2025年大學(xué)《歷史學(xué)》專業(yè)題庫——歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共50分）1.簡述“歷史學(xué)”作為一門學(xué)科的獨特性及其研究范式的主要特征。2.指出史料在歷史研究中的基本作用，并比較分析原始史料與二手史料各自的優(yōu)缺點。3.闡述歷史唯物主義的基本觀點，并說明其如何指導(dǎo)歷史研究。4.簡述中國傳統(tǒng)的史學(xué)流派及其主要貢獻。5.結(jié)合具體史實，論述歷史敘事的基本要素及其構(gòu)建方式。二、史料分析題（25分）閱讀下列史料，并回答問題：史料一：“夫春秋，上明三王之道，下辨人事之紀(jì)，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也?！薄洞呵锕騻鳌ば颉肥妨隙骸埃h武帝）乃征諸生，各言其意……于是諸子百家，咸共擯斥，延頸承教，得仕進者，惟《春秋》而已?！薄稘h書·藝文志》史料三：“《春秋》者，史也。然史有法，故春秋無義外之事……《春秋》之義，盡在經(jīng)中。經(jīng)所以明失得之所在，為人君者，固當(dāng)深取法焉?！薄w翼《陔余叢考》問題：1.根據(jù)史料一，概括《春秋》作者認(rèn)為其書的主要功能是什么？（8分）2.史料二反映了漢武帝時期哪種選官趨勢？結(jié)合史料一和史料二，分析漢代《春秋》學(xué)興盛的原因。（10分）3.趙翼在史料三中如何理解《春秋》與史學(xué)的關(guān)系？他認(rèn)為《春秋》對于君主有何重要意義？（7分）三、論述題（25分）論述歷史解釋的主觀性與客觀性。請結(jié)合中外歷史研究中的具體實例，說明historians（歷史學(xué)家）如何在研究中平衡主觀視角與客觀標(biāo)準(zhǔn)，并探討追求客觀真理在歷史學(xué)中的意義。試卷答案一、簡答題1.歷史學(xué)是一門以史料為基礎(chǔ)，以探究和敘述人類過去活動為對象的學(xué)科。其獨特性在于研究對象是已經(jīng)逝去的時間，強調(diào)對人類經(jīng)驗進行系統(tǒng)性的考察和解釋。研究范式主要特征包括：注重史料實證（以史料為依據(jù)），強調(diào)歷史解釋（對歷史事件和現(xiàn)象進行意義建構(gòu)），具有批判性反思（審視自身立場、史學(xué)理論和歷史敘述），關(guān)注時空觀念和因果聯(lián)系。2.史料是歷史研究的基礎(chǔ)和依據(jù)，其基本作用在于為歷史研究提供事實依據(jù)，幫助研究者了解和重構(gòu)過去。原始史料（如檔案、文物、口述記錄等）是歷史事件發(fā)生時直接產(chǎn)生的記錄，具有第一手價值和直接的證明力，但可能存在不完整、偏誤等問題。二手史料（如歷史著作、研究論文等）是對原始史料進行整理、分析、解釋后形成的文本，可以為研究提供線索、不同視角和深度分析，但受到原作者立場、學(xué)識和可能存在的偏見影響。3.歷史唯物主義認(rèn)為社會存在決定社會意識，社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運動。其基本觀點包括：物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在；階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。歷史唯物主義指導(dǎo)歷史研究，要求研究者從物質(zhì)生產(chǎn)活動入手，分析社會結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系和生產(chǎn)力發(fā)展水平，理解歷史事件發(fā)生的客觀條件和內(nèi)在邏輯，反對唯心史觀和英雄史觀。4.中國傳統(tǒng)的史學(xué)流派主要包括：先秦至漢代的“六家”（儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家）在史學(xué)上的體現(xiàn)，其中儒家思想影響最為深遠(yuǎn)；司馬遷開創(chuàng)的“紀(jì)傳體”史書體例影響后世兩千多年；班固確立的“斷代史”體例；唐代劉知幾的“史學(xué)三長”（才、學(xué)、識）論；宋代鄭樵的“通史”觀念與實踐（如《通志》）；明清之際顧炎武、黃宗羲、王夫之等人的“經(jīng)世致用”史學(xué)思想；乾嘉學(xué)派注重考據(jù)、?？钡氖穼W(xué)方法。主要貢獻在于構(gòu)建了中國史學(xué)的基本體例、理論和方法論體系，留下了豐富的史學(xué)著作，塑造了中華民族的歷史認(rèn)知和民族記憶。5.歷史敘事的基本要素包括：時間（事件發(fā)生的時間順序和背景）、空間（事件發(fā)生的地理場所）、人物（歷史行動者及其動機、行為、關(guān)系）、事件（歷史行為及其后果、影響）、原因（事件發(fā)生的背景、條件和動因分析）、經(jīng)過（事件發(fā)展的過程和關(guān)鍵節(jié)點）、結(jié)果（事件造成的直接和長遠(yuǎn)影響）。構(gòu)建方式通常遵循一定的邏輯順序（如按時間順序、按因果關(guān)系、按主題分類），運用描述性語言再現(xiàn)歷史場景，通過分析人物行為和事件關(guān)聯(lián)揭示歷史發(fā)展脈絡(luò)，并融入史家的解釋和評價，形成具有特定視角和意義的歷史故事。二、史料分析題1.《春秋》作者認(rèn)為其主要功能是彰明三王（夏、商、周文王）的治國之道，辨別人世間的是非善惡，確立猶豫不決的標(biāo)準(zhǔn)，褒揚善行貶斥惡行，尊崇賢者貶低不肖者，保存亡國的教訓(xùn)、延續(xù)斷絕的世系、補救社會弊端、振興衰落事業(yè)，這是王道政治的重要組成部分。2.漢武帝時期選官趨勢是獨尊儒術(shù)，以《春秋》學(xué)為主要標(biāo)準(zhǔn)選拔官員。原因：第一，儒學(xué)思想，特別是《春秋》所宣揚的等級秩序、忠君思想和道德規(guī)范，符合漢武帝加強中央集權(quán)和維護統(tǒng)治的需要（結(jié)合史料一）；第二，《春秋》學(xué)在當(dāng)時已經(jīng)發(fā)展成熟，形成了較為系統(tǒng)的理論和方法，擁有眾多研究者（結(jié)合史料一）；第三，漢武帝采納董仲舒等人的建議，將《春秋》學(xué)作為官方意識形態(tài)和教育內(nèi)容，并將其與官員選拔、晉升直接掛鉤，導(dǎo)致《春秋》學(xué)成為顯學(xué)，研習(xí)《春秋》成為獲得官職的重要途徑（結(jié)合史料二）。3.趙翼認(rèn)為《春秋》本身就是一部史書，但《春秋》具有獨特的“法度”或原則，使得其中記載的事件無不體現(xiàn)其義理，即《春秋》的記述是有選擇性和評判性的，并非單純的歷史記錄（“史有法，故春秋無義外之事”）。他認(rèn)為《春秋》的義理（道德、政治準(zhǔn)則）對于君主來說至關(guān)重要，是君主治國安邦的典范和教科書，君主應(yīng)當(dāng)深刻學(xué)習(xí)《春秋》的義理以指導(dǎo)自己的行為（“為人君者，固當(dāng)深取法焉”）。三、論述題歷史解釋具有主觀性和客觀性。主觀性體現(xiàn)在，歷史學(xué)家作為具有特定知識背景、文化修養(yǎng)、價值觀念和情感體驗的個體，其研究視角、問題意識、史料選擇、解讀方式和結(jié)論推導(dǎo)不可避免地受到自身主觀因素的影響。歷史學(xué)家無法完全擺脫個人立場，其解釋總是在一定程度上反映自身的思想傾向和時代精神。客觀性則要求歷史學(xué)家盡可能依據(jù)可靠的歷史史料，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗蛯W(xué)術(shù)規(guī)范，力求還原歷史事件的本來面貌，并承認(rèn)歷史事實的多重可能性和解釋空間。追求客觀真理是歷史學(xué)的核心目標(biāo)，意味著歷史學(xué)家需要不斷自我反思，審視主觀偏見，提高史料辨析能力，借鑒多元研究方法，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)對話和批判性檢驗，使歷史解釋不斷