第第頁(yè)部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案第15課《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)。”本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。【作者介紹】梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本東京帝國(guó)大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，1938年回國(guó)后在北平多所大學(xué)任教，并從事語(yǔ)言文學(xué)研究。1945年曾短暫在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺(tái)北籌辦《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》，歷任常務(wù)委員、副編輯至1958年。歷任臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東海大學(xué)（1958年－1969年）中文系教授?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?板書課題，齊讀課題。【出示課件1：課題】3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(一)初讀課文1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……)3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么?4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語(yǔ)解釋】威力：使人敬畏的氣魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田?；钌河猩?充滿生機(jī)。8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。【出示課件3：“蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?3.書寫生字、詞語(yǔ)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)拼音寫漢字。夏天，到野外去。地上的野花吐露出花bāo（），十分誘人；樹上蓓lěi（）初綻，生機(jī)盎然；田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生長(zhǎng)，人們好像看到它長(zhǎng)成小樹干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長(zhǎng)滿了綠色的táixiǎn（）（），連石頭fèng（）里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的季節(jié)（）的聲音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的諺語(yǔ)三、按要求寫句子。1.高粱拔節(jié)。（擴(kuò)句）2.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（縮句）3.把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。（1）六月六，。（2）處暑不出頭，。【答案】苞蕾蔗苔蘚縫收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.

出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。二、通讀全文，找中心句

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，

作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？誰(shuí)愿意說說。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？

2．大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！薄帮w快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”

說明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快

很快

迅速）

3．因此，在朗讀

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來試試。

4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書

：山

地

河

鐵軌

馬路

無(wú)生命

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變?。灰?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、

動(dòng)物（相機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、

鐵軌

甚至馬路（相機(jī)板書：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)

中學(xué)——大學(xué)

或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2.理解諺語(yǔ)

大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）

3.大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。說說你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書：人趕時(shí)候趕熱天盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書：珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

四、回顧課文，拓展延伸。

1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）

2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）

a)

那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b)

拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力

，老大徒傷悲?！卑鍟O(shè)計(jì)夏天里的成長(zhǎng)綠蔓

竹林

高粱

珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)人趕時(shí)候

趕熱天

盡量地夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)

山

地

河

鐵軌

馬路無(wú)生命

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、辨字組詞。苞（）雷（）鮮（）庶（）雹（）蕾（）蘚（）蔗（）暴（）逢（）害（）在（）瀑（）縫（）割（）茬（）二、選擇合適的詞語(yǔ)，填到句子中的括號(hào)里?；钌吹靡婏w快跳躍1.生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是（）的長(zhǎng)，（）的長(zhǎng)，（）的（）的長(zhǎng)。像連幾乎也2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒（）填滿。柏油路（）軟綿綿的，（）是高起來。三、閱讀課文，選擇正確答案。1.“昨天是花苞，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意思是（）A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長(zhǎng)。2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意思是（）A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長(zhǎng)。B.柏油路被太陽(yáng)曬得變形了?！敬鸢浮炕ò⒗子昊ɡ脔r花苔蘚庶民甘蔗暴雨瀑布相逢縫隙要害收割現(xiàn)在接茬二、1.飛快活躍活生生看得見2.連也幾乎也像三、1.B2.A教學(xué)反思《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”夏天到了，莊稼在一定的氣溫下，溫度高的話，長(zhǎng)得很快，氣溫不夠，節(jié)氣不到，就成熟較慢。類似有句俗語(yǔ)，“該熱不熱，五谷雜糧不結(jié)”。鐵軌簡(jiǎn)稱路軌、鐵軌、軌道等。用于鐵路上，并與轉(zhuǎn)轍器合作，令火車無(wú)需轉(zhuǎn)向便能行走。軌道通常由兩條平行的鋼軌組成。鋼軌固定放在軌枕上，軌枕之下為路碴。以鋼鐵制成的路軌，可以比其它物料承受更大的重量。軌枕亦稱枕木，或路枕，功用是把鋼軌的重量分開散布，和保持路軌固定，維持路軌的軌距。一般而言，軌道的底部為石礫鋪成的路碴。路碴亦稱道碴、碎石或道床，是為軌道提供彈性及排水功能。鐵軌也可以鋪在混凝土筑成的基座上(在橋上就相當(dāng)常見)，甚至嵌在混凝土里面。課后作業(yè)一、下面各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）A.綠蔓跳躍高梁B.苔蘚菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語(yǔ)二、閱讀課文，完成練習(xí)。1.本課的中心句是“”，課文都是圍繞這個(gè)意思寫的。2.“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。”這句話中的“時(shí)候、熱天”指的是，這句話的含義是。三、你現(xiàn)在正處在人生的“夏天”，你想怎樣“盡量地用力地”長(zhǎng)？參考答案一、A二、1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.青少年時(shí)期人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

第16課《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《盼》這是現(xiàn)代作家鐵凝的作品。文章圍繞“盼”這一中心意思選取了多件事例寫出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章語(yǔ)言通俗易懂，具有明顯的生活化、兒童畫特點(diǎn)，選取了得到雨衣、盼望下雨、媽媽不允許穿雨衣、終于穿上雨衣等幾個(gè)事例，使我們看到了一個(gè)天真可愛的兒童形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解作者是如何描寫心理活動(dòng)的。4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，知道課文寫了哪些事例?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2.理清文章的敘述順序，了解課文中心思想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。【出示課件2：謎語(yǔ)】“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?．【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1.認(rèn)讀書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢(shì)。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。3.給課文劃分段落，概括段落大意?！境鍪菊n件3】第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。四、朗讀課文，體會(huì)心理1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞。袖（）用（）嚷（）蓬（）柚（）甩（）壤（）篷（）崩（）宿（）渦（）翼（）蹦（）縮（）鍋（）冀（）二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的紙盒子（）的新雨衣（）的天（）的云彩（）的空氣（）的玻璃三、縮句。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里。路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來?！敬鸢浮恳弧⑿渥予肿幼饔盟κ纸腥峦寥琅畈獛づ癖罎⒈奶奚峥s小漩渦鐵鍋比翼冀北二、扁扁淡綠瓦藍(lán)厚墩墩涼爽明亮三、1.雨衣躺在盒子里。2.小楊樹喧鬧起來。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板書：媽媽送我新雨衣）課文中哪些詞語(yǔ)寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）（二）第二部分這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。（板書：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分默讀第三段，思考：從全段來看，圍繞什么中心意思來寫的？（板書：雖然下雨了，但是沒如愿）2.分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論回答問題。（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么興奮？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）填空后，體會(huì)作者的心情?！境鍪菊n件5】（學(xué)生完成后先提問，然后出示答案）我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我（準(zhǔn)備聽英語(yǔ)講座）還差半小時(shí)，媽媽讓我（休息一會(huì)兒）我想去買醬油，媽媽說（她已經(jīng)買了）我說燉肉需要很多醬油，媽媽說（她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽（不相信）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。）“我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會(huì)出去了。）（四）第四部分1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?？（沒想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。）3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗浚ㄅ屡獕牧诵掠暌拢?.讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（興奮、滿足、高興）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，體會(huì)寫法（一）出示問題【出示課件6】默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的“盼”（3）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2）“我”每天盼著變天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5）看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲，課下練筆1.請(qǐng)同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫）16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來寫

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、選詞填空。指引引誘逗引1.雨點(diǎn)滴滴答答地敲打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)（）我出去。2.多虧老班長(zhǎng)為我們（）了正確的方向，我們才能這么快走出草地。3.在金錢的（）下，很多年輕人走上了犯罪的道路。二、在句子中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.（）這件雨衣上有袖子，（）可以伸出手來想干什么就干什么。2.（）我一直找借口想出去，（）到底也沒有得到媽媽的允許。3.（）媽媽說得都對(duì)，蕾蕾（）認(rèn)為媽媽是在故意為難她。三、讀句子，聯(lián)系課文回答問題。1.“天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)打在頭上，才是世界上最美的事呢！”“我”想的是2.“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”其實(shí)“我”真正想做的并不是買醬油，而是?！敬鸢浮恳?、1.逗引2.指引3.引誘二、1.因?yàn)樗?.雖然但是3.即使也三、1.下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此機(jī)會(huì)穿上新雨衣到外面去走一走。教學(xué)反思在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時(shí)，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改。這篇課文入選教材，編排意圖是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思。【作者介紹】鐵凝，姓屈，女，漢族，1957年9月生，籍貫河北省趙縣，高中學(xué)歷，中共黨員，著名作家，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，中國(guó)共產(chǎn)黨第17屆中央候補(bǔ)委員、第18屆中央委員。1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，1986年出任河北省文聯(lián)副主席，1996年開始擔(dān)任河北省作協(xié)主席，2006年11月出任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、河北省作協(xié)名譽(yù)主席，人稱文壇“美女作家”1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有長(zhǎng)篇小說《玫瑰門》、《大浴女》、《笨花》等4部，中、短篇小說《哦，香雪》、《第十二夜》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、《對(duì)面》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《一千張?zhí)羌垺返?00余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬(wàn)字