第六單元乘除法的應(yīng)用（二）單元整體教學(xué)設(shè)計

（一）單元內(nèi)容分析

L單元內(nèi)容簡述

本單元在前期乘除法基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)整十/整百數(shù)、兩位數(shù)的乘除法口算及其實際應(yīng)用。通過

生活情境（包餃子、購物、豐收、植樹等），引導(dǎo)學(xué)生探索口算方法（拆分法、表內(nèi)乘除法遷

移、規(guī)律類推），培養(yǎng)運算能力與應(yīng)用意識，并滲透運算規(guī)律（積/商的變化規(guī)律）。單元結(jié)尾

通過整理復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系，強化綜合問題解決能力。

2.單元內(nèi)容框架圖

第六單元乘除法的應(yīng)用（二）

--整十/整百數(shù)乘一位數(shù)口算（例題1）

--方法：加法、數(shù)的組成、表內(nèi)乘法遷移

--規(guī)律：因數(shù)擴大10倍/100倍，積同倍擴大

-兩位數(shù)乘一位數(shù)口算（例題2）

-方法：加法、拆分法（10x3+2x3）、表格法

-應(yīng)用：購物問題、倍數(shù)關(guān)系

-整十/整百數(shù)除以一位數(shù)口算（例題3）

--方法：數(shù)的組成、表內(nèi)除法遷移、乘除互逆

--規(guī)律：被除數(shù)擴大10倍/100倍，商同倍擴大

-兩位數(shù)除以一位數(shù)口算（例題4）

一-方法：拆分法（30+3+6+3）

--應(yīng)用：分樹苗、分組問題

--整理與復(fù)習(xí)

--知識梳理：點子圖、小棒分一分、拆分法

--綜合應(yīng)用：乘除互逆、規(guī)律模仿、多步問題

3.單元內(nèi)容編排特點與思路

情境驅(qū)動，貼近生活

以“包餃子”“購物”“豐收”“植樹?，等真實場景導(dǎo)入，將抽象運算轉(zhuǎn)化為可操作的實際問題（如分餃

子、算價格、運白菜），增強學(xué)習(xí)動機。

方法分層，循序漸進

基礎(chǔ)遷移：從表內(nèi)乘除法（如2x3=6）延伸至整十?dāng)?shù)運算（20x3=60）,利用“添0”規(guī)律簡化計

算。

策略多樣化：鼓勵加法、拆分法（如12x3=10x3+2x3）、表格法等多種策略，適應(yīng)不同思維層

次。

規(guī)律提煉：通過算式對比（如8x4—80x4-800x4）,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)積/商的變化規(guī)律。

算用結(jié)合，強化應(yīng)用

每個知識點均配套生活化練習(xí)（如“小象吃香蕉”“買文具”。運木材”），強調(diào)在解決問題中運用口

算方法，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

結(jié)構(gòu)整合，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

單元末以“整理與復(fù)習(xí)”系統(tǒng)梳理知識框架，通過點子圖、小棒操作直觀解釋算理，結(jié)合乘除互

逆、多步問題（如100-4:6）提升綜合能力。

4.單元內(nèi)容橫向/縱向分析

分析維度具體內(nèi)容

橫向分析1.關(guān)聯(lián)本冊第三單元《加與減》：口算中的拆分法（如12x3=10x3+2x3）依賴

加減法基礎(chǔ)。

2.銜接第四單元《乘除法（一）》：鞏固表內(nèi)乘除法，為本單元“添0規(guī)律”提

供支撐。

縱向分析1.承前（二年級）：在“表內(nèi)乘除法”“有余數(shù)除法”基礎(chǔ)上，拓展到更大數(shù)的口

算。

2.啟后（四年級）：為“三位數(shù)乘除兩位數(shù)”“運算律”奠定基礎(chǔ)，如積的變化規(guī)

律直接遷移至多位數(shù)乘法。

總結(jié)：本單元以生活問題為錨點，通過方法探索一規(guī)律發(fā)現(xiàn)一實際應(yīng)用的螺旋式編排，幫助學(xué)

生掌握核心口算技能，同時滲透數(shù)學(xué)思想（數(shù)形結(jié)合、遷移類推），為后續(xù)復(fù)雜運算提供能力與

思維的雙重支撐。

（二）單元內(nèi)容課標(biāo)分解

1.對應(yīng)新課標(biāo)要求

維度具體要求

內(nèi)容要求1.數(shù)與運算：探索整十、整百數(shù)乘（除）一位數(shù)、兩位數(shù)乘（除）一位數(shù)的口

算方法，理解算理（如數(shù)的組成、表內(nèi)乘除法遷移）。

2.數(shù)量關(guān)系：解決購物、分配、倍數(shù)等實際問題，理解乘除法的實際意義，掌

握兩步運算順序（含括號）。

學(xué)業(yè)要求1.能正確口算整十/整百數(shù)、兩位數(shù)乘（除）一位數(shù)（如60x3=180,

36-3=12）o

2.能結(jié)合情境解釋口算方法的合理性（如拆分法、添。規(guī)律）。

3.能解決兩步計算的實際問題（如100-紜6）,并解釋結(jié)果的實際意義。

教學(xué)提示1.情境創(chuàng)設(shè)：通過“包餃了”“植樹”“豐收”等生活情境，理解運算意義，

2.直觀模型：借助點子圖、小棒分一分、表格等工具，理解拆分法、添0規(guī)律

等算理。

3.算法多樣化：鼓勵用加法、數(shù)的組成、表內(nèi)遷移等多種方法探索口算，提煉

優(yōu)化策略。

2.單元目標(biāo)分解表

學(xué)什么？學(xué)到什么程度？（目標(biāo)層級）怎么學(xué)？（學(xué)習(xí)方式）

（知識/能

發(fā)展

-數(shù)感形成：理解數(shù)的組成（如“60是6個結(jié)合生活情境（如“分樹苗”“吃香

十”），感知運算結(jié)果的實際意義。蕉”）量化分析。

■推理意識發(fā)展：通過算式對比發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用拆分探索方法多樣性（如加法一拆分

法、乘除互逆推導(dǎo)結(jié)果。一表內(nèi)遷移）、規(guī)律歸納。

?應(yīng)用意識強化：將口算方法遷移到購物、分配、運綜合練習(xí)（如“買樹苗比價”“年齡

輸?shù)葟?fù)雜情境中。倍數(shù)問題”）。

說明：

目標(biāo)層級：理解（解釋算理）、掌握（正確操作）、應(yīng)用（解決實際問題）。

學(xué)習(xí)方式：緊扣教材情境，通過操作、探究、歸納、遷移實現(xiàn)算理與算法的統(tǒng)一，突出生活應(yīng)

用與思維進階。

（三）學(xué)情分析

L已學(xué)內(nèi)容分析

知識基礎(chǔ)：

學(xué)生已掌握表內(nèi)乘除法（如乘法口訣、簡單除法計算），能解決一步乘除法的實際問題（如第

五單元”乘除法的應(yīng)用（一）。

初步接觸整十?dāng)?shù)加減法（如“買文具”單元），理解“十”“百”為計數(shù)單位的概念。

能力基礎(chǔ)：

具備通過實物操作、畫圖解決簡單問題的經(jīng)驗（如分小棒、點子圖表示乘法）。

熟悉加法與乘法的聯(lián)系（如“兒個兒相加''用乘法表示），以及乘除互逆關(guān)系（如用乘法驗算除

法）。

2.新知內(nèi)容分析

本單元在已學(xué)基礎(chǔ)上深化拓展，核心內(nèi)容分為三層次：

整十/整百數(shù)乘除一位數(shù)（“包餃子”“豐收了”）：

算理：將大數(shù)轉(zhuǎn)化為計數(shù)單位（如20一“2個十”），用表內(nèi)乘除法計算后添0（如

2X3=6—>20x3=60）?

規(guī)律：因數(shù)/被除數(shù)擴大10倍、100倍，積/商同步擴大（如8x4=32—80x4=320）。

兩位數(shù)乘一位數(shù)（“需要多少錢”）：

方法：拆分法（如12x3=10x3-2x3=36）,表格法（分步記錄整十?dāng)?shù)與個位數(shù)相乘結(jié)果）。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（“植樹”）：

策略：拆分被除數(shù)（如36+3拆為30：3+6：3=12）,結(jié)合分物情境理解”先分整再分零”。

應(yīng)用重點：

解決購物、分配、倍數(shù)等實際問題（如求總價、每份數(shù)、倍數(shù)關(guān)系）。

綜合運用多步運算（如100-4：6）,強調(diào)運算順序。

3.學(xué)生能力分析

優(yōu)勢：

能通過生活情境（如分餃子、買游泳圈）理解問題，對實物模型（小棒、點子圖）操作興趣濃

厚。

掌握拆分策略的基礎(chǔ)（如兩位數(shù)加減法中的拆十法），遷移到乘除運算較易上手。

挑戰(zhàn)：

抽象規(guī)律理解困難：如“添。規(guī)則”易混淆（500x3添2個0,但50x3只添1個0）。

復(fù)雜問題邏輯不清：多步問題（如“買文具盒剩錢計算”）易遺漏步驟或混淆數(shù)量關(guān)系。

非整除拆分易錯：如42:3需拆成30+12（非40+2）,學(xué)生可能誤拆導(dǎo)致計算錯誤。

4.學(xué)習(xí)障礙的突破策略

障礙類型突破策略

算理抽象難理解一具象化演示：用計數(shù)棒演示“2捆（每捆10根）x3”即6捆（60根）；

■對比強化：設(shè)計8x4、80x4、800x4的對比練習(xí)，直觀感知“添0規(guī)律”。

拆分方法不熟練-分步建模：用表格或圈圖分解步驟（如15x4：圈出4個10和4個5）；

-語言支架：引導(dǎo)說清拆分過程（如“36分成30和6,30-3=10,6/3=2,

10+2=12”)o

多步應(yīng)用易混亂-問題拆解訓(xùn)練：將復(fù)雜問題分解為小問題（如“買文具”：先求剩余錢，

再算單價）：

-流程圖輔助：用箭頭圖標(biāo)注“先算什么一再算什么”（如：總價-日記本錢

一剩余錢;文具盒單價）。

規(guī)律遷移易出錯■正反例辨析：對比正確添0（20x3=60）與錯誤案例（20x3=6）,分析原

因；

?規(guī)律語言化：總結(jié)口訣（如“乘數(shù)末尾幾個0,積的末尾添幾個0"）。

總結(jié)：學(xué)生需在具象操作中深化對計數(shù)單位、拆分策略的理解，通過結(jié)構(gòu)化練習(xí)（如分步拆

解、規(guī)律對比）突破計算與應(yīng)用障礙，最終實現(xiàn)從“算法掌握”到“問題解決”的能力躍升。

（四）單元教學(xué)方案實施

1.單兀大主題/大概念設(shè)定

大主題：數(shù)的組成與運算策略

2.單元目標(biāo)敘寫與達成標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)維度具體目標(biāo)敘寫達成標(biāo)準(zhǔn)

知識與技能掌握整十/整百數(shù)乘除一位數(shù)、兩位數(shù)乘除一90%學(xué)生能獨立完成口算練

位數(shù)的口算方法（拆分法、添0規(guī)律），并習(xí)，正確率次5%。

能正確計算。

過程與方法通過生活情境抽象數(shù)學(xué)問題，探索拆分法、學(xué)生能用拆分法或規(guī)律說明3

添0規(guī)律等策略，解釋算理（如點子圖、小道算式的計算過程。

棒操作）。

應(yīng)用與創(chuàng)新解決購物、分配、倍數(shù)等實際問題，設(shè)計合在綜合應(yīng)用中，80%學(xué)生能正

理方案（如購物規(guī)劃、運輸次數(shù)）。確列式并解答2類問題。

3.單元教學(xué)任務(wù)拆解與情景創(chuàng)設(shè)

任務(wù)序列核心任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)科能力聚焦

任務(wù)1:整十/整計算多盒餃子總數(shù)“包餃子大賽”：3盒餃子數(shù)的組成遷移（2個

百數(shù)乘法（20x3,500x3）o（每盒20個），3箱餃子十x3―6個十）：添

（每箱500個）。。規(guī)律歸納。

任務(wù)2：兩位數(shù)求購3個游泳圈的總價“泳具商店”：游泳圈12元/拆分法

乘法（12x3）o個，買3個需付多少錢？（12=10+2）；表格

法記錄分步計算。

任務(wù)3：整十/整分胡蘿卜（60:2）、運“豐收農(nóng)場60根胡蘿卜除法算理（6個十

百數(shù)除法白菜次數(shù)（160-8）o分2只兔；160棵白菜每次?2—3個十）；乘除

運8棵?；ツ骊P(guān)系.

任務(wù)4：兩位數(shù)分樹苗（36:3）、分組“植樹活動36棵樹苗分3拆分法進階（42：3

除法植樹（44-4）o個班；44人4人一組。拆為30+12）；商的

變化規(guī)律。

任務(wù)5：綜合應(yīng)規(guī)劃100元買文具、計“文具采購計劃'''木材運輸多步運算（100-

用算木材運輸次數(shù)。方案”。4+6）；實際問題建

模。

任務(wù)6：單元整梳理乘除口算方法，解“知識樹制作”：用點子系統(tǒng)歸納方法；規(guī)

理釋算理（如45+3）。圖、小棒演示算理。律遷移（仿寫

3x7-300x7）o

4.單元教學(xué)計劃表（課時內(nèi)容安排）

課時主題核心內(nèi)容學(xué)習(xí)活動

1包餃子里的乘法整十/整百數(shù)x一位數(shù)操作小棒理解“幾個十/百”：發(fā)現(xiàn)添0

（20x3,500x3）規(guī)律；解決“小象吃香蕉”問題。

2購物中的乘法兩位數(shù)x一位數(shù)（12x3,拆分法探究（10x3+2x3）；表格法記

18x4）錄；計算“餅干總數(shù)

3豐收的除法整十/整百數(shù)?一位數(shù)分小棒理解除法算理；乘除互逆

(60:2,160:8)（20x8=160-*160-8=20）；“奪小旗”

混合運算。

4植樹中的除法兩位數(shù)+一位數(shù)（36:3,拆分法（30-3+6-3）：進階問題

44⑷（42-3）；商的變化規(guī)律探究。

5生活應(yīng)用場乘除綜合問題（鞋價倍解決購物規(guī)劃（100元買文具）；推

數(shù)、木材運輸）理剩余金額方案。

6整理與復(fù)習(xí)單元知識梳理、算理驗點子圖解釋15x3；小棒演示65?5；

證仿寫規(guī)律算式；解決“樹苗價格對比”

問題。

單元實施說明：

情境貫穿：以“餃子大賽、農(nóng)場豐收、植樹活動”等真實任務(wù)驅(qū)動探究。

策略進階：從操作具象（小棒）一抽象規(guī)律（添0、拆分）一綜合應(yīng)用。

評價嵌入：每課時設(shè)“達標(biāo)小測”（如5道口算+1道應(yīng)用題），單元末完成“采購方案設(shè)計”實踐

任務(wù)。

（五）單元作業(yè)設(shè)計

L作業(yè)目標(biāo)敘寫

知識技能：

掌握整十/整百數(shù)乘（除）一位數(shù)、兩位數(shù)乘（除）一位數(shù)的口算方法（拆分法、表內(nèi)乘除法遷

移）。

理解乘除法規(guī)律（如“因數(shù)擴大10倍,積擴大10倍”“被除數(shù)擴大10倍,商擴大10倍。

運用乘除法解決生.活實際問題（購物、平均分、倍數(shù)關(guān)系等）。

能力與素養(yǎng)：

通過拆分、畫圖、列表等策略分析問題，發(fā)展運算推理能力。

結(jié)合情境解釋算理，培養(yǎng)應(yīng)用意識與模型思想。

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強解決實際問題的信心。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)（鞏固口算方法與簡單應(yīng)用）

直接寫出得數(shù)：

30x4=

500+5=

24x3=（拆分：20x3+4x3）

48+4=（拆分：40+4+8+4）

填空：

80x6=（先算8x6=,再添個0）

270+9=（想：x9=270）

36+3=（拆成30+3=,6+3=,和是____）

解決問題：

每箱蘋果40個，5箱共多少個？

90本書平均分給3個班，每班分幾本？

3.發(fā)展性作業(yè)（深化規(guī)律理解與綜合應(yīng)用）

規(guī)律探索：

計算并填空：

7x8=—>70x8=—>700x8=

規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大一倍，積擴大一倍。

仿寫一組：6x9、、（體現(xiàn)相同規(guī)律）。

乘除互逆：

□x5=200->□=

120+□=30-口=

多步問題：

小象每天吃30根香蕉，3頭小象吃4天需多少根？

媽媽用100元買文具盒（每個6元），買3個后還剩多少元？剩下的錢能買幾本4元的筆記本?

4.實踐性作業(yè)（聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用能力）

購物規(guī)劃：

你有80元，想買以下物品：

鋼筆：每支12元

筆記本：每本5元

彩筆：每盒18元

任務(wù)：

1買2支鋼筆和3本筆記本，共需多少元？

2若買1盒彩筆，剩余的錢能買幾本筆記本？

3設(shè)計一種購買方案，正好花完80元（寫出物品數(shù)量）。

植樹方案設(shè)計：

三年級1班有48人，每4人一組植樹；2班有36人，每3人一組植樹。

任務(wù)：

1哪個班分的小組更多？多幾組？

2如果樹苗總數(shù)是120棵，平均分給所有小組，每組分幾棵？

家庭預(yù)算調(diào)查：

記錄家中一周購買水果的費用（如蘋果每斤6元，買5斤），用乘法計算總價，再用除法計算平

均每天花費。

設(shè)計說明

基礎(chǔ)性作業(yè)：緊扣教材例題（包餃子、分樹苗），強化口算方法。

發(fā)展性作業(yè)：通過規(guī)律探索、多步運算提升思維深度。

實踐性作業(yè)：結(jié)合購物、植樹等真實情境，培養(yǎng)問題解決能力與數(shù)學(xué)建模意識。

整體梯度：由方法鞏固T規(guī)律應(yīng)用T綜合實踐，體現(xiàn)“知識—能力T素養(yǎng)”的進階。

（六）學(xué)業(yè)評價表

L單元學(xué)習(xí)效果評價

評價維度評價內(nèi)容評價等級（//△

/o)

知識掌握能正確口算整十/整百數(shù)乘一位數(shù)（如20x3=60）

能正確口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（如12x3=36,拆分法）

能正確口算整十/整百數(shù)除以一位數(shù)（如60：2=30）

能正確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（如36:3=12,拆分法）

規(guī)律理解理解“因數(shù)擴大10倍/100倍，積擴大相同倍數(shù)”（如

8x4-80x4）

理解“被除數(shù)擴大10倍/100倍，商擴大相同倍數(shù)”（如

42?7-420+7）

應(yīng)用能力解決生活問題（如購物總價、物品分配、倍數(shù)關(guān)系）

解決多步混合運算（如180-80^5=20）

2.課時學(xué)習(xí)評價量表

課時1：整十/整百數(shù)乘一位數(shù)（包餃子）

評價目標(biāo)達標(biāo)要求評價方式

口算方法掌能用加法、數(shù)的組成、表內(nèi)乘法遷移正確口算（如課堂練習(xí)、口算檢

握500x3=1500）測

規(guī)律發(fā)現(xiàn)通過算式對比發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律（如8x4-80x4）小組討論、提問反

饋

解決實際問解答“小象吃香蕉”等情境問題習(xí)題完成、情境應(yīng)

題用

課時2：兩位數(shù)乘一位數(shù)（需要多少錢）

評價目標(biāo)達標(biāo)要求評價方式

拆分法應(yīng)用能拆分兩位數(shù)（如12=10+2）,分步計算并求和圈圖練習(xí)、表格填

（10x3+2x3=36）寫

實際應(yīng)用解決購物問題（如計算餅干總數(shù)、買花費用）應(yīng)用題解答

課時3：整十/整百數(shù)除以一位數(shù)（豐收了）

評價目標(biāo)達標(biāo)要求評價方式

口算方法掌用數(shù)的組成或表內(nèi)除法遷移計算（如160?8=20,想口算檢測、規(guī)律填

握20x8=160）空

混合運算正確計算帶括號的混合算式（如180-80-5=20）計算題、奪旗游戲

課時4：兩位數(shù)除以一位數(shù)（植樹）

評價目標(biāo)達標(biāo)要求評價方式

拆分法應(yīng)拆分兩位數(shù)（如36=30+6）,分步計算并求和（30+3+6:3=12）情境問題解答

用

規(guī)律拓展發(fā)現(xiàn)“除數(shù)不變，被除數(shù)增加除數(shù)，商增加1"（如算式對比、提問

30+3=10-33+3=11）反饋

課時5：單元整理與復(fù)習(xí)

評價目標(biāo)達標(biāo)要求評價方式

知識梳理用點子圖、拆分法解釋算理（如15x3=10x3+5x3）框架圖繪制、算理說明

綜合應(yīng)用解決多步問題（如計算年齡倍數(shù)、樹苗價格對比）應(yīng)用題、購物規(guī)劃

3.學(xué)科素養(yǎng)評價

核心素養(yǎng)評價表現(xiàn)

運算能力口算正確率N90%,能靈活選擇拆分法、規(guī)律遷移等策略。

推理意識通過算式對比發(fā)現(xiàn)積/商的變化規(guī)律，并能舉例驗證（如仿寫2x5,20x5,200x5）。

模型思想將生活問題轉(zhuǎn)化為乘除算式（如“分樹苗”一＞36+3=12）。

應(yīng)用意識解決復(fù)雜情境問題（如用100元規(guī)劃購買文具組合）。

反思能力在單元豆習(xí)中系統(tǒng)梳理方法，解釋計算原理（如用點子圖說明16x4=64）o

評價等級說明：

/優(yōu)秀：完全達標(biāo)，能遷移解決新問題。

△良好：基本達標(biāo)，需少量提示。

。待進步：需加強練習(xí)或方法指導(dǎo)。

（七）分課時教學(xué)設(shè)計示例

課時劃分建議

課時主題核心內(nèi)容

1整十、整百數(shù)乘一位數(shù)包餃子情境，口算方法及規(guī)律

2兩位數(shù)乘一位數(shù)購物情境，拆分法口算

3整十、整百數(shù)除以一位數(shù)豐收情境，除法口算及規(guī)律

4兩位數(shù)除以一位數(shù)植樹情境，拆分法口算

5單元整理與復(fù)習(xí)綜合應(yīng)用與知識梳理

第一課時教學(xué)設(shè)計：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)

教材例題：北師大版三年級上冊P58-59“包餃子”情境

【核心素養(yǎng)】

運算能力：掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

推理意識：通過算式對比發(fā)現(xiàn)枳的變化規(guī)律。

應(yīng)用意識：解決生活情境中的乘法問題。

【課標(biāo)描述】

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第二學(xué)段要求：

>“能熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，探索運算規(guī)律；能在具體情境中選用合適的運算方法解

決問題?！?/p>

【教學(xué)內(nèi)容分析】

重點：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法（添0規(guī)則）。

難點：理解“末尾添0”的算理（如20x3=60是2x3=6的10倍）。

【學(xué)情分析】

已有基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握表內(nèi)乘法及“數(shù)的組成”（如20是2個十）。

學(xué)習(xí)障礙：易忽略“添0”與"數(shù)的組成”的關(guān)聯(lián)（如500x3=1500需添2個0）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)確定】

通過“包餃子”情境，用三種方法（加法、數(shù)的組成、表內(nèi)乘法遷移）計算整十、整百數(shù)乘一位

數(shù)。

歸納口算規(guī)律：先算表內(nèi)乘法，再在積末尾添0。

解決“小象吃香蕉”等實際問題，正確率290%。

【評價任務(wù)設(shè)計】

目標(biāo)評價任務(wù)評價方式

1用不同方法計算80x4課堂操作、問答

對比8x4、80x4、800x4的異同小組討論記錄

3完成教材P59“練一練”第1題獨立練習(xí)批改

【評價水平分級】

水平口算方法掌握規(guī)律歸納應(yīng)用正確率

優(yōu)秀熟練運用3種方法自主發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律>95%

達標(biāo)掌握添0法，理解算理在提示下總結(jié)規(guī)律>90%

待提高僅會用加法計算未發(fā)現(xiàn)規(guī)律<85%

【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

任務(wù)一：情境導(dǎo)入，提出問題

教師活動：

①出示"包餃子''圖："每盒20個餃子，3盒有多少個？”

②引導(dǎo)學(xué)生用加法列式:20+20+20。

學(xué)生活動：

①用加法計算20+20+20=60?

②思考：“有沒有更快的算法？”

意圖：激活加法經(jīng)驗，為乘法遷移鋪墊。

任務(wù)二：探索口算方法，理解算理

教師活動：

①提問：”20是幾個十？2個十乘3是多少？”

②板書對比：

2x3=62個十x3=6個十=6020x3=60

③追問：“500x3為什么添2個0?”（500是5個百,5x3=15,15個百是1500）。

學(xué)生活動：

①用小棒演示20x3（2捆小棒x3=6捆）。

②總結(jié)方法：“先算2x3=6,再添1個0T60”。

意圖：從“數(shù)的組成”過渡到“添0法”，突破算理難點。

任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展應(yīng)用

教師活動：

①出示算式組：

8x4=3280x4=?800x4=?

②引導(dǎo)觀察：“因數(shù)怎樣變？積怎樣變？”

學(xué)生活動：

①計算并填空，小組討論規(guī)律。

②歸納：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍”。

意圖：培養(yǎng)推理意識，強化規(guī)律應(yīng)用。

任務(wù)四：鞏固練習(xí)，解決問題

教師活動：

①出示P59“練一練”第1題：“一堆香蕉200根，夠3頭小象吃1天嗎？（每頭小象吃60

根）

②巡視指導(dǎo)，收集錯例（如60x3=18未添0）。

學(xué)生活動：

①歹ij式60x3=180,比較180<200,判斷“夠”。

②自編類似問題（如“每箱蘋果40千克，5箱多少千克？。

意圖：強化口算應(yīng)用，檢測目標(biāo)達成。

【板書設(shè)計】

整十、整百數(shù)X一位數(shù)

例：20x3=?500x3=?

|方法1：加法|20+20+20=60|

|方法2：數(shù)的組成|2個十x3=6個十=60|

|方法3：表內(nèi)乘法土移|2x3=61添1個0—60|

★規(guī)律：

8x4=32—>因數(shù)不變

80>4=320—另一個因數(shù)X10,積X10

800x4=3200-另一個因數(shù)x100,積X100

（板書結(jié)構(gòu)：左側(cè)方法，右側(cè)例題，下方規(guī)律）

（八）教學(xué)反思

1.單元設(shè)計閃光點

情境驅(qū)動，貼近生活

以“包餃子,，“購物,，”豐收,，“植樹’等真實生活場景貫穿單元，激發(fā)學(xué)生興趣。如“分胡