第5課動蕩變化中的春秋時期2024版人教版七年級上冊中國古代史第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡新課程素養(yǎng)目標(biāo)2022版新課標(biāo)：通過了解這一時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解春秋時期諸侯爭霸局面的形成。素養(yǎng)目標(biāo)知道周王室衰微的原因及表現(xiàn)；了解春秋時期諸侯爭霸的原因；了解春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進步的根本動力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念；重點：西周分封制；難點：夏、商、周的更替。新課引入犬戎滅西周與平王東遷圖平王東遷公元前1046年西周建立公元前771年西周滅亡公元前770年公元前221年秦統(tǒng)一中國公元前475年戰(zhàn)國時期開始周平王將國都東遷洛邑。我國歷史進入東周時期春秋時期：一般指公元前770-前476年，因孔子編訂的編年體史書《春秋》而得名；春秋時期開始戰(zhàn)國時期：一般指公元前475-前221年，因劉向編訂的國別體史書《戰(zhàn)國策》而得名。新課引入箭射周天子《史記·鄭世家》（鄭莊公）三十七年，莊公不朝周，周桓王率陳、蔡、虢、衛(wèi)伐鄭。莊公與祭仲、高渠彌發(fā)兵自救，王師大敗。祝瞻射中王臂……。--《史記·鄭世家》鄭莊公與周桓王之間的直接對抗，為我們揭示了春秋時期周天子與諸侯之間怎樣的微妙變化？這變化的根源因何而起，又將如何推動社會的變革呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一：王室衰微1、王室衰微的背景諸侯國新占有的土地不再分封設(shè)置縣、郡，委派官員直接管理，職位不世襲舊秩序動搖分封制逐步瓦解春秋時期社會處于動蕩和變化的狀態(tài)。王室衰微以分封制為代表的各種制度逐漸遭到破壞，“禮崩樂壞”。井田制逐漸瓦解新課探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：王室衰微新課探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：王室衰微新課探究2、王室衰微的表現(xiàn)天下共主定期進獻貢賦不再定期朝覲天子和繳納貢賦經(jīng)濟普天之下，莫非王土周王室直接管轄地區(qū)僅在洛邑一帶統(tǒng)治區(qū)域率土之濱，莫非王臣諸侯國日益強大，各自為政西周“禮樂征伐自天子出”春秋“禮樂征伐自諸侯出”政治地位名義上的天下共主缺乏經(jīng)濟、軍事實力，權(quán)威削弱，失去對諸侯的控制。“禮崩樂壞”學(xué)習(xí)任務(wù)一：王室衰微新課探究材料研讀3、王室衰微的影響禮樂制度逐漸瓦解西周建立的嚴(yán)格的社會等級制度被打破。井田制逐漸瓦解分封制逐漸瓦解學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究1、諸侯爭霸的原因春秋爭霸形勢圖讀地圖觀察春秋時期諸侯國的分布，思考導(dǎo)致諸侯爭霸的原因？又為何要打出“尊王攘夷”的旗號？爭霸原因：①周王室衰微；②為了追逐自身的利益；③為爭奪霸主地位。爭霸使用“尊王攘夷”旗號原因：①周王室仍具有天下共主的名分，“尊王”可挾天子以令諸侯；②“攘夷”就是中原諸侯國團結(jié)在一起，共同對付和打擊非中原區(qū)諸侯國。楚君稱王學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究春秋爭霸形勢圖2、春秋霸主讀地圖齊桓公那么齊桓公是憑借什么成為春秋首霸呢？楚君稱王齊桓公一箭之仇學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究3、春秋首霸--齊桓公管仲相（輔佐）桓公，霸諸侯，一匡天下?！墩撜Z》相關(guān)史事齊桓公任用管仲為相，執(zhí)掌國政，治國有方，輔佐齊桓公成為春秋第一個霸主。通過改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)；改革軍制，組建強大的軍隊；通過“尊王攘夷”等政治斗爭和軍事斗爭樹立威望。齊桓公因不計前嫌、唯才是舉做法，受后人稱頌。管仲齊桓公一箭之仇學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究2、春秋霸主春秋爭霸形勢圖讀地圖觀察春秋時期諸侯國的分布，找到曾經(jīng)成為霸主的諸侯國所在位置。齊桓公晉文公秦穆公楚莊王吳王闔閭越王勾踐退避三舍一箭之仇秦晉之好一鳴驚人問鼎中原春秋爭霸的影響：①為民族交融創(chuàng)造契機，各民族間產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。螳螂捕蟬，黃雀在后臥薪嘗膽學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究2、春秋霸主春秋爭霸形勢圖讀地圖觀察春秋時期諸侯國的分布，找到曾經(jīng)成為霸主的諸侯國所在位置。齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王等先后稱霸，牽頭召集諸侯大會，充當(dāng)盟主，號令諸侯。春秋末期，東南地區(qū)的吳國和越國迅速崛起，先后北上爭霸。齊桓公晉文公秦穆公楚莊王吳王闔閭越王勾踐學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究5、春秋大國爭霸戰(zhàn)爭春秋形勢圖（公元前722年）春秋形勢圖（公元前482年）春秋爭霸的影響：②促進了局部地區(qū)的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究宋公欒戈蔡侯申戈6、弭兵大會知識拓展弭兵大會

春秋時期諸侯之間的爭霸戰(zhàn)爭長期延續(xù)，使得各諸侯國耗費巨大，難以為繼，因此都有了暫時休戰(zhàn)、恢復(fù)元氣的愿望。公元前546年，宋國大夫向戊約集晉、楚、齊、秦、宋、魯、鄭、衛(wèi)、曹、許、陳、藤、邾、滕14國代表來到宋國都城商丘，召開規(guī)模盛大的弭兵大會。會議作出決定：以晉、楚為首，各國共同簽訂盟約，宣布停止戰(zhàn)爭。晉、楚兩國互相妥協(xié)，分享霸權(quán)，成為諸侯列國的共同盟主。

春秋爭霸的影響：③給社會帶來了深重的災(zāi)難。學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究學(xué)習(xí)任務(wù)二：諸侯爭霸新課探究諸侯國新占有的土地不再分封設(shè)置縣、郡，委派官員直接管理，職位不世襲舊秩序動搖分封制逐步瓦解春秋時期社會處于動蕩和變化的狀態(tài)。以分封制為代表的各種制度逐漸遭到破壞，“禮崩樂壞”學(xué)習(xí)任務(wù)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展新課探究三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展考古體驗家：依據(jù)下列考古發(fā)現(xiàn)你可以獲得哪些歷史信息？（格式：我從......文物中發(fā)現(xiàn)了........)

實物資料

歷史發(fā)現(xiàn)鐵農(nóng)具春秋晚期犧尊春秋青銅器蓮鶴方壺春秋戰(zhàn)國時期的貨幣1.農(nóng)業(yè)：鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)并使用。2.手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)水平高超。3.商業(yè)：金屬貨幣得到了較為廣泛的使用。農(nóng)業(yè)促進手工業(yè)促進商業(yè)推動是春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志學(xué)習(xí)任務(wù)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展新課探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展新課探究舊石器時代新石器時代夏商西周時期打制石器磨制石器、骨器青銅器與其他材質(zhì)農(nóng)具相比，鐵制農(nóng)具的優(yōu)勢：鋒利，韌性好，耐用，效率高。便于耕地、砍伐，開墾荒地提高生產(chǎn)效率生產(chǎn)工具的進步，使得生產(chǎn)力提高，尤其是開墾荒地，極大地提高了生產(chǎn)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展新課探究

《國語?周語》記述周定王派人去宋國，途經(jīng)陳國時，就看到那里“野有庾積，場功未畢”（野外堆放著谷物，谷場還沒有修整）的“公田不治”景象。與此相反，一些奴隸主卻盡量驅(qū)使奴隸從事荒田的開墾，使西周末期以來不在稅收之列的私田，急劇增加?！焐俸颉吨袊糯贰罚ㄉ蟽裕?.結(jié)合所學(xué)知識，根據(jù)材料圖示分析春秋社會變化的表現(xiàn)及原因。私田出現(xiàn)公田荒廢諸侯爭霸鐵犁牛耕效率提高開墾荒田諸侯勢力壯大周王室衰微生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)力提高，有利于促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展,是春秋戰(zhàn)國時期社會變革的根本原因。探究一：學(xué)習(xí)任務(wù)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展新課探究5、唯物史觀生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系鐵制農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)井田制瓦解，土地私有制出現(xiàn)經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑王室衰微，諸侯爭霸。奴隸主貴族階級沒落，新興地主階級興起深耕細作各國進行變法和改革課堂總結(jié)1.經(jīng)濟上:鐵犁牛耕的出現(xiàn)，促進了生產(chǎn)力的提高。私田的出現(xiàn)，這使得舊有的井田制遭受破壞。2.政治上:①周王室衰微，控制范圍縮小，經(jīng)濟能力下降等②諸侯國崛起，齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸。長江流域的吳國和越國也先后北上爭霸。啟示：綜合國力的顯著增強是國家崛起的重要標(biāo)志。動蕩變化的春秋時期鐵制農(nóng)具和牛耕的使用生產(chǎn)力提高：王室衰微、諸侯爭霸經(jīng)濟發(fā)展→政治變革課堂練習(xí)1.（2024·河南信陽·一模）根據(jù)規(guī)定，諸侯國國君每五年就要朝見周天子一次。但據(jù)魯史《春秋》記載，二百四十二年間，魯國國君朝見周天子只有三次，朝見晉國國君多達二十次。這反映了春秋時期（

）A．中央集權(quán)加強B．周王室勢力衰微C．民族相互交融D．社會的動蕩不安2.春秋時期所謂“稱霸”，就是因勢力強大而成為中原諸侯的盟主，并得到周天子的承認(rèn)。春秋的“霸主”，實則就是“盟主”，號令諸侯，集合諸侯之兵，討伐對周王不臣的諸侯國家及少數(shù)民族，這是周王賦予他們的權(quán)力。材料反映了春秋時期的“霸主”（

）A．實力高于其他諸侯B．鞏固周天子統(tǒng)治C．沒有太大的權(quán)力D．已經(jīng)是天下“共主”BA課堂練習(xí)3.（2024·山西·三模）《管子·海王篇》中記載，齊國“一女必有一針一刀，耕者必有一耒一耜一銚【yáo】（一種鐵鋤），”“行服連軺【yáo】輦（輕便的馬車）者，必有一斤（鐵斧）一鋸一錐一鑿”。這表明當(dāng)時的齊國（

）A．管仲改革成就霸業(yè)B．鐵質(zhì)工具普遍使用C．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展D．軍事實力大為提高4.（新素養(yǎng)·史料實證）春秋時期，曾宣稱“我蠻夷也，不與中國之號謚”的楚國。在大敗晉國主持會盟后，同伍于“中國”；“蠻夷之國”的越國繼吳而起，“北渡兵于淮以臨齊、晉”，一度“號令中國”。上述現(xiàn)象表明（）A．蠻夷之國成為天下共主B．國家統(tǒng)一基礎(chǔ)業(yè)已奠定C．諸侯爭霸助推華夏認(rèn)同D．封建制度增強各國實力BC作業(yè)布置作業(yè)本作業(yè)：完成該課時相應(yīng)的練習(xí)。實踐性作業(yè)：請同學(xué)們搜集資料，匯總一下春秋時期有哪些我們耳熟能詳?shù)某烧Z故事，同學(xué)之間相互交流。作業(yè)布置1、春秋時期，社會經(jīng)濟有很大的發(fā)展。其表現(xiàn)不包括（）A、農(nóng)業(yè)上的深耕細作B、手工業(yè)的規(guī)模擴大C、商品活動逐漸活躍D、金融業(yè)迅速發(fā)展2、對春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭所造成的社會后果正確的是（）①戰(zhàn)爭給社會造成了巨大災(zāi)難②戰(zhàn)后出現(xiàn)了一些較大的諸侯國③中原各族與周邊少數(shù)民族出現(xiàn)大規(guī)模的民族交融④周天子坐收漁利，權(quán)力漸大A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③3.下列哪一位諸侯國的國君打著“尊天子，攘四夷”旗號，成為春秋五霸之首（）A．晉文公B．秦穆公C．齊桓公D．楚莊王DDC作業(yè)布置4、閱讀材料，