一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，緊扣學(xué)校“素養(yǎng)導(dǎo)向、育人為本”的教學(xué)理念，聚焦英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的培養(yǎng)，通過深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新校本教研形式、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)發(fā)展”轉(zhuǎn)型，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生形成面向未來(lái)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力與跨文化溝通素養(yǎng)。二、工作目標(biāo)（一）課程實(shí)施提質(zhì)：構(gòu)建“主題引領(lǐng)、活動(dòng)進(jìn)階”的單元教學(xué)模式整合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，完成3-6年級(jí)各1個(gè)單元的精品課例開發(fā)，形成“感知-探究-應(yīng)用-拓展”的教學(xué)活動(dòng)鏈；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)體系，推出“基礎(chǔ)鞏固+思維拓展+實(shí)踐創(chuàng)新”的分層作業(yè)案例集，覆蓋各年級(jí)。（二）教師成長(zhǎng)賦能：打造“分層培養(yǎng)、研訓(xùn)一體”的教師發(fā)展梯隊(duì)新手教師（教齡≤3年）教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)率100%；成長(zhǎng)型教師（教齡4-8年）至少主持1項(xiàng)校級(jí)小課題；骨干教師（教齡≥9年）在區(qū)級(jí)及以上教學(xué)展示中亮相不少于2次，帶動(dòng)2-3名青年教師成長(zhǎng)。（三）學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)階：建立“多元活動(dòng)、過程評(píng)價(jià)”的素養(yǎng)發(fā)展體系英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)良率提升5%，學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)（如“英語(yǔ)戲劇社”“雙語(yǔ)廣播站”）成果在區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；形成《學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、素養(yǎng)”三維評(píng)價(jià)的可視化呈現(xiàn)。（四）教研成果積淀：形成“校本資源+課題研究”的成果輻射格局開發(fā)《小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)指南（3-6年級(jí)）》《英語(yǔ)文化拓展資源包》等校本資源；圍繞“新課標(biāo)下英語(yǔ)大觀念教學(xué)實(shí)踐”完成1項(xiàng)區(qū)級(jí)課題研究，發(fā)表/獲獎(jiǎng)教學(xué)論文3-5篇。三、具體實(shí)施措施（一）深耕課堂：推進(jìn)單元整體教學(xué)與課堂改革1.單元主題教研：每月開展1次“單元教學(xué)主題研討”，以教材主題意義為核心，整合聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。例如三年級(jí)“Family”單元，設(shè)計(jì)“家庭角色采訪（聽說(shuō)）-家庭樹繪制（閱讀）-家庭規(guī)則創(chuàng)編（寫作）-家庭文化分享會(huì)（拓展）”的活動(dòng)鏈，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化理解的融合。2.課堂模式創(chuàng)新：推行“學(xué)為中心”的課堂，每學(xué)期開展“同課異構(gòu)+微格研討”。以五年級(jí)閱讀課《ACountryLife》為例，對(duì)比不同教師的“問題鏈設(shè)計(jì)”“思維可視化工具運(yùn)用”，通過課堂錄像分析、學(xué)生反饋訪談，提煉“閱讀課思維培養(yǎng)策略”。3.作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化：建立“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”分層體系：低年級(jí)設(shè)計(jì)“英語(yǔ)繪本配音”“單詞拼圖”等趣味作業(yè)；中年級(jí)布置“英語(yǔ)小劇場(chǎng)劇本創(chuàng)作”“跨學(xué)科項(xiàng)目（如‘英語(yǔ)+科學(xué)’的環(huán)保海報(bào)）”；高年級(jí)開展“英語(yǔ)辯論賽籌備”“給外國(guó)筆友寫文化介紹信”等實(shí)踐任務(wù)。每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例”并匯編成冊(cè)。（二）分層培養(yǎng)：構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)圈1.新手教師“筑基工程”：實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”，師傅每周聽評(píng)課1次，重點(diǎn)打磨“教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范性”“課堂指令清晰性”。開展“三字一話（粉筆字、鋼筆字、毛筆字+英語(yǔ)口語(yǔ)）”基本功考核，學(xué)期末進(jìn)行“模擬課堂”展示。2.成長(zhǎng)型教師“攻堅(jiān)工程”：設(shè)立“課題工作坊”，圍繞“雙減背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)”“大觀念教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)”等主題開展行動(dòng)研究。例如，針對(duì)“作業(yè)分層落實(shí)難”，設(shè)計(jì)“作業(yè)菜單（必選+自選）”“作業(yè)積分制”等策略，形成《教學(xué)問題解決手冊(cè)》。3.骨干教師“領(lǐng)航工程”：成立“名師工作室”，承擔(dān)校級(jí)、區(qū)級(jí)示范課（如“單元整體教學(xué)示范課”“英語(yǔ)戲劇課展示”），引領(lǐng)課程改革。每學(xué)期開展“跨校教研交流”，與兄弟學(xué)校分享“素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂評(píng)價(jià)策略”，帶動(dòng)區(qū)域教師成長(zhǎng)。（三）素養(yǎng)育人：搭建學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展多元平臺(tái)1.學(xué)科活動(dòng)體系化：低年級(jí)舉辦“英語(yǔ)兒歌傳唱節(jié)”“字母操大賽”，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)感；中年級(jí)開展“英語(yǔ)故事創(chuàng)編大賽”“思維導(dǎo)圖展示會(huì)”，發(fā)展思維能力；高年級(jí)組織“英語(yǔ)辯論賽”“跨文化交流項(xiàng)目（如給外國(guó)小朋友寫郵件介紹春節(jié)）”，提升文化溝通素養(yǎng)。每學(xué)期形成《英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)資源包》，包含活動(dòng)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀成果。2.評(píng)價(jià)改革可視化：構(gòu)建“過程+終結(jié)”評(píng)價(jià)體系：過程性評(píng)價(jià)關(guān)注“課堂發(fā)言（語(yǔ)言準(zhǔn)確性）”“小組合作（溝通能力）”“作業(yè)創(chuàng)意（思維品質(zhì)）”；終結(jié)性評(píng)價(jià)采用“多維測(cè)評(píng)卷”，增設(shè)“語(yǔ)用情境題”（如“根據(jù)餐廳菜單寫點(diǎn)餐對(duì)話”）、“文化理解題”（如“對(duì)比中西方節(jié)日習(xí)俗”）。學(xué)期末發(fā)布《學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》，用雷達(dá)圖呈現(xiàn)“語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”的發(fā)展水平。3.學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶：建立“1+1”結(jié)對(duì)（1名教師+1名學(xué)優(yōu)生幫扶1名學(xué)困生），每周開展2次“英語(yǔ)小課堂”，利用“英語(yǔ)趣配音”“百詞斬”定制個(gè)性化任務(wù)（如“每日5句口語(yǔ)打卡”“繪本朗讀闖關(guān)”）。跟蹤學(xué)習(xí)檔案，學(xué)期末評(píng)估幫扶效果，形成《學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例集》。（四）成果積淀：推動(dòng)教研資源與成果輻射1.校本資源開發(fā)：組建“教材解讀小組”，整理各年級(jí)單元“教學(xué)重難點(diǎn)+突破策略”，形成《單元教學(xué)指南》；開發(fā)“英語(yǔ)文化拓展資源包”，包含國(guó)內(nèi)外節(jié)日、習(xí)俗、文學(xué)故事的圖文視頻，用于課堂拓展與社團(tuán)活動(dòng)。2.課題與論文研究：以“新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)大觀念教學(xué)實(shí)踐”為核心申報(bào)區(qū)級(jí)課題，分學(xué)段開展行動(dòng)研究（如三年級(jí)“人與自我”主題的大觀念提煉）。鼓勵(lì)教師將教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為論文，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)修改，爭(zhēng)取在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。3.成果輻射推廣：每學(xué)期舉辦“英語(yǔ)教學(xué)開放日”，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校觀摩“單元整體教學(xué)課例”“英語(yǔ)戲劇社團(tuán)展示”；將優(yōu)秀課例、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案上傳至區(qū)教研平臺(tái)，參與區(qū)域資源共建，擴(kuò)大教研影響力。四、保障機(jī)制（一）組織保障成立“英語(yǔ)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”，由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各年級(jí)備課組長(zhǎng)為成員，每月召開1次例會(huì)，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源、督查進(jìn)度。（二）制度保障完善《教研活動(dòng)考勤制度》《課例研討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，將“教研參與度”“成果貢獻(xiàn)度”納入教師績(jī)效考核；設(shè)立“教研創(chuàng)新獎(jiǎng)”，表彰在課例開發(fā)、課題研究、資源建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師。（三）資源保障申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買教研書籍、開展外出培訓(xùn)；搭建“英語(yǔ)教研資源庫(kù)”在線平臺(tái)，共享課例視頻、作業(yè)