如何上好一節(jié)試卷講評(píng)課花兩三天考一場(chǎng)試，再花兩節(jié)課講評(píng)試卷，一周多時(shí)間過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)效果甚微。如何提高試卷講評(píng)的效果呢？這周我在七年級(jí)做了一個(gè)嘗試。一、介紹考試情況。公布班級(jí)的平均分，優(yōu)秀率，及格率，讓學(xué)生知道自己與其它同學(xué)的差距。表?yè)P(yáng)班級(jí)前五名的同學(xué)。告訴學(xué)生下次考試不僅要表?yè)P(yáng)保持在前五名的同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)進(jìn)步最大的前五名同學(xué)。能保持說(shuō)明你真正有實(shí)力，不斷突破說(shuō)明你潛力無(wú)限。二、提前讓學(xué)生對(duì)答案。如果讓學(xué)生課上對(duì)答案，講解時(shí)間不夠。剛考完試，學(xué)生很想知道成績(jī)，提前公布答案讓學(xué)生核對(duì)。詢問(wèn)學(xué)生：“對(duì)完答案后，如果重新再做一遍，你至少可以給自己加10分的舉手”大概有10人左右。你說(shuō)明還有不少同學(xué)對(duì)這些知識(shí)還有疑問(wèn)，那我們就利用這節(jié)課一起來(lái)解決它。反思：即使答案給學(xué)生，還是有很多學(xué)生不對(duì)，為了更有效，下次可以這么做：不給答案的情況，讓學(xué)生提前訂正，不會(huì)的題目標(biāo)注問(wèn)號(hào)；對(duì)過(guò)答案后，還是不會(huì)的題目圈畫(huà)出來(lái)，簡(jiǎn)要分析錯(cuò)誤原因；交上來(lái)后，老師檢查，找準(zhǔn)學(xué)生盲點(diǎn)，重點(diǎn)分析。三、把試題分塊講評(píng)。我把試題分成了四個(gè)模塊（地球的宇宙環(huán)節(jié)、經(jīng)緯網(wǎng)、地球運(yùn)動(dòng)，地圖），補(bǔ)充每個(gè)模塊的知識(shí)體系。通過(guò)多維細(xì)目表，找出錯(cuò)誤率最高的的題組進(jìn)行講解（比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力）。和學(xué)生一起歸類常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型：知識(shí)性錯(cuò)誤：概念不清、公式記錯(cuò)、知識(shí)點(diǎn)遺忘。審題性錯(cuò)誤：沒(méi)看清條件、誤解問(wèn)題、漏掉關(guān)鍵信息。思維性錯(cuò)誤：思路不清、方法不當(dāng)、無(wú)法建立模型。規(guī)范性錯(cuò)誤：步驟不全、書(shū)寫(xiě)潦草、計(jì)算粗心。心理性錯(cuò)誤：時(shí)間分配不當(dāng)、過(guò)度緊張。拍照學(xué)生的典型錯(cuò)誤，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因和解題思路。四、講一道題會(huì)一類題。講解過(guò)程，雖然針對(duì)題目進(jìn)行了變式訓(xùn)練，但還是有不少學(xué)生分不清橫緯豎經(jīng)，記不住東西經(jīng)，南北緯，雖然也總結(jié)了方法了。思考后發(fā)現(xiàn)學(xué)生把方位坐標(biāo)和經(jīng)緯度的方向搞混了，產(chǎn)生了空間混亂。（所以在講解經(jīng)緯網(wǎng)的時(shí)候，要不要先告訴學(xué)生方位呢？）為了更好的進(jìn)行突破，于是制作了經(jīng)緯網(wǎng)專題和地球運(yùn)動(dòng)專題進(jìn)行訓(xùn)練。五、有布置有反饋。本堂課我做了大量的板書(shū)，在ppt上呈現(xiàn)思維框架，在板書(shū)上列出每個(gè)模塊的考點(diǎn)，課堂上讓學(xué)生抄寫(xiě)課堂筆記，提醒下課時(shí)要檢查筆記，試卷分析后要交上來(lái)檢查，如果是高中可以建議學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本。但從交上來(lái)的情況看，還是有不少同學(xué)沒(méi)訂正。六、加強(qiáng)答題規(guī)范。投屏對(duì)比幾個(gè)不同得分的答題卡，讓學(xué)生知道得高分得標(biāo)準(zhǔn)是什么。告之地理得審題技巧、答題要言簡(jiǎn)意賅，按點(diǎn)按行來(lái)回答。七、試卷講評(píng)后。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行私下指導(dǎo)，提振信心。這堂課在不同的班級(jí)上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于能事先對(duì)好答案，認(rèn)真思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果好。對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于分類整理后，題目沒(méi)按順序講解，學(xué)生經(jīng)常不知道講到哪里，效果打了折扣。一節(jié)高效的試卷講評(píng)課應(yīng)該是怎么樣的呢？它始于精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，鎖定共性高錯(cuò)題；成于分類歸因，引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)漏洞”“審題偏差”“思維定勢(shì)”等維度深度剖析。課堂核心不是教師逐題講解，而是通過(guò)展示典型錯(cuò)誤、組織小組討論、說(shuō)題等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。關(guān)鍵在于“舉一反三”，針對(duì)核心考點(diǎn)設(shè)計(jì)變式題組，提煉解題思維模型并投影對(duì)比答題卡，強(qiáng)化“按點(diǎn)、分行”的規(guī)范意識(shí)。最終，通過(guò)筆記檢查、錯(cuò)題整理與分層作業(yè)，形