部編版一年級上冊道德與法治風兒輕輕吹第一課時參賽教案（2025—2026學年）一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課《道德與法治風兒輕輕吹第一課時》是部編版一年級上冊道德與法治課程的一部分，旨在幫助學生初步建立法治觀念，培養(yǎng)良好的行為習慣。課程標準對本課程提出了以下要求：知識與技能維度：學生需要了解風的特性、風的作用以及人與自然的關系，能夠識別生活中的風，并能夠運用簡單的語言描述風的現(xiàn)象。過程與方法維度：本課程倡導學生通過觀察、實驗、討論等方式，主動探索風的奧秘，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗操作能力和合作學習能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課程旨在培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重生命、關愛他人的情感，以及環(huán)保意識、法治觀念等核心素養(yǎng)。根據(jù)課程標準，本課的教學重點在于引導學生認識風，了解風的作用，并培養(yǎng)學生的觀察力、實驗操作能力和合作學習能力。教學難點在于如何將抽象的風的概念具體化，讓學生能夠直觀地感受到風的存在。2.學情分析一年級學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對風這一自然現(xiàn)象有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)的知識體系。他們在觀察、實驗、描述等方面存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。知識儲備：學生對風有一定的感性認識，但缺乏系統(tǒng)知識。生活經(jīng)驗：學生在日常生活中接觸過風，但缺乏對風的深入理解。技能水平：學生在觀察、實驗、描述等方面存在一定的困難。認知特點：一年級學生以具體形象思維為主，對抽象概念的理解有一定難度。興趣傾向：學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對風這一自然現(xiàn)象有較強的興趣。學習困難：學生在觀察、實驗、描述等方面存在一定的困難，如注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等。針對以上學情，教師應采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗操作能力和合作學習能力。二、教學目標1.知識目標本課程的知識目標旨在幫助學生建立對風的基礎認識，并能夠?qū)⑵渑c日常生活相聯(lián)系。學生需要：識記：能夠說出風的定義、風的形成原因以及風的基本特性。理解：描述風對生活的影響，解釋風與季節(jié)變化的關系。應用：運用所學知識解釋簡單的風現(xiàn)象，如樹葉搖動、風箏飛行等。分析：分析風對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如風力灌溉、風力發(fā)電等。綜合：綜合運用所學知識，設計一個簡單的風力利用方案。2.能力目標能力目標關注學生將知識應用于實際情境的能力培養(yǎng)。實驗探究：能夠獨立完成簡單的風實驗，如制作風車、測量風速等。信息處理：從多種來源收集關于風的信息，并能夠整理和分析這些信息。邏輯推理：通過觀察和實驗結果，能夠提出合理的假設并驗證。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。認同感：通過了解風能利用，認同可再生能源的重要性。責任感：意識到保護環(huán)境是每個人的責任，并愿意采取行動。行為傾向：在日常生活中，能夠主動減少風能浪費，如關緊門窗。4.科學思維目標科學思維目標旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。模型建構：能夠構建簡單的風模型，如風力作用示意圖。質(zhì)疑求證：對風的相關知識提出疑問，并通過實驗或查閱資料進行驗證。創(chuàng)造性構想：針對風能利用的挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新性的解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的自我評價和反思能力。反思能力：能夠反思自己的學習過程，識別學習中的不足并改進。評價能力：能夠運用評價標準對實驗報告或設計方案進行評價。信息甄別：能夠評估信息的可靠性和相關性，避免誤導。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生建立對風的基本認識，并能夠?qū)⑵鋺糜趯嶋H情境中。重點：理解風的形成機制，掌握風的基本特性，如風向、風速等。具體內(nèi)容：通過觀察和實驗，學生能夠識別不同類型的風，解釋風的形成原因，并了解風對環(huán)境的影響。教學活動：設計風的形成實驗，引導學生觀察風對物體的影響，如樹葉搖動、風箏飛行等。2.教學難點教學難點在于將抽象的風的概念具體化，并讓學生能夠理解和應用這些概念。難點：理解風的形成機制，特別是氣流動力學原理。難點成因：需要克服學生對氣流動力學的陌生感和抽象概念的難以理解。教學策略：通過直觀教具和模擬實驗，幫助學生建立對風的理解，同時設計小組討論，促進學生之間的知識共享和合作學習。四、教學準備清單多媒體課件：包含風的形成動畫、風向圖示等。教具：風車模型、風向標、風速計。實驗器材：塑料袋、氣球、輕質(zhì)紙片。音頻視頻資料：自然風光視頻片段，展示風的作用。任務單：設計風能利用的創(chuàng)意任務單。評價表：學生實驗報告評價表。學生預習：要求預習風的定義和特性。學習用具：彩色畫筆、透明膠帶、剪刀。教學環(huán)境：布置小組學習區(qū)域，準備黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣開場白：同學們，你們有沒有想過，為什么樹葉會隨風飄動？風箏為什么能飛上天空？今天，我們就來探索風的奧秘。展示現(xiàn)象：播放一段自然風光視頻，展示風吹動樹葉、飄揚的風箏等場景，引發(fā)學生的好奇心。2.提出問題，引發(fā)思考提問：同學們，你們知道風是從哪里來的嗎？風有什么特點呢？討論：引導學生分享自己對風的認識，并鼓勵他們提出問題。3.認知沖突，激發(fā)探究展示奇特現(xiàn)象：展示一個風車在無風情況下也能轉(zhuǎn)動的視頻，引發(fā)學生的認知沖突。提出挑戰(zhàn)性任務：讓學生思考如何利用風能，并設計一個簡單的風力發(fā)電裝置。4.明確目標，規(guī)劃學習路線告知學習目標：今天，我們將學習風的形成、特性以及風能的利用。學習路線圖：通過觀察、實驗、討論等方式，了解風的基本知識，并嘗試設計風力發(fā)電裝置。5.鏈接舊知，為新知鋪路回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的自然現(xiàn)象，如水循環(huán)、天氣變化等。強調(diào)舊知與新知的關系：指出風是自然現(xiàn)象的一種，學習風的知識有助于我們更好地理解自然。6.口語化表達鼓勵學生：同學們，不要害怕困難，讓我們一起探索風的奧秘吧！總結：通過學習風的知識，我們可以更好地保護環(huán)境，利用自然資源。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：風的特性與影響1.教學目標知識目標：理解風的基本特性，如風速、風向等。能力目標：學會觀察和分析風對環(huán)境的影響。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的觀察興趣和保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標：發(fā)展科學探究能力和團隊合作精神。2.教師活動引導學生觀察校園內(nèi)風的變化，如樹葉、風箏等。提出問題：風是如何影響我們的生活的？分享風能利用的實例，如風力發(fā)電。引導學生討論風對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.學生活動觀察和記錄校園內(nèi)風的變化。參與討論，分享自己的觀察和想法。思考風能利用對環(huán)境的影響。4.即時評價標準學生能夠正確描述風的基本特性。學生能夠分析風對環(huán)境的影響。學生能夠提出風能利用的建議。任務二：風的形成與季節(jié)變化1.教學目標知識目標：了解風的形成原因，以及風與季節(jié)變化的關系。能力目標：學會分析氣象數(shù)據(jù)，預測風向和風速。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對氣象科學的興趣和對自然規(guī)律的敬畏。核心素養(yǎng)目標：發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力和批判性思維。2.教師活動展示不同季節(jié)的風速和風向圖。解釋風的形成原因，如氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等。引導學生分析氣象數(shù)據(jù)，預測風向和風速。3.學生活動觀察和分析風速和風向圖。分析氣象數(shù)據(jù)，預測風向和風速。討論風與季節(jié)變化的關系。4.即時評價標準學生能夠解釋風的形成原因。學生能夠分析氣象數(shù)據(jù)，預測風向和風速。學生能夠討論風與季節(jié)變化的關系。任務三：風能的利用與挑戰(zhàn)1.教學目標知識目標：了解風能的利用方式和挑戰(zhàn)。能力目標：學會評估風能項目的可行性。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對可再生能源的興趣和保護環(huán)境的責任感。核心素養(yǎng)目標：發(fā)展創(chuàng)新思維和問題解決能力。2.教師活動展示風能發(fā)電的實例，如風力發(fā)電機。討論風能利用的挑戰(zhàn)，如風速不穩(wěn)定、成本高等。引導學生評估風能項目的可行性。3.學生活動觀察和分析風力發(fā)電的實例。討論風能利用的挑戰(zhàn)。評估風能項目的可行性。4.即時評價標準學生能夠描述風能的利用方式。學生能夠分析風能利用的挑戰(zhàn)。學生能夠評估風能項目的可行性。任務四：風力發(fā)電的設計與實驗1.教學目標知識目標：了解風力發(fā)電的基本原理。能力目標：學會設計和實驗風力發(fā)電裝置。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對科學實驗的興趣和動手能力。核心素養(yǎng)目標：發(fā)展實驗設計和操作能力。2.教師活動分享風力發(fā)電的基本原理。引導學生設計風力發(fā)電裝置。組織學生進行實驗，測試風力發(fā)電裝置的性能。3.學生活動設計風力發(fā)電裝置。進行實驗，測試風力發(fā)電裝置的性能。分析實驗結果。4.即時評價標準學生能夠描述風力發(fā)電的基本原理。學生能夠設計風力發(fā)電裝置。學生能夠進行實驗，測試風力發(fā)電裝置的性能。任務五：風力發(fā)電的未來與影響1.教學目標知識目標：了解風力發(fā)電的未來發(fā)展趨勢。能力目標：學會分析風力發(fā)電對社會和環(huán)境的影響。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)對可再生能源的信心和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標：發(fā)展批判性思維和未來規(guī)劃能力。2.教師活動展示風力發(fā)電的未來發(fā)展趨勢。討論風力發(fā)電對社會和環(huán)境的影響。引導學生思考風力發(fā)電的未來。3.學生活動觀察和分析風力發(fā)電的未來發(fā)展趨勢。討論風力發(fā)電對社會和環(huán)境的影響。思考風力發(fā)電的未來。4.即時評價標準學生能夠描述風力發(fā)電的未來發(fā)展趨勢。學生能夠分析風力發(fā)電對社會和環(huán)境的影響。學生能夠思考風力發(fā)電的未來。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習設計：設計一系列與風的基本特性和形成原因相關的選擇題和填空題。教師活動：分發(fā)練習題，指導學生獨立完成。學生活動：認真閱讀題目，獨立完成練習。即時反饋：學生完成后，教師進行講解，糾正錯誤，確保學生掌握基礎知識。評價標準：正確率達到90%以上。2.綜合應用層練習設計：設計情境化問題，如“如何利用風能減少碳排放？”教師活動：提出問題，引導學生思考并討論。學生活動：積極參與討論，提出自己的觀點和解決方案。即時反饋：教師點評學生的觀點，鼓勵創(chuàng)新思維。評價標準：學生能夠提出合理的解決方案，并能夠解釋其合理性。3.拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計開放性問題，如“如何設計一個風力發(fā)電裝置？”教師活動：提供必要的材料和資源，引導學生進行實驗設計。學生活動：分組合作，設計并制作風力發(fā)電裝置。即時反饋：教師觀察學生的實驗過程，提供指導和建議。評價標準：學生能夠設計并制作出能夠工作的風力發(fā)電裝置。4.變式訓練練習設計：改變問題的背景、數(shù)字或表述方式，如“如果風速加倍，風力發(fā)電量會如何變化？”教師活動：提供變式練習，引導學生思考并解決問題。學生活動：完成變式練習，并解釋自己的解題思路。即時反饋：教師點評學生的解題思路，強調(diào)解題方法的重要性。評價標準：學生能夠識別問題的本質(zhì)，并運用正確的解題方法。第四、課堂小結1.知識體系建構學生活動：通過思維導圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學知識。教師活動：引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結內(nèi)容與問題呼應。小結內(nèi)容：總結風的基本特性、形成原因、利用方式等知識點。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：反思本節(jié)課的學習過程，總結自己學到的方法和技巧。教師活動：提出反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”小結內(nèi)容：總結科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。3.懸念設置與差異化作業(yè)教師活動：提出開放性問題，如“你認為未來風力發(fā)電會有哪些新的發(fā)展？”作業(yè)設計：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：“必做”作業(yè)為鞏固基礎知識，“選做”作業(yè)為滿足個性化發(fā)展。4.評價評價方式：通過學生的小結展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。評價標準：學生能夠清晰表達核心思想與學習方法，并能將所學知識應用于實際問題。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)核心知識點：風的基本特性、形成原因、利用方式。作業(yè)內(nèi)容：模仿例題應用：完成5道與課堂例題相似的題目，包括選擇題、填空題和簡答題。簡單變式題：完成3道簡單變式題，要求學生在理解的基礎上，改變問題的背景或數(shù)據(jù)。作業(yè)量：預計用時15分鐘。反饋：教師將對作業(yè)進行全批全改，重點關注學生的準確性和規(guī)范性，并在下節(jié)課集中點評共性錯誤。2.拓展性作業(yè)核心知識點：風能利用、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容：微型情境應用：撰寫一篇短文，描述風能如何應用于家庭生活，并提出節(jié)約能源的建議。開放性驅(qū)動任務：設計一個風力發(fā)電小模型，并撰寫一個簡單的使用說明書。作業(yè)量：預計用時20分鐘。評價量規(guī)：從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：風力發(fā)電、社區(qū)生態(tài)循環(huán)、創(chuàng)新思維。作業(yè)內(nèi)容：開放挑戰(zhàn)：設計一個社區(qū)風力發(fā)電方案，包括選址、設備選擇、環(huán)境影響評估等。過程與方法：記錄探究過程中的每一個步驟，包括查閱資料、實驗設計、結果分析等。創(chuàng)新與跨界：制作一個風力發(fā)電裝置的模型，并配以創(chuàng)意性的說明視頻。作業(yè)量：預計用時30分鐘。評價：鼓勵學生的創(chuàng)新思維和個性化表達，無標準答案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.風的定義與特性風是大氣中空氣流動的現(xiàn)象，具有速度、方向和強度等特性。理解風的形成機制和影響因素，如氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等。2.風的形成原因風的形成主要受氣壓差和地球自轉(zhuǎn)的影響。學習氣壓差的形成原因和地球自轉(zhuǎn)對風向的影響。3.風向與風速風向是指風吹來的方向，風速是指單位時間內(nèi)風移動的距離。掌握風向和風速的測量方法和工具。4.風對環(huán)境的影響風對環(huán)境有積極和消極的影響，如風能利用和沙塵暴等。了解風能利用的原理和沙塵暴的成因。5.風能的利用方式風能可以通過風力發(fā)電、風力提水等方式利用。學習風力發(fā)電的原理和風力提水的應用。6.風力發(fā)電的挑戰(zhàn)風力發(fā)電面臨風速不穩(wěn)定、成本高等挑戰(zhàn)。探討風力發(fā)電的挑戰(zhàn)和解決方案。7.風力發(fā)電的設計與實驗學習風力發(fā)電裝置的設計和實驗方法，如風力發(fā)電機的結構和工作原理。8.風力發(fā)電的未來發(fā)展趨勢了解風力發(fā)電的未來發(fā)展趨勢，如技術進步和成本降低。9.風與季節(jié)變化的關系學習風與季節(jié)變化的關系，如夏季風和冬季風的形成原因。10.風速和風向的測量掌握風速和風向的測量方法，如風速計和風向標的使用。11.風能利用的倫理考量討論風能利用的倫理考量，如對環(huán)境的影響和可持續(xù)發(fā)展。12.風力發(fā)電的社會影響了解風力發(fā)電對社會的影響，如就業(yè)機會和能源結構變化。13.風力發(fā)電與環(huán)境保護探討風力發(fā)電與環(huán)境保護的關系，如減少溫室氣體排放。14.風力發(fā)電與可持續(xù)發(fā)展學習風力發(fā)電在可持續(xù)發(fā)展中的作用，如替代化石燃料。15.風力發(fā)電與可再生能源了解風力發(fā)電在可再生能源體系中的地位和作用。16.風力發(fā)電與科技創(chuàng)新探討風力發(fā)電領域的科技創(chuàng)新，如新型風力發(fā)電技術。17.風力發(fā)電與政策法規(guī)了解風力發(fā)電相關的政策法規(guī)，如可再生能源法。18.風力發(fā)電與公眾認知討論公眾對風力發(fā)電的認知和態(tài)度，如接受度和反對意見。19.風力發(fā)電與教育普及探討如何通過教育普及風力發(fā)電知識，提高公眾的科學素養(yǎng)。20.風力發(fā)電與未來規(guī)劃學習如何進行風力發(fā)電的未來規(guī)劃，如選址和建設規(guī)劃。八、教學反思1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標旨在幫助學生理解風的基本特性和形成原因，掌握風能的利用方式，并激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探究興趣。通過課堂觀察和當堂檢測數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確描述風的基本特性和形成原因，但部分學生