第八單元調(diào)查與記錄單元整體教學(xué)設(shè)計

（一）單元內(nèi)容分析

L單元內(nèi)容簡述

本單元以”數(shù)據(jù)的收集、記錄與分析”為核心，通過兩個生活化情境（評選吉祥物、購買水果）及

配套練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷"調(diào)查一記錄一決策”的數(shù)據(jù)處理過程：

情境1：評選吉祥物

目標(biāo)：體會調(diào)查的必要性，掌握基本調(diào)查方法（舉手投票）。

過程：從個人偏好轉(zhuǎn)向科學(xué)調(diào)查—討論并實踐數(shù)據(jù)收集一驗證數(shù)據(jù)準確性（總?cè)藬?shù)核對）一

依據(jù)結(jié)果決策（選熊貓）。

關(guān)鍵點：強調(diào)”每人限投一次”的規(guī)則意識，滲透數(shù)據(jù)真實性驗證。

情境2：購買水果

目標(biāo)：優(yōu)化數(shù)據(jù)記錄方法，解決“記錄混亂”問題。

過程：暴露原始記錄問題（寫字慢、符號亂）T優(yōu)化方法（分類符號）-引入高效記錄法（"

正”字計數(shù)）-根據(jù)結(jié)果提出購買建議。

關(guān)鍵點：對比不同記錄方式效率，掌握“正”字法的結(jié)構(gòu)化計數(shù)優(yōu)勢。

練一練

綜合應(yīng)用調(diào)查與記錄技能：

游玩地點選擇（對比記錄方式優(yōu)劣）；

球類數(shù)量統(tǒng)計（實踐多種記錄法）；

單元反思（總結(jié)調(diào)查價值與記錄技巧）。

2.單元內(nèi)容框架圖

第八單元調(diào)查與記錄

卜?評選吉祥物

|卜一調(diào)查必要性：個人喜好T科學(xué)決策

卜一方法：舉手投票

卜一數(shù)據(jù)驗證：8+6+14+16=44工班級人數(shù)

I卜一決策：選喜歡人數(shù)最多的熊貓

卜-購買水果

I卜一問題：原始記錄混亂

|卜一優(yōu)化：分類符號T正字法

卜一決策：按喜好比例購買水果

卜-練一練

||--游玩地點：對比記錄方式

|卜一球類統(tǒng)計：實踐正字/畫圈

|卜一反思：調(diào)查價值與記錄技巧

3.單元內(nèi)容編排思路

情境驅(qū)動，層層遞進

從”評選吉祥物”（調(diào)查必要性）至『'購買水果”（記錄優(yōu)化），再到“練一練”（綜合應(yīng)用），形成‘

認知T方法T實踐”的能力鏈條。

問題導(dǎo)向，暴露思維過程

設(shè)計認知沖突：如投票總數(shù)r班級人數(shù)（揭示規(guī)則疏漏）、原始記錄混亂（激發(fā)方法優(yōu)化需

求），引導(dǎo)學(xué)生主動反思。

方法結(jié)構(gòu)化，突出實用性

對比不同記錄方式（文字、符號、正字法），凸顯“正”字法的簡潔高效，強化工具意識。

決策貫穿始終，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識

每個情境均以“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”收尾（選吉祥物、買水果、定游玩地），建立”用數(shù)據(jù)說話”的理性

思維。

4.單元內(nèi)容橫向/縱向分析

分析維度具體說明

分析維度具體說明

本冊關(guān)聯(lián)內(nèi)容：

橫向分析第五單元《周長》：通過測量活動滲透數(shù)據(jù)收集意識；

第七單元《年、月、日》：日歷數(shù)據(jù)整理，為記錄方法鋪墊。

統(tǒng)計知識螺旋進階：

二年級：象形統(tǒng)計圖（初步分類計數(shù)）；

縱向分析

三年級：原始數(shù)據(jù)收集與記錄（本單元核心）；

四年級：條形統(tǒng)計圖（數(shù)據(jù)可視化與分析）。

5.單元核心價值

能力培養(yǎng)：

數(shù)據(jù)收集：設(shè)計調(diào)查方法，確保數(shù)據(jù)真實；

記錄優(yōu)化：掌握結(jié)構(gòu)化記錄工具（正字法）；

分析決策：從數(shù)據(jù)中提取信息指導(dǎo)行動。

素養(yǎng)滲透：

應(yīng)用意識：用統(tǒng)計方法解決生活問題（如班級決策）；

科學(xué)態(tài)度：重視規(guī)則（每人一票）、驗證數(shù)據(jù)（總數(shù)核對）。

注：本單元作為統(tǒng)計啟蒙模塊，聚焦”原始數(shù)據(jù)處理”基礎(chǔ)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化（條形

圖、折線圖）奠定方法論基礎(chǔ)。

（二）單元內(nèi)容課標(biāo)分解

1.對應(yīng)新課標(biāo)要求

維度具體內(nèi)容

1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，了解調(diào)查的必要性（例：舉手投票、問卷）。

內(nèi)容要求

2.學(xué)習(xí)用文字、符號分類記錄數(shù)據(jù)，體會記錄方法的多樣性。

學(xué)到什么程度？（具體表

學(xué)什么？（知識/能力）怎么學(xué)？（活動設(shè)計）

現(xiàn)）

（如寫字慢、符號不統(tǒng)混亂記錄，討論改進方法；

一）O方法對比：嘗試用文字、符號、

會用分類符號（如口、0）或“正"字法記錄同一數(shù)據(jù)，比較效

‘‘正"字法規(guī)范記錄數(shù)據(jù)。率。

操作驗證：計算吉祥物投票總數(shù)

-能準確計數(shù)記錄結(jié)果（如（8+6+14+16）,發(fā)現(xiàn)與班級人

一個“正”字代表5票）。數(shù)不符，反思計數(shù)錯誤；

3.數(shù)據(jù)的整理與分析

能比較數(shù)據(jù)大小（如“哪種選數(shù)據(jù)分析：根據(jù)水果喜好統(tǒng)計結(jié)

項人數(shù)最多/最少”）。果，排序并找出最受歡迎的水

果。

?能根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果提出合理

決策任務(wù)：確定班級吉祥物、制

建議（如“選熊貓作吉祥物””

定水果購買方案；

4.基于數(shù)據(jù)的決策多買香蕉。

綜合應(yīng)用：分析“練一練”中游玩

能解釋決策依據(jù)（如”因為喜

地點數(shù)據(jù)，建議活動安排。

歡的人最多。

-總結(jié)調(diào)查的價值（如”讓決單元小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思”調(diào)查

策更客觀”）。與記錄有什么用”；

5.數(shù)據(jù)意識與應(yīng)用反思

提出進一步研究問題（如"不拓展思考：討論”如何調(diào)查全校

同年級喜好是否不同,同學(xué)的喜好，

說明：

本單元緊扣新課標(biāo)"數(shù)據(jù)意識”核心素養(yǎng)，通過生活化任務(wù)（投票、購物），讓學(xué)生經(jīng)歷”問題驅(qū)

動一方法探索一實踐優(yōu)化-決策反思”的完整過程，重點培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集的嚴謹性、記錄方法的效

率性、分析決策的邏輯性°

（三）學(xué)情分析

L已學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已在二年級下冊接觸過簡單的數(shù)據(jù)收集與分類（如“最喜歡的水果”“天氣統(tǒng)計”），能夠：

按單一標(biāo)準分類（如水果種類），并用“畫4”“畫圈''等方式記錄數(shù)量。

認識簡單統(tǒng)計表/象形圖，能讀取圖中“誰最多/最少”等直接信息。

解決基礎(chǔ)問題：如“蘋果比香蕉多幾個？”（基于直觀數(shù)據(jù)比較）。

知識銜接點：本單元需在分類基礎(chǔ)上，深化調(diào)查方法的設(shè)計、記錄方式的優(yōu)化及數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的

邏輯。

2?新知內(nèi)容分析

本單元核心目標(biāo)為建立完整的調(diào)查實踐框架，包含三個層次：

調(diào)查的必要性與方法（評選吉祥物）：

理解“主觀偏好”與“客觀數(shù)據(jù)”的差異，體會調(diào)查對決策的價值。

掌握“舉手投票”“表格填寫”等調(diào)查方法，強化“每人限投一次”“計數(shù)準確”的規(guī)則意識C

記錄方法的優(yōu)化（購買水果）：

從“文字/無序符號”過渡到分類符號記錄（如口、。），最終引入**“正”字計數(shù)法**,理解其高效

性（每字5畫，便于累加）。

數(shù)據(jù)分析與決策（練一練）：

基于數(shù)據(jù)提出建議（如“多買香蕉”“選科技館”），建立“數(shù)據(jù)一結(jié)論一行動”的邏輯鏈。

反思調(diào)查過程，總結(jié)方法優(yōu)勢（如“正字法防遺漏”）。

3.學(xué)生能力分析

優(yōu)勢：

能通過生活經(jīng)驗理解調(diào)查情境（如投票、購物）。

具備基礎(chǔ)分類能力與10以內(nèi)加減法技能，可支持簡單數(shù)據(jù)計算（如8+6+14+16）。

待發(fā)展能力：

方法設(shè)計能力：自主選擇合適調(diào)查方式（如舉手VS填表）的能力較弱。

符號抽象能力：將具體事物（水果）轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一符號（□、。）時易混淆。

數(shù)據(jù)驗證意識：易忽略“總數(shù)與班級人數(shù)核對”的步驟，導(dǎo)致計數(shù)錯誤。

決策深度：傾向于直接選擇“最多選項”，缺乏靈活應(yīng)用（如“按人數(shù)買水果”）。

4.學(xué)習(xí)障礙的突破策略

調(diào)查方法混淆：

策略：對比實踐不同方法（如先“舉手投票”，再模擬“填表”），通過耗時、準確性對比，凸顯

“舉手法”課堂高效性；“填表法”課后適用性。

記錄混亂與計數(shù)錯誤：

策略：

分步練習(xí)：先練習(xí)“分類畫符號（如蘋果畫口），再引入“正字法”；

設(shè)計錯誤案例（如符號不統(tǒng)一、正字筆畫不全），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并修正；

強化“總數(shù)驗證投票后立即核對“總?cè)藬?shù)=班級實到人數(shù)”。

決策思維單一化：

策略：創(chuàng)設(shè)矛盾情境（如“喜歡香蕉人數(shù)最多，但有人過敏”），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)與實際情況提

出方案（如“多買香蕉，另備橘子。

符號抽象困難：

策略：用實物替代符號（如用水果模型分類擺放），再過渡到畫符號；設(shè)計“符號速記游戲”（限

時記錄物品），提升符號轉(zhuǎn)化熟練度。

總結(jié)：本單元需以生活情境為錨點，通過對比實踐（混亂記錄VS優(yōu)化記錄）、錯誤辨析（總數(shù)

驗證）、矛盾決策（數(shù)據(jù)與實際沖突），幫助學(xué)生突破方法應(yīng)用與思維定式障礙，最終形成“調(diào)

查-記錄-分析-決策”的完整數(shù)據(jù)意識C

（四）單元教學(xué)方案實施

1.單元大主題/大概念設(shè)定

”生活中的數(shù)據(jù)調(diào)查與決策”

通過真實情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗從數(shù)據(jù)收集、記錄優(yōu)化到分析決策的全過程，建立”用數(shù)據(jù)支持決

策”的科學(xué)意識。

2.單元目標(biāo)敘寫與達成標(biāo)準

目標(biāo)維度具體目標(biāo)達成標(biāo)準

1.掌握調(diào)查方法（舉手投票、表格填寫

1.正確使用至少2種調(diào)查方法收集數(shù)

等）。

據(jù)。

知識與技2.學(xué)會用符號（?？凇鳎┖汀罢白址ㄓ涗?/p>

2.用“正”字法高效記錄20條以上數(shù)

能數(shù)據(jù)。

據(jù)。

3.能統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)結(jié)果（最多/最

3.準確統(tǒng)計結(jié)果并說明分析依據(jù)。

少）。

1.經(jīng)歷”問題一調(diào)查一記錄一分析一決策”1.在情境中獨立完成調(diào)查任務(wù)。

的完整流程。2.通過對比實驗，解釋符號法與“正”

2.對比不同記錄方法，體會優(yōu)化必要性。字法的優(yōu)劣。

能力與素

養(yǎng)

1.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，養(yǎng)成”用數(shù)據(jù)

1.在決策時主動引用數(shù)據(jù)支持觀點。

說話”的習(xí)慣。

2.發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)矛盾（如人數(shù)不符）時主

2.培養(yǎng)嚴謹?shù)恼{(diào)查態(tài)度（如驗證數(shù)據(jù)總

動反思。

量）。

3,單元教學(xué)任務(wù)拆解與情景創(chuàng)設(shè)

任務(wù)序列核心任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)能力聚焦

班級運動會需選吉祥物（兔、調(diào)查必要性、舉手投票、

任務(wù)1評選吉祥物

猴、金魚、熊貓），個人偏好引數(shù)據(jù)驗證。

任務(wù)序列核心任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)能力聚焦

發(fā)爭議一需調(diào)查全班意見。

聯(lián)歡會買水果，學(xué)生記錄混亂

優(yōu)化購買水果記（寫字慢、符號雜）一設(shè)計高效記錄方法對比、優(yōu)化實

任務(wù)2

錄記錄方案（符號法一“正”字踐。

法）。

春游地點選擇（動物園/科技館/

綜合應(yīng)用調(diào)查法、數(shù)據(jù)驅(qū)

任務(wù)3游玩地點決策游樂場/公園），討論如何公平?jīng)Q

動決策。

定一調(diào)查記錄并分析數(shù)據(jù)。

反思調(diào)查收獲一提出新問題（如

任務(wù)4單元總結(jié)與遷移”調(diào)查全班生日月份”），設(shè)計調(diào)方法遷移、批判性思維。

查方案。

4.單元教學(xué)計劃表（課時安排）

課時主題核心內(nèi)容活動設(shè)計

1.辯論：憑喜好選吉祥物是

評選吉祥物：否公平？

個人偏好vs集體調(diào)查2.模擬舉手投票，統(tǒng)計并驗

第1課時為什么要調(diào)查？

舉手投票方法實踐證人數(shù)。

數(shù)據(jù)驗證（總數(shù)核對）3.錯誤案例:44R全班人

數(shù)。

購買水果：1.限時記錄挑戰(zhàn)，暴露問

第2課時讓記錄更高效

記錄問題（寫字慢、符號題。

課時主題核心內(nèi)容活動設(shè)計

亂）2.小組設(shè)計符號法，對比”正

優(yōu)化方案（分類符號T“正””字法效率。

字法）3.根據(jù)數(shù)據(jù)制定購買計劃。

決策建議

1.小組選擇調(diào)杳法收集游玩

練一練：

偏好。

游玩地點調(diào)查（符號/正字記

數(shù)據(jù)幫我們做決2.用自選方式記錄球類數(shù)

第3課時錄）

定據(jù)。

球類數(shù)量統(tǒng)計

3.發(fā)布決策報告（附數(shù)據(jù)依

分析”最多/最少”提建議

據(jù)）。

單元總結(jié)：1.思維導(dǎo)圖總結(jié)調(diào)查流程。

調(diào)查方法對比（舉手/表格/正2.辯論：沒有數(shù)據(jù)的決策可

第4課時我是小小調(diào)查員字）能出錯嗎？

數(shù)據(jù)的作用3.設(shè)計“生日月份調(diào)查”方

設(shè)計新調(diào)查任務(wù)案。

方案說明：

情境真實性：所有任務(wù)基于學(xué)生生活（運動會、聯(lián)歡會、春游），增強參與感。

能力遞進性：從”調(diào)查必要性”（任務(wù)1）T”記錄優(yōu)化"（任務(wù)2）T”綜合決策”（任務(wù)3）T”遷

移創(chuàng)新”（任務(wù)4）。

核心素養(yǎng)落實：通過數(shù)據(jù)驗證、方法對比、決策分析，強化數(shù)據(jù)意識和應(yīng)用能力。

（五）單元作業(yè)設(shè)計

L作業(yè)目標(biāo)敘寫

知識目標(biāo)：

掌握數(shù)據(jù)收集的基本方法（如舉手投票、填表、符號記錄）。

學(xué)會用分類符號（如畫圈、畫口）和“正”字法記錄數(shù)據(jù)。

能正確統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)結(jié)果（如計算總數(shù)、比較多少）。

能力目標(biāo)：

根據(jù)實際問題設(shè)計簡單調(diào)查方案，選擇合適記錄方法。

通過數(shù)據(jù)驗證（如核對總數(shù)）培養(yǎng)嚴謹性。

運用數(shù)據(jù)支持決策（如“選擇吉祥物”“購買方案。

素養(yǎng)目標(biāo)：

體會數(shù)據(jù)在生活中的作用，形成“用數(shù)據(jù)說話”的意識。

在合作調(diào)查中提升交流與協(xié)作能力。

2.基礎(chǔ)性作業(yè)（鞏固知識技能）

題目1：數(shù)據(jù)收集方法選擇

>三（1）班要調(diào)查“同學(xué)們最喜歡的課后活動”（跳繩、閱讀、畫畫、足球）。

>CD舉手投票時，4項活動的人數(shù)分別為：9、12、7、11。

>①總?cè)藬?shù)是（）人。

>②喜歡（）的人數(shù)最多，喜歡（）的人數(shù)最少。

>：2）如果改用“填表調(diào)查”，優(yōu)點是（）（多選）。

>A.節(jié)省口寸間B.避免重復(fù)投票C.記錄更清晰

題目2：記錄方法應(yīng)用

>用“正”字法統(tǒng)計圖書角的借閱情況（如下圖）：

>漫畫書：正正T

>故事書：正正

>科學(xué)書：正

》①漫畫書借出（）本，故事書（）本，科學(xué)書（）本。

>②借閱總數(shù)是（）本。

3.發(fā)展性作業(yè)（提升分析能力）

題目：班級圖書角優(yōu)化計劃

>U）調(diào)查設(shè)計：你想知道同學(xué)們“最希望補充哪類新書”（童話、百科、歷史、詩歌），請選

擇一種調(diào)查方法并說明理由。

>（2）記錄與統(tǒng)計：

>用“正”字法記錄全班投票結(jié)果（假設(shè)數(shù)據(jù)：童話14人、百科8人、歷史6人、詩歌4人）。

>①補充完整記錄表：

>|圖書類型|“正”字記錄|人數(shù)|

>II.......I……I

>1童話I|14|

>1百科I正TII

>1歷史II6|

>1詩歌1TlI

>②投票總?cè)藬?shù)應(yīng)為（）人，實際統(tǒng)計是否一致？

>：3）數(shù)據(jù)分析：

>根據(jù)結(jié)果，你會建議優(yōu)先補充（）類圖書，因為o

4.實踐性作業(yè)（綜合應(yīng)用與創(chuàng)新）

任務(wù)：家庭午餐計劃小調(diào)查

》步驟L設(shè)計調(diào)查

>-調(diào)查對象：3位家人（如爸爸、媽媽、兄弟姐妹）。

>-調(diào)查問題：“本周你最想吃的午餐主食“（面條、米飯、餃子、包子）。

>

>步驟2：記錄與優(yōu)化

>一方法1：用文字記錄每個人的選擇（例：爸爸一面條，媽媽一米飯）。

>?方法2：用符號或“正”字法重新記錄，比一比哪種更簡潔。

>

>步驟3：數(shù)據(jù)決策

>根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果：

>①繪制簡單的統(tǒng)計圖（如用。表示1人）：

>面條：。。。米飯：。。餃子：。包子：。

>②提出午餐建議：

>-主食可以多準備（），因為O

>.還需考慮：（如營養(yǎng)均衡）。

>

>步驟4：反思

>通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)能幫助家庭決策嗎？請舉例說明。

設(shè)計說明

基礎(chǔ)性作業(yè)：緊扣教材核心技能（數(shù)據(jù)計算、記錄法），通過填空、選擇降低難度。

發(fā)展性作業(yè)：結(jié)合“圖書角”情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查、驗證數(shù)據(jù)完整性，強化分析邏輯。

實踐性作業(yè)；遷移至真實生活（家庭午餐），綜合運用調(diào)查、記錄、優(yōu)化、次策全流程，培養(yǎng)

數(shù)據(jù)應(yīng)用意識。

素養(yǎng)滲透：所有作業(yè)均指向“用數(shù)據(jù)支持決策”的單元核心思想，呼應(yīng)教材情境（吉祥物、水果購

買）。

（五）學(xué)業(yè)評價表

L單元學(xué)習(xí)效果評價

評價維度達標(biāo)要求（★★★）進步中（★★）需加強（★）

能主動提出調(diào)查需求，

熟練運用舉手投票、表能在指導(dǎo)下選擇調(diào)查方需提示才能選擇調(diào)查

數(shù)據(jù)收集能力格填寫等方法收集數(shù)法,基本遵守投票規(guī)方法，對規(guī)則理解模

據(jù)，理解“每人限投一則。糊。

次”規(guī)則。

記錄方法優(yōu)化熟練使用符號（。口△）能模仿使用符號或“正”記錄混亂，符號使用

評價維度達標(biāo)要求（★★★）進步中（★★）需加強（★）

或“正”字法高效記錄數(shù)字法記錄，但需指導(dǎo)優(yōu)不統(tǒng)一，未掌握“正”

據(jù)，理解不同方法的優(yōu)化細節(jié)。字法。

劣。

準確統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)數(shù)

據(jù)明確判斷“最多/最統(tǒng)計常出錯，無法基

能統(tǒng)計結(jié)果但分析較片

數(shù)據(jù)分析決策少”，提出合理建議（如于數(shù)據(jù)說明決策依

面，建議合理性不足。

吉祥物選擇、水果購買據(jù)。

方案）。

獨立完成練習(xí)，靈活遷

練習(xí)完成困難，未建

移方法（如用止字法統(tǒng)在提示卜完成練習(xí)，能

問題解決應(yīng)用立調(diào)查與決策的聯(lián)

計球類數(shù)量），反思調(diào)簡單總結(jié)收獲。

系。

查價值。

2.課時學(xué)習(xí)評價量表

課時1：評選吉祥物（數(shù)據(jù)收集與驗證）

評價要點評價標(biāo)準

遮查必要性能舉例說明“個人喜好”與“全班調(diào)查”的區(qū)別，認同調(diào)查的價值。

方法選擇能說出至少2種調(diào)查方法（舉手、填表），并在課堂舉手投票中準確計數(shù)。

發(fā)現(xiàn)投票總數(shù)（44）與班級實際人數(shù)不符，理解“每人一票”“認真計數(shù)”的重要

數(shù)據(jù)驗證

性。

決策應(yīng)用根據(jù)數(shù)據(jù)確定吉祥物（熊貓），解釋“選擇最多”的理由。

課時2：購買水果（記錄方法優(yōu)化）

評價要點評價標(biāo)準

問題發(fā)現(xiàn)指出文字記錄“寫字慢”、符號記錄“混亂”的效率問題。

理解分類符號（口。△）的計數(shù)邏輯，掌握“正”字法（每字5畫），能正確記

方法優(yōu)化

錄示例數(shù)據(jù)。

決策建議根據(jù)水果喜好統(tǒng)計結(jié)果，提出“多買香蕉”或“按比例購買”的合理方案。

課時3：練一練（綜合應(yīng)用）

評價要點評價標(biāo)準

記錄對比對比“符號記錄''與“文字羅列”的優(yōu)劣，選擇高效方式統(tǒng)計游玩地點數(shù)據(jù)。

正字法應(yīng)用用正字、畫圈等方式準確記錄球類數(shù)量，快速統(tǒng)計結(jié)果。

總結(jié)調(diào)杳收獲（如“用數(shù)據(jù)決策”“正字方便”），提出新調(diào)查問題（如“課后喜

反思延伸

歡做什么“）9

3.學(xué)科素養(yǎng)評價

核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)

理解數(shù)據(jù)的作用，主動通過調(diào)查收集信息，用數(shù)據(jù)支持決策（如“選熊貓因喜

數(shù)據(jù)意識

歡的人最多。

方法實踐在記錄中優(yōu)化策略（從文字一符號一正字），體會方法升級對效率的提升。

將調(diào)查方法遷移至生活場景（如聯(lián)歡會買水果、春游選址），解決實際問

應(yīng)用能力

題。

核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)

批判思維質(zhì)疑數(shù)據(jù)準確性（如投票總數(shù),班級人數(shù)），養(yǎng)成嚴謹、客觀的調(diào)查態(tài)度。

說明：

評價表嚴格對應(yīng)教材單元內(nèi)容，覆蓋“評選吉祥物”“購買水果”“練一練''三大板塊；

學(xué)科素養(yǎng)聚焦新課標(biāo)“數(shù)據(jù)意識”核心，強調(diào)調(diào)查、記錄、分析、決策的完整鏈條；

評價語言簡潔可測，避免抽象表述，直接關(guān)聯(lián)課堂情境（如正字法、班級人數(shù)驗證）。

（七）分課時教學(xué)設(shè)計示例

課時主題：數(shù)據(jù)的必要性一評選班級吉祥物

【核心素養(yǎng)】

數(shù)據(jù)意識：體會數(shù)據(jù)在決策中的作用，感知調(diào)直的必要性。

應(yīng)用意識：用數(shù)學(xué)方法解決真實問題（吉祥物評選）。

實踐能力：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的完整過程。

【課標(biāo)描述】

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（2022年版）》“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域第一學(xué)段要求：

＞經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，了解調(diào)杳是獲取數(shù)據(jù)的方法；能對數(shù)據(jù)進行簡單分類，用符號或數(shù)

字記錄結(jié)果；能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題。

【教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)重點】

重點：

理解調(diào)查的必要性（避免主觀決策）；

掌握舉手投票的數(shù)據(jù)收集方法；

驗證數(shù)據(jù)推確性（總?cè)藬?shù)二班級人數(shù)）C

【學(xué)情分析：教學(xué)難點】

難點：

從“個人喜好”轉(zhuǎn)向“集體調(diào)查”的思維轉(zhuǎn)變；

發(fā)現(xiàn)投票總數(shù)與班級人數(shù)的矛盾，理解“每人限投一次''的規(guī)則意義;

準確計數(shù)并記錄舉手人數(shù)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)確定】

能結(jié)合情境說明“為什么需要調(diào)查“，體會數(shù)據(jù)決策的客觀性;

能通過舉手投票收集數(shù)據(jù)，用表格記錄結(jié)果；

能計算投票總數(shù)并驗證是否與班級人數(shù)一致；

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果（最多票數(shù)）確定吉祥物。

【評價任務(wù)設(shè)計】

目標(biāo)序

評價任務(wù)評價方式

號

1討論“憑個人喜好選吉祥物是否公平”，說明調(diào)查的作用。課堂提問、小組討論

用舉手投票法收集數(shù)據(jù)，在表格中記錄“喜歡每種動物的

2操作觀察、記錄表檢查

人數(shù)

計算投票總數(shù)（8+6+14+16）,發(fā)現(xiàn)結(jié)果W44（班級人計算驗證、錯誤歸因分

3

數(shù)），分析原因。析

4根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果（熊貓16票最高），確定吉祥物為熊貓。結(jié)論陳述

【評價水平分級】

水平描述

優(yōu)秀主動提出調(diào)查方法，準確記錄數(shù)據(jù)，獨立發(fā)現(xiàn)計數(shù)矛盾并修正。

達標(biāo)理解調(diào)查必要性，正確記錄數(shù)據(jù)，在提示下驗證總數(shù)并修正錯誤。

待提高需引導(dǎo)才能理解調(diào)查作用，記錄數(shù)據(jù)有遺漏，未發(fā)現(xiàn)總數(shù)矛盾。

【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

任務(wù)一：情境導(dǎo)入，引發(fā)調(diào)查需求

教師活動：

創(chuàng)設(shè)情境：”運動會要選吉祥物（兔、猴、金魚、熊貓），小明說‘選熊貓，因為它是國寶‘，這

樣公平嗎？”

提問：“如何知道全班最喜歡哪種動物？”

學(xué)生活動：

討論小明方案的弊端（主觀、不全面）；

提出“統(tǒng)計喜歡每種動物的人數(shù)”。

活動意圖：從生活問題切入，,本會調(diào)查的必要性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)決策意識。

任務(wù)二：討論方法，實踐舉手投票

教師活動：

組織討論數(shù)據(jù)收集方法：“逐一詢問、填表、舉手投票，哪種更高效？”

示范舉手投票規(guī)則：“每人在4種動物中選1種，舉手后放下，避免重復(fù)計數(shù)?！?/p>

分發(fā)記錄表（如下）：

動物兔子猴子金魚熊貓

票數(shù)

學(xué)生活動：

分組討論方法優(yōu)劣（舉手投票高效直觀）；

參與投票：按規(guī)則舉手，觀察他人選擇；

記錄員在表格中填寫票數(shù)（預(yù)女?dāng)?shù)據(jù)：兔8、猴6、金魚14、熊貓16）。

活動意圖：掌握科學(xué)調(diào)查方法.培養(yǎng)規(guī)則意識和合作能力。

任務(wù)三：驗證數(shù)據(jù)，修正決策依據(jù)

教師活動：

提問：“總票數(shù)=8+6+14+16=44,我們班有44人嗎？“（實際40