觀滄海/曹操課程：初中語文教材：初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊章節(jié)：觀滄海/曹操教材分析《觀滄?！肥墙y(tǒng)編版初中語文教材里的一首四言古詩，它被編排在描繪四季美景、抒發(fā)親近自然情懷的單元中。此詩描繪曹操東臨碣石所見滄海景象，海水蕩漾，山島聳立，樹木繁茂，洪波涌起，展現(xiàn)出大海的壯麗。詩中還以奇特想象，將日月星辰運(yùn)行融入大海，盡顯其浩瀚。教材選入它，意在讓學(xué)生通過朗讀感受詩歌韻律美，體會詩人廣闊胸襟與豪邁氣概，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，提升詩歌鑒賞能力。學(xué)情分析生成失敗，請重新生成教學(xué)目標(biāo)生成失敗，請重新生成重點(diǎn)難點(diǎn)生成失敗，請重新生成課前任務(wù)生成失敗，請重新生成課堂導(dǎo)入同學(xué)們，大家都見過大海吧，它廣闊無垠，波濤洶涌。當(dāng)你們面對大海時，心中會涌起怎樣的情感？在古代，有一位偉大的詩人曹操，他也來到海邊，寫下了這首《觀滄?！?。他眼中的大海是什么樣？又寄托了怎樣的情懷？讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受曹操筆下滄海的魅力。探究新知初讀課文，概括梳理生成失敗，請重新生成研讀課文，合作探究再次朗讀課文，思考下面的問題：問題1詩中寫了哪些實(shí)景，哪些虛景？這些景分別營造出怎樣的氛圍？

思考指導(dǎo)閱讀詩句，將描寫眼前真實(shí)之景的句子圈出作為實(shí)景，把帶有想象成分的句子歸為虛景，再從景物特點(diǎn)體會氛圍。

回答預(yù)設(shè)實(shí)景有“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，描繪出大海的波瀾壯闊以及山島草木的生機(jī)勃勃，營造出一種雄渾壯闊的氛圍。虛景是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，營造出一種宏偉、磅礴的氛圍，給人以震撼之感。

教師點(diǎn)評能準(zhǔn)確區(qū)分實(shí)景與虛景，并結(jié)合詩句分析出相應(yīng)氛圍，理解到位。問題2詩歌開頭“東臨碣石，以觀滄?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？

思考指導(dǎo)從詩句位置、對下文的作用以及對詩歌整體的影響等方面思考。

回答預(yù)設(shè)開篇點(diǎn)題，交代了詩人的行蹤及觀海地點(diǎn)，為下文具體描寫大海的景象做鋪墊，引出下文對滄海的描繪。

教師點(diǎn)評抓住了開頭詩句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用，回答準(zhǔn)確。問題3從詩中哪些地方可以看出詩人的壯志情懷？

思考指導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注詩中描繪宏大景象以及能體現(xiàn)詩人志向的詩句。

回答預(yù)設(shè)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人借助想象，將日月星辰都納入大海的懷抱，這種宏大的意境體現(xiàn)出詩人廣闊的胸襟和渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志情懷。

教師點(diǎn)評準(zhǔn)確從關(guān)鍵詩句中挖掘出詩人的壯志情懷，分析合理。問題4詩中“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”一句描繪的畫面與前文“樹木叢生，百草豐茂”的畫面相比，有怎樣的變化？

思考指導(dǎo)分別描繪出兩句詩的畫面，從季節(jié)、景象特點(diǎn)等方面對比變化。

回答預(yù)設(shè)“樹木叢生，百草豐茂”描繪的是生機(jī)勃勃的春夏之景，畫面充滿生機(jī)活力。而“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描繪的是秋風(fēng)勁吹、波濤洶涌的秋景，畫面變得雄渾壯闊且略帶肅殺之感，從充滿生機(jī)過渡到氣勢磅礴。

教師點(diǎn)評能清晰對比出兩幅畫面在季節(jié)和景象特點(diǎn)上的變化，分析細(xì)致。設(shè)計(jì)意圖通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，從實(shí)景虛景、詩句作用、詩人情感以及畫面變化等角度，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知和分析能力，提升對詩歌主題的理解?！菊Z言賞析】問題1“水何澹澹”中的“何”字有怎樣的表達(dá)效果？

思考指導(dǎo)分析“何”字的含義，體會其對表現(xiàn)大海景象和詩人情感的作用。

回答預(yù)設(shè)“何”在這里是“多么”的意思，加強(qiáng)了感嘆的語氣，生動地表現(xiàn)出大海水波蕩漾的壯闊景象，流露出詩人初見大海時的驚嘆之情。

教師點(diǎn)評準(zhǔn)確分析出“何”字的表達(dá)效果，從語氣和情感方面理解到位。問題2“山島竦峙”中的“竦峙”一詞用得好，好在哪里？

思考指導(dǎo)理解“竦峙”的意思，結(jié)合山島的特點(diǎn)，分析其對描繪畫面的作用。

回答預(yù)設(shè)“竦峙”意為高高地挺立，形象地寫出了山島高聳突兀的姿態(tài)，使山島的形象更加鮮明，與“水何澹?！毙纬蓜屿o對比，突出了大海的波瀾壯闊。

教師點(diǎn)評抓住“竦峙”對山島形象的刻畫以及與大海的動靜對比，分析準(zhǔn)確。問題3“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？

思考指導(dǎo)從修辭手法的定義出發(fā)，分析詩句中把日月星辰與大海的關(guān)系，體會其作用。

回答預(yù)設(shè)運(yùn)用了夸張和想象的修辭手法。詩人將日月星辰的運(yùn)行想象成從大海中升起又落下，極言大海的廣闊無垠，突出了大海包容萬物的形象，表達(dá)了詩人廣闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。

教師點(diǎn)評準(zhǔn)確判斷修辭手法并分析其作用，緊扣詩句體現(xiàn)的詩人情感。問題4這首詩的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)？請結(jié)合詩句分析。

思考指導(dǎo)從詩歌用詞、描寫手法等方面綜合分析語言風(fēng)格。

回答預(yù)設(shè)語言風(fēng)格雄渾壯闊、質(zhì)樸剛健。如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，用詞簡潔質(zhì)樸，卻生動地描繪出秋風(fēng)中大海波濤洶涌的雄渾壯闊之景，展現(xiàn)出一種剛健有力的美感。

教師點(diǎn)評結(jié)合詩句恰當(dāng)概括出語言風(fēng)格特點(diǎn)，理解準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖從字詞的表達(dá)效果、修辭手法、語言風(fēng)格等角度，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言，提升對古詩詞語言的賞析能力，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)?！緦懽魇址ā繂栴}1詩中是如何營造意境的？請舉例說明。

思考指導(dǎo)找出詩中描繪景物的詩句，分析這些景物組合所營造出的氛圍和帶給讀者的感受。

回答預(yù)設(shè)詩人通過描寫“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”等景物，描繪出大海波瀾壯闊、山島草木繁茂、秋風(fēng)勁吹波濤洶涌的畫面，營造出雄渾壯闊的意境?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”進(jìn)一步拓展意境，使意境變得更加宏偉磅礴。

教師點(diǎn)評能結(jié)合詩句準(zhǔn)確分析意境營造，從實(shí)景到虛景，分析全面。問題2這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

思考指導(dǎo)從詩歌描繪的景與詩人表達(dá)的情之間的關(guān)系，以及對突出主題的作用來分析。

回答預(yù)設(shè)運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法。詩人描繪大海的壯麗景象，借大海的廣闊無垠、包容萬物，抒發(fā)自己廣闊的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志豪情，使情感表達(dá)更加含蓄而深沉，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

教師點(diǎn)評準(zhǔn)確判斷表現(xiàn)手法并分析其作用，緊扣景與情的關(guān)系和詩歌主題。問題3詩歌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

思考指導(dǎo)分析詩歌開頭、中間和結(jié)尾部分的內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系。

回答預(yù)設(shè)詩歌開頭“東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，引出下文對滄海的描寫。中間部分具體描繪大海及周邊景物，從實(shí)景到虛景。結(jié)尾“幸甚至哉，歌以詠志”雖為套語，但也起到了點(diǎn)明詩歌詠志主題的作用，使全詩結(jié)構(gòu)完整，層次分明。

教師點(diǎn)評清晰分析詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從開頭引出、中間描寫到結(jié)尾點(diǎn)明主題，條理清晰。問題4詩中對景物的描寫順序是怎樣的？這樣寫有什么好處？

思考指導(dǎo)梳理詩中描寫景物的詩句，判斷其順序，思考這種順序?qū)Ρ憩F(xiàn)景物和詩歌主題的作用。

回答預(yù)設(shè)描寫順序是先寫大海的整體景象“水何澹澹，山島竦峙”，再寫山島上的草木“樹木叢生，百草豐茂”，接著寫秋風(fēng)中的波濤“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，最后展開想象寫日月星辰。這樣寫由近及遠(yuǎn)、由實(shí)到虛，層次分明地展現(xiàn)出大海的雄渾壯闊，使讀者逐步深入感受大海的魅力，更好地表達(dá)詩人的壯志情懷。

教師點(diǎn)評準(zhǔn)確判斷描寫順序并分析其好處，結(jié)合詩歌內(nèi)容和主題，分析合理。設(shè)計(jì)意圖通過對意境營造、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、描寫順序等寫作手法的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的創(chuàng)作技巧，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)思維的深度和廣度?！厩楦兄髦肌俊队^滄?！吠ㄟ^描寫詩人登山望海所見的壯麗景象，表達(dá)了詩人曹操廣闊的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。詩中對大海波瀾壯闊的實(shí)景描繪，以及對日月星辰仿佛從大海中吞吐而出的虛景想象，都展現(xiàn)出一種雄渾壯闊的氣勢。詩人借大海的形象，寄托自己的豪情壯志，體現(xiàn)出他渴望實(shí)現(xiàn)政治理想，創(chuàng)造一番偉大事業(yè)的進(jìn)取精神。拓展遷移拓展1

曹操在《觀滄?！分袑懙溃骸叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！痹娙私柚甏蟮淖匀痪跋蟊磉_(dá)了自己的胸襟與抱負(fù)。請結(jié)合你所學(xué)過的地理知識，想一想：大海為什么會讓古人產(chǎn)生“日月從海中升起”的想象？查閱資料或回憶課堂內(nèi)容，簡要說明古代人對海洋與宇宙關(guān)系的理解，并談?wù)勥@種想象反映了他們怎樣的世界觀。拓展2

將《觀滄?！放c王灣的《次北固山下》進(jìn)行對比閱讀：客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。兩首詩都描寫了壯闊的自然景色，但詩人的情感和寫作目的有所不同。請找出兩首詩中描寫水、?；蛱煜蟮木渥?，比較它們在畫面感和情感表達(dá)上的異同。例如，《觀滄?！分械摹昂椴ㄓ科稹苯o人以力量感，而《次北固山下》中的“潮平兩岸闊”則顯得平靜開闊。你更喜歡哪一種風(fēng)格？為什么？設(shè)計(jì)意圖

通過聯(lián)系地理學(xué)科知識，幫助學(xué)生理解古人觀察自然與抒發(fā)志向之間的關(guān)系，增強(qiáng)跨學(xué)科思維能力；通過對比閱讀真實(shí)存在的唐詩名篇，引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同詩歌的語言風(fēng)格與情感基調(diào)，提升審美鑒賞力和文本比較分析能力，同時拓展古典詩歌的學(xué)習(xí)視野。課后任務(wù)閱讀《觀滄?！泛螅Y(jié)合詩中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的描寫，請你從地理學(xué)科角度出發(fā)，查找地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本知識，解釋詩人為什么能看到日月星辰仿佛從海面升起的現(xiàn)象，并用一段話說明自然景象如何激發(fā)了曹操的豪情壯志。注意結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析，語言簡潔通順。此外，選擇詩中任意一句描繪自然景物的句子（如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”），發(fā)揮想象，將其改寫為一段50字左右的現(xiàn)代白話文描寫，要求保留原詩意境，語句生動形象，體現(xiàn)詩人觀察景物時的情感色彩。板書設(shè)計(jì)觀滄海

景：水山樹草波

志：日月星漢胸懷教學(xué)反思在教授《觀滄?！窌r，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的節(jié)奏與意境，教學(xué)態(tài)度上力求親切自然，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)對詩句的理解，但在個別學(xué)生理解偏差時糾正過急，需更耐心引導(dǎo)。教學(xué)中采用“意象—畫面—情感”的分析路徑，結(jié)合地圖展示碣石位置，幫助學(xué)生建立空間感知，策略較為有效，多數(shù)學(xué)生能說出“日月若出其中”所體現(xiàn)的壯闊情懷。學(xué)生小組討論時積極性較高，能主動描繪“水何澹澹，山島竦峙”的畫面，但部分學(xué)生對“幸甚至哉，歌以詠志”的抒情作用理解不深，反映出對詩歌結(jié)尾功能的認(rèn)知薄弱。教學(xué)計(jì)劃中誦讀環(huán)節(jié)時間分配合理，但拓展遷移不足，評價多依賴課堂提問和作業(yè)，缺乏過程性記錄。建議增加對比閱讀如與《次北固山下》的寫景抒情比較，設(shè)計(jì)分層任務(wù)單，結(jié)合自評與互評提升反饋質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評價體系。課堂總結(jié)課堂總結(jié)本文是曹操的《觀滄?！?，詩人以登臨碣石觀海的視角，描繪了“水何澹澹，山島竦峙”等壯麗景象，運(yùn)用白描和夸張手法（如“日月之行，若出其中”），生動展現(xiàn)了大海的浩瀚與宇宙的包容。主題上，詩歌表達(dá)了對自然的敬畏和個人的雄心壯志，反映了曹操作為政治家的豪邁情懷。通過學(xué)習(xí)，我們歸納出詩歌強(qiáng)調(diào)珍惜自然之美、樹立遠(yuǎn)大理想的重要性。如今，我們反思此詩，能激發(fā)對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，并培養(yǎng)積極向上的人生擔(dān)當(dāng)。課堂練習(xí)第1題【題文】觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！拘☆}1】下列對這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《觀滄海》中以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全詩，在開篇就營造出了一種開闊雄渾的意境。B．“水何澹?！笔庆o景，“山島竦峙”是動景，這兩句詩通過動靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了大海的壯闊和威嚴(yán)。C．“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。D．詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系?！拘☆}2】賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！薄敬鸢浮俊拘☆}1】B

【小題2】運(yùn)用豐富奇特的想象、大膽的夸張進(jìn)行虛寫，描繪出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬物的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人胸懷天下、建功立業(yè)的雄心壯志。第2題【題文】閱讀《觀滄海》，完成下面小題。

【小題1】有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學(xué)簡單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。

【小題2】《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。

笛子

古箏

嗩吶

編鐘

二胡【答案】【小題1】原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。（或：原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象）

【小題2】示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。

示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。第3題【題文】閱讀下面的詩歌，