Unit10Lendingahelpinghand課時教學設(shè)計本單元第7課時Readingforwriting課型以讀促寫課語篇研讀What---文本圍繞“VolunteeringataNursingHome”展開，講述了作者在雷鋒日去養(yǎng)老院做志愿者的經(jīng)歷。包括到達養(yǎng)老院的時間、做的清潔工作，與老人交流互動的過程，以及作者的感受。Why---引導(dǎo)學生通過閱讀和模仿，學會用英語描述社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)學生用英語表達經(jīng)歷和感受的能力。培養(yǎng)學生的社會責任感和關(guān)愛他人的意識，同時提升學生的寫作能力。How---結(jié)構(gòu)上，采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先點明主題是在養(yǎng)老院做志愿者，然后按時間順序描述過程，最后表達自己的感受。語言上，使用了一般過去時來敘述過去發(fā)生的事情，運用了如“cleanedthewindows”“sweptthefloor”“chatted”“playedcards”等短語，簡單易懂且生動形象。學情分析【已知】學生已經(jīng)學習了一般過去時的基本用法，對一些常見的日?；顒佣陶Z有一定的積累。學生對社區(qū)服務(wù)活動有一定的生活認知，可能有過相關(guān)的經(jīng)歷或見聞?！疚粗咳绾斡糜⒄Z有條理地描述一次完整的社區(qū)服務(wù)活動，包括活動的過程、感受等。如何運用寫作技巧，如合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰?！灸苤客ㄟ^學習和練習，學生能夠掌握用英語描述社區(qū)服務(wù)活動的常用表達方式和寫作結(jié)構(gòu)。學生能夠提升用英語表達個人情感和觀點的能力，同時增強社會責任感和關(guān)愛他人的意識。核心素養(yǎng)教學目標通過本課學習，學生能夠：語言能力：學生能夠掌握描述社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)詞匯和短語，如“volunteer”“nursinghome”“clean”“chat”等。學生能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的社區(qū)服務(wù)活動，并且能夠準確使用標點符號和正確拼寫單詞。思維品質(zhì)：學生能夠運用構(gòu)思情節(jié)的思維技巧，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰。培養(yǎng)學生的批判性思維，能夠?qū)ψ约汉退说奈恼逻M行評價和改進。學習能力：學生能夠通過閱讀和模仿，學會自主學習和寫作，提高學習的主動性和積極性。學生能夠?qū)W會與同伴合作，通過互評來提高寫作水平。文化意識：學生能夠了解社區(qū)服務(wù)在社會中的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛他人、服務(wù)社會的意識。教學重難點教學重點：掌握描述社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)詞匯和短語，并能正確運用在寫作中。熟練運用一般過去時描述社區(qū)服務(wù)活動的過程和感受。學會合理安排文章結(jié)構(gòu)，運用構(gòu)思情節(jié)的思維技巧，使文章內(nèi)容豐富、邏輯清晰。教學難點：如何運用恰當?shù)恼Z言表達自己在社區(qū)服務(wù)活動中的真實感受和想法。如何引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新寫作，避免文章內(nèi)容千篇一律。如何培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠?qū)ψ约汉退说奈恼逻M行有效的評價和改進。易錯點:一般過去時的動詞形式變化，尤其是不規(guī)則動詞的過去式，如“sweep-swept”“feel-felt”等。標點符號的正確使用，特別是在長句和復(fù)合句中。單詞的拼寫，如“volunteer”“nursing”等較長單詞容易拼寫錯誤。易忘點:描述社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)詞匯和短語，由于使用頻率不高，學生容易遺忘。寫作結(jié)構(gòu)和構(gòu)思情節(jié)的方法，學生在實際寫作中可能會忘記運用。拓展點：引導(dǎo)學生從不同角度描述社區(qū)服務(wù)活動，如活動的意義、對社區(qū)的影響等，豐富文章內(nèi)容。鼓勵學生運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。讓學生對比不同國家或地區(qū)的社區(qū)服務(wù)活動，拓寬文化視野。情境教學、任務(wù)型教學、小組合作學習教學工具PPT課件，多功能白板，教案教-學-評一體化教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解：學生能夠識別并說出與社區(qū)服務(wù)相關(guān)的英語詞匯和短語。學生能夠用英語簡單描述社區(qū)服務(wù)活動及自身經(jīng)歷。激發(fā)學生對社區(qū)服務(wù)主題的興趣，激活已有知識儲備。學生能夠通過閱讀文本獲取關(guān)于社區(qū)服務(wù)活動的關(guān)鍵信息，如時間、活動內(nèi)容和感受。學生能夠分析文本結(jié)構(gòu)，理解文章的Beginning/Body/End部分。學生能夠整理筆記，為寫作積累素材和框架。任務(wù)一:Warmup1.Lookandsay.

展示《瘋狂動物城》角色參與社區(qū)服務(wù)的圖片，提問：InZootopia,theyhelpothers.Whatcommunityservicedidtheydo?

2.Pairwork.

Q:Whatcommunityserviceactivitiesdoyouknow?Q:Haveyouevertried?引導(dǎo)學生用英語分享社區(qū)服務(wù)的經(jīng)歷，激活“clean,chat,volunteer”等詞匯。3.Brainstorming.Ifyou’revolunteersinZootopia,whatdoyouneedtoplanforacommunityserviceactivity?”引出頭腦風暴主題。引導(dǎo)學生以小組為單位，圍繞“acommunityserviceactivity”核心，并討論。

任務(wù)二:Pre-writing1.Readthetextandanswerthequestions.

組織學生進行小組討論并回答問題。Whendidthevolunteeractivitytakeplace?Whatdidthevolunteersdoatthenursinghome?Howdidthevolunteerfeelabouttheactivity?

2.Readthetextandcompletetheplotchart.

學生對照教材Activity1的情節(jié)圖框架（Beginning/Body/End），再次閱讀文本，填寫對應(yīng)內(nèi)容。3.Readthetextaloudandanalyzethetext.

4.Discussthestructureofthetext.

5.Takenotes.

6.Let’sretell任務(wù)一：觀察學生在Lookandsay環(huán)節(jié)對圖片中社區(qū)服務(wù)活動的描述準確性和流利度，能否積極開口用英語表達。巡視Pairwork小組討論，檢查學生是否能夠圍繞問題進行交流，是否正確運用相關(guān)詞匯和句型分享經(jīng)驗。在Brainstorming環(huán)節(jié)，查看小組討論記錄，評估學生對社區(qū)服務(wù)活動規(guī)劃的思考廣度和深度，以及英語表達的連貫性。任務(wù)二：檢查學生對閱讀問題的回答準確性，評估其信息提取能力。查看學生完成的情節(jié)圖，判斷對文本結(jié)構(gòu)的理解程度。在學生朗讀和分析文本時，觀察其對語法、詞匯等的理解和掌握情況。檢查學生的筆記內(nèi)容，評估是否能有效積累寫作素材。通過學生復(fù)述文本，評估其對文本的整體理解和語言表達能力。設(shè)計意圖通過《瘋狂動物城》這一學生熟悉且感興趣的動畫形象引入主題，能迅速吸引學生注意力，激發(fā)學習熱情。Pairwork環(huán)節(jié)為學生提供口語交流機會，鍛煉其語言表達和溝通能力，激活已有知識。Brainstorming培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和思維能力，讓學生從不同角度思考社區(qū)服務(wù)活動，為后續(xù)寫作做鋪墊。通過閱讀問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學生閱讀時抓取關(guān)鍵信息的能力。完成情節(jié)圖幫助學生梳理文本結(jié)構(gòu)，為自身寫作構(gòu)建框架。朗讀和分析文本加深對語言知識的理解，為寫作提供語言支撐。記筆記和復(fù)述鍛煉學生的學習策略運用和語言輸出能力，為寫作做好充分準備。教學目標學習活動效果評價應(yīng)用實踐：學生能夠根據(jù)給定主題，繪制社區(qū)服務(wù)活動情節(jié)圖，規(guī)劃寫作框架。學生能夠依據(jù)情節(jié)圖，撰寫關(guān)于社區(qū)服務(wù)活動的短文初稿，并進行自我檢查和修改。任務(wù)三：While-writing1.Drawyourownplotchartaboutacommunityserviceactivity.學生以“瘋狂動物城”社區(qū)服務(wù)為靈感，繪制自己的社區(qū)服務(wù)活動情節(jié)圖（如“HelpingintheAnimalCommunity”。

2.Draftyouressayaboutacommunityserviceactivity.3.Makethefinaldraftontheexercisebook.

寫作完成后，學生進行自我檢查和修改，檢查內(nèi)容包括語法錯誤、拼寫錯誤、標點符號使用是否正確、文章結(jié)構(gòu)是否清晰等。任務(wù)三:觀察學生繪制的情節(jié)圖，評估其寫作規(guī)劃的合理性和完整性。檢查學生的作文初稿，查看是否按照情節(jié)圖展開寫作，語言表達是否流暢，是否存在語法和拼寫等基礎(chǔ)錯誤。在學生自我檢查和修改后，再次檢查作文，評估其自我糾錯能力和對寫作規(guī)范的掌握程度。設(shè)計意圖繪制情節(jié)圖培養(yǎng)學生寫作前的規(guī)劃能力，讓寫作更有條理。撰寫初稿給予學生實踐機會，將所學知識運用到實際寫作中。自我檢查和修改培養(yǎng)學生的自主學習能力和對寫作質(zhì)量的把控意識。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新：學生能夠在同伴互評中，根據(jù)評價標準客觀評價他人作文，并給出合理建議。學生能夠根據(jù)同伴評價和建議，進一步完善自己的作文。任務(wù)四:Post-writing1.Readandcorrect.

2.Activity5Inviteyourpartnertorateyourfinaldraft.Write1(moreimprovementsneeded),2(fair),3(good),or4(excellent)fortheratings.組織學生進行同伴互評。學生交換作文，根據(jù)評價表格中的項目，對同伴的作文進行評價，在相應(yīng)的項目下給出1-4分的評分，并寫下具體的評價意見和建議。任務(wù)五：Summary

任務(wù)四：觀察學生在同伴互評中的參與度，是否能認真閱讀和評價他人作文。檢查學生給出的評分和評價意見，評估其是否能依據(jù)評價標準進行客觀評價，建議是否具有針對性和可操作性。對比學生初稿和最終稿，評估其是否能有效吸收同伴建議，提升作文質(zhì)量。任務(wù)五：通過提問學生，檢查其對本節(jié)課重點知識的回顧情況。觀察學生分享收獲和體會時的表達，評估其對寫作過程的反思和總結(jié)能力。根據(jù)教師總結(jié)，觀察學生后續(xù)寫作中的改進情況，評估教學效果。設(shè)計意圖同伴互評促進學生相互學習，從不同角度審視作文，培養(yǎng)批判性思維和評價能力。展示和分享環(huán)節(jié)鍛煉學生的口語表達和自信心，同時為其他學生提供學習范例。根據(jù)評價修改作文，進一步提升學生寫作水平，實現(xiàn)寫作教學目標?；仡欀R幫助學生鞏固所學，強化記憶。學生分享收獲促進其自我反思和總結(jié)，培養(yǎng)自主學習能力。教師總結(jié)為學生明確方向，為后續(xù)學習提供指導(dǎo)，提升整體教學效果。課時教學板書設(shè)計評價量表課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標設(shè)計意圖基礎(chǔ)題：學生根據(jù)教材中的示例，模仿寫出一篇描述自己參與的社區(qū)服務(wù)活動的短文，要求包含活動的時間、地點、過程和感受，字數(shù)在80-100詞左右。鞏固學生對描述社區(qū)服務(wù)活動相關(guān)詞匯和短語的掌握，以及一般過去時的正確運用。通過模仿寫作，讓學生熟悉寫作結(jié)構(gòu)和表達方式，為進一步提高寫作能力打下基礎(chǔ)。提高題：學生互相交換基礎(chǔ)題的作文，按照教材中“Partner’srating”的評價標準進行互評，并提出修改建議。然后根據(jù)同伴的建議對自己的作文進行修改。培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力，同時提高學生對寫作評價標準的理解和運用能力。通過互評和修改，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高寫作水平。拓展題：學生選擇一個自己感興趣的社區(qū)服務(wù)主題，進行更深入的調(diào)查和研究，然后寫一篇包含更多細節(jié)和個人見解的文章，字數(shù)在150-200詞左右。培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新思維，提高學生綜合運用英語進行寫作和表達的能力。通過拓展題，讓學生不僅停留在簡單的描述層面，而是能夠?qū)ι鐓^(qū)服務(wù)活動進行更深入的思考和分析，提升學生的綜合素質(zhì)。課后反思（實施后填寫）亮點：以《瘋狂動物城》為情境貫穿整個教學過程，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。從引入環(huán)節(jié)展示動物角色參與社區(qū)服務(wù)的圖片，到寫作環(huán)節(jié)讓學生以動物社區(qū)服務(wù)為靈感創(chuàng)作，生動的情境讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與學習，提高了課堂的參與度。不足：在小組討論環(huán)節(jié)，