滬教版（2024）七年級上冊英語Unit4TheEarth教案

Section1Experiencingandunderstandinglanguage

一、教學目標

（-）語言能力目標

1.學生能夠正確認讀、理解并運用本單元關于地球、自然等方面的

重點詞匯，如：earth,land,ocean,forest,mountain,river等。

2.學生能夠理解并掌握描述地球不同部分的簡單句型，如：There

is/are...ontheearth.等，并能運用這些句型進行簡單的口頭和書

面表達。

（-）文化意識目標

1.通過學習關于地球的知識，讓學生了解地球的主要組成部分以及

其重要性，培養(yǎng)學生對地球的保護意識。

2.引導學生了解不同國家和地區(qū)的自然景觀特點，拓寬國際視野。

（三）思維品質目標

1.培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納的能力，冽如通過觀察圖片和文本內

容總結地球不同部分的特點。

2.鼓勵學生在學習過程中提出問題、思考解決辦法，發(fā)展其批判性

思維和創(chuàng)新思維。

（四）學習能力目標

I.幫助學生掌握通過閱讀、聽力等方式獲取信息的學習策略，提高

自主學習能力，

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2.引導學生學會運用詞匯、句型進行知識遷移，能夠在新的情境中

運用所學英語知識進行表達。

二、教學重難點

(-)教學重點

1.掌握本單元重點詞匯和句型的發(fā)音、拼寫及用法。

2.能夠運用所學詞匯和句型描述地球的不同部分。

(二)教學難點

1.讓學生理解并能正確運用"Thereis/are...”句型來描述存在的事

物，尤其是在單復數的使用上。

2.引導學生將所學知識與實際生活相結合，培養(yǎng)其保護地球的意識

并能進行相關的表達。

三、教學方法

1.情景教學法：通過創(chuàng)設與地球相關的各種情景，如展示地球的圖

片、播放地球的視頻等，幫助學生更好地理解和感受所學內容。

2.任務驅動法：布置各種任務，如小組討論、描述地球景觀等，讓

學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。

3.交際教學法：鼓勵學生在課堂上用英語進行交流，分享自己對地

球的認識和感受，培養(yǎng)其交際能力。

四、教學過程

(-)導入(5分鐘)

1.播放一段關于地球的美麗視頻，視頻中展示地球的全貌、不同的

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陸地、海洋、森林等景觀。

2.視頻播放結束后，提問學生：Whatcanyouseeinthevideo?Doyou

knowwhatourearthislike?引導學生用簡單的英語單詞或短語

回答，$13：land,ocean,trees等，從而引出本節(jié)課的主題-The

Earth。

（-）知識呈現（15分鐘）

1.展示一張地球的圖片，在圖片上標注出不同的部分，如：land（陸

地）、ocean（海洋）、forest（森林）、mountain（山脈）、river（河

流）等，帶領學生認讀這些單詞，注意糾止學生的發(fā)音。

2.運用簡單的句子對每個部分進行描述，：Thereisalotoflandon

theearth.Therearemanyoceansontheearth.等，讓學生理解并模

仿說出這些句子，初步感受“Thereis/are.「句型的用法。

3.將學生分成小組，給每個小組發(fā)放一張沒有標注的地球圖片，讓

小組同學合作，用所學的單詞和句型對圖片上能看到的部分進行

標注和描述，然后請幾個小組代表上臺展示并講解他們的成果,

教師進行點評和補充。

（三）語言練習（20分鐘）

1.聽力練習

□播放課本上關于描述地球部分的聽力材料，讓學生先聽一

遍，整體了解聽力內容。

O聽第二遍時，讓學生根據聽到的內容在練習紙上填寫相應

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1.小組討論

o提出問題：Whatcanwedotoprotectourearth?讓學生分組

進行討論，鼓勵學生結合生活實際，從節(jié)約資源、保護環(huán)

境等方面思考可以采取的措施。

O每個小組推選一名代表進行總結發(fā)言，用英語表達小組討

論的結果，如：Wecansavewater.Wecanplantmoretrees.

等，教師對學生的想法進行歸納和補充，進一步強化學生

保護地球的意識。

2.文化拓展

O展示一些不同國家和地區(qū)著名的自然景觀圖片，如：中國

的長城、美國的大峽谷、澳大利亞的大堡礁等，簡單介紹

這些景觀的特點以及它們所在國家的相關情況，拓寬學生

的國際視野，讓學生了解不同地方的地球之美。

（五）課堂小結（5分鐘）

1.與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，讓學生齊聲朗讀

這些詞匯和句型，加深記憶。

2.總結本節(jié)課的學習內容，強調保護地球的重要性，并鼓勵學生在

日常生活中用實際行動來保護我們的地球家園。

五、教學反思在教學結束后，教師要對本節(jié)課的教學效果進行反思。

通過觀察學生在課堂上的表現，如參與討論的積極性、對詞匯和句型

的掌握程度、口語和書面表達能力等方面，總結教學過程中的優(yōu)點和

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不足之處。針對不足之處，思考改進的方法和措施，以便在今后的教

學中不斷提高教學質量，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

Section2Exploringandapplyingrules（Grammar）

一、教學目標

（-）語言能力目標

1.學生能夠理解并掌握一般現在時的用法，包括第三人稱單數形式

的構成及用法。

2.能夠運用一般現在時止確描述客觀事實、經常發(fā)生的動作或存在

的狀態(tài)等，在口語和書面表達中準確運用其句式結構。

（二）文化意識目標

通過學習與地球相關的內容并用一般現在時進行描述，了解地球的一

些基本常識以及保護地球的重要性，培養(yǎng)學生的全球視野和環(huán)保意識。

（三）思維品質目標

1.在學習一般現在時的過程中，引導學生觀察、分析不同人稱下動

詞形式的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

2.通過創(chuàng)設情境讓學生運用一般現在時進行表達，鍛煉學生的邏輯

思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠準確、有條理地傳達信息。

（四）學習能力目標

1.幫助學生掌握通過例句分析、對比等方法自主學習語法知識的技

巧，提高學生自主學習語法的能力。

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2.鼓勵學生在實際運用中不斷鞏固所學語法知識，培養(yǎng)學生學以致

用的能力。

二、教學重難點

（-）教學重點

1.一般現在時的概念、構成及用法，尤其是第三人稱單數形式（動

詞加-s或-es）的變化規(guī)則。

2.讓學生能夠準確運用一般現在時進行簡單的句子和短文寫作，描

述日常生活、自然現象等。

（二）教學難點

1.如何引導學生理解一般現在時在不同語境中的具體含義及運用,

區(qū)分其與其他時態(tài)的不同。

2.幫助學生正確掌握第三人稱單數形式中動詞加-s或-es的特

殊變化情況，如以S、X、ch、sh結尾的動詞等。

三、教學方法

1.情景教學法：創(chuàng)設與地球相關的各種生活情景和自然現象情景,

讓學生在具體情境中感受和運用一般現在時。

2.任務驅動法：布置一系列任務，如小組討論、句子改寫、短文寫

作等，讓學生在完成任務的過程中掌握語法知識。

3.歸納總結法：引導學生通過觀察大量例句，自己歸納總結出一般

現在時的用法及動詞第三人稱單數的變化規(guī)律。

四、教學過程

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（一）導入（5分鐘）

1.展示一些地球的圖片或播放一段關于地球的短視頻，內容可以包

括地球的外觀、地球上的自然景觀、人類在地球上的活動等。

2.提問引導：

oWhatcanyouseeinthepictures/videos?

oHowdoestheEarthlooklike?

oWhatdopeopleusuallydoontheEarth?

3.引出本節(jié)課的主題——用英語描述地球以及相關的活動，需要

用到我們即將學習的語法知識：一般現在時。

（-）知識講解（15分鐘）

1.呈現一般現在時的概念

O通過展示幾個簡單的句子，如：

oIgetupatsixo'clockeverymorning.

oHeplaysfootballonSundays.

oThesunrisesintheeastandsetsinthewest.

o引導學生觀察這些句子所描述的內容都是經常發(fā)生的動作

或客觀存在的狀態(tài)，從而引出一般現在時的概念：一般現

在時用來表示經常的、習慣性的動作或存在的狀態(tài)，也可

用來表示客觀事實或普遍真理。

2.講解一般現在時的構成

O一般現在時的構成分為兩種情況：

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O當主語是第一人稱（I、we）、第二人稱（you）以及

復數名詞或復數代詞時，動詞用原形。例如：

oWegotoschoolbybus.

oYoureadbookseveryday.

oThestudentsplaygamesintheplayground.

O當主語是第三人稱單數（he、she、it、單個人名、單

數名詞等）時，動詞要變成第三人稱單數形式，即在

動詞原形后加-s或?es。例如：

oShegoestoschoolonfoot.

oHewatchesTVintheevening.

oMycatsleepsalot.

3.詳細講解第三人稱單數形式動詞的變化規(guī)則

o一般情況，直接在動詞原形后加-s,like-likes,play

-playso

o以s、x、ch>sh結尾的動詞，在動詞原形后加?es,如：

watch-watches,wash-washes（>

□以輔音字母加y結尾的動詞，先把y變i,再加-es,如：

study-studies,carry-carrieso

（三）例句分析與練習（20分鐘）

1.展示更多含有一般現在時的例句，讓學生分組討論分析每個句子

的主語、謂語動詞的形式以及句子所表達的含義。

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o例句:

oItrainsalotinspringhere.

oMymothercooksdeliciousmealsforuseveryday.

oTheyoftengoswimmingintheriver.

o小組討論后，請各小組代表發(fā)言，分享討論結果。

2.進行簡單的句子改寫練習

O給出一些句子，要求學生將其改寫成第三人稱單數形式，

如：

oIhavebreakfastatseveno'clock.—>Hehasbreakfastat

seveno'clock.

oWeplaybasketballafterschool.—?Sheplaysbasketball

afterschool.

3.開展口頭造句練習

o創(chuàng)設一些情景，如描述家庭成員的日?；顒?、動物的習性

等，讓學生根據情景用一般現在時口頭造句。例如：

O情景：描述爸爸的日常工作。

oMyfatherworksinanoffice.Heusuallygoesto

workbycar.Hemeetsmanyclientseveryday.

（四）拓展應用（15分鐘）

1.短文寫作任務

O布置一個關于地球的短文寫作任務，要求學生運用所學的

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一般現在時描述地球的一些基本情況，如地球的形狀、地

球的自轉和公轉、地球上的氣候、人類在地球上的活動等。

o給出一些提示詞匯和短語，如:round、rotate、revolve、climate、

humanactivities等。

2.小組合作與展示

o學生分組進行短文寫作，每組推選一名代表在全班展示并

朗讀所寫的短文。

O其他小組同學認真傾聽，并對展示的短文進行評價，從語

法止確與否、內容是否完整、表達是否清晰等方面進行點

評。

（五）總結歸納（5分鐘）

1.引導學生回顧本節(jié)課所學的一般現在時的概念、構成、用法以及

第三人稱單數形式的變化規(guī)則。

2.強調在實際運用中要注意根據主語的人稱正確選擇動詞的形式,

準確表達句子的含義。

（六）課后作業(yè)

1.完成課本上相關的語法練習題，鞏固所學的一般現在時知識。

2.用英語寫一篇短文，描述自己一天的日?；顒?，要求運用一般現

在時，不少于80字。

五、教學資源

1.地球的圖片、關于地球的短視頻等多媒體資源。

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2.課本、練習冊等紙質教學資源。

六、教學反思在教學過程中，通過情景教學法和任務驅動法等多種教

學方法的結合，學生的學習積極性得到了較好的調動，對一般現在時

的語法知識有了較為深入的理解和掌握。但在教學過程中也發(fā)現了一

些問題，比如部分學生對于第三人稱單數形式中動詞加-s或-es的

特殊變化情況掌握不夠扎實，在今后的教學中需要加強這方面的練習

和指導。同時，在小組合作學習過程中，個別小組的合作效率不高，

需要進一步引導學生明確小組分工，提高合作學習的效果。

Section3Expressingandcommunicatingideas

一、教學目標

1.語言能力目標

O學生能夠熟練運用本單元所學的關于地球、自然資源等相

關詞匯和短語，如：Earth,air,water,land,forest,protect等。

o能夠用正確的句型描述地球的不同組成部分以及表達保護

地球的重要性，如：TheEarthisourhome.Weshouldprotect

theair/water/landontheEarth.

2.文化意識目標

o通過學習關于地球的知識，了解不同國家和文化中對于環(huán)

境保護的重視和相關舉措，培養(yǎng)學生的全球視野和跨文化

理解能力。

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3.思維品質目標

□引導學生思考地球面臨的各種環(huán)境問題，并分析其產生的

原因和可能的解決辦法，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思

維能力。

4.學習能力目標

o幫助學生學會通過小組合作、討論等方式完成學習任務，

提高自主學習和合作學習的能力。

二、教學重難點

1.教學重點

O掌握與地球相關的詞匯和重點句型的運用。

O組織學生進行有效的小組討論，表達自己對保護地球的看

法和建議。

2.教學難點

O如何引導學生深入思考地球環(huán)境問題，并提出具有可行性

的解決措施，培養(yǎng)學生的思維品質。

O確保學生在小組討論和表達交流過程中能夠準確、流利地

運用英語進行溝通。

三、教學方法講授法、任務驅動法、小組合作學習法、情景教學法

四、教學過程

1.導入(Lead-in)(5分鐘)

O播放一段關于美麗地球的視頻短片，內容包括地球的廣袤

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陸地、浩瀚海洋、茂密森林等自然景觀。播放結束后，提

問學生：

oWhatcanyouseeinthevideo?

oWhatdoyouthinkofourEarth?

O通過學生的回答，自然引出本節(jié)課的主題——TheEartho

2.知識回顧(KnowledgeReview)(5分鐘)

O利用PPT展示一些關于地球組成部分的圖片，如空氣、水、

土地、森林等，讓學生快速說出對應的英文單詞。

□請兒位學生用所學的句型簡單描述一下地球，如：TheEarth

hasair,water,landandforests.Itfsourbeautifulhome.

3.呈現新任務(PresentationofNewTasks)(5分鐘)

o展示一些地球目前面臨的環(huán)境問題的圖片，如污染的河流、

被砍伐的森林、霧霾籠罩的城市等，讓學生觀察并說出他

們所看到的問題。

o提出問題：WhatshouldwedotoprotecttheEarth?告訴學生

本節(jié)課將通過小組討論的方式來探討這個問題，并嘗試給

出一些可行的建議。

4.小組討論(GroupDiscussion)(15分鐘)

O將學生分成若干小組，每組4?5人。

o給每個小組發(fā)放一張討論紙，上面列出了一些提示問題，

如：

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oWhatarethemainenvironmentalproblemsonthe

Earth?

oWhydotheseproblemshappen?

oWhatcanwedoinourdailylifetoprotecttheEarth?

o要求小組成員圍繞這些問題展開討論，鼓勵每個學生都積

極發(fā)言，記錄員負責將大家的想法和建議記錄下來。教師

在各小組間巡視，適時參與學生的討論，給予指導和啟發(fā)。

5.小組展示（GroupPresentation）（15分鐘）

□每個小組推選一名代表，向全班匯報本小組的討論結果。

匯報內容包括：

o地球面臨的主要環(huán)境問題有哪些。

o這些問題產生的原因分析。

o日常生活中我們可以采取的保護地球的具體措施。

o其他小組的同學認真傾聽，并可以在展示結束后進行提問

或補充。

6.總結歸納（SummaryandGeneralization）（5分鐘）

□根據各小組的展示內容，教師在黑板上進行總結歸納，梳

理出地球面臨的常見環(huán)境問題（如水污染、空氣污染、森

林砍伐等）、產生的主要原因（如人類活動、工業(yè)發(fā)展等）

以及我們可以采取的保護措施（如節(jié)約水電、綠色出行、

植樹造林等）。

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o再次強調保護地球的重要性，并用重點句型進行總結，如:

WemustprotecttheEarthbecauseit'souronlyhome.Wecan

domanythingstoprotectitinourdailylife.

7.拓展延伸(Extension)(5分鐘)

o布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種地球面臨的環(huán)境問題，制

作一張英文海報，海報內容要包括該問題的介紹、產生原

因以及至少三條解決措施。要求海報設計美觀、文字表達

準確。

□推薦一些相關的英語閱讀材料或網站，如National

GeographicKids等，鼓勵學生課后自主閱讀，進一步了解

地球和環(huán)境保護的知識。

五、教學資源多媒體課件、相關圖片、視頻資料、討論紙

六、教學評價

1.通過課堂提問觀察學生對與地球相關詞匯和句型的掌握情況。

2.根據小組討論和展示環(huán)節(jié)中學生的參與度、發(fā)言質量、團隊協(xié)作

能力等方面對學生進行綜合評價。

3.對學生的課后作業(yè)(英文海報)進行評價，主要從內容完整性、

英語表達準確性、海報設計美觀度等方面進行考量。

Section4ExtendinganddevelopingcompetenciesCheckingyourprogress

(Project)

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一、教學目標

（-）語言能力目標

1.學生能夠熟練運用本單元所學的關于地球、自然資源等相關詞匯,

如：earth,land,ocean,forest,air,water,coal,oil,gas等進行準確的

表達和描述。

2.能夠用正確的句型結構來談論地球的不同部分以及自然資源的

情況，如：Thereis/are...ontheearth.Weget...from...等。

（-）文化意識目標

1.讓學生了解地球是我們共同的家園，認識到保護地球自然資源的

重要性，培養(yǎng)學生的全球視野和環(huán)保意識。

2.通過對不同國家和地區(qū)在保護地球方面所采取措施的簡單了解，

拓寬學生的國際文化視野。

（三）思維品質目標

1.通過對地球相關知識的探究以及項目任務的完成，培養(yǎng)學生的觀

察能力、分析能力和歸納總結能力。

2.鼓勵學生在項目活動中提出自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新

思維和批判性思維能力。

（四）學習能力目標

1.幫助學生掌握通過查閱資料、小組合作等方式完成學習任務的技

能，提高學生的自主學習能力。

2.培養(yǎng)學生在英語學習中運用多種資源（如圖書、網絡等）進行知

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識拓展和深化學習的能力。

二、教學重難點

(-)教學重點

1.鞏固和運用本單元關于地球和自然資源的詞匯與句型。

2.引導學生完成項目任務，制作關于地球自然資源保護的手抄報或

簡單報告，并能夠在班級中進行展示和分享。

(二)教學難點

1.如何引導學生在項目任務中進行有效的小組合作，充分發(fā)揮每個

成員的優(yōu)勢，確保項目的順利完成。

2.讓學生在展示環(huán)節(jié)能夠用較為流利、準確的英語表達自己的觀點

和介紹項目成果，尤其是在涉及一些較復雜的環(huán)保措施和相關知

識時。

三、教學方法

1.任務驅動法：通過布置項目任務，讓學生在完成任務的過程中提

高語言運用能力和綜合素養(yǎng)。

2.小組合作法：組織學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

和溝通能力。

3.情景教學法：創(chuàng)設與地球、自然資源保護相關的情景，幫助學生

更好地理解和運用所學知識。

四、教學準備

1.多媒體課件，包含地球的圖片、視頻資料，以及關于自然資源的

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相關圖片和文字介紹等。

2.為學生準備相關的學習資料，如英語科普讀物、關于環(huán)保的英語

文章等，可提供電子資源或紙質資料。

3.制作項目任務單，明確項目要求、步驟和評價標準等。

4.準備一些制作手抄報所需的工具，如紙張、彩筆等（如果選擇手

抄報作為項目成果形式）。

五、教學過程

（一）導入（5分鐘）

1.播放一段關十地球美麗景色的視頻，視頻內容包括廣袤的陸地、

浩瀚的海洋、茂密的森林等，讓學生直觀地感受地球的美麗。

2.在播放視頻后，提問學生：Whatcanyouseeinthevideo?Howdo

youfeelabouttheearth?引導學生用英語簡單描述視頻中的景象,

并表達自己對地球的感受。

（二）知識回顧（10分鐘）

I.利用多媒體課件展示本單元所學的關于地球和自然資源的詞匯

圖片,如earth（地球）、land（陸地）、ocean（海洋）、forest（森

林）、air（空氣）、water（水）、coal（煤）、oil（石油）、gas（天

然氣）等，讓學生快速說出對應的英文單詞。

2.呈現一些簡單的句子，如：Thereisalotofwaterontheearth.We

getcoalfromtheground.讓學生將句子補充完整，進一步鞏固所

學的句型結構，

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（三）項目任務介紹（10分鐘）

1.向學生展示一些優(yōu)秀的關于地球自然資源保護的手抄報或簡單

報告的示例（可以是往屆學生的作品或從網絡上搜集的），讓學

生先有一個直觀的印象。

2.發(fā)放項目任務單，詳細介紹本次項目任務的內容：要求學生以小

組為單位，制作一份關于地球自然資源保護的手抄報或簡單報告。

手抄報或報告的內容應包括地球自然資源的現狀（如哪些資源在

減少、面臨哪些威脅等）、保護自然資源的重要性以及我們可以

采取的保護措施等。

3.明確項目任務的步驟：

0小組分工：確定每個成員在項目中的職責，如負責收集資

料、負責文字撰寫、負責繪畫設計等。

o資料收集：通過查閱英語科普讀物、網絡資源等方式，收

集與地球自然資源保護相關的資料，要求資料盡量用英語

表述。

O內容撰寫：根據收集到的資料，撰寫手抄報或報告的文字

內容，注意語言表達要準確、簡潔。

O設計制作：如果是手抄報，要進行合理的排版和繪畫設計；

如果是簡單報告，要制作美觀的PPT等展示形式。

O展示準備：練習用英語介紹手抄報或報告的內容，確保在

展示環(huán)節(jié)能夠流利、準確地表達。

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4.講解項目任務的評價標準，主要從內容完整性、語言準確性、團

隊協(xié)作情況以及展示效果等方面進行評價。

（四）小組合作完成項目任務（20分鐘）

1.學生按照事先分好的小組進行活動，教師巡視各小組，及時提供

必要的指導和幫助。

2.對于在小組合作中出現的問題，如成員分工不合理、資料收集困

難等，教師要及時介入，引導學生合理調整分工，提供一些有效

的資料收集渠道等。

3.鼓勵學生在項目任務中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨

特的觀點和設計方案。

（五）展示與評價（10分鐘）

1.每個小組輪流上臺展示自己制作的手抄報或報告，一名成員負責

用英語介紹內容，其他成員可配合展示相關的圖片、PPT等。

2.臺下學生認真傾聽和觀看，在每個小組展示完畢后，可提出一些

問題或發(fā)表自己的看法。

3.教師根據評價標準對每個小組的項目成果進行評價，肯定學生的

優(yōu)點和努力，同時指出存在的不足和需要改進的地方。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調保護地球自然資源的重要性

以及學生在項目任務中所展現出來的團隊協(xié)作精神和語言運用

能力等。

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2.布置課后拓展任務：讓學生回家后繼續(xù)關注地球自然資源保護方

面的新聞或文章，并用英語寫一篇簡短的心得體會，下節(jié)課進行

分享。

六、教學反思在教學過程中，通過項目任務的驅動，學生的學習積極

性和主動性得到了較好的發(fā)揮，大部分學生能夠積極參與到小組合作

中，完成了手抄報或報告的制作和展示。然而，也存在一些問題，比

如部分學生在資料收集過程中對英語資料的篩選和理解能力還有待提

高，在展示環(huán)節(jié)有些學生的英語表達不夠流利。針對這些問題，在今

后的教學中可以進一步加強學生的英語閱讀能力訓練，提供更多的口

語表達練習機會，以不斷提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

ReadingListeningSpeakingWritingFocusingoncultureCross-cumcular

connection

一、教學目標

(-)語言能力目標

1.學生能夠理解并正確朗讀關于地球的相關詞匯和短語，如：the

Earth,land,sea,forest,mountain,river等。

2.能讀懂有關地球的簡單介紹性文章，掌握文章大意并獲取關鍵信

息。

3.能夠運用所學詞匯和句型進行關于地球話題的簡單對話和寫作

表達。

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（-）文化意識目標

1.了解地球不同的地貌特征以及地球上各種自然資源的重要性。

2.培養(yǎng)學生保護地球、愛護環(huán)境的意識，認識到人類與地球和諧共

處的必要性。

（三）思維品質目標

1.通過對地球相關信息的分析、比較和歸納，培養(yǎng)學生的邏輯思維

能力。

2.鼓勵學生在討論和寫作中提出自己對保護地球的看法和建議，發(fā)

展創(chuàng)新思維。

（四）學習能力目標

1.幫助學生掌握閱讀、聽力、口語和寫作的基本學習策略，提高自

主學習能力。

2.培養(yǎng)學生通過跨學科知識（如地理知識）來更好地理解英語課文

內容的能力。

二、教學重難點

（-）教學重點

1.掌握與地球相關的重點詞匯、短語和句型的用法。

2.能夠理解并運用所學語言知識進行關于地球話題的聽說讀寫活

動。

（-）教學難點

1.如何引導學生在閱讀中準確獲取關鍵信息并進行有效總結。

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2.讓學生能夠用英語清晰、準確地表達自己對保護地球的觀點和建

議，進行有邏輯的寫作。

三、教學方法情景教學法、任務驅動法、合作學習法、講授法

四、教學過程

（-）導入（5分鐘）

1.展示地球的圖片或播放一段關于地球的視頻片段，提問學生：

Whatcanyousee?Doyouknowwhatourplanetiscalled?弓I導學

生說出“theEarth"，從而引出本節(jié)課的主題。

2.簡單提問學生對地球已有的「解，如：WhatisontheEarth?Isthe

Earthbeautiful?激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

（二）詞匯學習（10分鐘）

1.呈現與地球相關的詞匯圖片，如：land（陸地）、sea（海洋）、forest

（森林）、mountain（山脈）、river（河流）等，一邊展示圖片一

邊教讀詞匯，讓學生跟讀兒遍，注意糾正發(fā)音。

2.組織學生進行詞匯認讀小游戲，如：快速閃現詞匯圖片，讓學生

快速說出對應的英文單詞；或者將詞匯卡片打亂順序，讓學生分

組競賽認讀詞匯。

3.講解重點詞匯的用法，通過簡單例句讓學生理解，如：Thereisa

lotoflandontheEarth.Theseaisverybig.等。

（三）閱讀教學（15分鐘）

1.分發(fā)閱讀材料（關于地球的簡單介紹文章）給學生，讓學生先快

第24頁共27頁

速瀏覽文章,回答問題:Whatisthemainideaofthisarticle?培養(yǎng)

學生快速獲取文章大意的能力。

2.讓學生再次仔細閱讀文章，圈出文中出現的新詞匯和重點詞匯，

并完成閱讀理解練習題，如：選擇正確答案、判斷正誤等，幫助

學生理解文章細節(jié)內容。

3.組織學生分組討論文章內容，提出問題：Whatdoyouthinkisthe

mostim