2024年初中語文期中考試題匯編及解析初中語文期中考試是對學生階段性語文素養(yǎng)的綜合檢驗，涵蓋語言建構與運用“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)的考查。本文結(jié)合2024年全國多地區(qū)期中真題，從“基礎知識”“閱讀理解”“寫作表達”三大模塊展開解析，為師生提供兼具考點歸納與能力提升的實用參考。一、基礎知識積累與運用：夯實語言建構的“根基”基礎知識考查聚焦字詞辨析、病句修改、標點運用、語言情境表達等，是語文能力的“地基”。以下結(jié)合2024年真題，拆解核心考點：（一）字詞積累：從“識寫記”到“語境運用”真題示例（某省重點中學卷）：下列詞語中加點字注音、字形均正確的一項是（）A.蒞臨（wèi）貯蓄（zhù）決別花枝招展B.粗獷（guǎng）棱鏡（léng）分歧翻來覆去C.倜儻（dǎng）著落（zhuó）云霄人聲頂沸D.蔭蔽（yīn）徘徊（huí）搓捻渾為一談解析：本題考查字音字形的綜合性辨析，易錯點集中在“形聲字誤讀”“形近字混淆”“同音字誤用”。字音：A項“蒞臨”應讀“l(fā)ì”，D項“徘徊”應讀“huái”；字形：A項“決別”應為“訣別”，C項“人聲頂沸”應為“人聲鼎沸”，D項“渾為一談”應為“混為一談”；方法指導：可通過“歸類記憶法”（如整理“易讀錯的形聲字”列表）、“語境聯(lián)想法”（如“訣別”側(cè)重“告別”，與“口訣”的“訣”邏輯關聯(lián)）強化記憶。（二）病句修改：從“語法判斷”到“邏輯辨析”真題示例（某市統(tǒng)考卷）：下列句子沒有語病的一項是（）A.通過開展“書香校園”活動，使同學們的閱讀興趣大幅提升。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。C.民俗是民間流傳的習俗、風尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。D.為了防止溺水事故不再發(fā)生，學校開展了“珍愛生命，遠離溺水”的主題班會。解析：本題考查病句類型的識別，需掌握“成分殘缺”“兩面對一面”“否定不當”等典型錯誤。A項“通過……使……”導致主語殘缺，刪去“通過”或“使”；B項“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不對應，刪去“能否”；D項“防止……不再發(fā)生”否定不當，刪去“不”；方法指導：可通過“提取主干法”（找主謂賓，看是否殘缺）、“邏輯分析法”（關注兩面詞、否定詞、關聯(lián)詞）快速判斷。（三）語言情境表達：從“規(guī)范表達”到“創(chuàng)意運用”真題示例（某區(qū)聯(lián)考卷）：學校擬開展“傳統(tǒng)文化進校園”活動，請你為活動設計一條宣傳語，并說明設計思路。解析：本題考查語言的“得體性”與“創(chuàng)意性”，需結(jié)合活動主題（傳統(tǒng)文化）、受眾（初中生）、場景（校園宣傳）設計。示例宣傳語：“承千年文脈，育少年風骨——讓傳統(tǒng)文化在校園生根發(fā)芽”；思路解析：前半句用對偶句式體現(xiàn)文化傳承的厚重感，后半句用擬人手法賦予文化“生命力”，貼合校園育人場景；方法指導：情境表達需把握“主題精準”“風格適配”“手法生動”三原則，可借鑒“對仗、比喻、擬人”等修辭增強感染力。二、閱讀理解：從“文本解讀”到“思維進階”閱讀理解分記敘文、說明文、文言文三大類，考查學生“信息提取”“分析鑒賞”“文化理解”的能力。以下結(jié)合真題，解析核心題型：（一）記敘文閱讀：聚焦“人文性”與“審美性”真題文本（節(jié)選）：《外婆的槐花餅》（講述外婆用槐花做餅，傳遞親情與鄉(xiāng)土記憶的故事）核心題型：分析“外婆”的人物形象；賞析文中畫線句“槐花落在她的發(fā)間，像撒了一把星星”的表達效果。解析：人物形象分析：需從“言行描寫”“事件細節(jié)”“側(cè)面烘托”入手。文中外婆“凌晨采槐花”“耐心教我揉面”等情節(jié)，體現(xiàn)她勤勞、慈愛、熱愛生活的形象；句子賞析：從“修辭手法”“描寫角度”“情感表達”分析。本句用比喻，將槐花比作星星，既寫出槐花的潔白、靈動，又烘托外婆勞作時的美好畫面，暗含“我”對外婆的喜愛與懷念；方法指導：記敘文閱讀需“以文解文”，答案從文本細節(jié)中提煉，避免“空泛套話”。如賞析句子可按“手法+內(nèi)容+情感”的邏輯組織語言。（二）說明文閱讀：關注“科學性”與“嚴謹性”真題文本（節(jié)選）：《“元宇宙”離我們有多遠》（介紹元宇宙的概念、技術支撐與應用前景）核心題型：分析文中“目前，元宇宙的技術成熟度約為30%”一句中“約”字的作用；說明文章第③段使用的說明方法及作用。解析：字詞作用：“約”表估計，說明技術成熟度是大致推算的結(jié)果，體現(xiàn)說明文語言的準確性、嚴謹性；說明方法：第③段列舉“VR設備、數(shù)字孿生技術”等例子，屬于舉例子，具體說明了元宇宙的技術支撐，使說明更通俗易懂；方法指導：說明文閱讀需緊扣“說明對象的特征”，說明方法的作用要結(jié)合“內(nèi)容+效果”（如舉例子→“具體形象”，列數(shù)字→“準確直觀”）分析。（三）文言文閱讀：兼顧“文言基礎”與“文化理解”真題文本（課內(nèi)改編）：《論語·為政》選段（“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣?！保┖诵念}型：解釋“溫故而知新”中“故”的意思；翻譯“學而不思則罔，思而不學則殆”；談談你對“學思結(jié)合”的理解。解析：實詞解釋：“故”為舊的知識（可聯(lián)系課內(nèi)《論語》中“故”的用法，如“故時有物外之趣”中“故”為“所以”，此處需結(jié)合語境判斷）；句子翻譯：采用“留（保留專有名詞）、刪（刪去語氣詞）、換（古今異義換詞）、調(diào)（調(diào)整語序）、補（補充省略成分）”法，譯為“只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學習，就會疑惑”；文化理解：需結(jié)合儒家“學思并重”的教育理念，聯(lián)系自身學習經(jīng)驗，如“學習數(shù)學時，做題后反思方法，才能真正掌握思路”；方法指導：文言文閱讀需“課內(nèi)遷移”（利用課內(nèi)學過的實詞、虛詞推斷課外文意），翻譯要“信、達、雅”（準確、通順、有文采）。三、寫作表達：從“審題立意”到“個性表達”2024年期中考試作文以“成長感悟類”“情感體驗類”為主，考查學生“生活觀察”與“文字表達”的能力。以下結(jié)合真題，解析寫作思路：（一）真題示例：半命題作文《那一刻，我______》題目要求：請將題目補充完整，寫一篇記敘文，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。解析：審題要點：“那一刻”是時間限定，需聚焦“某一特定瞬間”；“我”是視角限定，需以第一人稱敘事；補充內(nèi)容需體現(xiàn)“情感或認知的轉(zhuǎn)變”，如“懂得了責任”“感受到溫暖”“學會了勇敢”；立意方向：可從“親情”（如外婆做餅的瞬間，懂得親情的珍貴）、“成長”（如比賽失利時，隊友的鼓勵讓我學會堅持）、“文化”（如參觀博物館，被文物震撼，懂得文化傳承）等角度切入；寫作思路：1.開頭：用倒敘或場景描寫，引出“那一刻”的畫面，如“每當聞到槐花的清香，我總會想起外婆圍裙上的碎花，想起那一刻，我懂得了‘愛’的模樣”；2.中間：詳寫“那一刻”的過程，運用細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、環(huán)境），如“外婆的手布滿老繭，卻靈巧地將槐花拌入面團，陽光透過窗欞，落在她銀白的發(fā)梢上”；3.結(jié)尾：升華主題，將“那一刻”的感悟與成長掛鉤，如“那一刻，槐花的甜香里，我嘗到了外婆的愛，也懂得了‘平凡的付出，就是最深的牽掛’”；素材建議：可積累“生活中的小瞬間”（如父母的一個眼神、老師的一句鼓勵、自然中的一次觸動），避免“假大空”的敘事。（二）真題示例：材料作文（材料為“竹子用了4年時間，僅僅長了3厘米，從第5年開始，以每天30厘米的速度瘋狂生長，其實前4年它的根已經(jīng)在土壤里延伸了數(shù)百平米”）解析：審題要點：材料核心是“厚積薄發(fā)”“堅持積累”“扎根的重要性”；立意方向：可從“學習需要長期積累”“成功源于默默扎根”“不要急于求成”等角度立意；寫作思路：議論文：開篇用“竹子生長”的故事引出論點，再用“王羲之練字”“屠呦呦研發(fā)青蒿素”等事例論證，最后結(jié)合自身學習經(jīng)歷（如背單詞的積累過程）總結(jié)；記敘文：以“學鋼琴”為例，寫自己起初覺得進步慢想放棄，后來明白“扎根”的重要性，堅持練習后取得突破的故事；技巧提示：材料作文需緊扣材料核心，避免“脫離材料談堅持”，可在開頭、結(jié)尾呼應材料，增強扣題意識。四、備考建議：從“真題解析”到“能力提升”1.基礎知識：建立“錯題本+積累本”，將易讀錯字、易錯字、病句類型分類整理，每天抽10分鐘復習；2.閱讀理解：每周精讀1篇真題文本，按“題型分類—答題思路—答案對照”的步驟總結(jié)，重點突破“賞析題”“文意理解題”；3.寫作表達：養(yǎng)成“審題提綱+片段練習”的習慣，每周寫1個作文提綱（含立意、結(jié)構、素材），并針對“細節(jié)描寫”“開頭結(jié)尾”進行片段訓練；4.素養(yǎng)提升：多讀《朝花夕拾》《西游記》等名著，關注