2025年大學(xué)《比斯拉馬語》專業(yè)題庫——比斯拉馬語的語料收集與語境分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.語料庫2.語境3.定性語料分析4.語料收集的倫理性5.社會語境二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述比斯拉馬語語料收集的主要途徑及其特點(diǎn)。2.進(jìn)行比斯拉馬語語料收集時應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡述情景語境和歷史文化語境在分析比斯拉馬語時各自的重要性。4.為什么說比斯拉馬語語料的標(biāo)注是一個復(fù)雜的過程？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述網(wǎng)絡(luò)語料在收集比斯拉馬語口語材料時的優(yōu)勢與潛在問題。2.選擇一個你感興趣的比斯拉馬語使用場景（如：家庭對話、校園交流、媒體報道等），闡述分析該場景下比斯拉馬語語料時需要關(guān)注的關(guān)鍵語境因素及其對語言表達(dá)的影響。3.結(jié)合比斯拉馬語的語言特點(diǎn)（如：詞匯來源、語法結(jié)構(gòu)等），論述語境分析對于深入理解比斯拉馬語語言現(xiàn)象（如：詞語選擇、句子結(jié)構(gòu)變異等）不可或缺的作用。四、實(shí)踐操作與分析題（共35分）1.假設(shè)你需要為一個研究比斯拉馬語在斐濟(jì)學(xué)校使用的項目設(shè)計一個語料收集方案。請簡述你的收集方法（至少兩種）、對象選擇、工具使用（如錄音設(shè)備、訪談提綱等）以及確保數(shù)據(jù)質(zhì)量和倫理合規(guī)性的考慮。（15分）2.下面是一段模擬的比斯拉馬語口語語料，請進(jìn)行語境分析，并解釋其中至少三個詞語或短語的選用與語境的關(guān)系。（20分）“Yeh,migoshopfigetsomefoodwehreadyfidehouse.Yabinlotabagficarry.Dimanwehdrivedibusseemi,himask,‘Yugoinwher?Aftaschool?’Misay,‘No,migoinshop.Yanomuchtime.’Himsmileandsay,‘Takecare.’”（提示：分析時可考慮說話者身份、交際對象、地點(diǎn)、時間、事件以及可能存在的文化背景等語境因素。）試卷答案一、名詞解釋1.語料庫：指系統(tǒng)化地收集、整理和存儲的大量真實(shí)語言使用樣本的集合，是語言學(xué)研究和語言教學(xué)資源的重要基礎(chǔ)。它為語言規(guī)律的研究提供了實(shí)證依據(jù)。2.語境：指語言使用時所依賴的各種情境因素的總和，包括情景語境（如說話者、聽話者、場合、話題等）和廣義語境（如社會文化背景、歷史時期、媒介等）。語境影響語言的選擇和意義解讀。3.定性語料分析：指對語料庫中的語言數(shù)據(jù)通過觀察、描述、歸納、解釋等方式進(jìn)行非數(shù)量化的分析，側(cè)重于理解語言現(xiàn)象的性質(zhì)、模式和文化內(nèi)涵。4.語料收集的倫理性：指在收集語料，特別是涉及人類參與者的口語或個人信息時，必須遵守的道德規(guī)范，包括知情同意、匿名處理、隱私保護(hù)、避免傷害等原則。5.社會語境：指與語言使用相關(guān)的社會因素構(gòu)成的背景，如說話者的社會身份（階級、職業(yè)、性別、種族等）、人際關(guān)系、社會地位、權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會規(guī)范等。二、簡答題1.簡述比斯拉馬語語料收集的主要途徑及其特點(diǎn)。*主要途徑：訪談（結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化訪談）、觀察法（參與式或非參與式觀察）、文獻(xiàn)檢索（收集書籍、報刊、法律文件、社交媒體文本等）、記錄法（錄音、錄像）。*特點(diǎn)：由于比斯拉馬語主要在斐濟(jì)、巴布亞新幾內(nèi)亞等地區(qū)使用，且可能存在社會方言和口音差異，語料收集常需在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，可能面臨資源（設(shè)備、合作者）、倫理（文化敏感性）和語言（需要雙語或多語研究者）方面的挑戰(zhàn)。口語語料相對難獲取且需注意真實(shí)性和代表性。網(wǎng)絡(luò)語料（如社交媒體）提供便捷途徑但也需注意其代表性和真實(shí)性。2.進(jìn)行比斯拉馬語語料收集時應(yīng)遵循哪些基本原則？*合法性與倫理性：遵守當(dāng)?shù)胤煞ㄒ?guī)，尊重被訪者/觀察對象意愿，保護(hù)隱私。*代表性與多樣性：選取能反映比斯拉馬語使用全貌的、具有不同特征的樣本（地域、年齡、性別、社會背景等）。*系統(tǒng)性與規(guī)范性：明確收集目的，設(shè)計科學(xué)的方法和工具（如提綱、記錄表），保證數(shù)據(jù)的一致性和可分析性。*清晰性與可理解性：確保使用的問卷或訪談提綱語言簡單明了，被收集者能夠準(zhǔn)確理解。*安全性與自愿性：確保收集過程不給參與者帶來不適或風(fēng)險，整個過程自愿參與，可隨時退出。3.簡述情景語境和歷史文化語境在分析比斯拉馬語時各自的重要性。*情景語境的重要性：直接影響具體的語言選擇和意義。例如，在不同社會距離、權(quán)力關(guān)系或話題下，比斯拉馬語的詞匯、敬語使用（若有）、語調(diào)、話題啟動方式等都會有所不同。分析情景語境有助于理解特定話語中詞語的準(zhǔn)確含義和說話人的意圖。*歷史文化語境的重要性：提供理解比斯拉馬語詞匯來源（英語、斐濟(jì)語、其他土著語言）、語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（克里奧爾語影響）、特定文化概念表達(dá)方式以及語言變遷和社會歷史變遷關(guān)系的宏觀背景。缺乏歷史文化語境，難以深入理解比斯拉馬語的內(nèi)在機(jī)制和文化內(nèi)涵。4.為什么說比斯拉馬語語料的標(biāo)注是一個復(fù)雜的過程？*語言特性復(fù)雜：比斯拉馬語作為混合語言和克里奧爾語，其詞匯可能源于多種語言，語法結(jié)構(gòu)既有自身特點(diǎn)也可能受到源語言影響，存在一定的模糊性或變異。*口語為主：大量語料為口語，存在自然語流中的省略、重復(fù)、語碼轉(zhuǎn)換、不完整句子、語氣詞、填充詞等，增加了標(biāo)注的難度。*社會方言和地域差異：比斯拉馬語在不同地區(qū)、不同社會群體中使用存在差異，統(tǒng)一標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)面臨挑戰(zhàn)。*缺乏完善工具和規(guī)范：相比主流語言，可能缺乏成熟的自動標(biāo)注工具和廣泛接受的標(biāo)注規(guī)范，主要依賴人工標(biāo)注，費(fèi)時費(fèi)力且可能存在主觀性。*多語現(xiàn)象：語料中可能混雜英語、斐濟(jì)語等其他語言成分，需要區(qū)分和處理。三、論述題1.論述網(wǎng)絡(luò)語料在收集比斯拉馬語口語材料時的優(yōu)勢與潛在問題。*優(yōu)勢：覆蓋面廣，能反映比斯拉馬語在現(xiàn)代社會不同平臺（社交媒體、論壇、博客、評論等）的即時、自然使用狀態(tài)；獲取相對便捷、成本較低；包含多樣的話題和用戶群體；更新快，能捕捉語言變化的動態(tài)；可進(jìn)行大規(guī)模、基于計算機(jī)的輔助分析。*潛在問題：代表性問題（可能偏向特定年齡、教育程度、地域或興趣群體，無法代表整體使用者）；真實(shí)性問題（可能存在修飾、表演性、不完整表達(dá)）；語境信息缺失或失真（平臺界面、算法推薦等可能干擾真實(shí)語境）；非口語特征（書面表達(dá)與口語存在差異）；數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊（格式、規(guī)范性）；隱私和版權(quán)問題；語言混雜（與其他語言交織，難以分離）。2.選擇一個你感興趣的比斯拉馬語使用場景（如：家庭對話、校園交流、媒體報道等），闡述分析該場景下比斯拉馬語語料時需要關(guān)注的關(guān)鍵語境因素及其對語言表達(dá)的影響。*場景選擇：比斯拉馬語在斐濟(jì)學(xué)校內(nèi)的課堂互動或?qū)W生間交流。*關(guān)鍵語境因素：*社會身份：師生關(guān)系（權(quán)力不平衡）、學(xué)生間關(guān)系（同伴壓力、友誼）、可能存在的種族或階層因素。*交際目的：教學(xué)指令傳達(dá)、知識問答、課堂管理、同伴協(xié)作、非正式交流、情感表達(dá)。*地位與形式：課堂教學(xué)（相對正式）、課間休息（非正式）、小組活動（介于兩者之間）。*話題內(nèi)容：學(xué)科知識、學(xué)校規(guī)則、日常生活、個人興趣等。*文化背景：斐濟(jì)的教育觀念、集體主義與個人主義傾向、對權(quán)威的態(tài)度等。*對語言表達(dá)的影響：*敬語/禮貌策略：師生互動中可能存在特定的稱謂、提問方式、回答規(guī)范，體現(xiàn)對權(quán)威的尊重或親昵程度。例如，使用更規(guī)范或更口語化的詞匯。*詞匯選擇：根據(jù)話題（如科學(xué)術(shù)語vs.日常用語）和交際目的選擇不同詞匯?？赡苁褂锰囟ㄓ谛@或教學(xué)領(lǐng)域的術(shù)語。*句法結(jié)構(gòu)：指令、提問、解釋等可能使用特定的句式?？谡Z中可能出現(xiàn)簡化、省略現(xiàn)象。*語用標(biāo)記：使用情態(tài)詞、語氣詞、副詞等表達(dá)肯定、否定、推測、情感或態(tài)度。*語碼轉(zhuǎn)換：在特定情況下（如解釋復(fù)雜概念時引入英語術(shù)語，或表達(dá)強(qiáng)烈情感時夾雜斐濟(jì)語）可能發(fā)生語碼轉(zhuǎn)換。*互動模式：教師主導(dǎo)的單向/雙向交流vs.學(xué)生間的多向互動模式。3.結(jié)合比斯拉馬語的語言特點(diǎn)（如：詞匯來源、語法結(jié)構(gòu)等），論述語境分析對于深入理解比斯拉馬語語言現(xiàn)象（如：詞語選擇、句子結(jié)構(gòu)變異等）不可或缺的作用。*比斯拉馬語特點(diǎn)：詞匯主要來自英語和斐濟(jì)語，少量來自其他土著語言；語法結(jié)構(gòu)相對簡化，受克里奧爾語影響，存在一些獨(dú)特的句法特征（如SVO基礎(chǔ)但語序靈活，名詞短語結(jié)構(gòu)簡單等）。*語境分析的重要性：*解釋詞匯選擇與來源：同義詞或近義詞的選擇可能因語境（正式/非正式、書面/口語、特定社會群體）而異。例如，“fok”可指“人”也可指“錢”，其確切意義需結(jié)合語境判斷。了解其來源語（英語"folk"/"flock"vs.斐濟(jì)語"fok"）有助于理解但其本身并非充分解釋，語境決定其在特定表達(dá)中的側(cè)重點(diǎn)。*闡明句子結(jié)構(gòu)變異：比斯拉馬語語序可能靈活，如“Migoshop”和“Goshopmi”可能意義相同或微調(diào)語氣。語境分析有助于確定哪種語序更常見、更自然或在何種細(xì)微語用功能上更優(yōu)。同樣，名詞短語的省略或簡化現(xiàn)象，需要看其在何種交際情景下被省略，才能理解其功能和被省略的內(nèi)容。*揭示語碼轉(zhuǎn)換的動機(jī)：比斯拉馬語使用者為何以及在何時選擇插入英語或斐濟(jì)語？語境分析（如話題、交際目標(biāo)、參與者關(guān)系、表達(dá)效果）是理解語碼轉(zhuǎn)換背后語用和認(rèn)知動因的關(guān)鍵。*理解語法規(guī)則的例外：看似簡單的語法規(guī)則可能在特定語境下出現(xiàn)例外，語境分析有助于識別這些例外情況及其原因，揭示語言使用的動態(tài)性和變異性。*探究語言與文化的關(guān)系：比斯拉馬語的語言特征（如詞匯、表達(dá)方式）往往蘊(yùn)含著使用者的文化觀念、社會身份認(rèn)同和價值觀。只有深入語境，才能解讀這些語言形式背后的深層文化意義。四、實(shí)踐操作與分析題1.假設(shè)你需要為一個研究比斯拉馬語在斐濟(jì)學(xué)校使用的項目設(shè)計一個語料收集方案。請簡述你的收集方法（至少兩種）、對象選擇、工具使用（如錄音設(shè)備、訪談提綱等）以及確保數(shù)據(jù)質(zhì)量和倫理合規(guī)性的考慮。*收集方法：*同伴訪談/焦點(diǎn)小組：選擇不同年級、性別、可能來自不同背景的學(xué)生小組，使用半結(jié)構(gòu)化訪談提綱，圍繞他們在學(xué)校使用比斯拉馬語的情況、頻率、語境、態(tài)度、對教師使用比斯拉馬語的看法等進(jìn)行討論。這有助于獲取群體性的觀點(diǎn)和互動模式。*課堂觀察：在獲得教師和學(xué)校許可后，進(jìn)入不同學(xué)科（如斐濟(jì)語、數(shù)學(xué)）的課堂，進(jìn)行非參與式或有限參與式觀察，記錄教師和學(xué)生在教學(xué)互動中使用比斯拉馬語的情況（詞匯、句式、功能、頻率），重點(diǎn)關(guān)注其作用方式。*對象選擇：選擇來自不同學(xué)校類型（公立/私立）、不同地區(qū)（城市/鄉(xiāng)村）、不同年級（小學(xué)/中學(xué)）、不同性別和背景（如民族構(gòu)成）的學(xué)生和教師作為樣本，確保樣本的多樣性以增強(qiáng)研究結(jié)果的代表性和解釋力。明確選擇標(biāo)準(zhǔn)，如年齡范圍、比斯拉馬語使用熟練度等。*工具使用：*錄音設(shè)備：使用高質(zhì)量錄音筆或手機(jī)錄音，確保錄音清晰，同時告知參與者正在錄音。*訪談提綱：準(zhǔn)備詳細(xì)的訪談提綱，包括開放式問題和引導(dǎo)性問題，涵蓋研究的關(guān)鍵方面。提綱需用當(dāng)?shù)亟邮艿恼Z言（可能是比斯拉馬語、斐濟(jì)語或英語）準(zhǔn)備，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。*觀察記錄表：設(shè)計結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的觀察記錄表，包含預(yù)設(shè)的觀察項目和記錄空間，用于記錄語言使用頻率、類型、功能、互動模式等。*知情同意書：準(zhǔn)備簡潔明了的知情同意書（至少提供三種語言版本：比斯拉馬語、斐濟(jì)語、英語），解釋研究目的、過程、風(fēng)險、保密措施、自愿參與原則等，讓參與者或其監(jiān)護(hù)人簽署。*數(shù)據(jù)質(zhì)量和倫理合規(guī)性考慮：*獲取正式許可：務(wù)必獲得學(xué)校管理層、教師工會和地方教育部門的書面許可。*知情同意：與所有參與者（學(xué)生通常需父母同意）進(jìn)行充分溝通，確保他們完全理解研究并自愿參與。提供退出機(jī)制。*匿名與保密：對參與者進(jìn)行匿名處理，保護(hù)其身份信息。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密存儲和傳輸，確保數(shù)據(jù)安全和個人隱私。*文化敏感性：尊重當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗和語言習(xí)慣，避免使用可能引起不適或誤解的語言和行為。研究設(shè)計和實(shí)施過程中考慮文化因素。*數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)錄與標(biāo)注：確保錄音轉(zhuǎn)錄準(zhǔn)確無誤，并根據(jù)研究需要（如語言分析）進(jìn)行恰當(dāng)標(biāo)注。*結(jié)果呈現(xiàn)：在成果發(fā)布時，注意保護(hù)參與者隱私，避免直接引用可能識別個人身份的信息。2.下面是一段模擬的比斯拉馬語口語語料，請進(jìn)行語境分析，并解釋其中至少三個詞語或短語的選用與語境的關(guān)系。（20分）“Yeh,migoshopfigetsomefoodwehreadyfidehouse.Yabinlotabagficarry.Dimanwehdrivedibusseemi,himask,‘Yugoinwher?Aftaschool?’Misay,‘No,migoinshop.Yanomuchtime.’Himsmileandsay,‘Takecare.’”*語境分析：*情景語境：說話者（第一人稱“mi”）剛放學(xué)后，準(zhǔn)備去商店買東西，可能要去其他地方（家？）。被觀察者是公交車司機(jī)（“dimanwehdrivedibus”）。地點(diǎn)可能是在學(xué)校附近或公交站點(diǎn)。話題是行程安排。*參與者關(guān)系：說話者與司機(jī)是偶然的、臨時的社交互動，