一、課程設(shè)計背景：從生活細節(jié)中培育成長力演講人CONTENTS課程設(shè)計背景：從生活細節(jié)中培育成長力教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)構(gòu)建成長圖譜教學(xué)準(zhǔn)備：多維度支持學(xué)習(xí)發(fā)生教學(xué)過程：從興趣激發(fā)到能力內(nèi)化延伸活動：家園共育，習(xí)慣養(yǎng)成評價與反思：動態(tài)觀察，持續(xù)優(yōu)化目錄2025幼兒園健康課疊衣服課件01課程設(shè)計背景：從生活細節(jié)中培育成長力課程設(shè)計背景：從生活細節(jié)中培育成長力作為一名深耕學(xué)前教育12年的幼兒園健康教師，我始終堅信：幼兒階段的"健康"不僅是身體機能的發(fā)育，更是生活自理能力、勞動意識與自我管理能力的綜合發(fā)展。在日常觀察中，我發(fā)現(xiàn)中班（4-5歲）幼兒普遍存在"能脫衣卻不會疊衣"的現(xiàn)象——午睡后，小椅子上東倒西歪的外套、皺成一團的汗衫，既影響寢室整潔，也阻礙了幼兒獨立意識的發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出："4-5歲幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力，能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣"，而疊衣服作為穿脫衣的延伸技能，正是落實這一目標(biāo)的關(guān)鍵載體。基于此，本課程以"小衣服的整理魔法"為主題，將疊衣服轉(zhuǎn)化為充滿趣味的生活實踐課，既契合幼兒動作發(fā)展特點（此階段精細動作與手眼協(xié)調(diào)能力快速提升），又能通過"自己的事情自己做"的體驗，培養(yǎng)其責(zé)任感與成就感。課程設(shè)計背景：從生活細節(jié)中培育成長力記得去年帶的中三班，有位叫樂樂的小朋友，起初疊衣服時總把袖子卷成"小包子"，在反復(fù)練習(xí)后，他不僅能整齊疊好自己的外套，還主動幫同伴整理，這種從"需要幫助"到"幫助他人"的轉(zhuǎn)變，讓我更確信：生活技能的學(xué)習(xí)，是幼兒社會化成長的重要階梯。02教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)構(gòu)建成長圖譜認知目標(biāo)識別常見衣物的基本結(jié)構(gòu)（衣領(lǐng)、衣袖、衣身、衣擺），理解"平整疊放"對衣物保存的意義；知道疊衣服是生活自理的重要環(huán)節(jié)，建立"整理物品"的初步規(guī)則意識。技能目標(biāo)01.掌握"短袖T恤""開衫外套""褲子"三種常見衣物的標(biāo)準(zhǔn)疊法，動作連貫、步驟清晰；02.能根據(jù)衣物大小調(diào)整折疊力度，避免過度拉扯導(dǎo)致變形；03.初步學(xué)會分類收納（如將疊好的衣服按上衣、褲子分開放置）。情感與社會性目標(biāo)通過獨立完成疊衣任務(wù)，增強自我效能感，萌發(fā)"我能行"的積極心態(tài)；01在小組合作疊衣游戲中，學(xué)習(xí)觀察同伴方法、分享經(jīng)驗，培養(yǎng)協(xié)作意識；02感受整理環(huán)境的整潔美，初步形成"愛整潔、愛勞動"的生活態(tài)度。0303教學(xué)準(zhǔn)備：多維度支持學(xué)習(xí)發(fā)生物質(zhì)準(zhǔn)備教具類：1衣物結(jié)構(gòu)分解圖（A3尺寸，用彩色箭頭標(biāo)注衣領(lǐng)、衣袖等部位）；2疊衣步驟動態(tài)示意圖（8張一組，配簡潔文字說明）；3教學(xué)視頻（3分鐘，包含教師慢動作示范、幼兒正確/錯誤操作對比）；4趣味兒歌《疊衣小魔法》（配套動作圖譜，如"小門關(guān)一關(guān)"對應(yīng)扣好紐扣）。5學(xué)具類：6每人1套練習(xí)衣物（舊T恤、薄褲子，避免新衣物造成心理壓力）；7軟尺（用于測量疊好的衣物是否平整，長度、寬度是否一致）；8"疊衣小達人"獎勵貼（卡通圖案，如小衣服、星星貼紙）。9不同季節(jié)的典型衣物（夏季短袖、春秋薄外套、冬季加絨褲各3-5件，尺寸與幼兒衣物一致）；10經(jīng)驗準(zhǔn)備前期通過"我的衣柜"主題談話，了解幼兒在家疊衣現(xiàn)狀（問卷調(diào)查顯示：僅18%幼兒能獨立完成，52%需要成人提醒，30%完全不會）；開展"觀察媽媽疊衣服"家庭任務(wù)，收集幼兒拍攝的家長疊衣視頻（選擇3-4個典型方法用于課堂對比）；提前在生活區(qū)投放"疊衣玩具"（布藝模擬衣物），讓幼兒在區(qū)域活動中熟悉基本動作。04教學(xué)過程：從興趣激發(fā)到能力內(nèi)化情境導(dǎo)入：小衣服的"求救信"（5分鐘）播放擬人化動畫短片："小朋友們，你們聽！小T恤在哭呢——'我的主人把我扔在椅子上，皺皺巴巴的，我好難受呀！'小外套也在喊：'要是能被疊得整整齊齊，我一定能陪主人更久！'"隨后展示寢室實拍照片（亂堆的衣物vs疊放整齊的衣物），提問引導(dǎo)："怎樣才能讓小衣服變開心？"幼兒自由發(fā)言后總結(jié)："今天我們就來學(xué)當(dāng)'衣服整理小魔法師'，讓小衣服都舒舒服服躺進衣柜！"此環(huán)節(jié)通過情感共鳴激發(fā)興趣，符合幼兒"泛靈論"思維特點，觀察到多數(shù)幼兒眼睛發(fā)亮、身體前傾，已有主動參與的意愿。新授環(huán)節(jié)：拆解步驟，趣味建模（15分鐘）認識衣物結(jié)構(gòu)（3分鐘）出示短袖T恤，引導(dǎo)幼兒觸摸感知："這是衣服的'小領(lǐng)子'，像小帽子一樣貼在脖子上；這是'小袖子'，像我們的小胳膊；平平的是'小肚皮'，要保護好我們的小肚子。"用軟尺測量衣袖長度、衣身寬度，讓幼兒直觀理解"為什么要把袖子疊進去"（避免掛到其他物品）。學(xué)習(xí)疊衣步驟（12分鐘）示范講解：采用"慢動作+兒歌"雙軌法。以短袖T恤為例，邊做邊念："小衣服，鋪鋪平（展平衣服）；小袖子，抱一抱（左袖向右疊，右袖向左疊）；小領(lǐng)子，點點頭（衣領(lǐng)向下折）；小肚皮，彎彎腰（衣擺向上折）。"每一步暫停3秒，邀請幼兒用手指在空中跟畫動作。新授環(huán)節(jié)：拆解步驟，趣味建模（15分鐘）認識衣物結(jié)構(gòu)（3分鐘）對比糾錯：播放課前收集的幼兒錯誤疊法視頻（如袖子沒對齊、衣擺折歪），提問："這樣疊的小衣服會舒服嗎？哪里需要調(diào)整？"幼兒觀察后，教師用"魔法修正棒"（彩色教鞭）指出正確位置，強化"對齊""平整"的關(guān)鍵要點。同伴互學(xué)：請1-2名在家學(xué)過疊衣的幼兒上臺示范，其他幼兒用"小評委"身份評價："他的袖子有沒有抱好？衣擺有沒有彎整齊？"通過同伴示范降低學(xué)習(xí)壓力，同時培養(yǎng)觀察能力。實踐練習(xí)：分層指導(dǎo)，鞏固技能（20分鐘）徒手模仿階段（5分鐘）：全體幼兒起立，跟隨兒歌做"空氣疊衣操"——想象面前有一件衣服，按步驟練習(xí)"鋪、抱、點、彎"，教師巡回糾正動作（如提醒"手臂要伸直，像小飛機一樣展開"）。實物操作階段（10分鐘）：基礎(chǔ)組（能力較弱幼兒）：提供短袖T恤，教師用"分步提示卡"（畫有每一步圖示）輔助，如第一步舉"鋪鋪平"卡片，幼兒完成后再出示"抱一抱"卡片；提高組（能力較強幼兒）：增加開衫外套（需先扣好紐扣），鼓勵嘗試"兩步疊衣法"（先疊袖子再折衣身）；挑戰(zhàn)組（小老師）：每桌選1名"疊衣小導(dǎo)師"，負責(zé)指導(dǎo)同組同伴，教師觀察記錄指導(dǎo)用語（如"你看我的袖子是這樣對齊的，和你的比一比？"）。實踐練習(xí)：分層指導(dǎo)，鞏固技能（20分鐘）游戲化驗收（5分鐘）：開展"疊衣小能手"比賽——播放輕快音樂，幼兒在1分鐘內(nèi)疊好自己的衣服，疊得又快又整齊的可獲得"魔法貼紙"。過程中教師用手機拍攝幼兒操作視頻（用于后續(xù)家園溝通），重點關(guān)注：是否主動對齊邊緣？折疊后衣物是否平整？是否能獨立完成全部步驟？總結(jié)升華：從技能到情感的聯(lián)結(jié)（5分鐘）展示幼兒疊好的衣物方陣，提問："現(xiàn)在小衣服的表情有什么變化？"（幼兒："笑了！""變漂亮了！"）教師總結(jié)："你們不僅幫小衣服找到了舒服的家，還學(xué)會了一項超厲害的本領(lǐng)——自己的事情自己做！以后不管是在幼兒園還是家里，都可以用今天的魔法讓生活更整齊。"最后，全體幼兒用疊好的衣服擺成"愛心"形狀，合影記錄這一成長時刻。05延伸活動：家園共育，習(xí)慣養(yǎng)成家庭實踐任務(wù)發(fā)放"21天疊衣打卡表"，建議家長：01每天固定時間（如睡前）與幼兒一起疊當(dāng)天換洗衣物，用"你先做，我?guī)兔?的方式逐步放手；02拍攝幼兒疊衣過程視頻（30秒內(nèi)），上傳班級群，教師每周點評1-2個典型案例；03設(shè)立"家庭疊衣小明星"墻，將疊好的衣服展示3天，增強儀式感。04區(qū)角活動拓展STEP3STEP2STEP1在生活區(qū)投放"疊衣分層盒"（盒內(nèi)標(biāo)有步驟圖示），幼兒可選擇不同難度的衣物（從薄T恤到厚毛衣）練習(xí)；語言區(qū)投放繪本《亂七八糟的變色龍》《阿羅的童話世界整理小能手》，通過故事強化"整理帶來美好"的認知；美工區(qū)開展"設(shè)計我的疊衣標(biāo)簽"活動，幼兒用貼紙、繪畫為自己的衣柜制作標(biāo)簽（如"上衣區(qū)""褲子區(qū)"），培養(yǎng)分類意識。06評價與反思：動態(tài)觀察，持續(xù)優(yōu)化多元評價方式過程性評價：通過課堂觀察記錄單（見表1），從"動作規(guī)范性""獨立性""合作意愿"三方面記錄幼兒表現(xiàn)，重點關(guān)注進步顯著的個體（如從需要3次提醒到獨立完成）；成果性評價：活動后3天內(nèi)，在自然情境下觀察幼兒午睡后疊衣行為（是否主動整理？能否保持整齊？），統(tǒng)計獨立完成率（目標(biāo)：從活動前的18%提升至60%以上）；家園評價：通過家長問卷（見表2）了解幼兒在家疊衣情況，收集改進建議（如"希望增加冬季厚衣服疊法"）。表1課堂觀察記錄單（節(jié)選）|姓名|動作規(guī)范性（√/△/×）|獨立性（獨立/需要1次提醒/需要多次提醒）|合作意愿（主動幫助同伴/接受幫助/拒絕幫助）|多元評價方式|------|---------------------|----------------------------------------|--------------------------------------------||樂樂|√|獨立|主動幫助同伴||朵朵|△|需要1次提醒|接受幫助|表2家長問卷（節(jié)選）Q1：孩子是否愿意在家嘗試疊衣服？□愿意□偶爾愿意□不愿意Q2：您認為本次活動最需要改進的是？□步驟講解□趣味程度□家園配合教學(xué)反思本次活動通過"情境導(dǎo)入-分步建模-游戲練習(xí)-家園延伸"的設(shè)計，較好地實現(xiàn)了三維目標(biāo)。觀察到90%的幼兒能跟隨兒歌完成短袖T恤的疊法，75%能獨立調(diào)整衣袖對齊度，特別是"小老師"的設(shè)置，有效激發(fā)了幼兒的責(zé)任感。但仍存在不足：部分幼兒在疊開衫外套時，因紐扣扣不緊導(dǎo)致折疊不平整，后續(xù)可增加"扣紐扣"專項練習(xí)；冬季厚衣服的疊法需在12月的主題活動中補充，避免技能斷層。結(jié)語：疊的是衣服，長的是成長回想起