6秋天的雨第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《秋天的雨》教案

第2課時

【教學目標】

1.理解“五彩繽紛"等詞語的豐富內(nèi)涵；體會擬人、比喻等修辭手法在表達上的效果；嘗試運用積累的詞句進行簡單的表達。

2.通過多種形式的朗讀（指名讀、配樂讀、想象讀、賽讀等），品味語言之美，特別是重點段落，讀出秋天的美麗、豐收和歡樂。背誦課文的第2自然段。

3.深入理解課文第2-4自然段內(nèi)容，感受作者從“色彩”、“氣味"、“聲音”三個角度描繪秋天的獨特方式。感受秋天的美麗、豐收的喜悅和動植物們的歡樂，激發(fā)熱愛秋天、熱愛大自然的情感。

4.積累描寫秋天的優(yōu)美詞句（如“五彩繽紛"、“頻頻點頭”、“你擠我碰"、“舒舒服服”等），并嘗試在語境中運用部分詞語。

【教學重點】

品讀課文第2-4自然段，感受作者從色彩、氣味、聲音多角度描繪秋天的獨特魅力，積累優(yōu)美詞句。

【教學難點】

理解“五彩繽紛"等詞語的豐富內(nèi)涵；體會擬人、比喻等修辭手法在表達上的效果；嘗試運用積累的詞句進行簡單的表達。

【教學過程】

一、復習導入，回顧“鑰匙”

提問：上節(jié)課我們學習了《秋天的雨》第一課時，秋天的雨在作者眼中像什么？（一把鑰匙）

追問：這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（引導學生回顧第一段總起句，引出本課重點：色彩、氣味、聲音）

板書課題：秋天的雨（第2課時）

板書關鍵詞：色彩、氣味、聲音（或畫一把鑰匙，引出三個分支）

二、精讀品析，感受秋韻

1.聚焦“色彩”，品味“五彩繽紛”（重點學習第2自然段）

指名朗讀：請一位學生朗讀第2自然段。其他同學思考：秋天的雨用哪些顏色打扮了秋天？圈出來。

交流色彩：學生匯報（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……），教師相機板書或貼出顏色詞卡。

理解“五彩繽紛"：

提問：這么多美麗的顏色，我們可以用課文里的哪個詞來形容？（五彩繽紛）

追問：“五彩繽紛”是什么意思？（顏色非常多，非常艷麗，非常好看）你能想到哪些表示顏色多的詞語？（五顏六色、色彩斑斕、萬紫千紅……）

展示秋天色彩絢麗的圖片或視頻片段，直觀感受“五彩繽紛"。

指導朗讀：讀出顏色的豐富和美麗。（語速可稍慢，語調(diào)上揚）

品析比喻與擬人：

提問：作者把這些顏色分別給了誰？是怎么寫的？找出你最喜歡的句子。

重點品讀：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（比喻：把銀杏葉比作小扇子，形象生動。擬人：“扇哪扇哪"賦予葉子動作，仿佛在主動驅(qū)趕炎熱。引導學生做動作體會。）

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”（比喻：把楓葉比作郵票，新穎獨特。擬人：“飄哇飄哇"、“郵來”賦予楓葉傳遞信息的功能。想象畫面。）

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"（擬人：“頻頻點頭”寫出菊花在秋風中搖曳的姿態(tài)，仿佛在感謝秋雨或歡迎人們。）

指導朗讀：讀出比喻的生動和擬人的趣味，邊讀邊想象畫面。重點詞如“扇哪扇哪"飄哇飄哇”“頻頻點頭"可讀得稍重、稍慢，帶動作感。可進行男女生賽讀、配樂讀。

小結(jié)過渡：秋天的雨真是一位神奇的畫家，用五彩繽紛的顏料把秋天裝扮得如此美麗！它不僅有美麗的顏色，還藏著好聞的氣味呢。

2.探尋“氣味”，感受豐收（學習第3自然段）

自由朗讀：學生自由朗讀第3自然段。思考：秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？為什么小朋友的腳會被勾??？

交流氣味：學生匯報（梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果橘子香甜的氣味）。出示相關水果實物或圖片，讓學生聞一聞（想象），感受香甜。

理解“勾住"：

提問：為什么說小朋友的腳常被那香味勾住？（“勾住”用了擬人手法，形象地寫出水果的香味太誘人了，小朋友被吸引得挪不動腳步，都想停下來品嘗。）

聯(lián)系生活：你有沒有被某種香味“勾住"的經(jīng)歷？（如面包店、糖炒栗子攤前）

指導朗讀：讀出香味的誘人和小朋友的饞勁兒。語氣可以活潑、充滿期待。關鍵詞“香香的”“甜甜的"勾住”可重讀。

3.聆聽“聲音”，體會歡樂（學習第4自然段）

默讀思考：默讀第4自然段。思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告訴大家什么？動植物們聽到后做了什么？

交流理解：

秋天的雨告訴大家什么？（冬天快要來了）

動植物們怎么做的？

小松鼠：找來松果當糧食。（動作：找、當）

小青蛙：加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。（動作：加緊挖；狀態(tài)：舒舒服服地睡）

松柏：穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（擬人：“穿衣裳”）

楊樹、柳樹：飄到樹媽媽的腳下。（動作：飄）

理解“舒舒服服"：換詞理解（安安穩(wěn)穩(wěn)、愜意地）。

感受歡樂與忙碌：雖然冬天要來了，但小動物們、植物們都在積極地準備著，整個畫面充滿了生機與活力（松柏常青），也透露出收獲后安然過冬的“舒舒服服”。

指導朗讀：讀出小喇叭的“提醒"（聲音可稍高、清晰），讀出小松鼠、小青蛙的忙碌和積極（語速可稍快），讀出松柏的從容（語速平穩(wěn)）和小動物準備過冬的安然（“舒舒服服”讀得舒緩）?？蓢L試分角色朗讀（秋雨、小松鼠、小青蛙等）。

三、回歸整體，升華情感

1.齊讀結(jié)尾：師生齊讀最后一段：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"

2.理解與升華：

提問：為什么說秋雨帶給大地的是“豐收的歌”？帶給小朋友的是“歡樂的歌"？（引導學生結(jié)合2-4段內(nèi)容回答：色彩美、水果多、動植物忙碌準備都是豐收的體現(xiàn)；小朋友可以欣賞美景、品嘗水果、感受秋天特有的快樂。）

情感滲透：這秋天的雨，不僅帶來了美麗的景色、香甜的果實、忙碌而充滿希望的氣息，更給我們帶來了無盡的歡樂。它是一首多么美妙的歌?。?/p>

3.配樂朗讀：播放輕柔優(yōu)美的背景音樂，師生合作有感情地朗讀全文或重點段落，再次整體感受秋雨帶來的美好。

四、積累拓展，學以致用

1.詞語積累：

課件出示本課優(yōu)美的詞語：五彩繽紛、扇哪扇哪、飄哇飄哇、頻頻點頭、香香的、甜甜的、舒舒服服、油亮亮、你擠我碰（回顧第一段）等。

學生開火車讀、齊讀。

小練習（選做）：選擇1-2個詞語說一句話。（例：花園里開著五彩繽紛的花。小貓咪在沙發(fā)上舒舒服服地睡覺。）

2.句式仿寫（小練筆）：

仿寫挑戰(zhàn)：

想象一下，秋天的雨還會把什么顏色給誰？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

引導學生發(fā)現(xiàn)句式特點：

（1）把（顏色）給了（誰）；

（2）（什么樣）的（什么）像（什么）；

（3）做（什么動作），帶來了什么效果。

示例支架：“它把____給了____，____的____像____，____哪____哪，____（帶來了/送走了）____。"

學生思考、口頭表達或簡單寫1-2句。（如：“它把紫色給了葡萄，圓圓的葡萄像一顆顆水晶，搖啊搖啊，搖來了豐收的喜悅。”）

分享交流：請幾位同學分享自己的句子，師生評議（是否通順、是否運用了比喻/擬人、是否想象合理）。

五、課后作業(yè)

1.必做：

有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

抄寫本課積累的優(yōu)美詞語。

2.選做：

完成仿寫句子的練習。

畫一幅《我眼中的秋雨》或《秋天的色彩》。

到大自然中尋找秋天，收集不同顏色、形狀的落葉，感受秋的氣息。

六、板書設計

秋天的雨（第2課時）

(一把鑰匙)打開了秋天的大門

色彩

氣味

……聲音

（五彩繽紛）

（香甜誘人）