2025年大學《比斯拉馬語》專業(yè)題庫——比斯拉馬語的方言保護與傳承考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.比斯拉馬語主要是在哪個歷史背景下形成和發(fā)展起來的？A.歐洲殖民統(tǒng)治時期B.巴布亞新幾內(nèi)亞獨立運動時期C.太平洋戰(zhàn)爭時期D.當?shù)卦∶褡园l(fā)形成時期2.以下哪項不是導致比斯拉馬語方言面臨瀕危風險的主要社會文化因素？A.英語的普及和教育優(yōu)勢B.城市化進程加速C.原住民社區(qū)的內(nèi)部人口結(jié)構(gòu)變化D.政府積極推廣比斯拉馬語作為官方語言3.在語言保護領(lǐng)域，“社區(qū)驅(qū)動型保護”模式強調(diào)的核心主體是：A.政府和語言學家B.國內(nèi)外非政府組織C.使用該語言的原住民社區(qū)自身D.大型國際語言研究機構(gòu)4.聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《瀕危語言狀況報告》中，比斯拉馬語通常被歸類為什么類型？A.安全語言B.瀕危語言C.極度瀕危語言D.復蘇語言5.以下哪種教學方法通常被用于瀕危語言的學校教育傳承？A.完全排斥母語，僅教主流語言B.將瀕危語言作為選修課或第二語言C.僅在高等教育中開設瀕危語言課程D.禁止在任何正式場合使用瀕危語言二、填空題6.比斯拉馬語的名字來源于英語單詞______和巴布亞新幾內(nèi)亞土著語的單詞______的結(jié)合。7.語言活力評估框架通常包含語言活力指數(shù)（LDI），該指數(shù)綜合了______、______、______和______四個維度的指標。8.在比斯拉馬語的保護實踐中，_________是一種重要的文化載體和傳承媒介。9.針對語言瀕危問題，_________提出的“語言人權(quán)”概念具有重要意義。10.除了口頭傳承，現(xiàn)代技術(shù)如______、_________等也為比斯拉馬語的記錄、傳播和教學提供了新的途徑。三、名詞解釋11.語言生態(tài)(LanguageEcology)12.語言復興(LanguageRevitalization)13.語言態(tài)度(LanguageAttitude)四、簡答題14.簡述比斯拉馬語在巴布亞新幾內(nèi)亞社會不同情境下的使用情況（例如，家庭、社區(qū)、學校、政府等）。15.提出三種比斯拉馬語方言保護可以借鑒的國際經(jīng)驗或模式，并簡述其核心特點。16.分析全球化對巴布亞新幾內(nèi)亞原住民語言，特別是比斯拉馬語方言傳承帶來的主要挑戰(zhàn)。五、論述題17.結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞的具體情況，論述政府、教育機構(gòu)、社區(qū)組織和個人在推動比斯拉馬語方言傳承與發(fā)展中各自應扮演的角色和可以采取的行動。18.談談你對“技術(shù)賦能語言保護”這一觀點的理解，并以比斯拉馬語為例，分析當前數(shù)字化工具在方言記錄、教學和應用方面面臨的機遇與挑戰(zhàn)。試卷答案1.A解析：比斯拉馬語是在19世紀至20世紀英國殖民統(tǒng)治時期，由英語和巴布亞新幾內(nèi)亞及所羅門群島的原住民語言混合演變形成的。2.D解析：選項A、B、C均為導致比斯拉馬語方言瀕危的風險因素，而D選項描述的情況實際上有助于語言的推廣和活力維持。3.C解析：社區(qū)驅(qū)動型保護模式的核心在于尊重和保護主體是使用該語言的原住民社區(qū)自身，強調(diào)社區(qū)的內(nèi)生動力和自主參與。4.B解析：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的分類標準，比斯拉馬語因其使用范圍受限、使用人口減少等情況，通常被列為瀕危語言。5.B解析：在瀕危語言教育傳承中，常見的做法是在正規(guī)教育體系中引入瀕危語言課程，盡管可能不是主流或必修，但提供了傳承渠道，完全排斥或僅限高等教育是不現(xiàn)實的普遍做法。6.Plantation解析：比斯拉馬語的名字來源于“Plantation”（種植園）的英語詞根和巴布亞新幾內(nèi)亞土著語中指代“人”或“說話者”的詞語（如Bislama中的“mipela”）。7.Domain,Dialect,Speakers,Fluency解析：語言活力指數(shù)（LDI）評估的四個主要維度通常包括語言使用的領(lǐng)域（Domain）、方言差異（Dialect）、使用者數(shù)量（Speakers）和使用者的流利程度（Fluency）。8.Media解析：媒體，包括廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，可以作為比斯拉馬語傳播信息、承載文化、促進交流的重要工具，在傳承中發(fā)揮積極作用。9.Unam解析：Unam（UniversityoftheSouthPacific）在其發(fā)布的《南島語系語言狀況報告》中提出了“語言人權(quán)”的概念，強調(diào)語言是文化權(quán)利的基礎(chǔ)。10.Socialmedia,Mobileapps解析：現(xiàn)代技術(shù)中，社交媒體（如Facebook群組）和移動應用程序（如學習App、詞典App）為比斯拉馬語的記錄、在線社區(qū)交流、教學和日常使用提供了便捷的平臺。11.語言生態(tài)解析：語言生態(tài)指一個語言與其所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境、文化環(huán)境以及其他語言之間的相互關(guān)系和相互作用的總和。理解比斯拉馬語的生態(tài)有助于保護策略的制定。12.語言復興解析：語言復興是指瀕危語言在經(jīng)歷了衰退后，通過社區(qū)和外界人士的努力，重新獲得活力、使用者群體擴大、并在社會生活中扮演更積極角色的過程。13.語言態(tài)度解析：語言態(tài)度指人們對于某種語言或語言變體的情感、評價和態(tài)度傾向，可以是積極的、消極的或中性的，直接影響語言的使用和傳承。14.簡述比斯拉馬語在巴布亞新幾內(nèi)亞社會不同情境下的使用情況解析：在家庭和親密社區(qū)關(guān)系中，比斯拉馬語通常是主要交流語言，承載著深厚的文化認同。在學校和教育場合，英語的比重逐漸增加，尤其是在高等教育和官方層面。在政府和公共服務部門，英語是主要工作語言。在社會公共場合和媒體上，比斯拉馬語和英語常常并存，其使用程度取決于具體語境和受眾。15.提出三種比斯拉馬語方言保護可以借鑒的國際經(jīng)驗或模式，并簡述其核心特點解析：可借鑒的模式包括：1）社區(qū)主導型保護模式：強調(diào)保護主體是語言社區(qū)自身，由社區(qū)制定和實施保護計劃。核心特點是與社區(qū)緊密結(jié)合，內(nèi)生動力強。2）教育為基礎(chǔ)的保護模式：將瀕危語言納入教育體系，從基礎(chǔ)教育開始推廣。核心特點是通過制度化教育傳承語言和文化。3）技術(shù)輔助型保護模式：利用現(xiàn)代記錄技術(shù)、數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行語言記錄、教學和傳播。核心特點是利用科技手段彌補資源不足，擴大傳播范圍。16.分析全球化對巴布亞新幾內(nèi)亞原住民語言，特別是比斯拉馬語方言傳承帶來的主要挑戰(zhàn)解析：全球化導致強勢語言（主要是英語）在全球范圍內(nèi)的傳播和影響加劇，擠壓了原住民語言的使用空間。經(jīng)濟和社會機會往往與掌握英語相關(guān)，促使人們（尤其是年輕人）傾向于使用英語，導致原住民語言在代際傳承中受阻?？鐕幕涣骱兔襟w信息的涌入，也可能削弱本地語言的文化獨特性。此外，全球化帶來的快速社會變遷和人口流動，也可能破壞原有的語言使用環(huán)境和社會網(wǎng)絡。17.結(jié)合巴布亞新幾內(nèi)亞的具體情況，論述政府、教育機構(gòu)、社區(qū)組織和個人在推動比斯拉馬語方言傳承與發(fā)展中各自應扮演的角色和可以采取的行動解析：政府在政策制定上應提供支持，如將比斯拉馬語更系統(tǒng)地納入國家教育政策，提供資金支持，承認和保護地方性語言權(quán)利。教育機構(gòu)應承擔核心責任，在各級學校開設比斯拉馬語課程，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材，培養(yǎng)師資，并創(chuàng)造使用比斯拉馬語的環(huán)境。社區(qū)組織應發(fā)揮橋梁作用，組織語言文化活動，建立語言學習小組，鼓勵社區(qū)成員積極參與保護，維護語言使用的文化空間。個人作為語言的使用者和傳承者，應積極學習和使用比斯拉馬語，尤其是在家庭中為下一代傳遞語言，并尊重和傳承相關(guān)的文化知識。18.談談你對“技術(shù)賦能語言保護”這一觀點的理解，并以比斯拉馬語為例，分析當前數(shù)字化工具在方言記錄、教學和應用方面面臨的機遇與挑戰(zhàn)解析：理解：“技術(shù)賦能語言保護”是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動設備、人工智能等）為語言保護工作提供支持，提高保護效率，擴大保護范圍，創(chuàng)新保護方式。機遇：數(shù)字化工具為比斯拉馬語的記錄提供了前所未有的便捷性，可以通過語音、視頻、文本等形式進行大規(guī)模、長期保存。在線平臺（如社