一、教學目標與準備：從認知到實踐的階梯搭建演講人教學目標與準備：從認知到實踐的階梯搭建01課堂延伸游戲：溫暖傳遞站02教學過程：從感知到行動的層層遞進03總結升華：從"要我戴"到"我要戴"的成長蛻變04目錄2025幼兒園健康課冬天戴帽子手套課件作為一名從業(yè)12年的幼兒園保健教師，我始終記得第一次帶小班孩子在雪地里玩耍時的場景：幾個孩子興奮地追著雪花跑，不一會兒就有兩個小姑娘揉著凍紅的耳朵哭起來，還有個男孩的手指因為沒戴手套變得僵硬，連老師遞來的熱牛奶杯都握不穩(wěn)。從那時起我便深刻意識到：冬季護具的正確使用，是幼兒健康成長中不可忽視的"小細節(jié)"。今天，我們將圍繞"冬天為什么要戴帽子手套""如何選擇合適的帽子手套""怎樣正確佩戴"三個核心問題展開，幫助孩子們建立冬季自我保護意識。01教學目標與準備：從認知到實踐的階梯搭建三維教學目標設定基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域"具有良好的生活與衛(wèi)生習慣"目標要求，結合冬季氣候特點與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本節(jié)課設定以下目標：01認知目標：理解冬季低溫對頭部、手部的影響機制，明確帽子手套的保暖、防護雙重作用；能區(qū)分不同材質、款式護具的適用場景。02技能目標：掌握"三指捏拉法"（拇指、食指、中指配合提拉帽檐）正確佩戴帽子，學會"指尖先入法"（五指分開先伸指尖再完全套入）穿戴手套；能獨立檢查護具是否貼合。03情感目標：建立"冷了要防護"的主動保護意識，感受佩戴護具后身體溫暖帶來的舒適感，萌發(fā)關愛同伴（如幫朋友整理滑落的帽檐）的良好品質。04教學資源準備1為契合幼兒"直觀形象思維為主"的認知特點，本次教學準備了"五維感知材料包"：2實物感知組：不同材質帽子（毛線帽、加絨棉帽、防風皮帽）、手套（抓絨手套、防滑棉手套、分指保暖手套）各3-5件，配套展示"冷感小道具"（金屬棒、冰塊模型）。3視覺輔助組：制作動態(tài)課件《小耳朵的冬天日記》（動畫演示未戴帽子時熱量流失過程）、《手指的保暖大作戰(zhàn)》（實拍幼兒戴/未戴手套玩雪花對比視頻）。4體驗工具組：恒溫空調室（20℃）與模擬低溫區(qū)（10℃，放置冷風機），兩組環(huán)境中各放置觸覺板（粗糙木板、光滑瓷磚），用于對比實驗。5互動道具組："溫暖小衛(wèi)士"貼紙獎勵卡、護具穿戴步驟圖卡片（可操作拼圖）、《保暖兒歌》圖譜（配簡筆畫）。教學資源準備家園聯(lián)動包：提前發(fā)放《冬季護具自查表》（含"帽子是否蓋住耳朵""手套指尖是否有多余褶皺"等7項檢查點），邀請家長拍攝幼兒在家戴護具的溫馨瞬間，課堂展示3-5個優(yōu)秀案例。02教學過程：從感知到行動的層層遞進情境導入：感受"冷"的信號——為什么需要護具？（播放晨間戶外活動實錄：孩子們在1℃環(huán)境中奔跑5分鐘后的狀態(tài)）"小朋友們看，剛才樂樂的小鼻子變得紅紅的，像不像掛了顆小番茄？朵朵的手指蜷成了小拳頭，怎么都伸不直。這是為什么呢？"（引導幼兒觀察屏幕）身體小實驗：哪里最容易冷？請5名幼兒到模擬低溫區(qū)（10℃）站立2分鐘，其他幼兒用溫熱的手觸摸同伴的頭部、手部、背部等部位。實驗后分享："你摸到的小腦袋是涼涼的還是暖暖的？""小朋友的手心有沒有變得冰冰的？"結合《小耳朵的冬天日記》動畫講解：我們的頭部有很多血管，就像身體的"暖氣片"，如果不戴帽子，熱量會像小火箭一樣"咻——"地跑掉（配合手勢）。手部因為經(jīng)常暴露在外，又要抓玩具、推滑梯，沒有手套保護的話，冷空氣會鉆進手指縫里，讓我們的小手變得僵硬，連積木都搭不好。情境導入：感受"冷"的信號——為什么需要護具？生活小調查：不戴護具的后果展示去年冬季本班幼兒記錄："12月有3個小朋友因為耳朵凍傷請假""1月手工課時，沒戴手套的小朋友捏黏土用了更長時間"。結合真實案例提問："如果你的小耳朵被凍得疼疼的，還能開心地和小伙伴唱歌嗎？""小手冰冰的，還能幫老師端水杯嗎？"引導幼兒理解：戴帽子手套不是"媽媽的要求"，而是"保護自己的小本領"。深度探究：選擇"對"的護具——什么樣的帽子手套最好？（將不同材質的護具分發(fā)展示，幼兒自由觸摸、觀察）"現(xiàn)在請小朋友當'保暖小偵探'，看看這些帽子手套有什么不一樣？"材質大揭秘：溫暖有講究帽子：毛線帽（像小云朵一樣軟軟的，有很多小空隙能藏住熱氣）、加絨棉帽（里面有厚厚的絨毛，就像給腦袋蓋了小被子）、防風皮帽（外層滑滑的，能擋住呼呼的冷風）。實驗對比：將金屬棒分別包裹毛線、棉布、皮革，放入冰水中1分鐘，取出后觸摸——包裹毛線的金屬棒最不冰手（模擬頭部保暖原理）。手套：抓絨手套（里面的毛毛能吸住我們手心的熱氣）、防滑棉手套（指尖有小顆粒，抓滑梯、拿勺子更穩(wěn)當）、分指手套（每個手指都有單獨的小房子，活動更靈活）。深度探究：選擇"對"的護具——什么樣的帽子手套最好？游戲驗證：兩組幼兒分別戴分指手套與連指手套夾積木，對比速度與完成度——分指手套組明顯更高效（結合幼兒體驗講解"靈活"的重要性）。尺寸小秘訣：太大太小都不行展示過松的帽子（一跑就掉）和過緊的手套（手指勒出紅?。?，請幼兒用"三指檢查法"判斷：戴帽子時，食指、中指、無名指并排放到額頭與帽檐之間，能輕松放入說明大小合適；戴手套時，手指伸直后指尖離手套頂部1厘米（約一個指甲蓋的距離）最好，既不勒手又不會晃蕩。（插入個人經(jīng)歷："老師小時候有次戴了媽媽織的大手套，結果玩雪時手套滑下來，整個手心都被雪水浸濕了，冷得直哭。所以呀，合適的大小比漂亮的圖案更重要哦！"）實踐操作：掌握"巧"的方法——怎樣正確佩戴？（播放《保暖小超人》分步動畫：小超人戴帽子→拉帽檐→理耳朵；戴手套→伸指尖→拉袖口）實踐操作：掌握"巧"的方法——怎樣正確佩戴？帽子佩戴四步法第一步：雙手拿住帽檐，像打開小傘一樣輕輕撐開。第二步：把腦袋輕輕伸進去，直到耳朵碰到帽子的邊緣。第三步：用雙手的拇指和食指捏住帽檐，慢慢往下拉，蓋住耳朵但不要壓到眼睛。第四步：用手摸摸后腦勺，確保帽子服服帖帖，沒有翹起的小角角。（現(xiàn)場示范：邀請配班老師扮演"小模特"，教師邊講解邊操作，重點強調"拉帽檐時要溫柔，不能用力扯，不然會弄亂小朋友的頭發(fā)哦"）手套穿戴三技巧技巧一：先分清左右——手套的大拇指像小朋友的小拳頭，朝左的是左手套，朝右的是右手套（可教兒歌："左手套，大拇哥朝左笑；右手套，大拇哥朝右跳"）。實踐操作：掌握"巧"的方法——怎樣正確佩戴？帽子佩戴四步法技巧二：指尖先入——用另一只手的食指輕輕頂住手套指尖，把自己的指尖先伸進去，再慢慢把整只手塞進去（避免手套指尖堆成小褶皺，影響保暖）。技巧三：拉好袖口——戴完后用雙手抓住手套袖口，輕輕往上拉，讓手腕也被暖融融的手套包裹住。（分組練習：4-5名幼兒一組，使用仿真手偶練習穿戴，教師巡回指導，重點糾正"直接塞整只手導致手套翻面"的常見錯誤，對完成好的幼兒貼上"溫暖小衛(wèi)士"貼紙）延伸鞏固：家園共育——讓溫暖成為習慣（展示家長提交的《冬季護具自查表》優(yōu)秀案例：有位爸爸在表格里畫了"小太陽"標記，記錄孩子連續(xù)7天自己戴帽子的進步；有位媽媽拍了孩子幫弟弟戴手套的溫馨照片）03課堂延伸游戲：溫暖傳遞站課堂延伸游戲：溫暖傳遞站設置"小醫(yī)院"角色扮演區(qū)，幼兒分別扮演"小病人"（故意戴歪帽子/手套）和"小醫(yī)生"（用剛學的方法幫同伴調整）。教師觀察記錄："小醫(yī)生"是否能準確指出"帽子沒蓋住耳朵""手套指尖有褶皺"等問題，是否能用溫柔的語言指導同伴。家庭任務單：21天溫暖計劃發(fā)放《21天溫暖打卡表》，包含"自己戴帽子""幫媽媽拿手套""提醒爸爸戴圍巾"等8項任務，完成5項可獲得"溫暖家庭勛章"。特別設計"親子互動頁"：家長和孩子一起用舊毛衣制作"創(chuàng)意手套掛飾"（既環(huán)保又能培養(yǎng)動手能力）。04總結升華：從"要我戴"到"我要戴"的成長蛻變總結升華：從"要我戴"到"我要戴"的成長蛻變回顧本節(jié)課的學習，我們通過小實驗知道了頭部和手部是冬季最容易丟失熱量的部位，通過觀察對比學會了選擇材質合適、尺寸得體的帽子手套，通過實踐操作掌握了正確的佩戴方法。更重要的是，孩子們從"媽媽幫我戴"變成了"我自己會戴"，從"老師提醒我"變成了"我提醒小伙伴"——這正是健康意識萌芽的珍貴表現(xiàn)。記得上周晨間檢查時，我看到朵朵主動幫新來的小宇整理滑下來的帽檐，輕聲說："這樣就不冷啦！"那一刻，我深切感受到：健康課的意義不僅是傳授知識，更是播種關愛的種子。當孩子們懂得用一頂帽子、一副手套守護自己和同伴的溫暖時，他們便真正邁出了"自我管理"的第一步。冬季