分析情節(jié)作用復(fù)習(xí)教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級(jí)：[具體班級(jí)]3.授課時(shí)間：[具體時(shí)長(zhǎng)]4.學(xué)科：語(yǔ)文二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確梳理小說情節(jié)，清晰把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。熟練掌握小說情節(jié)作用的常見答題角度，如對(duì)人物形象塑造、主題表達(dá)、環(huán)境烘托、情節(jié)自身發(fā)展等方面的作用。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確、規(guī)范地分析小說情節(jié)的作用，并在答題中得高分。2.過程與方法目標(biāo)通過對(duì)典型小說情節(jié)的分析，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組合作探究，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生答題技巧訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)規(guī)范答題步驟，提高答題的準(zhǔn)確性和完整性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)小說閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說情節(jié)背后所蘊(yùn)含的情感與思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)小說情節(jié)作用的答題角度和方法。加強(qiáng)對(duì)不同類型小說情節(jié)作用的分析訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題能力。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解情節(jié)與人物、主題、環(huán)境等要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠從多角度、深層次分析情節(jié)作用。培養(yǎng)學(xué)生在答題時(shí)的靈活應(yīng)變能力，能夠根據(jù)具體題目要求，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析解答。四、教學(xué)方法1.講授法：講解小說情節(jié)作用的基本概念、答題角度和方法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。2.案例分析法：通過分析經(jīng)典小說案例，讓學(xué)生直觀感受情節(jié)作用的具體體現(xiàn)，加深理解。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討小說情節(jié)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.練習(xí)法：設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高答題能力。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，今天我們先來(lái)看看這樣一個(gè)案例。有一位同學(xué)在閱讀小說《駱駝祥子》時(shí)，對(duì)其中一段情節(jié)印象深刻：祥子在烈日下拉車，那酷熱的天氣描寫得非常細(xì)致，祥子在這樣的環(huán)境中艱難地拉著車，汗水濕透了他的衣衫，他的嘴唇干裂，身體疲憊不堪。這段情節(jié)給這位同學(xué)留下了深刻的印象，他覺得這段描寫特別生動(dòng)。但是，當(dāng)老師問他這段情節(jié)除了讓他感受到祥子的辛苦，還有什么其他作用時(shí)，他卻有些迷茫。其實(shí)啊，小說中的情節(jié)可不是簡(jiǎn)單的故事敘述，它有著豐富的作用。今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)分析情節(jié)作用，幫助大家更好地理解小說，提高我們的閱讀鑒賞能力。（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.小說情節(jié)的定義小說情節(jié)是指小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格一系列有組織的生活事件。它包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。2.情節(jié)作用的答題角度對(duì)人物形象的作用推動(dòng)人物性格發(fā)展。例如，在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖被一步步逼上梁山的情節(jié)，充分展現(xiàn)了他從逆來(lái)順受到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)人物情感變化。如《簡(jiǎn)·愛》中簡(jiǎn)·愛與羅切斯特的愛情情節(jié)，細(xì)膩地展現(xiàn)了簡(jiǎn)·愛復(fù)雜的情感世界。對(duì)主題表達(dá)的作用揭示主題。情節(jié)是主題的載體，通過情節(jié)的發(fā)展，主題得以逐步揭示。比如《祝福》中祥林嫂的悲慘遭遇情節(jié)，深刻揭示了封建禮教對(duì)人性的壓迫和摧殘這一主題。深化主題。一些情節(jié)能夠使主題更加深刻、突出。如《藥》中夏瑜的犧牲與華老栓買人血饅頭的情節(jié)，深化了對(duì)群眾愚昧和辛亥革命失敗原因的思考這一主題。對(duì)環(huán)境烘托的作用渲染氣氛。情節(jié)可以營(yíng)造出不同的氛圍，如恐怖、溫馨、緊張等。像《鬼吹燈》中一些神秘古墓探險(xiǎn)的情節(jié)，渲染出陰森恐怖的氣氛。交代背景。某些情節(jié)能夠?yàn)楣适掳l(fā)生的環(huán)境提供必要信息。例如《邊城》中對(duì)湘西小鎮(zhèn)風(fēng)土人情的描寫情節(jié)，交代了故事發(fā)生的獨(dú)特環(huán)境。對(duì)情節(jié)自身發(fā)展的作用埋下伏筆。為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更合理。如《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈后一系列尋找的情節(jié)，前面關(guān)于項(xiàng)鏈的一些細(xì)節(jié)描寫其實(shí)就是伏筆。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，一個(gè)情節(jié)的發(fā)生會(huì)引發(fā)后續(xù)情節(jié)的發(fā)展。如《西游記》中孫悟空大鬧天宮的情節(jié)，推動(dòng)了后續(xù)西天取經(jīng)一系列情節(jié)的展開。制造波瀾。使情節(jié)更具曲折性，吸引讀者。比如歐·亨利小說中常常出現(xiàn)的意外結(jié)局情節(jié)，給讀者帶來(lái)意想不到的閱讀體驗(yàn)。（三）案例分析（20分鐘）1.展示小說《項(xiàng)鏈》片段她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個(gè)威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，猶豫不決，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著：“再?zèng)]有別的了嗎？”“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你得意?！焙鋈凰谝粋€(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上，站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。隨后，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？我只借這一件?！薄爱?dāng)然可以?！彼饋?lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。2.引導(dǎo)學(xué)生分析這段情節(jié)作用對(duì)人物形象的作用：這段情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的性格特點(diǎn)。她在眾多首飾面前猶豫不決，看到鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)反應(yīng)，都充分體現(xiàn)了她對(duì)奢華物品的渴望。對(duì)主題表達(dá)的作用：為揭示小說諷刺小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心的主題做了鋪墊。通過瑪?shù)贍柕聦?duì)項(xiàng)鏈的喜愛和借項(xiàng)鏈的情節(jié)，一步步引出后面因丟失項(xiàng)鏈而引發(fā)的一系列故事，從而深刻地表達(dá)了主題。對(duì)環(huán)境烘托的作用：文中對(duì)首飾店環(huán)境的描寫，如各種精美的鐲子、項(xiàng)圈、十字架等，渲染出一種奢華的氛圍，烘托出瑪?shù)贍柕滤幍奈镔|(zhì)環(huán)境，也暗示了她內(nèi)心對(duì)這種物質(zhì)享受的追求。對(duì)情節(jié)自身發(fā)展的作用：埋下伏筆，瑪?shù)贍柕聦?duì)項(xiàng)鏈的喜愛和借項(xiàng)鏈的情節(jié)，為后面丟失項(xiàng)鏈以及她為賠項(xiàng)鏈而付出巨大代價(jià)的情節(jié)埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展更加合理。同時(shí)，借項(xiàng)鏈這一情節(jié)推動(dòng)了后續(xù)情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)了一系列故事。（四）小組合作探究（20分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組46人。2.發(fā)放小說《孔乙己》片段，讓小組合作分析其中情節(jié)的作用。片段如下：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。3.小組討論要求從人物形象、主題表達(dá)、環(huán)境烘托、情節(jié)自身發(fā)展四個(gè)角度分析情節(jié)作用。每個(gè)角度至少找出兩點(diǎn)作用，并結(jié)合文本具體分析。推選一名代表，準(zhǔn)備在全班發(fā)言。4.小組討論，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。（五）小組代表發(fā)言與點(diǎn)評(píng)（至少3組，每組5分鐘，共15分鐘）1.第一組代表發(fā)言對(duì)人物形象的作用：通過眾人對(duì)孔乙己的嘲笑，如說他臉上又添新傷疤、偷東西等情節(jié)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孔乙己窮困潦倒、自命清高又迂腐可笑的人物形象。他面對(duì)眾人的嘲笑，試圖爭(zhēng)辯又無(wú)力反駁，進(jìn)一步突出了他的性格特點(diǎn)。對(duì)主題表達(dá)的作用：這段情節(jié)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和科舉制度對(duì)讀書人的毒害這一主題?？滓壹鹤鳛橐粋€(gè)深受科舉制度影響的人，卻在社會(huì)底層遭受眾人的嘲笑和歧視，反映了社會(huì)的病態(tài)。對(duì)環(huán)境烘托的作用：店內(nèi)外眾人的哄笑營(yíng)造出一種輕松、快活的氛圍，烘托出當(dāng)時(shí)社會(huì)人們冷漠、麻木的心態(tài)，也暗示了孔乙己所處的惡劣社會(huì)環(huán)境。對(duì)情節(jié)自身發(fā)展的作用：眾人對(duì)孔乙己的嘲笑這一情節(jié)推動(dòng)了故事的發(fā)展，引出了后面孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字、分茴香豆給孩子們等情節(jié)，使故事更加豐富。2.教師點(diǎn)評(píng)第一組同學(xué)分析得很全面，從四個(gè)角度都準(zhǔn)確地找到了情節(jié)作用。尤其在人物形象分析方面，能夠結(jié)合具體語(yǔ)句，很好地展現(xiàn)了孔乙己的性格特點(diǎn)。在主題表達(dá)和環(huán)境烘托分析上也很到位，準(zhǔn)確地揭示了主題和烘托出了相應(yīng)的環(huán)境氛圍。情節(jié)自身發(fā)展的分析也較為合理，指出了情節(jié)的推動(dòng)作用。不過，在對(duì)主題表達(dá)的深度挖掘上還可以再加強(qiáng)，比如可以進(jìn)一步探討這種世態(tài)炎涼對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等。3.第二組代表發(fā)言對(duì)人物形象的作用：孔乙己排出九文大錢的情節(jié)，表現(xiàn)了他雖然窮困但又想維護(hù)讀書人的面子的心理，進(jìn)一步豐富了他的人物形象。他的長(zhǎng)衫又臟又破，卻還堅(jiān)持穿著，體現(xiàn)了他的迂腐。對(duì)主題表達(dá)的作用：這段情節(jié)深化了主題，通過孔乙己的種種表現(xiàn)，更深刻地揭示了科舉制度對(duì)人的毒害，使人們?cè)诳婆e失敗后變得窮困潦倒、精神扭曲。對(duì)環(huán)境烘托的作用：描寫酒店里眾人的言行，烘托出當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)、人與人之間缺乏關(guān)愛和尊重的環(huán)境特點(diǎn)。對(duì)情節(jié)自身發(fā)展的作用：眾人嘲笑孔乙己偷東西的情節(jié)為后面孔乙己試圖爭(zhēng)辯以及他悲慘結(jié)局的情節(jié)做了鋪墊，使情節(jié)發(fā)展更具邏輯性。4.教師點(diǎn)評(píng)第二組同學(xué)的分析也有很多亮點(diǎn)。在人物形象分析上，抓住了孔乙己的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，很好地展現(xiàn)了他復(fù)雜的性格。主題表達(dá)分析也能夠深入挖掘，看到了情節(jié)對(duì)主題深化的作用。環(huán)境烘托分析準(zhǔn)確地概括出了社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)。情節(jié)自身發(fā)展的鋪墊作用也找得很準(zhǔn)。但在語(yǔ)言表達(dá)上還可以更加簡(jiǎn)潔明了一些，避免有些表述過于啰嗦。5.第三組代表發(fā)言對(duì)人物形象的作用：孔乙己與眾人的對(duì)話情節(jié)，突出了他的自命不凡和固執(zhí)己見，進(jìn)一步塑造了他的迂腐形象。他對(duì)“竊書不能算偷”的爭(zhēng)辯，顯示出他深受封建思想毒害而不自知。對(duì)主題表達(dá)的作用：這段情節(jié)直接指向了小說批判封建科舉制度和封建禮教的主題，通過孔乙己的遭遇，讓讀者深刻感受到封建制度對(duì)人的摧殘。對(duì)環(huán)境烘托的作用：酒店里眾人的哄笑場(chǎng)景烘托出當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠、無(wú)聊的氛圍，也暗示了孔乙己在這種環(huán)境下的孤獨(dú)和無(wú)奈。對(duì)情節(jié)自身發(fā)展的作用：眾人與孔乙己的對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)了后面孔乙己命運(yùn)的一系列變化，如他的生活越來(lái)越艱難等。6.教師點(diǎn)評(píng)第三組同學(xué)的發(fā)言同樣精彩。從人物形象、主題表達(dá)、環(huán)境烘托和情節(jié)自身發(fā)展四個(gè)方面都進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的分析。在人物形象分析中，對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的把握很精準(zhǔn)。主題表達(dá)能夠緊扣小說主題，分析得很透徹。環(huán)境烘托也生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍。情節(jié)自身發(fā)展的推動(dòng)作用也闡述得很清晰。整體表現(xiàn)很不錯(cuò)，如果能在分析中多引用一些原文語(yǔ)句作為支撐，會(huì)更有說服力。（六）課堂練習(xí)（15分鐘）1.發(fā)放練習(xí)題，題目如下：閱讀小說《范進(jìn)中舉》片段，完成后面問題。范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙??！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”請(qǐng)從人物形象、主題表達(dá)、環(huán)境烘托、情節(jié)自身發(fā)展四個(gè)角度分析這段情節(jié)的作用。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，觀察學(xué)生答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予個(gè)別指導(dǎo)。（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括小說情節(jié)作用的答題角度、分析方法以及通過案例和練習(xí)所學(xué)到的知識(shí)。2.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了小說情節(jié)作用的相關(guān)知識(shí)。通過分析典型案例和小組合作探究，大家對(duì)情節(jié)作用的答題角度有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何從人物形象、主題表達(dá)、環(huán)境烘托、情節(jié)自身發(fā)展等方面去分析情節(jié)作用。在課堂練習(xí)中，大家也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。希望大家在今后的小說閱讀和答題中，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些方法，提高我們的閱讀鑒賞能力和答題水平。六、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課內(nèi)容在語(yǔ)文教材小說閱讀板塊中占據(jù)重要地位。小說情節(jié)是小說的重要組成部分，它貫穿整個(gè)故事，對(duì)展現(xiàn)小說的魅力起著關(guān)鍵作用。分析情節(jié)作用的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生深入理解小說的內(nèi)涵，把握小說人物形象、主題思想以及環(huán)境描寫等要素之間的關(guān)系。通過掌握情節(jié)作用的分析方法，學(xué)生能夠更好地解讀小說文本，提高文學(xué)鑒賞能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說創(chuàng)作等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這也是高考小說閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，能夠幫助學(xué)生在考試中準(zhǔn)確答題，提高語(yǔ)文成績(jī)。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確梳理小說