七上語文第14課《回憶我的母親》作業(yè)設(shè)計(jì)七上語文第14課《回憶我的母親》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、課前作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

1.選擇一個(gè)段落，錄制一段朗讀音頻，發(fā)給老師。

要求：注意重讀字詞，突出語氣、語調(diào)。

（二）發(fā)展性作業(yè)

2.下面是人民群眾自發(fā)為朱德同志的母親鐘太夫人擬創(chuàng)的挽聯(lián)，請你根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全上聯(lián)。

____________，____________；

慈愛千般昭日月，家國情懷勵(lì)來人。

——群眾自創(chuàng)

二、課中作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

3.熟讀課文，填寫下面表格。（要求：填四字短語。）

4.從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)角度說說你對下列句子的理解。

（1）我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

（2）勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的。

（3）但是災(zāi)害不因?yàn)橹袊r(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。

（4）母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

（二）發(fā)展性作業(yè)

5.結(jié)合課文內(nèi)容，分析母親對“我"產(chǎn)生了哪些影響？

提示：可以從品格、思想、情懷、立場等方面進(jìn)行思考與分析。

6.文中引用了去年侄兒、外甥寄來的家信片段，說說這兩則家信片段在內(nèi)容與表達(dá)作用方面有何異同。

7.品析下列句子的深刻內(nèi)涵。

（1）在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

（2）母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。

8.細(xì)讀課文，從文中找出兩處細(xì)節(jié)描寫，分辨其類別，并分析其表達(dá)作用與效果。

三、課后作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

9.查閱資料，收集一位賢母的資料，概述其事跡，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。

（二）發(fā)展性作業(yè)

10.根據(jù)課文內(nèi)容，為你為朱德同志的母親擬寫一則贊語，以表達(dá)崇敬之情。字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)。

參考答案

1.略

2.示例：“勤勞一生育賢子，革命精神傳后世；”意思相近也可。

3.示例：

4.分析如下：

（1）內(nèi)容：①直接點(diǎn)明全文核心情感——“愛母親”，并鎖定母親最核心的特質(zhì)——“勤勞一生”。②明確文章的寫作目的：通過回憶母親“勤勞"相關(guān)的往事，表達(dá)對母親的敬愛與懷念，為后文所有回憶內(nèi)容定下“勤勞”的主線。

結(jié)構(gòu):①這是全文的總起句，開篇即確立文章的情感基調(diào)與寫作范圍。②起到“領(lǐng)起下文"的作用，后文對母親操持家務(wù)、下地勞作、照顧家人等具體事例的回憶，都圍繞“勤勞一生”展開。

（2）內(nèi)容:①從“母親個(gè)人的勤勞"延伸到“家庭的狀態(tài)”，說明母親的勤勞不僅是個(gè)人習(xí)慣，更塑造了家庭“有規(guī)律、有組織"的氛圍。②暗含對母親的贊美：正是母親以身作則，讓全家形成勤勞有序的生活節(jié)奏，比如家人按時(shí)間勞作、分工做家務(wù)等細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)了這種秩序感。

結(jié)構(gòu):①起到過渡與深化的作用，承接上文對母親勤勞的初步陳述，進(jìn)一步拓展“勤勞”的影響范圍。②為后文具體描寫家庭日常勞作場景做鋪墊，讓“母親勤勞"的形象更立體，不再局限于個(gè)人，而是與家庭緊密關(guān)聯(lián)。

(3)內(nèi)容:①揭示了母親所處的時(shí)代背景：農(nóng)民即便“和平”勞作、勤勞度日，也難逃災(zāi)害的打擊，體現(xiàn)舊中國農(nóng)民的苦難與無奈。②側(cè)面烘托母親的堅(jiān)韌：在災(zāi)害面前，母親沒有退縮，而是帶領(lǐng)家人克服困難，讓“勤勞"的形象多了一層“頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡牡咨?/p>

結(jié)構(gòu):①這是一句轉(zhuǎn)折句，打破前文“勤勞帶來有序生活"的平和敘述，引入對苦難的描寫，讓文章內(nèi)容更有層次，避免單一化。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文寫母親在困境中的堅(jiān)持、以及作者對農(nóng)民命運(yùn)的思考做鋪墊，深化了文章對時(shí)代的反思。

(4)內(nèi)容:①點(diǎn)明母親對作者人生的關(guān)鍵影響：母親的“訴說”（如遭遇地主壓迫、災(zāi)害苦難）讓作者看到了底層農(nóng)民的“不平”，催生了“反抗壓迫、追求光明”的思想。②將個(gè)人回憶與作者的成長歷程結(jié)合，說明母親不僅是家庭的支撐，更是作者人生道路的“精神啟蒙者”，升華了母親的形象意義。

結(jié)構(gòu):①起到承上啟下的關(guān)鍵作用：承接上文對母親苦難經(jīng)歷的回憶，轉(zhuǎn)向母親對作者思想的塑造，完成了從“回憶母親事跡”到“挖掘母親精神影響"的過渡。②為后文作者投身革命、尋找“新的生活”埋下伏筆，讓文章主題從“懷念母親"延伸到“傳承母親精神、追求理想”，提升了文章的深度。

5.她的言傳身教對“我"產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響，這種影響貫穿于“我”的品格塑造、思想啟蒙和人生道路選擇的全過程。

①塑造了“我"勤勞堅(jiān)韌、艱苦奮斗的品格。母親日復(fù)一日的辛勤勞作，給“我”留下了最深刻的印象。“我愛我的母親，特別是她勤勞一生”，這句開篇之語就奠定了情感基調(diào)。母親的勤勞成為“我”生命中最基本的精神底色，使“我"從小就懂得勞動(dòng)的價(jià)值和艱辛，養(yǎng)成了吃苦耐勞、不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志。這種品格是“我”日后在革命道路上克服重重困難的重要精神支柱。

②啟蒙了“我"反抗壓迫、追求光明的思想。文中明確指出：“母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活?！蹦赣H的訴說如同火種，點(diǎn)燃了“我"心中對舊制度的不滿與反抗意識(shí)。這是來自最親近之人的血淚控訴，因此更具震撼力和說服力，成為“我”走上革命道路最初的思想啟蒙和情感動(dòng)因。

③培養(yǎng)了“我"深明大義、顧全大局的家國情懷。母親的開明與支持，使“我”能夠毫無后顧之憂地投身革命事業(yè)。她以自己的行動(dòng)詮釋了什么是“大孝為國"——將對兒子的愛升華為對國家民族解放事業(yè)的支持。這種超越小家、心系天下的胸懷，深刻影響了“我”的價(jià)值觀，使“我"認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，從而堅(jiān)定了為人民謀幸福、為民族求解放的革命信念。

④確立了“我”重視勞動(dòng)、心系人民的階級立場。在母親身邊長大的“我”，天然地與勞動(dòng)人民建立了深厚的感情。母親的形象就是千千萬萬勞動(dòng)人民的縮影。這使得“我”無論后來地位多高，都始終保持著勞動(dòng)人民的本色，不忘根本。正如中共中央挽聯(lián)所言“一生勞動(dòng)，吾黨之光”，母親的勞動(dòng)人民身份和優(yōu)秀品質(zhì)，是“我”階級立場和群眾路線的最初來源。

6.異同如下：

(1)兩則家信片段的“相同點(diǎn)"：

①描述對象與信息來源一致。兩則片段的描述對象均為作者母親，信息由侄兒和外甥直接傳遞，屬于親屬間的真實(shí)近況告知，保證了內(nèi)容的客觀性與親切感。

②核心信息有重合。都明確提及母親“晚年健康衰退”的狀態(tài)，分別用“精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前"今年不比去年健康”直接點(diǎn)明，形成對母親晚年身體狀況的連貫交代，避免了信息缺失。

③共同服務(wù)“回憶母親"的核心主題。兩者均非無關(guān)閑筆，而是通過補(bǔ)充母親晚年細(xì)節(jié)，讓“母親”的形象更立體——既展現(xiàn)其作為普通人的衰老，也為后文進(jìn)一步刻畫母親的特質(zhì)（如思念、勤勞）做鋪墊，始終圍繞“回憶與贊美母親"的主線。

(2)兩則家信片段的“不同點(diǎn)”：

對比維度家信片段（一）家信片段（二）

內(nèi)容焦點(diǎn)以“健康衰退"和“情感需求”為核心，重點(diǎn)傳遞母親“甚望見你一面，聊敘別后情景"的思念，未提及“勞動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容。以“健康衰退下的堅(jiān)持"為核心，雖提健康不如去年，但重點(diǎn)落在“仍不輟勞作，尤喜紡棉”，突出勞動(dòng)習(xí)慣。

情感基調(diào)基調(diào)偏“關(guān)切與牽掛”，通過“甚望見你一面”的表述，傳遞出母親對兒子的思念，也暗含家人對作者的期盼，情感更偏向“親情聯(lián)結(jié)"?；{(diào)偏“平實(shí)與敬佩”，通過“仍不輟勞作"的細(xì)節(jié)，隱性贊美母親一生勤勞的品性，情感更偏向“品質(zhì)認(rèn)可”。

表達(dá)作用1.補(bǔ)充母親作為“普通人"的情感面，讓形象更有溫度，而非僅停留在“勞動(dòng)者”的標(biāo)簽。2.觸發(fā)作者對母親的牽掛，為后文回憶與母親相關(guān)的往事提供“情感觸發(fā)點(diǎn)"。1.直接呼應(yīng)全文“母親勤勞一生”的核心特質(zhì)，證明母親的勤勞未因年老、健康衰退而停止，讓形象更完整。2.強(qiáng)化“勤勞是母親本質(zhì)"的認(rèn)知，為后文總結(jié)母親“一生勤勞”的評價(jià)提供關(guān)鍵依據(jù)。

7.分析如下：

（1）“路"指的是作者所選擇的革命道路；“這種知識(shí)”：指從母親身上學(xué)到的、源于勞動(dòng)人民實(shí)踐的樸素而深刻的真理?！斑@種意志"：指母親所體現(xiàn)的勤勞、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈不撓的意志品質(zhì)。“最可寶貴的財(cái)產(chǎn)”：是源于人民、屬于人民的精神財(cái)富——即對革命真理的認(rèn)識(shí)（知識(shí)）和戰(zhàn)勝一切困難的決心（意志）。這句話是作者對母親教育的最高禮贊，宣告了勞動(dòng)人民的智慧和品格是革命者最強(qiáng)大的精神武器和最寶貴的財(cái)富，體現(xiàn)了作者堅(jiān)定的人民立場和崇高的價(jià)值觀。

（2）“平凡的人"與“千百萬人”：強(qiáng)調(diào)母親的個(gè)體平凡性?！罢沁@千百萬人"——斬釘截鐵地強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)人民的主體地位。歷史不是帝王將相創(chuàng)造的，而是由無數(shù)像母親這樣的普通勞動(dòng)者共同創(chuàng)造的?！皠?chuàng)造了”：指過去。肯定了勞動(dòng)人民在漫長的歷史長河中，用雙手創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富、文化成果，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。“創(chuàng)造著"：指現(xiàn)在和未來。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)人民不僅是歷史的過去創(chuàng)造者，更是當(dāng)下和未來歷史的持續(xù)創(chuàng)造者。這句話是全文的靈魂和文眼。它完成了從“贊頌一位母親”到“禮贊整個(gè)人民"的偉大升華，宣告了平凡中的偉大，個(gè)體中的普遍，歷史的真正主人是勞動(dòng)人民。它不僅是對母親的悼念，更是對人民力量的永恒頌歌。

8.示例

細(xì)節(jié)一：“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。”

細(xì)節(jié)類別：動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫?！皫退拿?挑”“背"種地”等一系列具體的動(dòng)詞，描繪了作者從幼年到少年時(shí)期參與勞動(dòng)的過程，屬于動(dòng)作層面的細(xì)節(jié)。

表達(dá)作用：

①側(cè)面烘托母親的勤勞形象：一個(gè)如此年幼的孩子都必須參與繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)，足見家庭生計(jì)的艱難和母親負(fù)擔(dān)之重。母親“整日勞碌"的形象因此更加具體、可信。②展現(xiàn)勞動(dòng)人民的生存狀態(tài)：這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)地反映了舊中國農(nóng)村兒童的成長方式。勞動(dòng)不是選擇，而是生存的必需。③為后文做鋪墊：作者從小參與勞動(dòng)，養(yǎng)成了吃苦耐勞的品格，這為后文他能走上艱苦的革命道路并堅(jiān)持下來，埋下了伏筆。同時(shí)，這也與母親“教給‘我’與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)”相呼應(yīng)，說明這種“經(jīng)驗(yàn)"是在日常勞動(dòng)中潛移默化獲得的。

細(xì)節(jié)二：“母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。去年收到侄兒的來信說：‘祖母今年已有八十五歲，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前，甚望見你一面，聊敘別后情景?！?/p>

類別：語言細(xì)節(jié)描寫。這里直接引用了侄兒家信中的原話，屬于通過他人語言來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細(xì)節(jié)描寫。

表達(dá)作用與效果：

①真實(shí)再現(xiàn)母親的思念之情：家信中的“甚望見你一面，聊敘別后情景"是母親內(nèi)心最真實(shí)、最樸素的愿望。她年事已高，身體衰弱，對遠(yuǎn)行的兒子充滿了深切的思念。②凸顯母親的克制與深明大義：這個(gè)細(xì)節(jié)的深刻之處在于其反襯作用。母親如此渴望見到兒子，但她從未主動(dòng)提出讓兒子回來。這種“欲見而不言歸”的克制，比直接表達(dá)更顯其品格的高尚和胸懷的寬廣。③增強(qiáng)文章的真實(shí)感與感染力：引用家信原文，是一種“實(shí)錄"手法，極大地增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。④深化主題：這個(gè)細(xì)節(jié)將母愛的個(gè)人情感與支持革命的集體大義聯(lián)系起來，使母親的形象從一位慈愛的母親升華為一位深明大義的革命者母親。

9.示例一：孟母是戰(zhàn)國時(shí)期孟子的母親。她早年喪夫，獨(dú)自養(yǎng)育孟子。為了給孟子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，她三次遷居，從墓地旁搬到集市，最后搬到學(xué)校附近。她還以“斷機(jī)杼”為例，教育孟子學(xué)業(yè)不可半途而廢。在孟母的悉心教導(dǎo)下，孟子發(fā)奮讀書，終成一代曠世學(xué)儒。

示例二：歐母鄭氏，北宋文學(xué)家歐陽修之母，江西吉安人，中國古代“四大賢母"之一。丈夫早逝，家境貧寒，她以堅(jiān)強(qiáng)意志撫養(yǎng)幼子。因買不起紙筆，便用荻草桿為筆，以河灘沙地為紙，教歐陽修識(shí)字寫字，留下“畫荻教子”的千古佳話。她不僅傳授知識(shí)，更注重品