2025年第二學(xué)期期中測(cè)試

三年級(jí)語文（人教版）

考試時(shí)間:90分鐘滿分100分

考試進(jìn)度：1?4單元

春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們?cè)凇皹酚未禾臁被顒?dòng)中，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)吧!

一、春暖花開，練練書法。

I.春暖花開，練練書法。

文房四寶：筆墨紙硯

二、欣賞春天，讀語段，完成練習(xí)。

欣賞春天，讀語段，完成練習(xí)。

童年的百花園生機(jī)勃勃，花兒們zhengqidouyan（）散發(fā)著miren（）

的芬（fbnfen）芳，燕子在空中feiwu（）,huopo（）可愛的mifeng（）

忙著采蜜。qianxu（）節(jié)（h^ohao）學(xué)的我們熱愛生活。

2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打“小3

3.根據(jù)拼音和語境，在括號(hào)中寫出正確的詞語。

4.照樣子，寫詞語。

生機(jī)勃勃：、

伶伶俐俐：、

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

5.把下列詞語補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。

@（）（）無慮②沒（）打（）③相（）并（）④自相（）（）

?（）耳（）鈴⑥（）（）有味

（1）上面的詞語中，—（填序號(hào)）形容吃得很有味道或者對(duì)某種事物有濃厚的興趣C

（2）出自寓言故事的成語有：—、（填序號(hào)），我還能寫出兩個(gè)、—

四、按要求完成句子練習(xí)。

6.讀小明的習(xí)作片段完成練習(xí)。

王晨是個(gè)孩子多才多藝的，今天，是她演出的日子。聽著舞臺(tái)上傳來的美妙音樂和優(yōu)美的舞

姿，媽媽說：“小晨太棒了，我真是最幸福的媽媽。”

（1）用修改符號(hào)修改習(xí)作片段中的病句（2處語?。?/p>

（2）補(bǔ)充人物的動(dòng)作或神態(tài)，把句子寫生動(dòng)。

媽媽說：“小晨太棒了，我真是最幸福的媽媽?！?/p>

7.續(xù)寫。

清晨的公園真熱鬧：?，。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

8.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《思崇春江晚景》中“_____________,春江水暖鴨先知”讓我們看到春天來臨，鴨子們

在水中嬉戲的熱鬧?！?”,將我們帶入一個(gè)色彩鮮艷，美麗無

比的江南！

（2）凌晨四點(diǎn)，牽?；ǎ?/p>

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇:七點(diǎn),睡蓮______________:中午十二點(diǎn)

左右，;下午三點(diǎn)，萬壽菊。

六、閱讀《荷花》片段，完成練習(xí)。

閱讀《荷花》片段，完成練習(xí)。

荷花已經(jīng)開了不少了。①荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。②白荷花在這些

大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花辨比全展開了，露出嫩黃色的小蓬蓬。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

9.選段向我們講了和的樣子。

10.下列對(duì)“挨挨擠擠”一同賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.體現(xiàn)了荷葉數(shù)量多B.表現(xiàn)出荷葉非常茂密

C.可以用“密密麻麻”替換，都能體現(xiàn)荷葉旺盛的生命力。

11.讀到句②中的“冒”字，我仿佛看到了這樣的畫面：

12.你還知道哪些描寫荷花的詩句，請(qǐng)寫下來：

七、閱讀以下文段，完成練習(xí)。

閱讀以下文段，完成練習(xí)，

①七巧板是中國(guó)民間流傳的智力玩具。

②七巧板本來的面目是“燕幾圖”，燕幾是古代宴請(qǐng)客人用的案幾。北宋的黃伯思設(shè)計(jì)

了一種用六張長(zhǎng)方形小桌子組成的燕幾，到了清初，有人把燕兒縮小改變到只有七塊根，這

些案幾演變成了拼圖的玩具，它十分巧妙好玩，因此得名“七巧板”。

③七巧板是由哪些圖形組成的呢？它是由兩塊小的等腰直角三角形、一塊中等大小的

等腰直角三角形、兩塊大的等腰直角三角形、一塊正方形和一塊平行四邊形組成的。

④七巧板有很多種玩法。它可以依圖成形，即根據(jù)已知的圖形來排出答案，也可以自

創(chuàng)圖形，即自己創(chuàng)造新的玩法。

⑤操作七巧板是一種發(fā)散思維的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力和

創(chuàng)造力。因此,它不僅具有娛樂的功能,還具有一定的教育功能。

13.這種拼圖玩具為什么叫“七巧板''？根據(jù)短文內(nèi)容回答。

14.借助關(guān)鍵語句，我知道第③段講了。

15.下列有關(guān)短文內(nèi)容的敘述，不正確的是哪項(xiàng)？（）

A.七巧板是一種智力拼圖玩具。B.七巧板可以自創(chuàng)圖形和新玩

法.C.七巧板分開組合，變化單一。

16.讀了短文，當(dāng)你看到下圖中的情景時(shí)，你會(huì)對(duì)這位家長(zhǎng)說什么呢？

我會(huì)對(duì)這位家長(zhǎng)說：____________________________

八、閱讀小古文，完成練習(xí)：勿貪多

小古文閱讀。

勿①貪多

瓶中有果，兒伸手入瓶，取之滿握②。拳不能出，手痛心急，大哭。

母曰：“汝③勿貪多，則拳可出矣?！?/p>

L|~4^--房-一瓶1至J-：；……,+墨"，紙」硯

【詳解】本題考查漢字書寫。

認(rèn)真抄寫題目中的漢字，書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順，同時(shí)注意漢字在田字格中的位置，要

寫在田字格中間，四周留白，一定要做到工整、規(guī)范、壬確。注意“房”“寶”“墨'"紙”"硯"字

的正確書寫。

2.fenhao3.爭(zhēng)奇斗艷迷人飛舞活潑蜜蜂謙虛4.喜氣洋洋得意洋

洋干干凈凈整整齊齊

【解析】2.本題考查字音辨析。

好：多音字。暄o,優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的，與“壞”相對(duì)；身體康健，疾病消失，生活幸福；

友愛，和I埃；容易；完成，完善；表示應(yīng)允、贊成；很，甚；便于；反話，表示不滿意。hao,

喜愛，與“惡”（wb）相對(duì)：常常，容易（發(fā)牛事情）。

好學(xué)：專心追求學(xué)問的；愛好科學(xué)或愛好學(xué)習(xí)的。結(jié)合語境，“好”正確讀音應(yīng)選擇“h2”。

芬：倭n,芳香、香氣。ftn,無此音。

散發(fā)著芬芳：形容花草等的香氣濃郁，也可以指美好的氣味。結(jié)合語境，“芬”正確讀音應(yīng)選

“便曖。

3.本題考查看拼音寫詞語。

解答本題，首先讀一讀拼音，結(jié)合語境，知道要寫什么漢字，然后寫出正確的漢字，寫完后

讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意

“奇”“迷”“舞”“潑卬蜜,“，謙”“虛,，這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。

4.本題考查仿寫詞語。

生機(jī)勃勃：這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是ABCC式，其中第一個(gè)字和第二個(gè)字不同，第三個(gè)和第

四個(gè)字相同，這種結(jié)構(gòu)使得詞語讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：熱氣

騰騰、威風(fēng)凜凜、興致勃勃。

伶伶俐俐：這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是AABB式，即第一個(gè)和第二個(gè)字相同，第三個(gè)和第四個(gè)

字相同。這種結(jié)構(gòu)的詞語通常用來形容事物的狀態(tài)或者人的性格特點(diǎn)，給人以活潑、明快的

感覺。這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：明明白白、快快樂樂、高高興興。

5.無憂精采提論矛盾掩盜津

津⑥④⑤亡羊補(bǔ)牢南轅北轍

【詳解】本題考查詞語補(bǔ)全及明析匹配。

①無憂無慮：形容人沒有煩惱，心情舒暢，生活輕松。

②沒精打采：形容精神不振，情緒低落的樣子。

③相提并論：把不同的人或事物放在??起談?wù)摶蚩创?/p>

④自相矛盾：自己說話做事前后抵觸，不一致。

⑤掩耳盜鈴：比喻自己欺箱自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

⑥津津有味：形容吃得很有味道或者對(duì)某種事物有濃厚的興趣。

(1)上面的詞語中，形容吃得很有味道或者對(duì)某種事物有濃厚的興趣的是⑥津津有味。這

個(gè)詞語直接對(duì)應(yīng)了題干中為描述，它既可以用來形容食物的味道好，也可以用來形容對(duì)某事

的興趣濃厚。故選⑥。

(2)出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、自相矛盾。“掩耳盜鈴”是一個(gè)典型的寓言故事，

講述了一個(gè)人偷鈴鐺時(shí)捂住自己的耳朵，以為自己聽不見別人也聽不見，比喻自欺欺人的行

為?！白韵嗝堋边@個(gè)成語則出自《韓非子?難一》中的寓言故事,講的是一個(gè)實(shí)矛和盾的人，

先是夸自己的矛無堅(jiān)不摧，后又夸自己的盾堅(jiān)不可摧，結(jié)果被人問及用他的矛刺他的盾會(huì)怎

樣，他無言以對(duì)，這個(gè)故事告訴我們做事說話要前后一致，不能自相矛盾。故選④⑤。

除了這兩個(gè)成語，還能寫出兩個(gè)寓言故事中的成語，比如“守株待兔''和“畫蛇添足“守株

待兔''出自《韓非子?五蠹》，講述了一個(gè)農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子，于是池放

棄耕作，每天守在樹樁旁等待兔子，結(jié)果?無所獲，比喻不勞而獲的僥幸心理?！爱嬌咛碜恪?/p>

則出自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》，講述了一個(gè)人畫蛇時(shí)多此一舉地給蛇添上腳，結(jié)果失去了原本的獎(jiǎng)

勵(lì)，比喻做事多此一舉，反而不恰當(dāng)。示例：刻舟求劍、畫龍點(diǎn)睛、井底之蛙、狐假虎威、

拔苗助長(zhǎng)。

6.(1)

F.晨是個(gè)|孩r|多才多藝的

今天，是她演出的日r-e聽在舞臺(tái)上傳來的關(guān)妙音樂跳關(guān)

的舞姿，媽媽說：“小晨太棒了，我真是最幸福的媽媽?！?/p>

(2)眼眶微紅，雙手緊握在胸前

【詳解】本題考杳病句辨析修改及句子補(bǔ)充。

(1)原句中有兩處語病需要修改。第一處，“王晨是個(gè)孩子多才多藝的”，語病為語序不當(dāng)，

應(yīng)改為“王晨是個(gè)多才多藝的孩子?！埃旱诙?，“聽著舞臺(tái)上傳來的美妙音樂和優(yōu)美的舞姿”

語病為搭配不當(dāng)「聽''不能搭配',舞姿’')應(yīng)改為“聽著舞臺(tái)上傳來的美妙音樂，看著優(yōu)美的

舞姿”或“欣賞著舞臺(tái)上美妙的音樂和優(yōu)美的舞姿”。

（2）要完成這個(gè)題目，需要根據(jù)上下文的語境來補(bǔ)充媽媽的動(dòng)作或神態(tài)，使句子更加生動(dòng)。

從習(xí)作片段中我們可以了解到，王晨正在舞臺(tái)上表演，媽媽在臺(tái)下觀看。由于王晨的表演非

常出色，媽媽感到非常驕傲和幸福。因此，可以設(shè)想媽媽在說這句話時(shí)，可能是帶著微笑,

眼里閃爍著自豪的光芒，或者她的臉上洋溢著滿足和喜悅的表情。結(jié)合這些想象，可以補(bǔ)充

句子如下：媽媽滿臉笑容，眼睛里閃爍著驕傲的光芒，說：“小晨太棒了，我真是最幸福的

媽媽?！?/p>

7.孩子們?cè)诓莸厣献分疰覒蚶先藗冊(cè)跊鐾は掠崎e地下棋聊天一群年輕人正

活力四射地打著羽毛球

【詳解】本題考查的是情景寫話。

以“清晨的公園真熱鬧”續(xù)寫，可以從不同的角度來描寫公園熱鬧的場(chǎng)景，比如人的活動(dòng)、自

然的聲音、游樂設(shè)施的狀態(tài)等。也可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加牛動(dòng)

形象。

示例：清晨的公園真熱鬧：老人們打著太極拳，孩子們追逐嬉戲，晨跑的青年們迎著朝陽揮

灑汗水。

8.竹外桃花三兩枝日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)吹起了紫色的小

喇叭綻開了笑臉從夢(mèng)中醒來午時(shí)花開花了欣然怒放

【詳解】本題考查對(duì)課文內(nèi)容默寫與理解。

（1）白居易的《憶江南》，全詞內(nèi)容為：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水

綠如藍(lán)。能不憶江南？意思為：江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí),

太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅，碧綠的匚水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念

江南？其中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”通過鮮明的色彩對(duì)比（紅與綠），生動(dòng)展現(xiàn)

了江南春天絢麗多彩、美不勝收的景色。

書寫時(shí)注意“桃”“勝綠”的正確寫法。

（2）書寫時(shí)注意“紫”“喇”“醒"怒”的正確寫法。

9.荷葉白荷花10.C11.白荷花從密密層層的荷葉中奮力鉆出來，充

滿生機(jī)和活力，仿佛迫不及待地要展現(xiàn)自己的美麗。12.小荷才露尖尖角，早有照蜓立

上頭。（楊萬里《小池》）

【導(dǎo)語】這篇《荷花》片段是一段優(yōu)美的狀物描寫，通過精妙的比喻和動(dòng)詞運(yùn)用，展現(xiàn)了荷

耀生機(jī)盎然的景象。作者以"挨挨擠擠''形容荷葉，不僅寫出具茂密之態(tài)，更暗含擬人化的生

命力；"冒”字尤為傳神，將荷花破水而出的動(dòng)態(tài)躍然紙上。全段采用“有的……有的……”的

排比句式，層次分明地呈現(xiàn)出荷花不同綻放階段的姿態(tài)，既有整體畫面感，又具細(xì)膩特寫，

展現(xiàn)了作者敏銳的觀察力和豐富的想象力，是?段富有畫面感的景物描寫范例。

9.本題考查文章內(nèi)容理解概括及關(guān)鍵信息提取。

選段向我們講述了荷葉和白荷花的樣子。文章的第一句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的

大圓盤”描繪了荷葉的茂密和形狀，使用比喻的修辭手法，將荷葉比作碧綠的大圓盤，形象

地展現(xiàn)了荷葉的鮮綠和圓潤(rùn)。接著，第二句“白荷花在這些大圓盤之間冒出來''引出了荷花,

并且通過“冒出來”這個(gè)動(dòng)詞，傳達(dá)了荷花從荷葉間生長(zhǎng)出來的生動(dòng)情景。隨后，作者詳細(xì)描

述了白荷花的不同開放狀態(tài)，包括才展開兩三片花瓣的、花瓣全展開露出小蓮蓬的，以及還

是花骨朵的荷花，通過這些細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了荷花從含苞待放到完全盛開的整個(gè)過程，以及

它們各自的形態(tài)特點(diǎn)。這些描述不僅豐富了讀者對(duì)荷花形態(tài)的認(rèn)識(shí)，也增添了文本的生動(dòng)性

和畫面感。

10.本題考查文章內(nèi)容理解概括及詞語句子含義作用。

C.“挨挨擠擠”一詞在文中用來形容荷葉的狀態(tài)，生動(dòng)描繪了荷葉之間緊密相連、相互重疊

的樣子，這不僅體現(xiàn)了荷葉數(shù)量之多，也表現(xiàn)出了荷葉的茂密。然而，選項(xiàng)中提到的“密密

麻麻”雖然也能在一定程度上體現(xiàn)荷葉的多和密，但它更多地強(qiáng)調(diào)了事物的密集程度，而沒

有“挨挨擠擠”所帶有的生動(dòng)和動(dòng)態(tài)感，后者更能讓人聯(lián)想到荷葉在風(fēng)中輕輕搖曳、相互摩擦

的生動(dòng)畫面，從而更好地體現(xiàn)荷葉旺盛的生命力.因此，選項(xiàng)說法是不完仝正確的，它不能

完全替換“挨挨擠擠”來體現(xiàn)荷葉旺盛的生命力。

故選C。

11.本題考查文章內(nèi)容理解概括及詞語句子含義作用。

讀到句②中的“冒”字，我仿佛看到了一幅生動(dòng)的畫面：白荷花在碧綠的荷葉之間頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，

它們似乎有著一種沖破阻礙、向上生長(zhǎng)的力量。這個(gè)“冒”字形象地描繪了荷花從荷葉的包圍

中探出頭來的情景，給人種荷花生命力旺盛、充滿活力的感覺。它不僅展現(xiàn)了荷花的美麗，

還傳達(dá)了i種自然界中生命頑強(qiáng)、不斷向上的精神。荷花的這種生長(zhǎng)狀態(tài)，與荷葉的“挨挨

擠擠”形成了鮮明的對(duì)比，使得荷花更加引人注目，也讓人感受到夏日荷花盛開的熱烈氣氛。

通過這樣的描寫，作者成功地將荷花的生命力和美麗展現(xiàn)在讀者面前，讓人仿佛置身于荷花

池畔，親眼目睹這一自然奇觀。

12.本題考查開放性答題及古詩詞搜集積累。

完成這個(gè)題目時(shí)，可以回想或搜索與荷花相關(guān)的詩句，這些詩句往往描繪了荷花的美麗、純

潔或其牛.長(zhǎng)環(huán)境。文章中對(duì)荷花的描寫，如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來“和''看起來飽

脹得馬上要破裂似的“，提供了荷花的形象和生長(zhǎng)狀態(tài)，這有助于我們回憶或找到類似意境

的詩句。

例如，宋代詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中有著名的詩句：“接天蓮葉無窮碧，映

日荷花別樣紅?！边@句詩描繪了荷葉與天空相接的壯觀景象和陽光下荷花的鮮艷色彩，與文

章中荷葉的“碧綠”和荷花的"白'’形成了鮮明的對(duì)比，但同樣展現(xiàn)r荷花的生機(jī)與美麗。

另外，還有唐代詩人李商隱的《贈(zèng)荷花》：“世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅

菌茗，卷舒開合任天真?！边@首詩贊美了荷花的自然之美，其中“綠荷紅苗苗”與文章中對(duì)荷

花顏色的描寫相呼應(yīng)，展現(xiàn)了荷花的純潔和天然之美。

通過結(jié)合文章中的描寫和對(duì)荷花詩句的了解，可以寫出更多贊美荷花的詩句，以此來豐富我

們對(duì)荷花這一主題的認(rèn)識(shí)和感受。

13.七巧板之所以叫“七巧板”，是因?yàn)閕文種拼圖玩具由七塊板組成，這些板可以巧妙地組合

成各種圖形，因此得名“七巧板工14.七巧板是由哪些圖形組成的15.C16.玩

七巧板并不是浪費(fèi)時(shí)間，它是一種有益于孩子智力發(fā)展的活動(dòng)。通過操作七巧板，可以培養(yǎng)

孩子的觀察力、注意力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也是一種很好的娛樂方式。所以，讓孩子玩

七巧板是有益的，而不是浪費(fèi)時(shí)間。

【導(dǎo)語】這篇文章以七巧女為主題，介紹了其歷史、組成和玩法，強(qiáng)調(diào)了其教育價(jià)值。文章

結(jié)構(gòu)清晰，先概述七巧板的起源，再詳細(xì)描述其構(gòu)成，最后闡述其對(duì)兒童智力發(fā)展的益處“

語言簡(jiǎn)潔明了，適合普及知識(shí)。然而，文章在闡述七巧板的多樣性和創(chuàng)造性方面可以更深入，

以增強(qiáng)說服力。整體而言，這是一篇信息豐富、教育意義強(qiáng)的科普短文。

13.本題考查文章內(nèi)容理解概括。

第②段“到了清初，有人把燕幾縮小改變到只有七塊板，這些案幾演變成了拼圖的玩具，它

十分巧妙好玩，因此得名?七巧板'”可知，說明了得名的原因是七塊板組成且巧妙好玩,

14.本題考查文章內(nèi)容理解概括及段落大意。

借助關(guān)鍵語句，我知道第③段講了七巧板的具體組成。這一段通過提問“七巧板是由哪些圖

形組成的呢？”直接引入了對(duì)七巧板構(gòu)成的詳細(xì)描述。文章接著列舉了七巧板包含的圖形：

兩塊小的等腰直角三角形、一塊中等大小的等腰直角三角形、兩塊大的等腰直角三角形、一

塊正方形和一塊平行四邊形。這些信息不僅回答了提問，也突出了七巧板的多樣性和復(fù)雜性，

為理解其名稱的由來和玩法的多樣性提供了基礎(chǔ)。通過這此具體的圖形描述，讀者可以更清

楚地了解七巧板的結(jié)構(gòu)，從而更好地埋解具作為一種智力玩具的特點(diǎn)和價(jià)值。

15.本題考查文章內(nèi)容理解概括。

C.根據(jù)文章內(nèi)容，文章中提到七巧板由七塊不同形狀的板塊組成，這些板塊可以組合成多

種不同的圖形，玩法多樣。在第④自然段中明確指出，七巧板“可以依圖成形，即根據(jù)已知

的圖形來排出答案，也可以自創(chuàng)圖形，即自己創(chuàng)造新的玩法”，這說明七巧板的變化是多樣

的，而不是單一的。此外，第⑤自然段也強(qiáng)調(diào)了操作七巧板是一種發(fā)散思維的活動(dòng)，有利于

培養(yǎng)孩子的多種能力，進(jìn)一步表明七巧板的組合和玩法是干富和多變的。因此該表述不正確。

故選C。

16.本題考查開放性答題及口語交際。

根據(jù)文章中的信息，我們知道七巧板是一種傳統(tǒng)的智力玩具，它起源于古代的“燕幾圖”，經(jīng)

過演變，成為了一種由七塊不同形狀板塊組成的拼圖游戲。這些板塊包括不同大小的等腰直

角三角形、正方形和平行四邊形，可以組合成各種圖形。文章第④自然段提到，七巧板的玩

法多樣，既可以根據(jù)已知圖形來拼圖,也可以自創(chuàng)圖形，墳正是?一種發(fā)散思維的活動(dòng)。第⑤

自然段強(qiáng)調(diào)了操作七巧板能夠培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、想象力和創(chuàng)造力，說明它不僅具

有娛樂功能，還具有教育意義。因此，讓孩子玩七巧板實(shí)際上是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合

的方式，有助于他們認(rèn)知能力的發(fā)展。

示例：

我會(huì)對(duì)這位家長(zhǎng)說：“您可能誤會(huì)了，玩七巧板并不是浪費(fèi)時(shí)間。這是一種傳統(tǒng)的智力玩具，

它不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力“文章中提到，七巧板由七

塊不同形狀的板組成，可以拼出無數(shù)種圖案，這對(duì)孩子的觀察力、注意力和發(fā)散思維能力都

有很好的培養(yǎng)作用。所以，讓孩子玩七巧板實(shí)際上是一種寓教于樂的方式，對(duì)他們的成長(zhǎng)非

常有益。”

17.C18.因?yàn)楹⒆迂澏?，手伸進(jìn)瓶子后抓了滿滿的一把果子，拳頭被撐得太大，所以

就拿不出來了。19.不要貪婪，要知足

【解析】17.本題考查文言斷句。

C.曰：說。汝：你。拳：手。這句話的意思是母親說：“你不要貪多，少拿幾個(gè)手就可以

出來了?！备鶕?jù)文言斷句知識(shí)點(diǎn)可知，應(yīng)斷句為：母曰：“汝/勿貪多，則拳/可出矣。

故選C。

18.本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合“瓶中有果，兒伸手入瓶，取之滿握?！薄叭晡鹭澏?，則拳可出矣。這個(gè)句子中勿(wti)：

不，不要。取之滿握：抓了滿滿一把果子。汝(巾)：你。這些句子的怠思是瓶子里有果子，

孩子伸手去瓶子里取，抓了一大把。你不要貪多，少拿幾個(gè)手就可以出來了。

因此可知，孩子的手之所以拿不出來，主要是因?yàn)樗呢澬?。他試圖一次性拿出盡可能多的

果子，導(dǎo)致拳頭變得過于飽滿，無法適應(yīng)瓶口的尺寸。由于瓶口狹窄，而拳頭又因?yàn)檠b滿了

果子而變得膨大，所以孩子無法將拳頭從瓶子中抽出。

19.本題考查文章主旨把握。

該題考查了該文言文所表達(dá)的含義，帶給我們哪些警示，以及我們能從中學(xué)到什么知識(shí)。

結(jié)合“汝勿貪多，則拳可出