2026屆高三一輪復(fù)習(xí)名校月考試題分類匯編語言文字運用匯編（一）2025高考語用新題型開學(xué)考精選01（2526高三上·廣東·開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。80年前，中國人民歷經(jīng)A的浴血奮戰(zhàn)，付出巨大犧牲，最終贏得偉大勝利，為捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、重建世界和平立下不朽功勛。然而，總有一些雜音，企圖歪曲、掩蓋中國在二戰(zhàn)中所作出的巨大貢獻(xiàn)。美英等國被過度神話，成為勝利的絕對主角（jiǎo），而中國的貢獻(xiàn)卻被刻意淡化，隱匿（mì）于歷史的角落。中國人民那段充滿苦難、刻骨銘心的歷史，在他們口中，竟被B地一帶而過。①這種錯誤的歷史觀產(chǎn)生的嚴(yán)重后果可想而知，②它極大地誤導(dǎo)了西方民眾。③根據(jù)皮尤研究中心的一項調(diào)查顯示，④在美歐主流青少年群體中，⑤對中國抗戰(zhàn)的認(rèn)知極為匱乏。美國青年能夠準(zhǔn)確描述中國抗戰(zhàn)14年間全時段抵抗與牽制作用的，不足10％。在德國的一家網(wǎng)站上，甚至有網(wǎng)友發(fā)出“中國有參加二戰(zhàn)嗎”這樣荒謬的質(zhì)疑。這些現(xiàn)象深刻地暴露出西方歷史教育在這一領(lǐng)域的嚴(yán)重缺失，他們在有意無意之間，將中國在二戰(zhàn)中的英勇身影從歷史的記憶中抹（mǒ）去。歷史的真相顯而易見，不容任何辨駁（biàn）與歪曲。從時間維度看，中國人民率先揭開世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕，打響了世界反法西斯戰(zhàn)爭的第一槍。（

①

），中國人民在二戰(zhàn)中遭受的損失堪稱慘烈。中國戰(zhàn)場是亞洲反法西斯戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場，是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的重要支柱?；蛟S有人會問，都已經(jīng)過去80年了，（

②

）？因為忘記歷史，就意味著背叛。因為今天的沉默，就是明天的災(zāi)難。盡管二戰(zhàn)已經(jīng)過去80年，但圍繞歷史的爭奪戰(zhàn)從未停止。習(xí)主席在紀(jì)念蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利80周年的署名文章中提出“堅持正確二戰(zhàn)史觀”。這告訴我們，以正確史觀凝聚文明共識，方能共筑人類命運共同體，讓和平合作的陽光穿透零和博弈的陰霾，照亮人類文明新征程。18．下列關(guān)于文段內(nèi)容的說法，不正確的一項是（

）A．文中主角（jiǎo）、隱匿（mì）、抹（mǒ）去、辨駁（biàn）的字音和字形不完全正確。B．“中國有參加二戰(zhàn)嗎”和“堅持正確二戰(zhàn)史觀”的引號用法不同，前者表示引用，后者表示強調(diào)。C．“穿透零和博弈的陰霾”與古詩文中“卷起千堆雪”“誤落塵網(wǎng)中”“渺滄海之一粟”運用的修辭方式相同。D．從結(jié)構(gòu)類型看，“不朽功勛”“嚴(yán)重缺失”“歷史敘述”全部屬于偏正結(jié)構(gòu)短語。19．請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字連貫，內(nèi)容貼切。每處不超過15個字。21．文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并作修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。22．今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。國務(wù)院新聞辦公室于5月13日公開發(fā)布紀(jì)念活動標(biāo)識。請仔細(xì)觀察該標(biāo)識，說明其構(gòu)圖要素及主要寓意?！敬鸢浮?8．B19．A.艱苦卓絕B.輕描淡寫20．①從犧牲損失看②我們?yōu)楹芜€要銘記歷史21．③改為“根據(jù)……”或者“……顯示”。④去掉“在……中”。22．標(biāo)識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945—2025”（有學(xué)校未印制出時間，故改卷時做適當(dāng)調(diào)整）構(gòu)成。寓意：①長城象征全民族眾志成城奮勇抗戰(zhàn)；②橄欖枝寓意中國人民同各國人民團(tuán)結(jié)起來，珍愛和平、維護(hù)和平；③光輝圍合而成的勝利之門，寓意在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的前景無比光明；④數(shù)字和時間寓示世人要永遠(yuǎn)銘記歷史。【解析】18．本題考查學(xué)生掌握字音字形、修辭方式、短語結(jié)構(gòu)類型和正確使用標(biāo)點符號的能力。A.正確?！敖恰弊xjué，“匿”讀nì，“辨駁”的“辨”應(yīng)為“辯”。B.錯誤。引號用法相同，均表示引用。C.正確。均為比喻?！按┩噶愫筒┺牡年庼病笔前褦[脫零和博弈的國際交往方式比作了穿透零和博弈的陰霾?！熬砥鹎Ф蜒薄罢`落塵網(wǎng)中”“渺滄海之一粟”均為借喻的手法。以雪來喻浪花，以塵網(wǎng)來喻世俗社會的牽絆和束縛，以滄海一粟來喻渺小的個體。D.正確。均屬于定中式偏正結(jié)構(gòu)短語。故選B。19．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，此處要填的是“浴血奮戰(zhàn)”的定語，后文提到“巨大的犧牲”，表明抗戰(zhàn)的歷程非常艱難困苦，故可填“艱苦卓絕”。艱苦卓絕：形容極端艱難困苦。B處，此處要填的是“一筆帶過”的狀語，結(jié)合前文“企圖歪曲、掩蓋中國在二戰(zhàn)中所作出的巨大貢獻(xiàn)”表明，中國人民反法西斯斗爭的歷史和貢獻(xiàn)被歪曲和淡化，被他們輕輕帶過，故可填“輕描淡寫”。輕描淡寫：原指描畫時用淡的顏色輕輕描繪。現(xiàn)多引申指說話、寫文章時將重要的問題輕輕帶過。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。①處，前句是“從時間維度看”，此處與之對照，句式上要為介賓短語“從……看”；內(nèi)容上需要對應(yīng)后句中“損失堪稱慘烈”等詞語，應(yīng)指“犧牲”，以作“從”的賓語，故可填“從犧牲損失看”。②處，首先必須是問句，要有疑問詞，其次結(jié)合下文“因為忘記，意味著背叛”可知，這是銘記進(jìn)歷史的原因，并就此提問，故可填“我們?yōu)楹芜€要銘記歷史”。21．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③處，“根據(jù)皮尤研究中心的一項調(diào)查顯示”句式雜糅，兩種句式“根據(jù)……”和“……顯示”混在一起，可刪掉“根據(jù)”或“顯示”。④處，“在美歐主流青少年群體中”濫用介詞短語“在……中”，導(dǎo)致后句“對中國抗戰(zhàn)的認(rèn)知極為匱乏”缺主語，可直接刪掉“在”“中”。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先，提取標(biāo)識要素。標(biāo)識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945—2025”構(gòu)成。然后，理解每個圖形元素在視覺傳達(dá)中的作用。將每個圖形元素與抗戰(zhàn)歷史、和平理念、黨的領(lǐng)導(dǎo)、歷史記憶等核心價值一一對應(yīng)，分析其如何共同構(gòu)建紀(jì)念主題，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的連接、民族精神與國際責(zé)任的統(tǒng)一。如：長城象征全民族眾志成城抗戰(zhàn)；橄欖枝寓意中國人民同各國人民團(tuán)結(jié)起來，珍愛和平、維護(hù)和平。02（2526高三上·湖南·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。在西方的一些傳說中，蛇常被視為狡猾、邪惡的象征，它誘惑亞當(dāng)夏娃吃了智慧果；在中國，“蛇頭鼠眼”“①”“②”等成語，就典型地反應(yīng)了人們對蛇痛恨、鄙疑的態(tài)度。“蛇”冰涼，陰沉，無聲地潛行，給予人的只能是恐懼而神密的感覺。聯(lián)想其實在古代神話里，蛇卻有著崇高地位，華夏民族的起源便與女媧和伏羲息息相關(guān)，東漢辭賦家王延壽在《魯靈光殿賦》中曾寫道：“上紀(jì)開辟，遂古之初……伏羲鱗身，女媧蛇軀……”在西方的傳說中，被奉為醫(yī)神的阿波羅的兒子阿斯克勒庇俄斯，手持一根盤繞著靈蛇的神杖，云游四方，治病救人。可見蛇是古老神話中的重要角色，備受尊崇?！袄溲獎游铩?，這個稱謂或許會讓人覺得它們冷酷無情，但實際上，這只是對它們生理特性的一種描述。它們的體內(nèi)缺乏自身調(diào)節(jié)體溫的機制，只能依靠自身行為來調(diào)節(jié)體熱的散發(fā)，或者從外界環(huán)境吸收熱量以提升體溫。就拿蛇來說，清晨時分，陽光灑在大地上，你可能會看到蛇靜靜地趴在石頭上曬太陽。這可不是它們在慵懶地享受日光浴，而是在努力提升體溫。（

甲

），它們的身體才能靈活起來，進(jìn)行捕食等活動。當(dāng)外界環(huán)境溫度降低時，蛇的代謝率隨之下降，體溫也逐漸降低，此時它們便會尋找溫暖的地方，比如鉆進(jìn)洞穴，或者潛入地下，通過冬眠來度過寒冷的季節(jié)。在現(xiàn)實生活中，（

乙

）。蛇主要以鼠類、鳥類、蛙類等為食，其中鼠類是莊稼的大敵，大量繁殖會對農(nóng)作物造成嚴(yán)重破壞。而蛇的存在，能夠有效控制鼠類的數(shù)量，保護(hù)莊稼的生長，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。18．下列短語中，與其他三項的結(jié)構(gòu)類型不同的一項是（

）A．崇高地位 B．冷酷無情 C．大量繁殖 D．有效控制19．文中第一段有三處錯別字，請找出并加以改正。20．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21．在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22．下面是2025乙巳蛇年中央廣播電視總臺春晚的徽標(biāo)，請寫出該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語意簡明，不超過100字。【答案】18．B19．“反應(yīng)”改成“反映”；“鄙疑”改成“鄙夷”；“神密”改成“神秘”。20．（示例）蛇蝎心腸/牛鬼蛇神/虎頭蛇尾21．（示例）甲：只有體溫升高了乙：蛇對生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用22．（1）要素：兩條蜿蜒靠近的“巳”形蛇。（2）寓意：①兩個“巳”字，雙“巳”合璧，寓意“事事如意”；②一個“巳”字旋轉(zhuǎn)，象形“乙”，寓意“乙巳”年；③“雙巳”圖又像數(shù)字2和5，抽象表達(dá)“25”年，象征新年到來；④徽標(biāo)形狀恰似傳統(tǒng)如意紋樣，飽含喜慶美滿的家國祝福?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生分析短語的能力。A.偏正結(jié)構(gòu)。B.并列結(jié)構(gòu)。C.偏正結(jié)構(gòu)。D.偏正結(jié)構(gòu)。故選B。19．本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力?！胺磻?yīng)”改成“反映”：“反應(yīng)”一般指機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動，或事情所引起的意見、態(tài)度或行動?！胺从场庇邪芽陀^事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來之意。文中“反應(yīng)了人們對蛇痛恨、鄙疑的態(tài)度”，用“反映”更能準(zhǔn)確表達(dá)通過成語體現(xiàn)人們態(tài)度這一實質(zhì)情況。“鄙疑”改成“鄙夷”：“鄙夷”意為輕視、看不起，符合語境中人們對蛇的態(tài)度；而“鄙疑”無此固定用法?！吧衩堋备某伞吧衩亍保骸吧衩亍笔枪潭ㄔ~匯，指難以捉摸、高深莫測，“秘”有不公開、秘密之意。20．本題考查學(xué)生正確使用詞語（成語）的能力。文中提到“蛇頭鼠眼”這一成語，意在形容人狡猾、猥瑣、令人厭惡的外貌與性格。接下來兩處應(yīng)繼續(xù)使用帶有貶義色彩、與“蛇”相關(guān)的成語，以體現(xiàn)中國人對蛇“痛恨、鄙夷”的傳統(tǒng)看法。蛇蝎心腸：形容人心地狠毒，陰險歹毒。其中“蛇蝎”并列，皆為毒物，用以形容人性惡毒，符合文中貶義語境。牛鬼蛇神：原指佛教中各種神怪形象，后引申為形形色色的壞人或反動派，帶有強烈貶義色彩，適合形容蛇作為邪惡象征。虎頭蛇尾：比喻做事開始時氣勢很大，后來卻草草收場，含有貶義，也與“蛇”字相關(guān)。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)原文“清晨時分，陽光灑在大地上……這可不是它們在慵懶地享受日光浴，而是在努力提升體溫。……，它們的身體才能靈活起來，進(jìn)行捕食等活動”可知，上文說明蛇曬太陽是為了提升體溫。下文說“身體才能靈活起來”。因此，此處應(yīng)為條件句，解釋“體溫達(dá)到一定程度”是“身體靈活”的前提。因此可填“只有體溫升高了”。乙處，根據(jù)原文“在現(xiàn)實生活中，……。蛇主要以鼠類、鳥類、蛙類等為食……”可知，此句位于段首，應(yīng)為該段主旨句。后文講蛇的食性及其生態(tài)意義。因此，此處應(yīng)概括蛇在生態(tài)中的作用，可填“蛇對生態(tài)系統(tǒng)的平衡起著重要作用”。22．本題考查學(xué)生分析徽標(biāo)的能力。首先觀察圖形?；諛?biāo)由兩條蛇構(gòu)成，蛇頭相對且蜿蜒纏繞，整體形態(tài)既形似漢字“巳”（蛇生肖象征），又通過蛇身彎曲隱含數(shù)字“2”和“5”（呼應(yīng)“2025年”）。然后深挖寓意。結(jié)合材料中蛇在神話中備受尊崇（如伏羲女媧）及春晚喜慶美滿的主題，雙“巳”諧音“事事”，暗喻“事事如意”；數(shù)字“2”對應(yīng)“乙”（天干第二位），“5”對應(yīng)“巳”，點明“乙巳年”；傳統(tǒng)紋樣風(fēng)格傳遞家國祝福。最后整合答案。將“雙蛇形態(tài)”“巳字雙關(guān)”“數(shù)字隱喻”“傳統(tǒng)紋樣”四要素與對應(yīng)寓意融合，確保每項解讀均有圖形細(xì)節(jié)與材料支撐，最終凝練為簡潔答案。03（2526高三上·福建漳州·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”為主題，在飽含喜慶美滿的家國祝福中與全球華人見面（如上圖，主圖為紅色）。除了感受到撲面的年味，你有沒有被中式美學(xué)狠狠驚艷一把？你看，這個圖標(biāo)的核心元素，其一是“巳”字，另一個則是“巳”字復(fù)制后旋轉(zhuǎn)180度而形成的字形，兩者組對構(gòu)圖?？此坪唵蚊髁?，實則暗藏玄機?！八人热缫狻敝械摹八取保笳髦枤馑瘸?，陰氣巳藏。主標(biāo)識將甲骨文中的“巳”字巧妙變化為“靈蛇吐信”造型，再對稱反轉(zhuǎn)拼合，形成“巳巳”并肩之態(tài)。①設(shè)計者大膽運用了方形和圓形的線條，對主標(biāo)識進(jìn)行了圖案化的處理，以中國書法最原始的“巳”字造形設(shè)計，將蛇靈動飛舞的元素運用其中，反應(yīng)出中國文字再創(chuàng)造的審美精神。春晚“巳巳如意”的主題，蘊含著美好祝福的“諧音?！薄！八人热缫狻敝C音“事事如意”。②主標(biāo)識從“巳”到“事事如意”這種巧妙的創(chuàng)意鏈接，渲染出“歡樂吉祥、喜氣洋洋”這一獨具中國年味兒的佳節(jié)底色。另外，主標(biāo)識的線條巧妙地融入了“∞”符號，通過設(shè)計中的二方連續(xù)、四方連續(xù)，延展出無限的可能性，無限循環(huán)，象征著生生不息。從“個體如意”到“生命循環(huán)”“萬物共生”，這個主題是對個人命運的祝福，A是一種對時代的回應(yīng)：B與自然的和諧共生，C真正實現(xiàn)幸福與繁榮。總臺春晚主標(biāo)識，讓人們再次感受到漢字的深厚魅力與中華傳統(tǒng)文化的D，體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，飽含著人們對新年的美好祝愿和家國祝福，值得點贊。18．請在文中ABC三處橫線分別填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，在D橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫線的句①有兩處錯別字，句②有一處表述不當(dāng)，請寫出修改意見，使書寫正確，語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20．下列句子中的“你看”與文中加點的“你看”，意義和用法最接近的一項是（

）A．龐太監(jiān)：太客氣了吧？你看，全北京城誰不知道二爺！你比做官的還厲害呢?。ɡ仙帷恫桊^》）B．這時，翠翠心想：你看，人家說的話，他全明白。但他笑也不笑，眉頭也不動一動。（沈從文《邊城》）C．你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。（郭沫若《天上的街市》）D．你看紅的桃花、杏花，白的梨花、李花……萬紫千紅，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）21．文中畫波浪線的“一把”與下列句中加點的“一手把”都表示數(shù)量，但表意上有區(qū)別，請簡要分析。同著一手把的紙錢的灰，/大堰河，她含淚地去了。（艾青《大堰河，我的保姆》）22.下圖是《阿Q正傳》中的一幅插圖，請簡述插圖所反映的劇情和阿Q精神內(nèi)涵。【答案】18．A.更

B.只有

C.才

D.博大精深19．①將“造形”改為“造型”

將“反應(yīng)”改為“反映”②將“從”移到“主標(biāo)識”前20．D21．①原文中“一把”是對“驚艷”程度的補充，表達(dá)出中式美學(xué)對人們心靈的震撼；②“一手把”對“紙錢的灰”起修飾限定作用，強調(diào)數(shù)量之少，表現(xiàn)大堰河死后的凄涼，寄寓了作者對大堰河深切的同情。22.①劇情：阿Q向來瞧不起王胡，覺得“對方不及自己”。一天，兩人在墻根下曬太陽時，王胡捉出的虱子比阿Q的大，還放在嘴里咬得“畢畢剝剝”響。阿Q見狀，心里失衡，覺得被比下去了，便先罵王胡“毛蟲”，在對方不理會后又上前動手，結(jié)果反被王胡扭住辮子，拉到墻上去碰頭。阿Q被迫求饒，卻還嘴硬說“君子動口不動手”。②精神內(nèi)涵：體現(xiàn)了阿Q的“精神勝利法”，即在現(xiàn)實中遭遇失敗、屈辱時，通過自我安慰、自欺欺人的方式，用主觀幻想消解客觀失敗，在精神上獲得虛幻的勝利，以此來逃避現(xiàn)實的痛苦與失敗。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語及成語的能力。A處，前文強調(diào)“這個主題是對個人命運的祝?！保笪闹赋觥笆且环N對時代的回應(yīng)”，二者存在范圍與層次的遞進(jìn)關(guān)系，“更”作為遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞，能精準(zhǔn)體現(xiàn)這種“從個體到時代”的層次升級。BC兩處連接的內(nèi)容存在必要條件與結(jié)果的邏輯關(guān)系，即“和諧共生”是“實現(xiàn)幸福與繁榮”的前提，缺少這一前提，結(jié)果便無法達(dá)成。“只有”用于引導(dǎo)必要條件，明確“與自然和諧共生”是實現(xiàn)后續(xù)結(jié)果的不可或缺的基礎(chǔ)，排除其他非核心路徑；“才”用于引出“結(jié)果”，與“只有”搭配形成必要條件句式，強化邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。D處，本空需填入一個形容中華傳統(tǒng)文化特質(zhì)的成語，且需與前文“漢字的深厚魅力”呼應(yīng)，體現(xiàn)文化的內(nèi)涵、規(guī)模與價值，故可填“博大精深”。博大精深：思想、學(xué)說等廣博高深。19．本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字及辨析并修改病句的能力。①“造形”并非規(guī)范寫法，“形”側(cè)重形狀、形態(tài)，“型”側(cè)重經(jīng)過設(shè)計的、有特定功能或?qū)徝酪饬x的樣式，此處描述“巳”字作為設(shè)計元素的特定樣式，需用“造型”?！胺磻?yīng)”多作名詞，指機體受到刺激而引起的相應(yīng)活動或事情所引起的意見、態(tài)度或行動，無法作句子的謂語動詞；“反映”多作動詞，指把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來或把情況、意見等告訴上級或有關(guān)部門，此處句子需要一個謂語動詞，表達(dá)主標(biāo)識的設(shè)計體現(xiàn)出中國文字再創(chuàng)造的審美精神這一含義，需用“反映”。句②語序不當(dāng)，原句中“從‘巳’到‘事事如意’”是一個介詞結(jié)構(gòu)，修飾“創(chuàng)意鏈接”；但原句將“主標(biāo)識”放在“從”之前，使之成為句子主語，導(dǎo)致偷換主語，將“從”移到“主標(biāo)識”前，使“創(chuàng)意鏈接”變?yōu)榫渥又髡Z，語意更準(zhǔn)確。故原句改為：從主標(biāo)識“巳”到“事事如意”這種巧妙的創(chuàng)意鏈接，渲染出“歡樂吉祥、喜氣洋洋”這一獨具中國年味兒的佳節(jié)底色。20．本題考查學(xué)生分析理解詞的語境義的能力。文中加點的“你看”引出解說的內(nèi)容，帶有說明性。A.引起注意，帶有揶揄意味；B.引出心理活動，表示自己的推論正確；C.引出歌詠對象，有較強抒情性；D.引出解說的內(nèi)容，帶有說明性。故選D。21．本題考查學(xué)生分析理解詞的語境義的能力。①原文“一把”并非獨立的數(shù)量短語，而是附著在動詞“驚艷”之后，作為補語使用。它修飾的不是具體的事物，而是抽象的情感體驗，它傳遞的是中式美學(xué)對人心靈的強烈沖擊，讓“驚艷”不再是模糊的感受，而是有了鮮明、深刻、有力度的情感分量，突出了美學(xué)帶來的震撼效果。②“一手把”表數(shù)量，作為定語直接修飾具體事物“紙錢的灰”。它指向的是明確的事物數(shù)量，凸顯場景凄涼?！耙皇职选钡暮诵氖菑娬{(diào)數(shù)量極少，結(jié)合詩句語境“大堰河，她含淚地去了”可知，這一數(shù)量描寫極具畫面感，大堰河去世后，僅有少量紙錢灰為伴，側(cè)面烘托出她死后的凄涼、寒酸，凸顯其一生貧苦、死后無依的悲慘境遇，寄寓了作者對大堰河深切的同情。22.①看劇情，從插圖中人物的動作（一人扭住另一人辮子往墻上碰，被扭者似求饒），結(jié)合《阿Q正傳》原文，回憶阿Q與王胡的沖突場景。明確阿Q對王胡的輕視，因王胡捉虱、咬虱的行為讓阿Q覺得失了面子，進(jìn)而引發(fā)沖突，最終阿Q落敗卻嘴硬。②看精神內(nèi)涵，聚焦阿Q在失敗后的表現(xiàn)，他明明被打敗求饒，卻用“君子動口不動手”來自我辯解、安慰。由此提煉出“精神勝利法”的核心，即現(xiàn)實失敗后，靠主觀幻想、自欺欺人來獲取精神上的虛幻勝利，逃避現(xiàn)實痛苦。將插圖、文本內(nèi)容與精神內(nèi)涵緊密結(jié)合，得出相應(yīng)結(jié)論。04（2526高三上·山西省部分?！?月月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。好習(xí)慣人人都想擁有，但培養(yǎng)好習(xí)慣并非易事，其中涉及復(fù)雜的神經(jīng)機制。①《認(rèn)知科學(xué)進(jìn)展》上發(fā)表了一篇文章，從腦科學(xué)的角度探討了改掉壞習(xí)慣、培養(yǎng)好習(xí)慣。該文將習(xí)慣理解為兩種大腦調(diào)控系統(tǒng)之間的平橫，即刺激反應(yīng)系統(tǒng)和目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)的信息交流。刺激反應(yīng)系統(tǒng)鼓勵我們高效地重復(fù)熟悉的行為，它就像是一種條件反射，當(dāng)刺激多次出現(xiàn)并導(dǎo)致相同的結(jié)果，我們的思維就會形成慣性，下次遇見這個刺激，大腦就會(

)地做出同樣的反應(yīng)。目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)則促使我們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)而調(diào)節(jié)自己的行為，假如我們想達(dá)到某種目的或避免某種后果，___A___。舉列來說，當(dāng)我們走在下班的路上，習(xí)慣性向著家的方向走去。這時，我們路過一個健身房，想到自己好久沒有運動，應(yīng)該去健身房鍛煉。②回家，這是刺激反應(yīng)系統(tǒng)在發(fā)出召喚；健身，這是目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)在發(fā)出指令。③到底是回家還是健身呢？取決于哪個信號更加強烈，并得到位于前額葉皮層的決策系統(tǒng)的響應(yīng)。好習(xí)慣難以培養(yǎng)，根源在于即便此次我們聽從了目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)發(fā)出的指令，___B___。刺激反應(yīng)系統(tǒng)就像地心引力一樣無形而常在，④隨時可以把我們“拖回”原來的生活軌跡。要想超越刺激反應(yīng)系統(tǒng)的控制，必須將好習(xí)慣反復(fù)強化，以替換原先的刺激反應(yīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)具有較強的可朔性，反復(fù)的刺激可以在神經(jīng)元之間建立新的突觸連接，形成新的神經(jīng)回路。如果原有的神經(jīng)回路長期不被激活，那么突觸連接也會蛻化，這也意味著新的習(xí)慣一旦建立，舊習(xí)慣就失去效用，經(jīng)過一段時間會慢慢消失。這個過程就和我們鍛煉肌肉的過程一樣，用進(jìn)廢退，需要不斷揮灑汗水、付出精力。18．下列對語段中畫波浪線句子的解說，不正確的一項是（

）A．句①有兩處語病，可以將“發(fā)表了”改為“發(fā)表的”，在句末加上“的過程”。B．句②中的兩個分句如果調(diào)換位置，會出現(xiàn)上下文銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。C．句③中的“到底”與“到底還是年輕人干勁足”中的“到底”意義和用法相同。D．句④中的引號表示特殊含義，形象地表現(xiàn)了刺激反應(yīng)系統(tǒng)對人的影響力之強。19．下列填入括號內(nèi)的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．直截了當(dāng) B．輕而易舉 C．一揮而就 D．不假思索20．文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。22．如何才能改正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣？請根據(jù)材料提煉出四個要點?！敬鸢浮?8．C19．D20．①“平橫”改為“平衡”；②“舉列”改為“舉例”；③“可朔性”改為“可塑性”。21．A.就會采取與之相對應(yīng)的行為

B.但下次還是會受到刺激反應(yīng)系統(tǒng)的干擾22．①強化目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)；②反復(fù)訓(xùn)練形成新反射；③利用神經(jīng)可塑性建立新回路；④持續(xù)鞏固避免習(xí)慣消退?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生理解詞語、標(biāo)點符號，辨析病句的能力。A.句①原句存在兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)（《認(rèn)知科學(xué)進(jìn)展》是雜志，不能“發(fā)表文章”，應(yīng)改為“發(fā)表的”，讓“文章”作主語中心詞）；二是賓語殘缺（“探討了”后缺賓語，需加“的過程”）。修改方案正確，解說無誤。B.句②前的舉例邏輯是“先習(xí)慣性回家（刺激反應(yīng)系統(tǒng)），再想到健身（目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)）”，句②分句順序與前文舉例順序完全對應(yīng)；若調(diào)換位置，會與前文“下班→想回家→路過健身房→想健身”的場景脫節(jié)，銜接不當(dāng)。解說正確。C.句③中“到底”表選擇疑問的強調(diào)語氣；“到底還是年輕人干勁足”中“到底”表最終、畢竟的肯定語氣（強調(diào)結(jié)果）。二者意義和用法均不同，解說錯誤。D.句④“拖回”本指物理層面的拖拽，此處用于形容刺激反應(yīng)系統(tǒng)對行為的無形牽制，引號表特殊含義，生動體現(xiàn)其影響力之強，解說正確。故選C。19．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.直截了當(dāng)：側(cè)重“說話做事干脆，不繞彎子”，與“大腦因慣性快速反應(yīng)”無關(guān)。B.輕而易舉：側(cè)重“事情容易做，不費力”，語境核心是“思維慣性導(dǎo)致的快速反應(yīng)”，而非“做某事難度低”，不符合。C.一揮而就：僅用于“寫字、作文、畫畫等快速完成”，與“大腦反應(yīng)”的語境完全不匹配。D.不假思索：形容“用不著思考，反應(yīng)迅速”，精準(zhǔn)貼合“刺激多次出現(xiàn)后，大腦形成慣性，遇刺激無需思考即反應(yīng)”的語境，最恰當(dāng)。故選D。20．本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。“平橫”改為“平衡”：“衡”指“衡量、均衡”，“平衡”意為“對立的各方面在數(shù)量或質(zhì)量上相等或相抵”，符合“兩種大腦調(diào)控系統(tǒng)的均衡狀態(tài)”的語義；“橫”無“均衡”義。“舉列”改為“舉例”：“例”指“可以做依據(jù)的事物”，“舉例”意為“提出例子”，符合“用‘下班回家vs健身’的場景作例子”的語義；“列”指“排列”，無“例子”義。“可朔性”改為“可塑性”：“塑”指“塑造”，“可塑性”意為“生物體或物體能被塑造的性質(zhì)”，符合“神經(jīng)系統(tǒng)能被反復(fù)刺激塑造，建立新神經(jīng)回路”的語義；“朔”指“北方、農(nóng)歷每月初一”，無“塑造”義。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A處：前文核心是目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)則促使我們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)而調(diào)節(jié)自己的行為，且句式為“假如我們想……”，此處需補寫“調(diào)節(jié)行為”的具體表現(xiàn)，故填“就會采取與之相對應(yīng)的行為”。B處：前文“即便此次聽從目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)”，后文“刺激反應(yīng)系統(tǒng)……把我們‘拖回’原軌跡”，此處需補寫“此次聽從”后的后續(xù)問題，刺激反應(yīng)系統(tǒng)還會影響我們的決策，故填“但下次還是會受到刺激反應(yīng)系統(tǒng)的干擾”。22．本題考查學(xué)生概括信息要點的能力。①強化目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)：材料明確“目標(biāo)導(dǎo)向系統(tǒng)則促使我們?yōu)閷崿F(xiàn)目標(biāo)而調(diào)節(jié)自己的行為”，需主動激活該系統(tǒng)，用目標(biāo)引導(dǎo)行為偏離舊習(xí)慣，這是改變的前提。②反復(fù)訓(xùn)練形成新反射：材料指出“必須將好習(xí)慣反復(fù)強化，以替換原先的刺激反應(yīng)系統(tǒng)”，新習(xí)慣需通過多次重復(fù)，形成新的反射，替代舊習(xí)慣的慣性。③利用神經(jīng)可塑性建立新回路：材料提到“神經(jīng)系統(tǒng)具有較強的可朔性，反復(fù)的刺激可以在神經(jīng)元之間建立新的突觸連接，形成新的神經(jīng)回路”，通過持續(xù)實踐讓新習(xí)慣的神經(jīng)回路穩(wěn)定。④持續(xù)鞏固避免習(xí)慣消退：材料強調(diào)“用進(jìn)廢退，需要不斷揮灑汗水、付出精力”，需持續(xù)付出精力鞏固新習(xí)慣，防止舊習(xí)慣的神經(jīng)回路重新激活，避免新習(xí)慣消退。05（2526高三上·江蘇·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。連日來，在副熱帶高壓天氣系統(tǒng)的控制下，我國正經(jīng)歷今年以來最強高溫過程。這樣的天氣穿什么衣服出門，能既涼快又防曬呢？很多人會A地選擇淺色系衣服，覺得比穿深色系衣服更涼爽，事實真的是這樣嗎？首先，①人體內(nèi)的新陳代謝會產(chǎn)生熱量，②多余的熱量如果散發(fā)到周圍環(huán)境中，就能維持體溫的穩(wěn)定。③通常有四種不同的散熱途徑來調(diào)節(jié)人體的體溫：輻射、傳導(dǎo)、對流和蒸發(fā)。④這四種方式共同作用，我們擁有了穩(wěn)定的體溫。但在不同情況下，它們所發(fā)揮的作用大小也B。例如，當(dāng)人們安靜地處于室內(nèi)時，中紅外波長范圍的輻射是人體熱量散失的主要途徑；而在劇烈運動中，身體會通過汗液的蒸發(fā)來排出大部分熱量。同時，熱傳遞過程中，由于溫度差的存在，熱能會從高溫向低溫處傳遞。也就是說，（

甲

），人體就會從周圍吸收熱量；當(dāng)周圍環(huán)境溫度低于體溫時，人體會向外輻射熱量。所以夏天穿什么衣服更涼爽，不僅和衣服的顏色有關(guān)，更和當(dāng)時所處的環(huán)境有關(guān)。選擇衣服顏色時，記住這兩個要點：炎熱室外盡量穿紅色衣服，涼爽室內(nèi)選擇穿深色衣服。烈日當(dāng)頭的室外，環(huán)境溫度比人體高，熱量就會從空氣傳到人體，穿淺色衣服受到的熱輻射程度相對較小，會感覺比較涼快，（

乙

），如果長時間暴露在戶外，反而容易曬傷。相較之下，紅色衣服就可以大量吸收日光中的紫外線，因此長時間戶外活動時，穿紅色衣服不僅更涼快，而且還防曬。如果是在室內(nèi)空調(diào)房里或者夏季的陰天、晚上，這個時候的陽光少，環(huán)境溫度比人體的溫度低，選擇穿深色衣服，吸熱快，吸收的熱量會在體表形成“冷熱空氣對流”，帶走體表的汗液。而汗液蒸發(fā)會吸熱，能夠快速帶走皮膚表面的熱量，從而讓人感到更涼快。這就像在烈日下?lián)我话焉钌陉杺?，表面吸熱卻阻隔了輻射。18．請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21．畫波浪線部分的文字解釋了在特定環(huán)境下穿深色衣服更涼快的原理，請分條補充這一推理邏輯鏈，每條不超過15個字。前提條件：①→深色衣作用：吸熱快加速體表升溫→物理效應(yīng)：②→生理變化③→最終效果：快速降低皮膚溫度，體感涼快。22．古人夏日避暑，常以楹聯(lián)寄情，以顯生活智慧和人生哲思。清代文人張問陶曾作避暑聯(lián)：心靜何須求羽扇，神閑不必問冰盤。請你結(jié)合“避暑聯(lián)”的內(nèi)容，評價作者的避暑理念，100字左右。【答案】18．A：毫不猶豫

B：迥然不同19．序號：（1）②句，關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，將“如果……就”改為“只有……才”（2）④句，偷換主語，在“我們”前加上“使”。20．甲：當(dāng)人體溫度比周圍環(huán)境溫度低時乙：但淺色衣服吸收紫外線的效果差21.環(huán)境溫度低于體表溫度；熱量在體表形成冷熱空氣對流；汗液吸熱蒸發(fā)22．示例：作者認(rèn)為避暑并非依賴外在器物，即便沒有納涼工具，只要內(nèi)心寧靜安閑，也能在夏日中獲得清涼，這體現(xiàn)了他以精神力量應(yīng)對環(huán)境的生活智慧與豁達(dá)心態(tài)；但這種“以心避暑”的理念存在局限性，它無法完全替代物質(zhì)條件的基礎(chǔ)作用，忽視了對身體的實際保護(hù)，我們強調(diào)精神力量的同時，也不可走向極端，忽視人對舒適環(huán)境的合理追求。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，前文提出“高溫天選淺色系衣服是否更涼爽”的疑問，后文說“很多人覺得淺色系更涼爽”，可見人們在選擇時沒有遲疑，憑直覺快速做決定，可填“毫不猶豫”?！昂敛华q豫”，形容人在處理事情時非常果斷，沒有絲毫遲疑。B處，前文提到人體有四種散熱途徑，后文舉例“安靜室內(nèi)靠輻射散熱，劇烈運動靠蒸發(fā)散熱”，說明不同場景下四種散熱途徑的作用大小差異極大，可填“迥然不同”?！板娜徊煌保稳菹嗖畹眠h(yuǎn)，很明顯不一樣。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②，不合邏輯?！岸嘤嗟臒崃可l(fā)到周圍環(huán)境中”是“維持體溫穩(wěn)定”的必要條件（而非充分條件），若用“如果……就”，則表示“只要散發(fā)熱量，體溫就一定穩(wěn)定”，忽略了“散熱與產(chǎn)熱平衡”等其他必要因素，表述絕對化，所以應(yīng)將“如果……就”改為“只有……才”。④，前文主語是“這四種方式”，后文“我們擁有了穩(wěn)定的體溫”的主語變?yōu)椤拔覀儭?，前后主語不一致，且前句表意未完，屬于中途易轍?？稍凇拔覀儭鼻凹由稀笆埂薄?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。甲處，前文說“熱能會從高溫向低溫處傳遞”，后文說“當(dāng)周圍環(huán)境溫度低于體溫時，人體會向外輻射熱量”，所以“人體就會從周圍吸收熱量”的條件就應(yīng)是“人體溫度比周圍環(huán)境溫度低”。所以可填：當(dāng)人體溫度比周圍環(huán)境溫度低時。乙處，前文講“室外穿淺色衣服熱輻射小、感覺涼快”，后文轉(zhuǎn)折“長時間戶外易曬傷”，所以需補充“涼快但易曬傷”的原因，“但”字能承接前文優(yōu)勢，引出劣勢，所以可填“但淺色衣服吸收紫外線的效果差”。21．本題考查學(xué)生概括文段要點的能力。①，依據(jù)“如果是在室內(nèi)空調(diào)房里或者夏季的陰天、晚上，這個時候的陽光少，環(huán)境溫度比人體的溫度低”，可概括出穿深色衣服的前提條件是“環(huán)境溫度低于人體溫度”。②，“選擇穿深色衣服，吸熱快，吸收的熱量會在體表形成‘冷熱空氣對流’”，即“深色衣服吸熱快，形成對流”。據(jù)此可總結(jié)為“對流帶走體表汗液”。③，“而汗液蒸發(fā)會吸熱，能夠快速帶走皮膚表面的熱量”，也就是“汗液蒸發(fā)吸熱”，所以可填“汗液吸熱蒸發(fā)”。22．本題考查學(xué)生談觀點寫評論的能力。先肯定合理面：聯(lián)中“心靜”“神閑”強調(diào)以內(nèi)心寧靜應(yīng)對暑熱，不依賴“羽扇”“冰盤”等外在器物，體現(xiàn)“精神調(diào)節(jié)優(yōu)先”的生活智慧——當(dāng)物質(zhì)條件有限時，心態(tài)平和可緩解燥熱感，這是對“避暑不只是物理降溫，更是心理調(diào)節(jié)”的哲思，符合古人“修身養(yǎng)性”的價值觀。再指出局限性：客觀說明“精神避暑”不能替代物質(zhì)保護(hù)——極端高溫下，僅靠心靜無法解決身體中暑風(fēng)險，需結(jié)合遮陽、降溫等物質(zhì)手段，避免走向“忽視實際身體需求”的極端，體現(xiàn)評價的全面性，不絕對化。06（2526高三上·湖南益陽·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。①敦煌，讓人心生向往。②在這座承載千年文明的藝術(shù)寶庫中，③既鐫刻著古老的歷史印記，④又涌動著青春的活力。⑤其文化遺存中蘊含的哲學(xué)思想、人文精神與價值理念，⑥實現(xiàn)了中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信。近年來，“數(shù)字敦煌”讓洞窟文物“走出”秘境，而飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)更為舞臺藝術(shù)創(chuàng)新提供了全新可能。舞臺劇《受到召喚·敦煌》便從敦煌文化與莫高精神中汲取靈感，通過1935年敦煌學(xué)家常書鴻與2035年數(shù)字研究中心青年張燃的跨時空對話，生動展現(xiàn)了一代代敦煌人的匠心傳承。該劇突破傳統(tǒng)舞臺邊界，融合話劇、音樂、舞蹈等多元藝術(shù)形式，構(gòu)建起多空間多線性的敘事結(jié)構(gòu)。同時，它巧妙運用即時拍攝、5G技術(shù)、人工智能與3D特效等科技手段，以震撼視聽效果詮釋敦煌藝術(shù)的博大精深。這種“藝術(shù)+科技”的融合，絕非炫技之作，________讓觀眾深度感受敦煌大美。在文化建設(shè)數(shù)字化賦能的進(jìn)程中，文藝舞臺的創(chuàng)新潛力正不斷釋放。守傳統(tǒng)文化之正，創(chuàng)時代表達(dá)之新。這樣的探索旨在喚起人們對敦煌的向往，讓年輕人感受中華文明的悠久傳承與（

），從千年敦煌文化與莫高精神中汲取力量。正如習(xí)近平總書記強調(diào)的，要“高揚中華民族的文化主體性”，呵護(hù)、弘揚和發(fā)展中華文明瑰寶。從古人以匠心開鑿洞窟，到今天以文藝力量傳承文脈，敦煌文化在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中，正續(xù)寫著中華文明的新篇章。18．文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19．請分析畫線句子中兩個引號的作用。20．下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．而是借助技術(shù)手段復(fù)刻經(jīng)典藝術(shù)，打造傳統(tǒng)的戲劇場景B．而是為了追求視覺震撼效果，設(shè)計復(fù)雜的舞臺技術(shù)裝置C．而是將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)融合，更加突出傳統(tǒng)藝術(shù)的價值D．而是通過對經(jīng)典藝術(shù)的轉(zhuǎn)譯轉(zhuǎn)碼，營造沉浸式戲劇空間21．填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．生生不息 B．周而復(fù)始 C．綿延不絕 D．歷久彌新22．請用四個疑問句來概括文本每段的段意，每句不超過18個字。【答案】18．②句，刪掉“在……中”，介詞打頭的句子掩蓋了句子的主語。⑥句，將“實現(xiàn)”改為“彰顯”，動賓搭配不當(dāng)。19．（1）“數(shù)字敦煌”的引號：表示特定稱謂?！皵?shù)字敦煌”是對利用數(shù)字技術(shù)保護(hù)、展示敦煌文物的項目的專有名稱，引號用于明確標(biāo)識這一特定概念或項目名稱。（2）“走出”的引號：表示特殊含義?！白叱觥北局溉说膭幼?，此處將洞窟文物擬人化，賦予其“從秘境中呈現(xiàn)出來”的抽象意義，引號用于強調(diào)這一詞語的引申用法，而非其字面本義。20．D21．B22．（1）敦煌為何讓人心生向往？（2）舞臺劇如何展現(xiàn)敦煌傳承？（3）“藝術(shù)+科技”融合目的何在？（4）探索敦煌文化意義何在？【解析】18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②句，“在這座承載千年文明的藝術(shù)寶庫中”成分贅余，介詞打頭的句子掩蓋了句子的主語，使得后文“鐫刻”缺少主語，應(yīng)刪掉“在……中”。⑥句，“實現(xiàn)了中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信”搭配不當(dāng)，謂語“實現(xiàn)”和賓語“中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信”不搭配，應(yīng)將“實現(xiàn)”改為“彰顯”。19．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。（1）“數(shù)字敦煌”是對以數(shù)字技術(shù)采集、存儲、展示敦煌石窟文物與文化資源的項目的專屬命名，是一個具有特定內(nèi)涵和指向的專有概念。此處引號用于明確標(biāo)注這一特定項目名稱，避免與“敦煌”這一地理或文化概念本身混淆，讓讀者清晰識別這一數(shù)字化文化工程的專屬稱謂，引號表示特定稱謂。（2）洞窟文物本身是固定于敦煌石窟內(nèi)的實體遺存，無法物理意義上“走出”洞窟。此處“走出”并非字面含義，而是指通過“數(shù)字敦煌”項目，文物以數(shù)字影像、線上展覽等形式突破物理空間限制，被更多人便捷觀賞。引號用于強調(diào)“走出”的特殊引申義，表示特殊含義。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。A.與前文“突破傳統(tǒng)舞臺邊界”“科技手段，以震撼視聽效果詮釋敦煌藝術(shù)的博大精深”矛盾，“復(fù)刻經(jīng)典藝術(shù)”不符合“創(chuàng)新”語境，可排除。B.根據(jù)前后文，選項需體現(xiàn)藝術(shù)與科技融合的積極作用，而非單純技術(shù)展示，可排除。C.前半部分與前文“‘藝術(shù)+科技’的融合”語意重復(fù)；后半部分與文段主旨不一致，可排除。D.“轉(zhuǎn)譯轉(zhuǎn)碼”體現(xiàn)科技對藝術(shù)的轉(zhuǎn)化（融合邏輯），“沉浸式空間”呼應(yīng)“讓觀眾深度感受”的目的，與上下文邏輯一致。故選D。21．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.生生不息：指不斷地生長、繁衍，沒有終止，能體現(xiàn)文明傳承的活力與延續(xù)性，符合語境。B.周而復(fù)始：指一圈又一圈地循環(huán)往復(fù)，側(cè)重“循環(huán)重復(fù)”，多用于描述自然規(guī)律或周期性現(xiàn)象（如四季更替），與“中華文明傳承”所強調(diào)的“持續(xù)發(fā)展、不斷延續(xù)”的積極內(nèi)涵不符，且無法體現(xiàn)文明的生命力與進(jìn)步性，故不恰當(dāng)。C.綿延不絕：指連續(xù)不斷，一直延續(xù)，能準(zhǔn)確體現(xiàn)中華文明傳承的連續(xù)性，符合語境。D.歷久彌新：指經(jīng)歷長久時間而更加鮮活、更有生命力，既體現(xiàn)了“悠久”，又突出了文明的生命力，符合語境。故選B。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。（1）第一句表達(dá)了對敦煌的情感，即“讓人心生向往”，然后具體解釋了原因，所以可以詢問敦煌讓人心生向往的原因。（2）是說飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)為舞臺藝術(shù)創(chuàng)新提供了全新可能，并以舞臺劇《受到召喚·敦煌》為例來說明舞臺劇展現(xiàn)敦煌傳承的方法，所以可以提問舞臺劇展現(xiàn)敦煌傳承的方法。（3）讓觀眾深度感受敦煌大美是“藝術(shù)+科技”的融合的目的，所以可以提問“藝術(shù)+科技”融合的目的。（4）本段是說對敦煌文化的探索，正續(xù)寫著中華文明的新篇章，這是探索敦煌文化的意義所在，所以可以提問探索敦煌文化的意義。07（2526高三上·湖南·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。古代漢語與現(xiàn)代漢語的跨界在網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒介使用的信息語言中，口語表達(dá)與視覺接收結(jié)合，①。比如，網(wǎng)絡(luò)上看到精彩的言論想要有所回應(yīng)的時候，人們不會（

A

）地附和，而是會簡單回復(fù)“贊”“強”來表示認(rèn)可。如果值得注意的帖子在論壇中位置太靠下，也會來個“頂”，使文章的排序躍居榜首。在不明就里時用“暈”，在表示佩服、無奈時用“倒”……這些網(wǎng)絡(luò)用法去掉雙音詞中音節(jié)的輔助成分或是同義重復(fù)的字，所保留的單字也能傳遞完整的意義，（

B

），與古漢語中單音詞的形式一脈相承。網(wǎng)絡(luò)語言使一些原本已經(jīng)消失的古漢語詞匯重新通行，并產(chǎn)生特殊含義。如“梅”的異體字“槑”，原本藏在字典的角落里已經(jīng)被遺忘，但是在成為信息語言之后，無論是在官方媒體，還是在私人領(lǐng)域，它卻頻繁曝光，因而其讀音變成“呆”，意思仍是“加倍呆”。論壇中不時能看到“看我是不是很槑”之類的說法?！盀簟钡谋玖x是光明，已經(jīng)消失在人們的視線，但在信息語言中不斷出現(xiàn)，讀音“yín”，意思也成了“霸氣”“彪悍”，如“今天的比賽太烎了！”等。古漢語詞常有活用現(xiàn)象，語法相對也比較隨意，以表達(dá)意思為目的。在具有口語特點的信息語言中，②。如“雷”可以說就是因詞性變化而廣為流行的，在網(wǎng)絡(luò)語言中活用為動詞，意思變成“使人震驚，嚇人一跳”，如“我被雷倒了！”“這個帖子真雷人！”18．請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列選項中的加點詞，與文中最后一段加點的“雷”用法相同的一項是（

）A．好好好，不要酸我了。B．肖杰太二了！C．“雞娃”背后，是突圍還是困境。D．新聞周刊上寫了一篇關(guān)于職業(yè)黑怎么賺錢的文章。20．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21．文中第二段加點的詞語有兩處使用錯誤，請找出并加以修改。22．文中第二段舉“槑”“烎”字論證觀點，請你以“囧”字為例，仿照這種表達(dá)寫一段話，不超過90個字。【答案】18．A.長篇大論B.言簡意賅19．C20．①使一些單音詞重新煥發(fā)出活力②詞類活用特別常見刪去“因而”；“仍”改為“卻”。22．“囧”的原意是窗戶、光亮，已經(jīng)沒有多少人認(rèn)識，而在信息語言中不斷出現(xiàn)，其讀音同“窘”，意思是“窘迫、受委屈”，如“今天看房沒看成，囧?。　薄窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.根據(jù)后文“而是會簡單回復(fù)‘贊’‘強’來表示認(rèn)可”可知，此處強調(diào)內(nèi)容長且多，故填“長篇大論”。長篇大論：滔滔不絕的言論，多指內(nèi)容煩瑣、詞句重復(fù)的長篇發(fā)言或文章。B.根據(jù)前文“去掉雙音詞中音節(jié)的輔助成分或是同義重復(fù)的字，所保留的單字也能傳遞完整的意義”可知，此處強調(diào)內(nèi)容少但意思完整，故填“言簡意賅”。言簡意賅：指的是言語簡練而意思完備。形容說話、寫文章簡明扼要。19．本題考查學(xué)生掌握同詞異境的意義和用法的能力?！袄住保~活用為動詞，意思是“使人震驚”。A.“酸”，形容詞活用為動詞，“酸我”意思是“使我嫉妒”。B.“二”，數(shù)詞活用為形容詞，意思是“傻”。C.“雞”，名詞活用為動詞，“雞娃”的意思是“給娃打雞血”，即“不停地鼓勵孩子學(xué)習(xí)和拼搏”。D.“黑”，形容詞先用為動詞，意思是“抹黑、污蔑”，此處再由動詞進(jìn)一步活用為名詞，意為“污蔑別人的人”。故選C。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。①首句提到在新媒介使用中“口語表達(dá)與視覺接收結(jié)合”，后文舉例均為“贊”“強”“頂”等單音詞，且明確指出“與古漢語中單音詞一脈相承”，此處需體現(xiàn)單音詞在新媒介環(huán)境下的變化，即從“可能不常用”到“重新被使用”，故補寫“使一些單音詞重新煥發(fā)出活力”。②段落首句強調(diào)“古漢語詞常有活用現(xiàn)象”，后文舉例“雷”的詞性變化，此處語境是強調(diào)在信息語言中詞類活用這種語言現(xiàn)象特別常見，故填“詞類活用特別常見”。21．本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力?！耙蚨北硎疽蚬P(guān)系，強調(diào)前后內(nèi)容的因果推導(dǎo)。原文中，“‘槑’頻繁曝光”與“其讀音變成‘呆’”并非因果關(guān)系，二者是并列的事實陳述，刪除“因而”后，句子邏輯更清晰?！叭浴北硎尽耙廊?、照舊”，暗含前后情況的一致性，不符合語境。因為“槑”原本是“梅”的異體字，與“呆”無關(guān)，而網(wǎng)絡(luò)中它的意思變?yōu)椤凹颖洞簟?，這是與原意完全不同的新含義，不存在“照舊”的邏輯?！皡s”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)“槑”的原意與網(wǎng)絡(luò)新含義之間的反差，符合句子的邏輯轉(zhuǎn)折需求。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)仿寫句子的能力。論證結(jié)構(gòu)分析：首先指出原意，其次指出它本義消失的事實，然后指出讀音，說明在信息語言中的意思，最后舉一個鮮活的例句。以“囧”為例：本義：囧的本義是“窗戶、光亮”。本義現(xiàn)狀：“已經(jīng)沒有多少人認(rèn)識”，指出本義消失的事實。信息語言情況：“不斷出現(xiàn)”。讀音與新義：讀音同“窘”，新義“窘迫、受委屈”。例句：“今天看房沒看成，囧?。　?8（2526高三上·貴州安順·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成小題。從創(chuàng)作小說到編寫劇本，從彈奏鋼琴到棋局對弈，從沖泡咖啡到聊天談心，從把脈問診到理療按磨……在第二十一屆中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會上，（

）。但面對人工智能的“全能表現(xiàn)”【甲】，人們不禁產(chǎn)生疑問：文藝家是否會被取代，未來我們只能欣賞AI創(chuàng)作的作品嗎？答案顯然是否定的。人工智能是輔助創(chuàng)作的利器，【乙】但人工智能并不能代替人，作為創(chuàng)作主體的人依然是起決定性作用的。深刻的提問才會得到深刻的回答，敏銳的洞查才能得到睿智的反饋，同樣的大模型，在專業(yè)人士和“新手小白”的手里，表現(xiàn)完全不同。人的創(chuàng)意不是表現(xiàn)在從0到1的創(chuàng)造性上，而是表現(xiàn)在從1到100的豐富性上，【丙】而創(chuàng)造只能依靠人。生活是一切文化藝術(shù)的源泉，而人工智能接觸的“生活”，不過是基于數(shù)據(jù)模擬運算、脫離真實體驗的“二手生活”?？v觀歷史，沒有哪一位偉大文藝家是依靠模擬數(shù)據(jù)完成創(chuàng)作的，①扎根真實生活，②能產(chǎn)出具有生命力的作品。此外，人工智能創(chuàng)作的內(nèi)容③豐富，卻缺乏人性深度，對人類復(fù)雜微妙的情感表現(xiàn)乏力。人工智能正飛速發(fā)展，人們應(yīng)稟持積極應(yīng)用卻不盲目依賴【丁】的態(tài)度