一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指引，立足四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，緊扣“五育融合”育人目標(biāo)，通過生活化、項(xiàng)目式、進(jìn)階性的勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成“自理、協(xié)作、創(chuàng)新”的勞動(dòng)品質(zhì)，讓勞動(dòng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、塑造自我的重要方式，為終身發(fā)展奠定實(shí)踐能力與責(zé)任意識(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握家庭勞動(dòng)（如衣物收納、縫補(bǔ)紐扣、擇菜剝蒜）、手工制作（如布藝、木工、節(jié)日手作）、種植養(yǎng)護(hù)（如盆栽管理、種子實(shí)驗(yàn)）的核心技能，能獨(dú)立完成8項(xiàng)以上典型勞動(dòng)任務(wù)。2.熟悉勞動(dòng)工具（如針線、剪刀、小鏟子）的安全使用規(guī)范，能根據(jù)任務(wù)需求選擇并規(guī)范操作工具。（二）過程與方法目標(biāo)1.經(jīng)歷“計(jì)劃→實(shí)踐→反思→改進(jìn)”的勞動(dòng)流程，在解決真實(shí)問題（如“如何讓書桌更整潔？”“怎樣讓種子更快發(fā)芽？”）中提升觀察力、動(dòng)手能力與問題解決能力。2.學(xué)會(huì)小組合作分工，在集體勞動(dòng)中承擔(dān)角色（如種植小組的“澆水員”“記錄員”），提高溝通協(xié)作與責(zé)任意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.樹立“勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大”的觀念，尊重勞動(dòng)者，主動(dòng)參與家庭、班級(jí)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。2.培養(yǎng)耐心、堅(jiān)韌的勞動(dòng)品質(zhì)，在遇到困難（如手工失敗、植物枯萎）時(shí)能主動(dòng)嘗試改進(jìn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感與創(chuàng)造性。三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排（學(xué)期總課時(shí)：16課時(shí)，每周1課時(shí)）（一）模塊一：生活自理與家務(wù)勞動(dòng)（4課時(shí)）1.項(xiàng)目1：書包與書桌“煥新計(jì)劃”（1課時(shí)）內(nèi)容：學(xué)習(xí)“分類收納法”（按學(xué)科、使用頻率整理文具書籍），設(shè)計(jì)個(gè)性化書桌收納方案；實(shí)踐整理書包，達(dá)到“分層有序、取用方便”的標(biāo)準(zhǔn)。延伸：回家整理房間抽屜，拍攝“前后對(duì)比照”在班級(jí)分享。2.項(xiàng)目2：衣物縫補(bǔ)小能手（2課時(shí)）內(nèi)容：認(rèn)識(shí)針線、頂針，學(xué)習(xí)“平針縫”“回針縫”技法；實(shí)踐縫補(bǔ)紐扣（區(qū)分“十字縫”“平行縫”）、修補(bǔ)小破洞，完成1件衣物的簡(jiǎn)單修復(fù)。安全：強(qiáng)調(diào)“針線不用時(shí)插在針插里，遠(yuǎn)離他人”的規(guī)范。3.項(xiàng)目3：廚房小助手（擇菜/剝蒜）（1課時(shí)）內(nèi)容：了解蔬菜食用部位，學(xué)習(xí)安全擇菜（如青菜去黃葉、蒜粒剝外皮）；計(jì)算擇菜效率，討論“菜葉如何合理利用”，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。（二）模塊二：手工創(chuàng)意與實(shí)踐（5課時(shí)）1.項(xiàng)目1：節(jié)日主題手工（中秋燈籠/新年賀卡）（2課時(shí)）內(nèi)容：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，用彩紙、廢舊材料制作立體燈籠（學(xué)習(xí)折疊、粘貼、穿繩技巧）或賀卡（設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的祝福內(nèi)容），融入文化理解。2.項(xiàng)目2：布藝小物（鑰匙包/杯墊）（2課時(shí)）內(nèi)容：學(xué)習(xí)裁剪、對(duì)齊、縫合（針線或安全縫紉機(jī)），制作實(shí)用小物件；設(shè)計(jì)個(gè)性化圖案（繪畫/貼布裝飾），培養(yǎng)“實(shí)用+審美”的設(shè)計(jì)思維。3.項(xiàng)目3：簡(jiǎn)易木工（筷子小書架）（1課時(shí)）內(nèi)容：認(rèn)識(shí)木工工具（尺子、鋸子、膠水），測(cè)量、切割筷子，組裝成小型書架；理解“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定”的原理，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的智慧。（三）模塊三：種植與自然觀察（4課時(shí)）1.項(xiàng)目1：盆栽植物養(yǎng)護(hù)（綠蘿/多肉）（2課時(shí)）內(nèi)容：學(xué)習(xí)“見干見濕”澆水法、“薄肥勤施”施肥法；制作觀察日記（記錄生長(zhǎng)周期、葉片變化），分析“光照/澆水對(duì)植物的影響”。2.項(xiàng)目2：種子種植實(shí)驗(yàn)（豆芽/蒜苗）（2課時(shí)）內(nèi)容：對(duì)比“水培/土培”“遮光/透光”條件下種子的發(fā)芽速度；統(tǒng)計(jì)發(fā)芽率，繪制生長(zhǎng)曲線，理解“控制變量”的科學(xué)方法。（四）模塊四：職業(yè)體驗(yàn)與服務(wù)勞動(dòng)（3課時(shí)）1.項(xiàng)目1：班級(jí)小管家（圖書管理員/衛(wèi)生監(jiān)督員）（1課時(shí)）內(nèi)容：制定圖書借閱規(guī)則，整理班級(jí)圖書角；設(shè)計(jì)衛(wèi)生檢查表格，監(jiān)督教室清潔，培養(yǎng)責(zé)任與管理能力。2.項(xiàng)目2：社區(qū)公益體驗(yàn)（垃圾分類宣傳/樓道清掃）（2課時(shí)）內(nèi)容：分組設(shè)計(jì)垃圾分類海報(bào)，在社區(qū)張貼；實(shí)踐清掃樓道，學(xué)習(xí)工具使用（掃帚、簸箕）與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，體會(huì)“服務(wù)他人”的快樂。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“家庭廚房開放日”“手工集市展銷會(huì)”等真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中明確勞動(dòng)目的（如“用自制鑰匙包參加班級(jí)義賣”）。2.示范—實(shí)踐法：教師分步示范（如縫紐扣針法、種植步驟），學(xué)生同步模仿實(shí)踐；設(shè)置“微任務(wù)闖關(guān)”（如“10分鐘縫好紐扣”），提升操作熟練度。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以“問題解決”為導(dǎo)向設(shè)計(jì)項(xiàng)目（如“如何讓種子更快發(fā)芽？”），引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃、分工合作、總結(jié)反思。4.生活化延伸：布置“勞動(dòng)家庭作業(yè)”（如每周幫家長(zhǎng)做1項(xiàng)家務(wù)、養(yǎng)護(hù)植物打卡），將課堂技能遷移到生活中，形成習(xí)慣。五、評(píng)價(jià)方式（一）過程性評(píng)價(jià)（占60%）1.勞動(dòng)過程記錄：通過照片、視頻記錄學(xué)生的操作規(guī)范性（如工具使用、步驟完成度）、合作表現(xiàn)（是否主動(dòng)幫助同學(xué)）。2.反思日記：學(xué)生每周記錄1次勞動(dòng)感受（如“縫紐扣時(shí)線總打結(jié)，我用‘穿線器’解決了問題，以后要多嘗試方法”），教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。（二）成果性評(píng)價(jià)（占40%）1.作品/任務(wù)成果：對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)（如整理的書包是否有序、手工制品是否實(shí)用美觀、植物生長(zhǎng)是否健康），設(shè)置“整潔星”“創(chuàng)意星”“成長(zhǎng)星”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)。2.技能考核：選取2-3項(xiàng)核心技能（如縫紐扣、整理收納）進(jìn)行實(shí)操考核，評(píng)價(jià)操作熟練度與規(guī)范性。（三）多元評(píng)價(jià)主體學(xué)生自評(píng)：填寫“勞動(dòng)能力自評(píng)表”，反思優(yōu)勢(shì)與不足；小組互評(píng)：組員間評(píng)價(jià)合作表現(xiàn)與成果貢獻(xiàn)；教師評(píng)價(jià)：結(jié)合過程與成果，給出綜合性反饋；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：反饋學(xué)生在家勞動(dòng)的參與度與進(jìn)步（如“孩子主動(dòng)整理衣柜，還教我用‘分類法’收納”）。六、保障措施（一）師資保障1.組織勞動(dòng)教師參加“新課標(biāo)勞動(dòng)教學(xué)培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)項(xiàng)目式教學(xué)、安全管理等技能；2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)（如廚師、園藝師）、社區(qū)工匠擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，補(bǔ)充專業(yè)指導(dǎo)（如“廚師家長(zhǎng)教擇菜技巧”）。（二）資源保障1.教室設(shè)置“勞動(dòng)工具角”，分類擺放安全工具（兒童剪刀、鈍頭針、小鏟子等），張貼《工具使用說明書》；2.建立“勞動(dòng)實(shí)踐基地”：校內(nèi)開辟種植區(qū)，校外聯(lián)系社區(qū)活動(dòng)中心、農(nóng)場(chǎng)，提供實(shí)踐場(chǎng)地。（三）安全保障1.每節(jié)課前強(qiáng)調(diào)工具使用安全（如“針線不用時(shí)要放在針插里，遠(yuǎn)離他人”），設(shè)置“安全監(jiān)督員”；2.實(shí)踐活動(dòng)前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（如烹飪輔助只做擇菜、剝蒜，避免用火用電），準(zhǔn)備急救包。（四）家校協(xié)同1.發(fā)放《家庭勞動(dòng)任務(wù)