高考語文語言運用練習(xí)復(fù)習(xí)新人教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本教案所依據(jù)的課程標準是《普通高中語文課程標準》。從知識與技能維度來看，本課的核心概念包括語言表達的基本原則、修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，關(guān)鍵技能則涉及寫作技巧、閱讀理解、語言運用等。在認知水平上，學(xué)生需“了解”語言表達的基本原則，能夠“理解”并“應(yīng)用”修辭手法，最終能夠“綜合”運用所學(xué)知識進行語言表達。在過程與方法維度上，本課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握語言運用的技巧。情感·態(tài)度·價值觀維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、關(guān)注社會生活的情感，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。從核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。具體來說，包括以下幾個方面：（1）語言文字運用能力：培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢、生動地表達思想的能力。（2）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實、創(chuàng)新的思維習(xí)慣。（3）文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求上，本課應(yīng)達到以下目標：（1）學(xué)生能夠掌握語言表達的基本原則和修辭手法。（2）學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行寫作、閱讀和語言運用。（3）學(xué)生能夠關(guān)注社會生活，提高文化素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對本課的教學(xué)，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進行全面分析。首先，從知識儲備來看，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、詞匯積累、語法知識等。然而，在實際運用中，部分學(xué)生可能存在語言表達不夠準確、修辭手法運用不當(dāng)?shù)葐栴}。其次，從生活經(jīng)驗來看，學(xué)生接觸到的社會生活豐富多彩，但部分學(xué)生對某些社會現(xiàn)象的理解可能存在偏差。此外，學(xué)生的認知特點也各不相同，有的學(xué)生善于觀察、思考，有的學(xué)生則較為被動。再次，從技能水平來看，學(xué)生之間的差異較大。部分學(xué)生具備較強的寫作能力，能夠熟練運用各種修辭手法；而部分學(xué)生則寫作能力較弱，對語言運用不夠熟練。最后，從學(xué)習(xí)困難來看，部分學(xué)生可能對某些知識點理解不夠深入，如修辭手法的運用、句式結(jié)構(gòu)的分析等。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在心理壓力，影響學(xué)習(xí)效果。針對以上學(xué)情，本教案將采取以下教學(xué)對策：（1）針對知識儲備不足的學(xué)生，通過講解、示范等方式，幫助他們掌握語言表達的基本原則和修辭手法。（2）針對生活經(jīng)驗不足的學(xué)生，通過案例分析、社會調(diào)查等方式，拓寬他們的視野，提高對社會現(xiàn)象的理解。（3）針對技能水平較低的學(xué)生，通過專項訓(xùn)練、小組合作等方式，提高他們的寫作能力和語言運用能力。（4）針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。二、教學(xué)目標1.知識目標在本次教學(xué)活動中，學(xué)生將深入理解并掌握高考語文語言運用的核心知識點，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、語言表達的邏輯性等。通過構(gòu)建層次清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠“識記”關(guān)鍵術(shù)語和概念，如比喻、排比、對比等修辭手法，“理解”其在語境中的運用和效果，“應(yīng)用”這些知識進行寫作和閱讀分析，“分析”文本中的語言現(xiàn)象，并最終“綜合”運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，學(xué)生能夠“描述”并“解釋”各種修辭手法的特征和作用，并“運用”這些手法創(chuàng)作一段具有感染力的文字。2.能力目標本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文實際運用能力，包括寫作技巧、閱讀理解、語言分析等。學(xué)生將能夠“獨立并規(guī)范地完成”各種寫作任務(wù)，如撰寫議論文、記敘文等，并“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”以增強批判性思維。通過“小組合作”，學(xué)生將“完成一份關(guān)于…的調(diào)查研究報告”，這不僅鍛煉了他們的信息處理能力，也提升了他們的團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標4.科學(xué)思維目標在科學(xué)思維方面，學(xué)生將學(xué)會“識別問題本質(zhì)”并“建立簡化模型”，以“解釋”復(fù)雜的現(xiàn)象。他們將通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，培養(yǎng)邏輯分析能力。此外，學(xué)生將“運用設(shè)計思維的流程”，針對實際問題提出“原型解決方案”，從而提升創(chuàng)造性思維能力。5.科學(xué)評價目標學(xué)生將通過參與評價活動，學(xué)會“運用評價量規(guī)”對同伴的作業(yè)給出具體、有依據(jù)的反饋意見。他們將“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，并“復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)效率”，提出改進點。通過這些活動，學(xué)生將發(fā)展元認知能力和自我監(jiān)控能力，成為更加自主的學(xué)習(xí)者。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深入理解并掌握高考語文語言運用的基本原理和技巧。具體而言，重點包括對修辭手法的熟練運用，如比喻、擬人、排比等，以及句式結(jié)構(gòu)的分析和創(chuàng)作。這些內(nèi)容不僅是高考語文考試的核心考點，也是提升學(xué)生語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過重點講解和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自己的語言表達工具，為高考和未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要體現(xiàn)在對復(fù)雜修辭手法的理解和運用上，尤其是那些需要學(xué)生具備較高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維的內(nèi)容。例如，如何將抽象的修辭手法與具體的文本分析相結(jié)合，以及如何創(chuàng)造性地運用修辭手法進行寫作。這些難點往往因為學(xué)生的認知水平、生活經(jīng)驗和思維習(xí)慣而難以突破。因此，教學(xué)中需要通過案例解析、小組討論和個性化輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步克服這些難點，提升他們的語言運用能力。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：制作包含修辭手法、句式結(jié)構(gòu)講解的PPT教具：準備圖表展示修辭效果，模型演示句式結(jié)構(gòu)實驗器材：無音頻視頻資料：收集相關(guān)語言運用技巧的示范視頻任務(wù)單：設(shè)計練習(xí)題和寫作任務(wù)單評價表：制作標準化的評價表學(xué)生預(yù)習(xí)：提前布置預(yù)習(xí)教材和資料收集任務(wù)學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有畫筆、計算器等教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計黑板板書框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是高考語文中的一項重要技能——語言運用。為了讓大家更快地進入狀態(tài)，我們先來看一個小故事。曾經(jīng)有一位著名的作家，他的作品深受讀者喜愛，但你知道嗎？這位作家在年輕時曾因為語言表達不清而遭遇尷尬。這個故事引發(fā)了我們對于語言運用重要性的思考。那么，如何才能做到準確、生動、有感染力的語言表達呢？這就是我們今天要解決的問題。2.認知沖突現(xiàn)在，請大家思考一下，在我們的日常生活中，有沒有遇到過因為語言表達不清而造成誤解的情況？或者，有沒有覺得某些文章的語言表達很有意思，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和模仿？這些問題看似簡單，但它們實際上引發(fā)了一個認知沖突：我們平時所使用的語言，是否已經(jīng)達到了高效、準確的表達水平？3.引出核心問題那么，如何提升我們的語言運用能力呢？這就需要我們掌握一定的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)以及語言運用的基本原則。接下來，我們將一起學(xué)習(xí)這些知識，并通過練習(xí)來提升我們的語言表達能力。4.明確學(xué)習(xí)路線圖在這節(jié)課中，我們將首先學(xué)習(xí)一些基本的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，然后分析這些修辭手法在具體語境中的運用，最后嘗試將這些修辭手法運用到自己的寫作中。為了確保學(xué)習(xí)效果，我們將通過以下步驟進行：了解：掌握基本修辭手法的概念和特點理解：分析修辭手法在語境中的運用應(yīng)用：嘗試將修辭手法運用到自己的寫作中評價：反思自己的語言表達效果，不斷提升表達能力5.鏈接舊知在學(xué)習(xí)新知識之前，我們需要回顧一下我們已經(jīng)掌握的語言知識，如基本的語法規(guī)則、詞匯積累等。這些舊知是學(xué)習(xí)新知識的必要前提，只有掌握了這些基礎(chǔ)知識，我們才能更好地理解和運用新的修辭手法。6.總結(jié)導(dǎo)入同學(xué)們，通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)路線。接下來，讓我們一起走進今天的課堂，探索語言運用的奧秘吧！在接下來的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠積極參與、認真思考，相信我們一定能夠取得優(yōu)異的成績。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：修辭手法概述教師活動：以一段引人入勝的文學(xué)作品開頭，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的修辭手法。展示不同修辭手法的示例，如比喻、擬人、排比等。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法在文學(xué)作品中的作用。分析修辭手法的基本原則和特點。學(xué)生活動：仔細閱讀文學(xué)作品，尋找其中的修辭手法。記錄不同修辭手法的示例和作用。參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。即時評價標準：學(xué)生能夠正確識別并描述至少三種修辭手法。學(xué)生能夠分析修辭手法在文學(xué)作品中的作用。學(xué)生能夠運用修辭手法進行簡單的寫作練習(xí)。任務(wù)二：比喻手法分析教師活動：以具體的比喻句為例，講解比喻手法的構(gòu)成和特點。分析比喻句的比喻關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的原理。設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作比喻句。學(xué)生活動：分析比喻句的構(gòu)成，理解比喻的原理。嘗試創(chuàng)作比喻句，并解釋其比喻關(guān)系。即時評價標準：學(xué)生能夠準確理解比喻手法的構(gòu)成和特點。學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有比喻關(guān)系的句子。學(xué)生能夠解釋自己創(chuàng)作的比喻句的比喻關(guān)系。任務(wù)三：擬人手法探究教師活動：以擬人化的自然現(xiàn)象或動物為例，講解擬人手法的運用。引導(dǎo)學(xué)生思考擬人手法在文學(xué)作品中的效果。設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗擬人手法的創(chuàng)作。學(xué)生活動：分析擬人化描述的特點和效果。參與角色扮演，嘗試用擬人手法描述一個物體或現(xiàn)象。即時評價標準：學(xué)生能夠理解擬人手法的特點和效果。學(xué)生能夠用擬人手法進行角色扮演。學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有擬人效果的句子。任務(wù)四：排比手法應(yīng)用教師活動：以排比句為例，講解排比手法的構(gòu)成和特點。分析排比句的節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生理解排比的效果。設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用排比手法。學(xué)生活動：分析排比句的構(gòu)成和節(jié)奏。嘗試創(chuàng)作排比句，并注意其節(jié)奏和韻律。即時評價標準：學(xué)生能夠理解排比手法的構(gòu)成和特點。學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有排比效果的句子。學(xué)生能夠注意排比句的節(jié)奏和韻律。任務(wù)五：綜合運用修辭手法教師活動：提供一段沒有修辭手法的文字，讓學(xué)生嘗試添加修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不同的修辭手法綜合運用。組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的創(chuàng)作。學(xué)生活動：嘗試添加修辭手法到提供的文字中。參與小組討論，分享自己的創(chuàng)作和思考。即時評價標準：學(xué)生能夠綜合運用不同的修辭手法。學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有修辭效果的句子。學(xué)生能夠與他人分享自己的創(chuàng)作和思考。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請用比喻句描述下列事物：太陽、花朵、大海。教師活動：提供示例，解釋比喻句的結(jié)構(gòu)和特點。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，并互相檢查。即時反饋：學(xué)生互評，教師點評，展示優(yōu)秀作品。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：閱讀一段描述自然現(xiàn)象的文字，分析其中使用了哪些修辭手法，并解釋其效果。教師活動：提供閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法。學(xué)生活動：小組討論，分析修辭手法，并分享自己的見解。即時反饋：小組展示，教師點評，提供改進建議。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：設(shè)計一段描述季節(jié)變化的文字，要求使用多種修辭手法，并注意語言的節(jié)奏和韻律。教師活動：提供寫作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生活動：獨立完成寫作，并展示自己的作品。即時反饋：學(xué)生展示，教師點評，提供創(chuàng)作思路。4.變式訓(xùn)練練習(xí)題目：將以下句子進行變式練習(xí)，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。原句：太陽從東方升起。變式：月亮從西方落下。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考變式練習(xí)的目的和方法。學(xué)生活動：獨立完成變式練習(xí)，并解釋自己的思路。即時反饋：學(xué)生展示，教師點評，強調(diào)變式訓(xùn)練的重要性。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖中添加關(guān)鍵詞和概念之間的聯(lián)系。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課解決問題的科學(xué)思維方法。教師活動：總結(jié)學(xué)生提到的思維方法，并強調(diào)其重要性。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生活動：思考問題，并準備在下節(jié)課分享自己的觀點。4.差異化作業(yè)作業(yè)類型：必做：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題。選做：選擇一個自己感興趣的話題，運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法進行創(chuàng)作。教師活動：提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。5.評價學(xué)生評價：通過小結(jié)展示和反思陳述，評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。教師評價：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和課堂表現(xiàn)，評估教學(xué)目標的達成度。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：比喻手法、擬人手法、排比手法作業(yè)內(nèi)容：模仿課堂例題，用比喻手法描述以下事物：家鄉(xiāng)的河流、夏日的天空。用擬人手法改寫以下句子：“風(fēng)輕輕地吹過樹葉?！眲?chuàng)作一段排比句，表達對友情的贊美。作業(yè)要求：答案需準確無誤，符合修辭手法的要求。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)核心知識點：修辭手法的應(yīng)用、語言表達的連貫性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個你喜歡的文學(xué)作品，分析其中使用的修辭手法，并說明其效果。模仿文學(xué)作品中的細節(jié)描寫，寫一段描寫家鄉(xiāng)景色的文字。作業(yè)要求：結(jié)合生活經(jīng)驗，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。作業(yè)需整合多個知識點，體現(xiàn)綜合分析能力。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并提供改進建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：創(chuàng)造性思維、語言表達的創(chuàng)新性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“未來城市”為主題的微視頻，運用多種修辭手法進行創(chuàng)意表達。創(chuàng)作一部劇本，通過對話和場景設(shè)計，展現(xiàn)一個充滿想象力的故事。作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。記錄探究過程，包括資料來源比對和設(shè)計修改說明。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式進行創(chuàng)作。七、本節(jié)知識清單及拓展1.修辭手法概述修辭手法是文學(xué)作品中常用的表達技巧，包括比喻、擬人、排比等，它們能夠增強語言的表現(xiàn)力和感染力，使文學(xué)作品更加生動形象。2.比喻手法的構(gòu)成與特點比喻是通過將兩個不同的事物進行類比，以突出某一事物的特點。比喻手法包括明喻、暗喻和借喻，它們在文學(xué)作品中的應(yīng)用能夠使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。3.擬人手法的運用擬人手法是將無生命的事物賦予人的特征，使其具有情感和動作，從而增強文學(xué)作品的趣味性和形象性。4.排比手法的節(jié)奏與韻律排比手法是通過重復(fù)相同的句式結(jié)構(gòu)，使語言具有節(jié)奏感和韻律美，增強文學(xué)作品的氣勢和表現(xiàn)力。5.修辭手法在文學(xué)作品中的作用修辭手法在文學(xué)作品中的作用包括：增強表現(xiàn)力、豐富想象力、深化主題思想、提高藝術(shù)感染力。6.修辭手法的識別與分析識別和分析修辭手法是理解文學(xué)作品的重要能力，它有助于讀者更好地把握作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。7.修辭手法的創(chuàng)作與運用創(chuàng)作和運用修辭手法是文學(xué)創(chuàng)作的基本技能，它要求作者具備扎實的語言功底和豐富的想象力。8.修辭手法的變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練是通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，以幫助學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。9.修辭手法與語言表達的關(guān)系修辭手法是語言表達的重要手段，它能夠提升語言的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。10.修辭手法與思維訓(xùn)練的關(guān)系修辭手法的運用能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。11.修辭手法在高考語文中的應(yīng)用修辭手法是高考語文考試的重要考點，掌握修辭手法對于提高考試成績具有重要意義。12.修辭手法的跨學(xué)科應(yīng)用修辭手法不僅在文學(xué)創(chuàng)作中應(yīng)用廣泛，在其他學(xué)科領(lǐng)域，如演講、辯論、廣告等，也具有重要的作用。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學(xué)目標達成度通