我心中的英雄作文教學設(shè)計1課程介紹與目標引導學生認識英雄指導學生選材和構(gòu)思寫作技巧指導與訓練學生作品展示與評價拓展延伸：將英雄精神融入日常生活201課程介紹與目標3勇敢、無私、有崇高品質(zhì)和偉大事跡的人。英雄的定義不同歷史時期和社會背景下，英雄的形象和內(nèi)涵有所不同。時代背景英雄定義及時代背景4了解英雄的定義、特點和時代背景，掌握相關(guān)詞匯和表達方式。知識目標能力目標情感目標能夠運用所學知識，描述自己心目中的英雄形象，表達對其的崇敬和贊美之情。培養(yǎng)學生對英雄的敬仰之情，樹立正確的價值觀和人生觀。030201教學目標與要求5課程時間2課時課程安排第一課時介紹英雄的定義、特點和時代背景，引導學生思考并討論；第二課時指導學生寫作，完成作文并進行點評。課程安排與時間602引導學生認識英雄7林則徐清朝時期著名政治家、思想家，領(lǐng)導虎門銷煙，捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴，被譽為“民族英雄”。岳飛南宋時期著名抗金將領(lǐng)，精忠報國，奮勇殺敵，其愛國情懷和英勇事跡被后人廣為傳頌。楊靖宇抗日戰(zhàn)爭時期東北抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導人之一，率領(lǐng)部隊在極端艱苦的條件下堅持抗日游擊戰(zhàn)爭，為中國人民的抗日戰(zhàn)爭勝利作出了重要貢獻。歷史上著名英雄人物介紹8如居里夫人、愛因斯坦等，他們追求真理、勇于創(chuàng)新，為人類的科技進步和社會發(fā)展作出了杰出貢獻?？茖W家他們逆火而行，舍生忘死，保護人民生命財產(chǎn)安全，是現(xiàn)實生活中的英雄。消防員他們默默無聞，辛勤耕耘，為培養(yǎng)一代又一代的人才付出了巨大的心血和努力。教師不同領(lǐng)域中的英雄形象9

當代社會中的英雄精神抗擊疫情的英雄們他們白衣執(zhí)甲、逆行出征，舍小家為大家，用生命和汗水筑起了一道道堅實的防線。見義勇為的勇士們他們在危急時刻挺身而出，與違法犯罪行為作斗爭，維護了社會的正義和安寧。無私奉獻的志愿者們他們熱心公益、服務(wù)社會，用自己的行動踐行著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。1003指導學生選材和構(gòu)思11123可以是歷史人物、現(xiàn)代人物、文學作品中的形象等。確定英雄范圍選擇自己了解較多、對其事跡和品質(zhì)有深刻感受的英雄。選擇熟悉且有感觸的英雄選擇在社會上或歷史上具有較大影響力的英雄，使文章更具說服力。考慮英雄的影響力選定自己心目中的英雄人物12通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)英雄的資料，包括其生平、事跡、成就等。收集資料從收集的資料中篩選出最能體現(xiàn)英雄品質(zhì)的典型事跡。篩選典型事跡分析英雄的行為、言語等，挖掘出其身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如勇敢、智慧、堅韌不拔等。挖掘品質(zhì)特點挖掘英雄事跡和品質(zhì)特點1303理清寫作思路按照“引入-介紹英雄-挖掘品質(zhì)-聯(lián)系自身-總結(jié)”的思路展開寫作。01確定文章主題圍繞“我心中的英雄”這一主題，明確文章要表達的核心觀點。02安排文章結(jié)構(gòu)可以采用總分總、列出主題然后找?guī)讉€并列的觀點來論述主題等結(jié)構(gòu)。構(gòu)建文章框架和寫作思路14開篇引入，可以采用設(shè)問、引用等方式，激發(fā)讀者興趣。引入對選定的英雄進行簡要介紹，包括其身份、事跡等。介紹英雄通過具體事例，深入挖掘英雄身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并進行詳細闡述。挖掘品質(zhì)構(gòu)建文章框架和寫作思路15將英雄的品質(zhì)與自身實際相聯(lián)系，談?wù)勥@些品質(zhì)對自己的啟發(fā)和影響。聯(lián)系自身對全文進行總結(jié)，強調(diào)英雄的品質(zhì)對自己的影響和激勵作用?？偨Y(jié)構(gòu)建文章框架和寫作思路1604寫作技巧指導與訓練17順序敘述按照事件發(fā)展的時間順序進行敘述，使讀者能夠清晰了解事情的經(jīng)過。倒敘先交代事件的結(jié)局或某個關(guān)鍵情節(jié)，再回溯事件的起因和經(jīng)過，制造懸念。插敘在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，再回到原來敘述的線索上。敘述手法運用18描寫技巧提升人物描寫通過外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，塑造鮮活的人物形象。環(huán)境描寫描繪故事發(fā)生的場景和環(huán)境，渲染氣氛，襯托人物心情。細節(jié)描寫抓住事物和人物的細微特征進行具體、生動的描繪，增強文章感染力。19間接抒情通過敘述、描寫、議論等方式，含蓄地表達作者的情感傾向。情景交融將主觀情感和客觀景物融為一體，通過描繪景物來抒發(fā)情感。直接抒情直接表達內(nèi)心情感，抒發(fā)對人物、事件的愛憎、好惡等情感。抒情表達方式2005學生作品展示與評價21

學生作品展示挑選出幾篇具有代表性的學生作文，通過投影或朗讀的方式在全班進行展示。讓學生分享自己寫作過程中的心得體會，包括選題、構(gòu)思、草擬、修改等環(huán)節(jié)。鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意和表達能力，讓其他同學從中受到啟發(fā)和借鑒。22教師針對每篇作文進行點評，指出優(yōu)點和不足，給出具體的改進意見。在點評過程中，注重引導學生關(guān)注作文的主題、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面，提高學生的寫作水平和鑒賞能力。組織學生進行小組討論，對展示的作文進行互評，提出修改意見和建議。同學互評及教師點評23對本次作文的整體情況進行總結(jié)，歸納出學生在寫作中取得的成果和存在的不足之處。針對存在的問題，給出相應的解決方案和教學建議，以便學生在今后的寫作中加以改進。鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品?？偨Y(jié)本次寫作成果及不足2406拓展延伸：將英雄精神融入日常生活25堅韌不拔面對困難和挫折時，保持堅定的信念和毅力，不輕易放棄。無私奉獻關(guān)心他人，樂于助人，不計較個人得失，為社會和他人做出貢獻。勇于擔當在生活和工作中，勇于承擔責任，不推諉，不逃避。如何在生活中踐行英雄精神26通過自己的言行舉止，傳遞積極向上的價值觀和英雄精神。言傳身教向身邊人分享英雄的故事和經(jīng)歷，激發(fā)他人的敬仰和學習之情。分享故事鼓勵身邊人在生活中踐行英雄精神，共同營造積極向上的氛圍。鼓勵踐行將英雄精神傳遞給身邊人27了解國內(nèi)外時事新聞，關(guān)注社會熱點問題和發(fā)展