班主任的帶班育人方略主講人：某某老師時(shí)間：202X.XX.XX愿做點(diǎn)燈人溫暖滿星河歲月在指縫間悄然流逝，帶著如夢(mèng)似幻的恍惚感，生命的脈絡(luò)卻在這悠悠時(shí)光中刻下崢嶸的印記。仿佛只是一個(gè)轉(zhuǎn)瞬，我們便站在了202X年的節(jié)點(diǎn)上，回首過(guò)往，我決定細(xì)細(xì)盤點(diǎn)自己這十年的教育經(jīng)歷。這十年，并非一帆風(fēng)順的康莊大道，而是充滿了磕絆與挑戰(zhàn)，在重重困頓之中，卻也從未缺少奮進(jìn)的力量。日常的教育生活或許看似平實(shí)無(wú)華，可那些與學(xué)生相處的點(diǎn)滴，又時(shí)常綻放出略帶亮麗的光彩，成為記憶中珍貴的片段。前言壹育人理念貳班情分析肆班級(jí)實(shí)踐做法叁班級(jí)發(fā)展目標(biāo)伍育人成效目錄育人理念壹——我的帶班育人方略【育人理念】在幸福教育理念的深刻影響下，我結(jié)合多年的教育實(shí)踐與思考，將帶班育人理念精煉成了三句話，這三句話層層遞進(jìn)，共同構(gòu)筑起學(xué)生幸福成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)框架?！梆B(yǎng)成習(xí)慣成就幸福人生”“樹立理想奠基幸福未來(lái)“學(xué)會(huì)共同走向幸福遠(yuǎn)方”班情分析貳——我的帶班育人方略我班共有學(xué)生45人，其中，男生22人，女生23人。在班級(jí)整體風(fēng)貌上，班級(jí)整體表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生課堂行為習(xí)慣和日常行為規(guī)范良好，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性較高，在班級(jí)活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)中熱情積極，充滿活力?！景嗲榉治觥?0%30%60%離異家庭正常家庭留守家庭【班情分析】班級(jí)學(xué)生對(duì)探索新事物的喜愛程度20%，

十分感興趣比較感興趣占60%，愿意嘗試不愿學(xué)習(xí)占10%以上。本班學(xué)生多為留守兒童，生活學(xué)習(xí)大多由長(zhǎng)輩代為監(jiān)督。絕大多數(shù)學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)學(xué)生家庭情況班級(jí)發(fā)展目標(biāo)叁——我的帶班育人方略【班級(jí)發(fā)展目標(biāo)】我的班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生成為積極、健康、有責(zé)任感和創(chuàng)造力的個(gè)體，形成一個(gè)積極向上、紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。這個(gè)目標(biāo)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和積累才能實(shí)現(xiàn)。因此我制定了三個(gè)不同層次的具體目標(biāo)，分別是短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)【班級(jí)發(fā)展目標(biāo)】短期目標(biāo)抓好一日常規(guī)，做班級(jí)主人

——增強(qiáng)凝聚力中期目標(biāo)遠(yuǎn)期目標(biāo)爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)做學(xué)校表率——激發(fā)內(nèi)驅(qū)力做最好的自己，創(chuàng)幸福班級(jí)

——塑造歸屬感班級(jí)實(shí)踐做法肆——我的帶班育人方略【班級(jí)實(shí)踐做法】出任班主任時(shí)有過(guò)惶恐，有過(guò)焦慮，但在無(wú)數(shù)次的實(shí)踐中，也摸索到了班主任工作的一些方法，今天我就從以下3個(gè)模塊談?wù)勎业陌嗉?jí)管理。循循善誘在“引”上下功夫壹換位思考在“情”上傾心血貳搭建平臺(tái)在“育”上巧研究叁【班級(jí)實(shí)踐做法】循循善誘，在“引”上下功夫模塊一：壹班級(jí)重組班干部的選拔與培養(yǎng)貳大眾點(diǎn)評(píng)讓存在的問(wèn)題落地解決叁從班級(jí)到班集體活動(dòng)開展必不可少作為班主任，心里要有一把尺子，既能做事有章法也能給予自己給予學(xué)生真正自由的呼吸空間【班級(jí)實(shí)踐做法】壹班級(jí)重組班干部的選拔與培養(yǎng)開學(xué)第一周，我讓孩子們填了一個(gè)班委意向調(diào)查表，就表上的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行了實(shí)習(xí)期考察，觀察誰(shuí)更有能力勝任。成立了班委會(huì)監(jiān)督小組，專門監(jiān)督和提醒班干部的行為規(guī)范。定期開展班干部會(huì)對(duì)班干部的行為違反和職責(zé)進(jìn)行講解培訓(xùn)。在班干部的工作越來(lái)越得心應(yīng)手后我便開始放手讓他們自己去策劃班級(jí)事宜，和同學(xué)們一起制定了班級(jí)公約?！景嗉?jí)實(shí)踐做法】貳大眾點(diǎn)評(píng)讓存在的問(wèn)題落地解決初中生大多有較強(qiáng)的自尊心，要讓孩子既明白自己存在的問(wèn)題，又要心服口服，班主任不能太直截了當(dāng)，所以我借助“大眾點(diǎn)評(píng)”，發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)一起來(lái)提、點(diǎn)、評(píng)、議，因?yàn)楹⒆觽冎g最了解孩子。點(diǎn)評(píng)班干部，可以暴露出每一個(gè)小干部身上的缺點(diǎn)，閃現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)，小干部還可以對(duì)同學(xué)提出的意見或建議回復(fù)，談自己的觀點(diǎn)和看法，說(shuō)自己管理班級(jí)的做法和理由。同時(shí)借助同學(xué)們的“大眾點(diǎn)評(píng)”，繼續(xù)完善本班的“幸福有為少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)以利用班會(huì)課制定合理有效的班規(guī)，作為每天規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)。定期開展大眾點(diǎn)評(píng)就是要讓同學(xué)們身上的短期出現(xiàn)的問(wèn)題得以讓本人得知，進(jìn)而改進(jìn)【班級(jí)實(shí)踐做法】叁從班級(jí)到班集體活動(dòng)開展必不可少班級(jí)可能只是散裝的一群學(xué)生，而班集體才是一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)體。為了讓孩子們能夠更加適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人溝通，最終形成團(tuán)結(jié)友愛的班集體，我舉辦了很多增強(qiáng)凝聚力的活動(dòng)。（1）道歉會(huì)：和最近有過(guò)矛盾的同學(xué)把事情講清楚，互相道歉握手言和，每次的道歉會(huì)都能讓我笑中帶淚。（2）說(shuō)說(shuō)同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)候大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)成績(jī)并不是決定一個(gè)人是否優(yōu)秀的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不管是誰(shuí)每個(gè)人身上都有值得大家學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。（3）師徒結(jié)對(duì)是我認(rèn)為非常行之有效的一個(gè)活動(dòng)，班上孩子自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，每個(gè)月進(jìn)行一次總結(jié)表彰大會(huì)，發(fā)揮小老師的互助作用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與班級(jí)管理的積極性，真正地讓孩子們成了班級(jí)的主人。（4）真心話漂流瓶，讓沒有交集的同學(xué)，就因?yàn)檫@小小的一個(gè)漂流瓶，就開始成為朋友。（5）心靈交流卡，用書信架起與同學(xué)們溝通的橋梁。我專門設(shè)計(jì)了心靈交流卡，每周末同學(xué)們拿回家把自己身邊發(fā)生的事情【班級(jí)實(shí)踐做法】換位思考，在“情”上傾心血模塊二：和你在一起師生情養(yǎng)成記壹為人精神我的班級(jí)堅(jiān)守貳【班級(jí)實(shí)踐做法】1.和你在一起——師生情養(yǎng)成記孩子們的內(nèi)部的團(tuán)結(jié)很重要，但有一個(gè)能進(jìn)入孩子內(nèi)心的班主任也必不可少。我會(huì)走進(jìn)他們的體育課堂，和他們一起打羽毛球、打乒乓球、跳繩、跑步，我也會(huì)選一個(gè)合適的電影和他們一起觀看，共同討論劇情和道理。午餐時(shí)我會(huì)到教室和幾個(gè)孩子坐在一起就餐，記住那幾個(gè)挑食的小家伙的喜好進(jìn)行監(jiān)督，而這些陪伴正是他們依賴我的關(guān)鍵。班主任一定要像一部中央空調(diào)而不能像一把不搖頭的電風(fēng)扇，將涼爽送給小部分人，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要平等對(duì)待，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。【班級(jí)實(shí)踐做法】2.為人精神——我的班級(jí)堅(jiān)守在我的班級(jí)管理工作中，我一直認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生最重要的不是分?jǐn)?shù)而是伴隨一路的為人精神。精神培養(yǎng)好了，好的人格形成了，好的成績(jī)自然就是水到渠成的了。所以在這個(gè)班級(jí)的立足點(diǎn)定位上，我首先想到是把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)各方面都健全發(fā)展的人，他們應(yīng)該追求學(xué)業(yè)的傾注，追求心靈的溫暖，生命力的堅(jiān)韌，社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，獨(dú)立的意志以及道德的完美，追求每一個(gè)孩子在這個(gè)班級(jí)里都獲得一份理解與尊重，每一個(gè)生命在這里都能擁有溫暖與支持?！景嗉?jí)實(shí)踐做法】搭建平臺(tái)，在“育”上巧研究模塊三：揚(yáng)帆起航，家校合作，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案壹揚(yáng)帆起航，家校合作，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案貳【班級(jí)實(shí)踐做法】班級(jí)的成長(zhǎng)也離不開家長(zhǎng)的配合，家校溝通是教育環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。在家校溝通中優(yōu)秀的家委會(huì)能替我分擔(dān)不少。根據(jù)不同的家庭環(huán)境及性格特征，我為班里的孩子建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，里面記錄了一些孩子的基本情況及需要和家長(zhǎng)溝通的事宜，以及每次和家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)的回復(fù)態(tài)度以及孩子的變化，讓家長(zhǎng)感受到老師的責(zé)任與球意。和家長(zhǎng)溝通其實(shí)并不難，但是在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要站在孩子的角度來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽，理解家長(zhǎng)需求，找到教育的平衡點(diǎn)，家校溝通才能夠更有效果。1.揚(yáng)帆起航，家校合作，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案【班級(jí)實(shí)踐做法】每周六晚我會(huì)以書信的形式，將學(xué)生在校的行為習(xí)慣、分科學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)等綜合表現(xiàn)，通過(guò)班級(jí)微信群或美篇公眾號(hào)公布。每周的書信是公開的，其內(nèi)容是全班整體情況的概括介紹，不是寫給某一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，也就不具有私密性但卻有某種學(xué)習(xí)現(xiàn)象或存在問(wèn)題的針對(duì)性。每周家書就是要讓家長(zhǎng)能及時(shí)知曉孩子在校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，從而使自身的指導(dǎo)更具有指向性，家庭教育更具有精準(zhǔn)性。2.每周家書，讓家校無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生成長(zhǎng)看得見育人成效伍——我的帶班育人方略【育人成效】?jī)赡甓嗟淖兓厥走^(guò)往，這兩年多的時(shí)光仿若一場(chǎng)奇妙的旅程，孩子們身上發(fā)生的改變堪稱天翻地覆，我使勁回憶，卻已很難找尋到當(dāng)初剛認(rèn)識(shí)他們時(shí)那副青澀懵懂的模樣。曾經(jīng)那些調(diào)皮搗蛋、對(duì)學(xué)習(xí)懵懵懂懂的小家伙們，如今已脫胎換骨?！居顺尚А空n堂之上變化如今，每天的班級(jí)工作都如同精密運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，在有條不紊中順利開展，取得的成績(jī)十分喜人。課堂之上，學(xué)生們積極踴躍，思維的火花不斷碰撞，踴躍回答問(wèn)題的小手如一片小樹林，班級(jí)里彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，那一本本寫滿筆記的課本、一份份精心完成的作業(yè)，都是他們努力奮進(jìn)的見證?！居顺尚А考彝ソ逃兓彝ソ逃墓δ茉谶@段時(shí)間里不斷得以強(qiáng)化。家長(zhǎng)們不再僅僅關(guān)注孩子的衣食住行，而是更多地參與到孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中。他們會(huì)在夜晚陪伴孩子一起完成作業(yè)，耐心解答孩子的疑惑；周末還會(huì)帶著孩子參加各種有益的活動(dòng)，拓寬孩子的視野。這種積極的家庭教育，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校的雙重滋養(yǎng)下，茁壯成長(zhǎng)。【育人成效】教師和家長(zhǎng)變化教師和家長(zhǎng)之間也建立起了一種亦師亦友的良好關(guān)系。我們會(huì)定期開展家長(zhǎng)會(huì)，分享孩子們的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)；日常也會(huì)通過(guò)微信、電話等方式保持密切溝通。家長(zhǎng)們信任教師的專業(yè)能力，教師也尊重家長(zhǎng)的意見和建議，雙方攜手合作，為孩子們創(chuàng)造了更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有效推動(dòng)