《記承天寺夜游》學(xué)案設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定讀過(guò)不少的文言，你都知道哪些文人筆下描寫(xiě)月光的?說(shuō)出來(lái)和大家共同欣賞一下吧!學(xué)生回答，教師總結(jié)。(杜牧的“煙籠寒水月籠沙”給人以朦朧美;借月思鄉(xiāng)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”;借月祝愿的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”)今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，回到公元1083年10月12日夜，和蘇軾伴張懷民共賞美好的月光吧!(板書(shū)：題目“”)(二)自主學(xué)習(xí)：1、教師范讀，學(xué)生注意以下字音。qǐnzǎoxìnghéngwú未寢藻交橫如吾2、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀流暢。把你不理解的圈出來(lái)。3、學(xué)生之間互相幫助解決疑難。4、學(xué)生根據(jù)課下注釋弄通文意。(分段用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述)(三)合作學(xué)習(xí)1、再讀課文。(有感情的朗讀)此處可指名讀。文章共3段一敘事二寫(xiě)景(描寫(xiě))三議論抒情(此處板書(shū))2、學(xué)生以小組為單位解決以下問(wèn)題：(逐個(gè)解決問(wèn)題)a、第一段中最能體現(xiàn)作者心情的一個(gè)詞是()?答：“欣然”b、作者因何而“欣然”?答：因“月色入戶(hù)”，表現(xiàn)了他的興奮和喜悅，一個(gè)被貶謫之人，被美景吸引，拋開(kāi)塵俗，盡情享受大自然的恩賜。不能不說(shuō)是一種超然物外的曠達(dá)胸懷。C、請(qǐng)畫(huà)出文中描寫(xiě)月光的句子。答：“月色入戶(hù)”“庭下如積水空明，水中藻交橫，蓋竹柏影也?！眃、討論，這兩句用了什么表現(xiàn)手法?有什么藝術(shù)效果?答：(1)、“入戶(hù)”把月光擬人化，寫(xiě)的自然而生動(dòng)。自然萬(wàn)物本無(wú)情，但在作者筆下，充滿(mǎn)了靈氣，像久違的朋友。在他貶謫落寞之時(shí)，前來(lái)拜訪(fǎng)以慰藉失意的詩(shī)人。(2)、“庭下如……”寫(xiě)月光的高度傳神之筆。用比喻烘托月光之清。最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”給人恍然大悟之感。句中沒(méi)有一個(gè)“月”字，卻無(wú)不在寫(xiě)月，只用18個(gè)字就描繪出一個(gè)冰清玉潔的透明世界，彈奏了一曲空靈的月光曲。3、復(fù)讀課文。(齊讀，可試背。體味其中的情感)思考以下問(wèn)題：(學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥)a、作者問(wèn)什么要“尋張懷民”張懷民是誰(shuí)?——作者想到應(yīng)有人共享月色之美，進(jìn)而想到只有和自己境遇相同的張懷民。張懷民與蘇軾兄弟均有來(lái)往，元豐六年被貶黃州。b、這個(gè)“尋”字能不能換成其它的字，如“找”，它有什么藝術(shù)效果?——有一種急于找到的'迫切感，這就寫(xiě)出了作者渴望與知心好友共賞月光的急迫心理。(四)換位思考。如何理解“但少閑人如吾兩人者耳”如果你就是當(dāng)年的蘇軾，你為何稱(chēng)自己為“閑人”?(此處要讓學(xué)生大膽的說(shuō))參考答案：“閑”是相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。“閑”包含著作者的幾分感慨，有安閑賞月的欣喜，有自我排遣的豁達(dá)，更有對(duì)朝廷的抱怨和被貶他鄉(xiāng)的惆悵無(wú)奈。一個(gè)“閑”字表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情。(五)自主表達(dá)。同學(xué)們，課到這里，如果你是蘇軾的好朋友，面對(duì)當(dāng)時(shí)蘇軾的處境，你該如何勸勉他?(此處更應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解)(六)課文小結(jié)學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得你應(yīng)該向大文學(xué)家蘇軾學(xué)些什么寫(xiě)作技巧?——如：1、語(yǔ)言凝練含蓄。2、