在同學中威信較高。問題：如果你是李老師，將如何引導該班級“小團體”向積極方向發(fā)展？二、學科專業(yè)知識（以中學語文為例，共60分）（一）古詩詞鑒賞（10分）閱讀下面這首唐詩，完成1-2題?！肚锶盏菂枪_上寺遠眺》劉長卿古臺搖落后，秋入望鄉(xiāng)心。野寺人來少，云峰水隔深。夕陽依舊壘，寒磬滿空林。惆悵南朝事，長江獨自今。1.請結(jié)合“秋入望鄉(xiāng)心”中的“入”字，分析其表達效果。（4分）2.尾聯(lián)“惆悵南朝事，長江獨自今”運用了什么表現(xiàn)手法？表達了詩人怎樣的情感？（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成1-3題?！陡闹亓俊发俪鞘械男械罉浯蠖啾恍藜舻谜R利落，像被規(guī)訓的孩子。但我總想起故鄉(xiāng)的老槐樹，它的根在地下自由生長，有的拱出地面，盤曲如虬，有的深入巖層，沉默如謎。②根是樹的另一張臉。春天，根從凍土中蘇醒，把融雪的甜、泥土的腥，一點點輸送到枝頭；夏天，根在暴雨中緊攥土壤，讓樹冠在風中站成旗幟；秋天，根收藏落葉的嘆息，把養(yǎng)分壓進年輪；冬天，根在冰下醞釀，等待又一個春天的喧嘩。③我曾見伐木工人清理老槐樹的根。那些根須糾纏著瓦礫、碎瓷片，甚至半枚銹跡斑斑的銅錢——原來它不僅活著，還記錄著村莊的過往：誰家的娃娃在樹下抓過迷藏，哪年的洪水沖垮了東墻，哪戶人家的灶火映紅過冬夜的雪。④樹有根，人亦有根。離鄉(xiāng)多年，我才懂得，故鄉(xiāng)不是地圖上的一個點，而是根須般纏繞的記憶：外婆的酸菜壇子、村口的老井、夏夜納涼時的蒲扇搖出的故事……這些細碎的溫暖，在歲月里沉淀，成為支撐生命的重量。1.第①段中“城市的行道樹大多被修剪得整齊利落，像被規(guī)訓的孩子”一句運用了什么修辭手法？有何作用？（5分）2.結(jié)合第②段內(nèi)容，分析“根是樹的另一張臉”的含義。（5分）3.聯(lián)系全文，談談你對“根的重量”的理解。（5分）（三）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成1-3題?！对贰ぴS衡傳》（節(jié)選）許衡字仲平，懷之河內(nèi)人也。七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”師奇之。稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者①家見《書》②疏義，因請寓宿，手抄歸。既逃難徂徠山，始得《易》王輔嗣說。時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆③諸義而后發(fā)。家貧，食糠核菜茹，處之泰然，謳誦之聲聞戶外?！咀ⅰ竣偃照撸赫疾返娜?。②《書》：《尚書》。③揆（kuí）：度量，考察。1.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）（1）師奇之（）（2）因請寓宿（）（3）身體而力踐之（）（4）謳誦之聲聞戶外（）2.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）稍長，嗜學如饑渴，然遭世亂，且貧無書。（2）時兵亂中，衡夜思晝誦，身體而力踐之，言動必揆諸義而后發(fā)。3.結(jié)合選文，概括許衡的形象特點。（5分）（四）寫作（20分）請以“教育，是點燃火焰而非填滿容器”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，不少于800字。三、教學設(shè)計（30分）請根據(jù)人教版初中語文教材《濟南的冬天》（老舍）一課，完成以下教學設(shè)計：1.教學目標（6分）2.教學重難點（4分）3.教學過程（18分，需包含導入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)布置環(huán)節(jié)）4.板書設(shè)計（2分）答案及解析一、教育基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.B【解析】教師通過展示照片（實物直觀）和實驗（模象直觀）幫助學生理解抽象概念，體現(xiàn)直觀性原則。2.C【解析】埃里克森認為12-18歲的核心任務是建立自我同一性，避免角色混亂。3.C【解析】三角形與四邊形屬于同一抽象概括水平的知識，屬于水平遷移。4.B【解析】《義務教育法》第二條規(guī)定“實施義務教育，不收學費、雜費”。5.A【解析】學生自我效能感低下的主要原因是家長的橫向比較，優(yōu)先干預家長評價方式可直接提升其自我認知。（二）判斷題1.√【解析】教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。2.√【解析】做筆記是對信息進行加工整理，屬于精細加工策略。3.√【解析】羅森塔爾效應（期望效應）指教師期望對學生發(fā)展的影響。4.√【解析】《義務教育課程方案》明確課程應體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5.×【解析】品德形成的基礎(chǔ)是道德認識，道德情感是催化劑。（三）簡答題1.①調(diào)動學生學習的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③引導學生動手實踐，培養(yǎng)解決問題能力；④發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)表見解。2.①及時復習（艾賓浩斯遺忘曲線）；②合理分配復習時間（分散復習優(yōu)于集中）；③多種感官參與復習（視聽讀寫結(jié)合）；④嘗試回憶與反復閱讀結(jié)合；⑤復習方式多樣化（變式練習、知識網(wǎng)絡構(gòu)建）。3.①關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格；②平等公正對待學生；③對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；④保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益；⑤不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（四）案例分析題①接納“小團體”存在的合理性，肯定張某的組織能力，引導其擔任班級活動組織者（如運動會策劃），將其精力轉(zhuǎn)移到正向活動；②開展“班級共同體”主題班會，通過合作任務（如班級文化墻設(shè)計）促進“小團體”與其他學生融合；③與“小團體”成員個別溝通，了解其游戲興趣，引導其設(shè)計“游戲中的數(shù)學/歷史”主題分享會，將興趣與學習結(jié)合；④完善班級管理制度，明確規(guī)則邊界（如課堂紀律），同時賦予學生參與管理的權(quán)利（如民主制定班規(guī)），減少對立情緒。二、學科專業(yè)知識（一）古詩詞鑒賞1.“入”字將抽象的秋意具象化，仿佛秋意滲透、侵入詩人的望鄉(xiāng)之心，生動寫出秋景觸發(fā)思鄉(xiāng)之情的過程，強化了情感的濃郁與不可抑制。2.手法：借古諷今（或?qū)Ρ龋Ｇ楦校涸娙艘蜓矍皡枪_的荒涼，聯(lián)想到南朝的興廢，抒發(fā)對歷史變遷的感慨，以及對當下孤獨、物是人非的惆悵。（二）現(xiàn)代文閱讀1.比喻。將修剪整齊的行道樹比作“被規(guī)訓的孩子”，突出其缺乏自然生命力的特點，與后文故鄉(xiāng)老槐樹的自由生長形成對比，引出對“根”的思考。2.根如同樹的“臉”，能反映樹的生命狀態(tài)：春天輸送養(yǎng)分（生機）、夏天穩(wěn)固根基（堅韌）、秋天收藏記憶（沉淀）、冬天醞釀希望（蓄勢），是樹內(nèi)在生命力的外在呈現(xiàn)。3.“根的重量”既指樹的根支撐樹生長、記錄歲月的物理與歷史重量，也指人對故鄉(xiāng)的記憶（親情、鄉(xiāng)土文化）是精神的根基，能給予人面對生活的力量與溫暖，是生命的精神重量。（三）文言文閱讀1.（1）對……感到驚奇（2）于是（3）親身實踐（4）聽到2.（1）（許衡）稍微長大些，嗜學如饑似渴，但遭遇亂世，而且家里貧窮沒有書。（2）當時正處于戰(zhàn)亂中，許衡晚上思考白天誦讀，親身實踐，言語行動必定先考察是否符合道義然后才行動。3.①勤學好問（七歲問讀書目的，嗜學如饑渴）；②堅韌刻苦（抄書苦讀，戰(zhàn)亂中夜思晝誦）；③堅守道義（言動必揆諸義）；④安貧樂道（家貧食粗劣，仍泰然謳誦）。（四）寫作（略，需符合議論文結(jié)構(gòu)，圍繞“教育應激發(fā)內(nèi)在動力而非灌輸知識”展開，可引用蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”、杜威“做中學”等理論，結(jié)合教育案例）三、教學設(shè)計1.教學目標-知識與能力：積累“響晴、溫晴、貯蓄”等詞語，概括濟南冬天“溫晴”的特點；學習抓住特征描寫景物的方法。-過程與方法：通過朗讀、圈點批注，體會老舍語言“俗白清淺，幽默生動”的風格；通過小組合作，探究“小山、薄雪、綠水”等景物的描寫角度。-情感態(tài)度與價值觀：感受老舍對濟南的熱愛，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛生活的情感。2.教學重難點重點：體會濟南冬天“溫晴”的特點及景物描寫方法。難點：品味老舍語言的“俗白而雅”，理解“溫晴”背后的情感意蘊。3.教學過程-導入（3分鐘）：展示北方冬季“寒風刺骨”與濟南冬季“暖陽照雪”的對比圖片，提問：“同樣是冬天，濟南的冬天有什么特別？”引出課題。-初讀感知（5分鐘）：學生自由朗讀，圈畫“溫晴、慈善、響晴”等關(guān)鍵詞，用一句話概括濟南冬天的總體特點（如“濟南的冬天是溫晴的”）。-精讀品析（10分鐘）：①小組合作：分任務探究“小山、薄雪、綠水”的描寫角度（如小山的“像小搖籃”——比喻，薄雪的“頂、鑲、穿”——動詞，綠水的“冒熱氣”——細節(jié)）。②語言品味：對比“