部編版二年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)方案一、單元教學(xué)分析（一）教材內(nèi)容解讀本單元（以二年級(jí)下冊(cè)為例）以“美好時(shí)光與人文傳承”為主題，包含《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》4篇課文及“語(yǔ)文園地”。課文涵蓋詩(shī)歌、記敘文等文體，通過(guò)描繪春日盛景、傳遞美好情誼、展現(xiàn)榜樣品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美與人文溫度，滲透“運(yùn)用多種方法理解難懂詞語(yǔ)”“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”等語(yǔ)文要素，為閱讀與表達(dá)能力提升搭建階梯。（二）學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已積累一定生活經(jīng)驗(yàn)與識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)“春天”“美好事物”等主題有直觀感知，但對(duì)詩(shī)意的抽象理解、課文情感細(xì)節(jié)的把握仍需依托具象化引導(dǎo)（如圖文結(jié)合、生活聯(lián)想）。教學(xué)需兼顧識(shí)字寫字的扎實(shí)訓(xùn)練與閱讀興趣的激發(fā)，通過(guò)情境化活動(dòng)降低理解難度。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，掌握“草字頭”“木字旁”等偏旁的構(gòu)字規(guī)律；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)二首》《找春天》等指定篇目；3.運(yùn)用“聯(lián)系上下文”“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”“看插圖”等方法理解“拂堤、絢麗多彩、碧空如洗”等難懂詞語(yǔ)；4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描述畫面或情節(jié)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“朗讀+角色扮演”（如《開(kāi)滿鮮花的小路》郵遞員與鼴鼠的對(duì)話）、“圖文對(duì)照”（如《詠柳》與柳樹(shù)插圖）等方式理解文本；2.開(kāi)展小組合作，圍繞“春天的發(fā)現(xiàn)”“美好傳遞的方式”等話題交流閱讀感受；3.學(xué)習(xí)觀察生活（如校園的春天），嘗試將觀察所得轉(zhuǎn)化為通順的句子。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受春天的蓬勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、主動(dòng)觀察生活的意識(shí)；2.體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻律美（古詩(shī)），學(xué)習(xí)鄧小平爺爺認(rèn)真執(zhí)著的品質(zhì)，懂得“美好需要傳遞”的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.扎實(shí)完成識(shí)字寫字任務(wù)，掌握易錯(cuò)字（如“童、柳、鮮”）的書寫規(guī)范；2.朗讀感悟課文情感，讀出古詩(shī)的節(jié)奏美與記敘文的童趣感；3.運(yùn)用多種方法理解難懂詞語(yǔ)，積累描寫春天、美好事物的詞匯。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)古詩(shī)的意境（如《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”的比喻妙處）；2.把握課文情感細(xì)節(jié)（如《媽媽睡了》中“我”對(duì)媽媽的愛(ài)），將生活體驗(yàn)與文本情感共鳴；3.把觀察到的春天景象或生活小事，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、課時(shí)安排（總課時(shí)：12課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排核心任務(wù)--------------------------------------------------------《古詩(shī)二首》3課時(shí)識(shí)字讀詩(shī)，感悟春日意境《找春天》2課時(shí)學(xué)習(xí)觀察，表達(dá)春日發(fā)現(xiàn)《開(kāi)滿鮮花的小路》2課時(shí)理解詞語(yǔ)，體會(huì)美好傳遞《鄧小平爺爺植樹(shù)》2課時(shí)品析細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)榜樣品質(zhì)語(yǔ)文園地2課時(shí)語(yǔ)言積累，綜合運(yùn)用語(yǔ)文要素單元復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)1課時(shí)鞏固提升，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（以《古詩(shī)二首·村居》第一課時(shí)為例）（一）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“村、居、鶯”等5個(gè)生字，會(huì)寫“童、碧、妝”等3個(gè)字；2.正確、流利朗讀古詩(shī)，通過(guò)“圖文結(jié)合+生活聯(lián)想”初步理解詩(shī)意；3.感受春日鄉(xiāng)村的活潑氛圍，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣。（二）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)播放“春日鄉(xiāng)村”短視頻（麥苗青青、楊柳拂堤、兒童放風(fēng)箏），提問(wèn)：“視頻里的春天像什么？你想用哪個(gè)詞形容它？”順勢(shì)板書課題《村居》，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“村居”的意思（鄉(xiāng)村里的生活/景色）。2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏自由讀：學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字（如“鶯、拂、堤”）；師范讀：教師配樂(lè)范讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏（“草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙”）；同桌互讀：一人讀一句，互相糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“鶯（yīng）、拂（fú）、堤（dī）”的發(fā)音。3.識(shí)字寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)生字解碼：形聲字遷移：“拂”（提手旁+“弗”，與“佛”對(duì)比，理解“拂”是“輕輕擦過(guò)”）；圖片輔助：出示“堤”的實(shí)物圖（河堤），結(jié)合字形（“土”+“是”，聯(lián)想“土做的堤壩”）；生活聯(lián)想：“村”（鄉(xiāng)村里有很多“木頭”房子，所以是木字旁）。寫字指導(dǎo)：“童”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分“立”與下半部分“里”重心對(duì)齊，豎畫要直；“碧”：上下結(jié)構(gòu)，“王”“白”“石”組合，注意“石”的撇畫穿插到“白”下方；學(xué)生練寫2遍，教師巡視，用紅筆圈出書寫問(wèn)題（如“童”的豎畫歪斜），針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。4.圖文對(duì)照，理解詩(shī)意看插圖猜意：出示課文插圖（兒童放風(fēng)箏、楊柳拂堤），提問(wèn)：“圖里的孩子在做什么？柳樹(shù)像在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述畫面；結(jié)合注釋悟詞：聚焦“醉春煙”，結(jié)合注釋“春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣”，聯(lián)系生活（清晨的薄霧、花園里的濕潤(rùn)空氣），理解“楊柳被春煙‘醉’倒了——其實(shí)是楊柳在春霧里輕輕搖擺，像喝醉了一樣”；小組合作解句：四人小組討論“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的意思，用“我仿佛看到____，聽(tīng)到____”的句式分享。5.課堂小結(jié)，分層作業(yè)小結(jié)：回顧生字、詩(shī)意，表?yè)P(yáng)積極思考的小組；作業(yè)：基礎(chǔ)層：朗讀古詩(shī)3遍，給家長(zhǎng)講“楊柳醉春煙”的畫面；拓展層：用彩筆畫一幅“村居春景圖”，并在旁邊寫一句自己想到的“春天的話”。六、教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)，以及小組合作中“傾聽(tīng)、發(fā)言、互助”的參與度；2.作業(yè)反饋：從“識(shí)字書寫的規(guī)范性”“朗讀的流暢度與情感”“實(shí)踐作業(yè)的創(chuàng)意性”三方面評(píng)價(jià)，如《找春天》的觀察日記是否有“五感描寫”（看、聽(tīng)、聞、觸）。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)類型內(nèi)容示例設(shè)計(jì)意圖--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------基礎(chǔ)作業(yè)1.抄寫生字（含易錯(cuò)字“柳、鮮、植”），每字帶拼音寫2組；

2.朗讀課文并錄制音頻，發(fā)送至班級(jí)群。鞏固識(shí)字寫字，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣實(shí)踐作業(yè)1.模仿《找春天》，用“我看到____，我聽(tīng)到____，我聞到____”的句式，寫3句“我的春天發(fā)現(xiàn)”；

2.給好朋友畫一張“鮮花小路”的明信片，配上一句祝福的話。遷移觀察方法，體會(huì)“美好傳遞”拓展作業(yè)1.收集2首描寫春天的古詩(shī)（如《春曉》《春日》），和家人舉辦“家庭詩(shī)會(huì)”；

2.觀看《鄧小平爺爺?shù)墓适隆芳o(jì)錄片，記錄一個(gè)印象深刻的細(xì)節(jié)。拓展文化視野，深化品質(zhì)認(rèn)知七、教學(xué)資源與拓展活動(dòng)（一）教學(xué)資源1.多媒體資源：春天主題的動(dòng)態(tài)插圖、古詩(shī)動(dòng)畫（如“古詩(shī)新唱”系列）、鄧小平爺爺植樹(shù)的歷史影像；2.文本資源：補(bǔ)充《春天的兒歌》《植樹(shù)的故事》等短文，豐富閱讀素材；3.實(shí)物資源：柳枝、鮮花（或仿真花）、小樹(shù)苗盆栽，輔助理解課文意象。（二）拓展活動(dòng)1.“春日詩(shī)會(huì)”：班級(jí)內(nèi)分組朗誦本單元古詩(shī)及拓展的春景詩(shī)歌，評(píng)選“最佳朗讀者”；2.“我為校園添綠意”：在校園種植區(qū)參與植樹(shù)/護(hù)綠活動(dòng)，模仿《鄧小平爺爺植樹(shù)》的細(xì)節(jié)（如“精心挑選樹(shù)苗”“小心移入樹(shù)坑”），寫一篇《我的植樹(shù)日記》