第第頁論文題目中小學(xué)教師信息技術(shù)能力研究中小學(xué)教師信息技術(shù)能力研究論文摘要信息化格局日新月異，教師信息技術(shù)能力得到了越來越多的重視。信息技術(shù)能力作為現(xiàn)代人的必備素養(yǎng),受到了廣泛的關(guān)注。本文將提高教師信息技術(shù)能力和深化專業(yè)能力建設(shè)水平兩者的內(nèi)涵和目標有機融合在了一起，在發(fā)揮各自作用的同時增加了兩者相結(jié)合的溢出效應(yīng)。目前，中小學(xué)教師運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)上存在一些問題。主要有：第一，中小學(xué)教師對于運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)的重要性認識不足。第二，運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)的能力不足。事實上，對于教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)工作具有巨大、深刻的意義。一方面，良好的信息技術(shù)能力,可以幫助教師將學(xué)習(xí)延伸到課堂教學(xué)環(huán)境之外,使得教師即使離開學(xué)校也能自如應(yīng)對生活的各種復(fù)雜情況。另一方面，可以將學(xué)生被動接受信息化工具學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為主動接受的過程。本文結(jié)合了提升教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意義，探討了相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：[教師信息技術(shù)能力]，[專業(yè)能力建設(shè)]，[學(xué)校教育]

目錄TOC\o"1-3"\h\u23043論文摘要 2289541.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力上存在的問題 425981.1.運用信息技術(shù)的認識淡薄 425981.2.運用信息技術(shù)的能力欠缺 45361.3.運用信息技術(shù)創(chuàng)新的動力不足 5289542.運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)的價值 525982.1.有利于促使學(xué)生樹立正確的“三觀” 525982.2.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 525982.3.有利于推動教師自我完善、自我更新 5289543.提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對策 625983.1.轉(zhuǎn)變觀念,提高對信息技術(shù)能力教育重要性的認識 625983.2.改善環(huán)境，優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用及學(xué)習(xí)條件 625983.3.結(jié)合活動，引入生活化教學(xué)場景 725983.4.運用工具，提升課程教育的實效 728954小結(jié) 815523參考文獻 9

信息化格局日新月異，教育教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的改變。傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念、教學(xué)方式都已經(jīng)不適應(yīng)新時代的要求，現(xiàn)代的教學(xué)模式發(fā)生了深刻變革。同時，教師信息技術(shù)能力得到了越來越多的重視。信息技術(shù)能力作為現(xiàn)代人的必備素養(yǎng),受到了廣泛的關(guān)注。在全面提倡核心素養(yǎng)教育大背景下，對于教師信息技術(shù)能力提出了更高要求。信息技術(shù)能力的內(nèi)涵十分豐富。主要可以包括：明白自己想要哪些信息；認同準確、完整信息的重要性；能夠運用信息系統(tǒng)闡述問題；能夠挖掘潛在信息源；能夠?qū)π畔⒆龀隼硇耘袛啵耗軌驅(qū)⑿畔⑥D(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。專業(yè)能力是教師的立身的根本，專業(yè)能力是教師發(fā)展的潤滑劑，專業(yè)能力也是教育事業(yè)不斷向前的助推器。教師沒有了專業(yè)能力，就像鳥兒失去了翅膀，教師沒有了專業(yè)能力，就像快車失去了輪子，教育事業(yè)沒有了專業(yè)能力，就像巨輪失去了施展抱負的海洋。教師不能沒有專業(yè)能力，專業(yè)能力應(yīng)當(dāng)融入每一位教師的血液中，不能忘懷。將教師信息技術(shù)能力作為促進專業(yè)能力建設(shè)的新型抓手，符合時代發(fā)展要求，將有力促進教師信息技術(shù)能力的養(yǎng)成，推動專業(yè)能力建設(shè)教育高效化。本文將提高教師信息技術(shù)能力和深化專業(yè)能力建設(shè)水平兩者的內(nèi)涵和目標有機融合在了一起，在發(fā)揮各自作用的同時增加了兩者相結(jié)合的溢出效應(yīng)。1.中小學(xué)教師信息技術(shù)能力上存在的問題1.1.運用信息技術(shù)的認識淡薄目前，中小學(xué)教師運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)上存在一些問題。主要有：中小學(xué)教師對于運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)的重要性認識不足。在當(dāng)今許多學(xué)校中,教師的信息技術(shù)能力仍處于不受重視的角落?；蛘呤菍τ谂囵B(yǎng)教師信息技術(shù)能力上形式大于實際，實效性差。具體表現(xiàn)在：學(xué)校層面上，許多學(xué)校僅僅是迫于考核的壓力,未從深層次和實際操作層面重視教師的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)問題。許多工作流于形式。一些學(xué)校不愿意把過多資金投入到信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，導(dǎo)致許多學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境情況不如人意。1.2.運用信息技術(shù)的能力欠缺一些教師因為對于教師信息技術(shù)能力的認識不足或者自身學(xué)習(xí)能力所限，而缺乏了運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)的基礎(chǔ)性能力，這些基本能力的缺失將直接導(dǎo)致專業(yè)能力建設(shè)的能力下降，學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。教師在積累自身信息技術(shù)能力的同時，沒有從學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上著手，培養(yǎng)長遠的運用信息的能力，這無疑對于教師促進創(chuàng)新能力、提高教學(xué)水平來說是無益處的。這也將導(dǎo)致教師發(fā)展的可持續(xù)性和可發(fā)展性大大減弱。1.3.運用信息技術(shù)創(chuàng)新的動力不足教師層面上，有的教師創(chuàng)新意識不強，守著傳統(tǒng)的老觀念，不愿意革新，不愿意變通，不愿意接受新思想新方法，導(dǎo)致信息技術(shù)能力培養(yǎng)工作止步不前。學(xué)生層面上，許多學(xué)生抱有“唯分數(shù)論”，信息技術(shù)能力培養(yǎng)對當(dāng)下的分數(shù)提升并沒有幫助，把自己陷入了自以為是、故步自封的困境。2.運用教師信息技術(shù)能力促進專業(yè)能力建設(shè)的價值2.1.有利于促使學(xué)生樹立正確的“三觀”學(xué)生處于身心發(fā)展階段，特別是未成年的中小學(xué)生,他們自覺的理性仍處于逐漸塑型的過程中，他們的人生觀、世界觀、價值觀需要正確的引導(dǎo)。形成中的理性還不能完全控制他們的行為。外界的各種誘惑、內(nèi)心隱藏的欲望、非理性情緒的觸動都會引發(fā)他們產(chǎn)生非理性、不正當(dāng)?shù)男袨椤Ｒ虼?，他們的自律性需要及時、正確的引導(dǎo)和塑造。中小學(xué)生的可塑性強、學(xué)習(xí)能力強、記憶能力強，在中小學(xué)階段樹立正確的“三觀”將對他們的人生起到積極作用。傳統(tǒng)的學(xué)校道德教育中，很多教師往往是在發(fā)現(xiàn)受教育者出現(xiàn)道德失范問題時才對其進行批評教育，這種消極取向的道德教育容易使受教育者產(chǎn)生厭煩情緒，也容易使道德教育效果不佳。而在以班級為集體的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生個體需要抹去一些獨立存在的意識，強化一些集體意識。在日常的集體教學(xué)中運用教師信息技術(shù)能力踐行德育課程，能夠形成輿論壓力和集體影響，用教師信息技術(shù)能力的載體來規(guī)范學(xué)生。用一雙隱形的手來約束和規(guī)范學(xué)生的不當(dāng)行為，有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”。2.2.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力改變教師被動要求學(xué)生的局面，讓每一個學(xué)生都能積極參與到日常的教學(xué)活動中來是中小學(xué)教育的目標。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以完成“自我實現(xiàn)”的過程。每一個學(xué)生都自我理解，自我更新的態(tài)度和控制行為的資源及能力。只有讓學(xué)生全身心地投入都到活動中，才能使得他們的認知、情感與活動充分融合起來。學(xué)生對周圍的事務(wù)充滿了好奇，渴望對事務(wù)進行探索?；诖耍挥姓{(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，才能更好地促進學(xué)生的成長。2.3.有利于推動教師自我完善、自我更新學(xué)生具有很強的模仿意識，作為同學(xué)生朝夕相處和十分尊重的教師擔(dān)負著十分重要的責(zé)任。教師的行為往往會對學(xué)生的行為產(chǎn)生很大的影響，這種影響可能是顯性的，可能是隱形的，可能是短時的，可能是長遠的。運用教師信息技術(shù)能力來踐行“行先”德育課程倒逼教師樹立起端正的思想，實行規(guī)范的行為，率先垂范。而這也將反過來影響教學(xué)質(zhì)量和水平，最終在教師和學(xué)生兩者之間形成一個持久的良性循環(huán)。教師信息技術(shù)能力在此發(fā)揮了很大的作用。3.提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對策3.1.轉(zhuǎn)變觀念,提高對信息技術(shù)能力教育重要性的認識提高中小學(xué)教師信息技術(shù)能力工作需要從根本做起。中小學(xué)是一個孩子成長中的啟蒙階段，而教師教師在其中占著重要的地位。首先要從思想認識層面上改變原先不重視中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)工作的局面。從意識上樹立起學(xué)校、中小學(xué)教師和學(xué)生對于提高信息技術(shù)能力工作重要性的認識。擯棄從前短視的教育觀念和急功近利的工作方法,將信息技術(shù)能力教育融入進日常教學(xué)和培訓(xùn)工作之中。作為中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動培養(yǎng)自身的信息化素養(yǎng)，掌握必要的信息化教學(xué)手段。在此基礎(chǔ)上，中小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理解創(chuàng)新，尊重創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不斷融入新元素、新技術(shù)，運用現(xiàn)代化工具不斷提升教學(xué)的實效和質(zhì)量。一方面，可以將中小學(xué)教師灌輸知識的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極運用信息化工具構(gòu)建新知識的過程。另一方面，可以將學(xué)生被動接受信息化工具學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為主動接受的過程。逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息化工具的“主人翁”態(tài)度。并以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.2.改善環(huán)境，優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用及學(xué)習(xí)條件目前，許多學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)備比較落后，更不上日益變化的信息時代的步伐。落后的硬件設(shè)施對于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)并無益處。如果中小學(xué)教師使用學(xué)習(xí)和使用的信息技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)總是處于落后狀態(tài)，那么他們勢必得不到最先進的教育，感受不到最前沿的技術(shù)力量。此外，還有一些學(xué)校雖然配備了先進的信息技術(shù)硬件設(shè)備，但這些設(shè)備只在領(lǐng)導(dǎo)參觀或者是考核時拿出來運用。信息技術(shù)硬件設(shè)備設(shè)置形式大于實際，對于提高中小學(xué)教師的素養(yǎng)并無作用。因此，筆者認為，學(xué)校方面一定要舍得“下血本”，多在加強學(xué)校信息系統(tǒng)硬件方面的投資,從而不斷改善中小學(xué)教師的信息條件。學(xué)校方面特別是要重視多媒體環(huán)境建設(shè)。教師可以利用課件、短視頻等多媒體元素可以把課堂知識同生活實際問題有機結(jié)合起來從而豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)思路。很多的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容都可以通過圖片和視頻的方式表現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容便一下子鮮活了起來。學(xué)校要注重加強多媒體教室、多功能教室中的信息技術(shù)更新?lián)Q代,從技術(shù)上保障教學(xué)工具的先進性,教學(xué)技術(shù)手段，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果，在信息化環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，提高了教師的育人功能，展示了教師個人能力和風(fēng)采。3.3.結(jié)合活動，引入生活化教學(xué)場景日常的課堂時間對于中小學(xué)教師來說寶貴又關(guān)鍵。中小學(xué)教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法需要在課堂上對學(xué)生進行傳授。在不同的形式和內(nèi)容的課堂中都能同信息技術(shù)能力培養(yǎng)相融合。中小學(xué)教師也應(yīng)對學(xué)生的行為進行引導(dǎo)?？梢栽谡n堂中多多采用包括分組討論、交流合作、情境演繹在內(nèi)的教學(xué)方式，以更加開放的心態(tài)和更加多元的方式來鼓勵學(xué)生多思考，多交流。中小學(xué)教師還可以從課外活動入手，鼓勵學(xué)生多多參與各類不同的家庭事務(wù)或是社會活動中，讓學(xué)生有更多的接觸面。在與不同社會人、不同思想碰撞的過程中逐漸形成有個性的、積極的、健康的思想，從而構(gòu)建起自身完備的信息體系。中小學(xué)教師可以不斷注重豐富學(xué)生的課外活動內(nèi)容，然后在課堂上進行分享與互動，并加以引導(dǎo)。教師可以截取例如電影、電視片段，這類視頻的播放效果既可以迅速提升學(xué)生的積極性，又可以將知識點具體化。例如：在《哭泣的地球》一課中，用形象的圖案、艷麗的顏色和有趣元素來制作教材，從而吸引學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生，從而使得活動更加活靈活現(xiàn)。教師將不同時期地球情況做成動態(tài)形狀，以動畫的形式展現(xiàn)原先的地球和受污染的地球在不同時期的形態(tài)，通過視覺沖突來展現(xiàn)鮮明對比，以動態(tài)的效果、多彩的顏色增強課件的趣味性，更好地激發(fā)中小學(xué)生保護地球環(huán)境的情感，體驗環(huán)境對人類的影響。3.4.運用工具，提升課程教育的實效互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對于中小學(xué)教學(xué)工作有著很大的推動和促進作用。多媒體工具具有操作簡便，可重復(fù)使用，形象生動等特點。對教師的日常教授和數(shù)學(xué)知識點的積累具有積極作用。在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)工具可以使課程快速有效引入主題。多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，具有直觀、形象的特點，具有較強的表現(xiàn)力。若條件允許，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助班會活動，以提升課堂的趣味性，提升中小學(xué)生對事物的認知能力，提高德育效果。如，在《垃圾山又回到媽媽身邊》一課時，教師可在講述活動主題后，通過多媒體播放《摩天城和垃圾山》這一故事的精彩片段，加深中小學(xué)生的感觸。這能夠?qū)⑽淖?、聲、像融為一體，為中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，將故事中的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類投放的習(xí)慣寓意更加立體，使中小學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，還可以通過微課等先進的信息教育手段進行授課。通過巧妙運用教學(xué)道具可以改變原先刻板的繪本講述方式，不斷激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，教師可以在不喧賓奪主的前提下，用形象的圖案、艷麗的顏色和有趣元素來制作繪本教材，從而吸引中小學(xué)生，并引導(dǎo)中小學(xué)生，從而使得活動更加活靈活現(xiàn)。第二，教師還可以在課堂中融入競賽游戲元素，通過設(shè)計現(xiàn)在熱門的闖關(guān)游戲，寓玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三，運用戲劇元素，教師可以將繪本的內(nèi)容以視頻方式展現(xiàn)，以微課的形式使繪畫教程更加生動、立體。還可以大膽讓中小學(xué)生對繪本內(nèi)容進行演繹，提高中小學(xué)生的參與度。通過在教學(xué)中融入各色元素，滿足不同中小學(xué)生的個性化需求。小結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念、教學(xué)方式都已經(jīng)不適應(yīng)新時代的要求，現(xiàn)代的教學(xué)模式發(fā)生了深刻變革。將教師信息技術(shù)能力作為促進專業(yè)能力建設(shè)的新型抓手，符合時代發(fā)展要求，將有力促進教師信息技術(shù)能力的養(yǎng)成，推動專業(yè)能力建設(shè)教育高效化。本文將提高教師信息技術(shù)能力和深化專業(yè)能力建設(shè)水平兩者的內(nèi)涵和目標有機融合在了一起，在發(fā)揮各自作用的同時增加了兩者相結(jié)合的溢出效應(yīng)。希望通過本文能對教師、學(xué)生和家長有一些觸動，給教育改革帶來一些有益啟迪。

參考文獻參考文獻類型：參考文獻類型專著論文集報紙文章期刊文章學(xué)位論文報告標準網(wǎng)頁專利文獻類型標識MCNJDRSWP[1]J，任荔.加強德育工作提高德育管理有效性研究.成才之路,2018(31):18.