課題落花生課型精讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.認識畝、吩”等5個生字，會寫“播、澆”等8個生字。2.有感情地分角色朗讀課文，找出文中詳寫的部分和略寫的部分，初步體會詳略得當?shù)暮锰帯?.了解借物喻人的寫作手法。4.理解體會重點句子的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得文中蘊含的道理。教學(xué)重點1.了解借物喻人的寫作手法。2.有感情地分角色朗讀課文，找出文中詳寫的部分和略寫的部分，初步體會詳略得當?shù)暮锰帯＝虒W(xué)難點理解體會重點句子的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得文中蘊含的道理。第二課時

教學(xué)目標1.分角色朗讀課文，找出文中詳寫的部分和略寫的部分，初步體會詳略得當?shù)暮锰帯?.了解借物喻人的寫作手法。3.理解體會重點句子的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得文中蘊含的道理。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、課前三分鐘、激趣導(dǎo)入一、課前三分鐘展示。在導(dǎo)入之前，由每日一講的同學(xué)進行“課前三分鐘”展示，本課同學(xué)們自主選用了關(guān)于“奉獻”的古詩或名言，拓展積累，學(xué)生們接力多形式誦讀。二、利用為什么“收獲節(jié)父親的到來，實在很難得”作者并沒有交代，這讓孩子們很好奇。作家為何不以“花生”卻以“落花生”為題呢？而“落花生”和“落華生”之間又有著怎樣的聯(lián)系？一系列的疑問，相繼引出了寫作背景、作家信息、花生的資料，這些知識點都是學(xué)生做預(yù)習(xí)的空間?！菊n前三分鐘，抓起碎片時間，讓同學(xué)們做展示，鍛煉勇氣、表達能力，而且展示需要大量的積累和課下功夫，這就是練就語文素養(yǎng)的好時機】【設(shè)計激趣導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，利用文中幾個有趣的疑問點，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)方法和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對于的文本的探究欲望，提升自主學(xué)習(xí)成就感】二、朗讀、展示交流1、板書題目。2、各個小組，以組為單位，分角色PK朗讀，以讀帶講，邊讀邊悟。3、小組匯報預(yù)習(xí)成果，其他小組補充或糾正，碰撞想法，老師及時引導(dǎo)方向和查漏補缺。(1)了解文章體裁(2)初步解讀文章，尋找寫作特點、結(jié)構(gòu)特點和語言特點等(3)熟讀課文后，進行分段、概括段意(4)找到文中出現(xiàn)的修辭手法、描寫手法等(5)尋找人物性格或品質(zhì)及本文體現(xiàn)出的情感圍繞五個部分，挖掘小的知識點和語文要素【這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊含在人物的語言中，因此，注重通過分角色朗讀來讓學(xué)生體會這種教育意義，注意態(tài)度、語氣，通過把握重點詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達到內(nèi)化目的】【新課改提出，要以課后習(xí)題知識點及語文要素來設(shè)置本課教學(xué)目標，課后兩個問題都比較有開放性，適合學(xué)生自主探索，收集相關(guān)資料。生本課中，前置研究對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了很高的要求，同時，也的確給學(xué)生帶來了意想不到的探索空間，只要學(xué)生的發(fā)言涉及到本課相關(guān)的語文要素、知識點都可以暢所欲言】三、合作分享1、小組討論分享前置研究作業(yè)（下表）本課的重中之重是“父親議花生”的部分，所以作為了前置研究，重點討論，表格在做前置研究作業(yè)前發(fā)到學(xué)生們手中，思考總結(jié)。課上重點閱讀第10自然段，填表助學(xué)。2、學(xué)生們分析后，我會用提前在多媒體上準備的和隨堂習(xí)題，來考察學(xué)生的掌握情況，按題目的難易程度分層考察不同基礎(chǔ)的學(xué)生，尤其對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，他前置研究和展示交流時都容易有遺落，這樣的安排，讓成績好的學(xué)生夯實一遍，讓基礎(chǔ)差的也同樣跟得上。【運用“對照比較”，突出花生的可貴之處，抓重點，組員之間分享討論完成，從整體文章的布局上，體會詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā堪鍟鴥?nèi)容【板書設(shè)計】課后作業(yè)課后作業(yè)，依據(jù)課后提示寫一篇小練筆，花生讓我們想到了那些默默無聞做貢獻的人，讓學(xué)生在竹子、梅花、蜜蜂和路燈選擇其一，寫一段話，想一想它們讓你想到了哪些人，把學(xué)習(xí)到的知識運用到寫作當中，鍛煉學(xué)生的寫作能力，也檢驗一下學(xué)習(xí)效果。在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，老師及時指導(dǎo)，授之以“漁”，讓學(xué)生把握重點，突破難點，達到預(yù)期效果。教學(xué)反思1.在這篇文章的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和合作的精神，同時，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。2.不足之處在于，本課時對于字詞沒有作為重點去把握回顧?？傊枰倪M的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗，不斷實踐、不斷反思進取。備課素材【教材分析】《落花生》是一篇沿用多年的經(jīng)典文章，主題經(jīng)典、作者經(jīng)典，可供挖掘的地方很多。文章通過一件稀松平常的小事，卻可以讓學(xué)生們明白不圖虛名、注重內(nèi)在美、做有用之人的價值觀追求，因此，本文比較適合利用生本課堂教學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感受體悟，要比老師教導(dǎo)更切實有用。同時，在本章主題“一花一鳥總關(guān)情”導(dǎo)語的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法，在本課中，即為借物喻人?！堵浠ㄉ芬徽n寫作特點很多，除借物喻人、語言平實之外，抓住父親借落花生好處很多的特點，與家人議論花生品質(zhì)的重點內(nèi)容，了解行文要詳略分明，才能更好地掌握文本的重中之重?！咀髡呓榻B】許地山（1894年2月3日－1941年8月4日）名贊堃，字地山，筆名落華生（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。在梵文、宗教方面亦有研究碩果。1917年考入北京大學(xué)文學(xué)院，1926年畢業(yè)并留校任教。期間與瞿秋白、鄭振鐸等人聯(lián)合主辦《新社會》旬刊，積極宣傳革命。1935年應(yīng)聘為香港大學(xué)文學(xué)院主任教授，遂舉家遷往香港。在港期間曾兼任香港中英文化協(xié)會主席。一生著作頗多，有《花》《落