過年手工兒童燈籠教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級(jí)：[具體班級(jí)]3.授課時(shí)間：[具體時(shí)長]4.課程名稱：過年手工兒童燈籠二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解過年掛燈籠的傳統(tǒng)習(xí)俗及其寓意。掌握不同類型燈籠（如紙燈籠、塑料瓶燈籠等）的制作材料和基本結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、粘等手工技巧制作一個(gè)完整的過年手工兒童燈籠。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高對(duì)事物結(jié)構(gòu)和特征的認(rèn)知。在手工制作過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心和創(chuàng)新的品質(zhì)，讓學(xué)生在手工制作中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。通過過年燈籠的制作，營造濃厚的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生感受過年的歡樂和溫馨，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭和親情的珍視。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握不同材料燈籠的制作方法和步驟，確保制作過程的順利進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)燈籠進(jìn)行個(gè)性化裝飾，體現(xiàn)過年的特色和個(gè)人風(fēng)格。2.教學(xué)難點(diǎn)如何在保證安全的前提下，讓學(xué)生熟練運(yùn)用手工工具進(jìn)行剪裁、粘貼等操作，提高制作精度。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在傳統(tǒng)燈籠制作基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和創(chuàng)新，使作品更具獨(dú)特性和觀賞性。四、教學(xué)方法1.講授法：講解過年掛燈籠的習(xí)俗、燈籠的歷史文化以及制作燈籠的材料、步驟和技巧等知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解本節(jié)課的內(nèi)容。2.演示法：教師親自示范燈籠的制作過程，邊操作邊講解，讓學(xué)生更直觀地看到每個(gè)步驟的具體做法，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。3.討論法：組織學(xué)生就燈籠的樣式、裝飾方法等問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。4.實(shí)踐法：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作燈籠，通過實(shí)踐操作鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備各種不同類型的過年手工燈籠成品若干，如傳統(tǒng)紙燈籠、創(chuàng)意塑料瓶燈籠、水果網(wǎng)套燈籠等，用于課堂展示和引導(dǎo)學(xué)生觀察。制作燈籠所需的材料，如彩色卡紙、皺紋紙、塑料瓶、剪刀、膠水、鐵絲、蠟燭（或LED燈珠及電池盒）、顏料、畫筆等，確保材料充足且符合安全標(biāo)準(zhǔn)。多媒體課件，包含過年掛燈籠習(xí)俗的圖片、視頻資料，以及不同燈籠制作過程的詳細(xì)步驟圖和講解視頻。示范制作燈籠的工具和材料，如工作臺(tái)、圍裙、護(hù)目鏡等，為學(xué)生演示時(shí)做好防護(hù)措施。2.學(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)過年掛燈籠的習(xí)俗有初步了解。根據(jù)個(gè)人興趣和創(chuàng)意，準(zhǔn)備一些可能用到的輔助裝飾材料，如貼紙、亮片、彩帶等。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示案例教師通過多媒體播放一段熱鬧的過年視頻，視頻中大街小巷掛滿了各式各樣的紅燈籠，營造出濃濃的節(jié)日氛圍。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，過年的時(shí)候我們經(jīng)常能看到大街小巷掛滿了燈籠，大家知道為什么過年要掛燈籠嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，分享自己對(duì)過年掛燈籠習(xí)俗的了解。2.引出課題根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：過年掛燈籠是中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，紅色的燈籠寓意著吉祥、幸福、團(tuán)圓，代表著人們對(duì)新一年美好生活的向往。今天，我們就一起來親手制作一個(gè)過年手工兒童燈籠，感受這份濃濃的年味和傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力。（二）新課講授（20分鐘）1.知識(shí)講解利用多媒體課件，向?qū)W生介紹燈籠的歷史文化。從古代的宮廷燈籠到民間的普通燈籠，展示不同時(shí)期、不同地域燈籠的樣式和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解燈籠在我國傳統(tǒng)文化中的重要地位。講解過年掛燈籠習(xí)俗的由來和演變，如起源于古代的照明工具，逐漸演變成節(jié)日的裝飾品，承載著豐富的文化內(nèi)涵和人們美好的祝愿。2.類型與結(jié)構(gòu)分析展示多種不同類型的過年手工燈籠成品，如傳統(tǒng)的紙燈籠、用塑料瓶制作的創(chuàng)意燈籠、水果網(wǎng)套燈籠等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀、顏色、材料和結(jié)構(gòu)。以紙燈籠為例，講解其基本結(jié)構(gòu)：通常由燈身、燈穗、提手等部分組成。燈身一般是用彩色紙張裁剪、折疊、粘貼而成，可以是方形、圓形、圓柱形等各種形狀；燈穗多采用紅色的絲線或紙條制作，增加燈籠的美觀度；提手則方便懸掛和攜帶。讓學(xué)生分組討論不同類型燈籠的特點(diǎn)和制作材料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。3.制作材料介紹向?qū)W生展示制作燈籠所需的各種材料，如彩色卡紙、皺紋紙、塑料瓶、剪刀、膠水、鐵絲、蠟燭（或LED燈珠及電池盒）、顏料、畫筆等，并逐一介紹它們的用途和使用方法。強(qiáng)調(diào)使用剪刀等工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如正確的持剪姿勢、避免剪刀對(duì)著自己和他人等，確保學(xué)生在制作過程中的安全。（三）示范演示（15分鐘）1.紙燈籠制作示范準(zhǔn)備材料：選擇一張大的彩色卡紙（如紅色）、剪刀、膠水、鉛筆、直尺、紅色絲線或紙條。制作步驟繪制裁剪：用鉛筆和直尺在卡紙上畫出一個(gè)長方形（如長20厘米、寬15厘米），然后用剪刀沿著線條小心地裁剪下來。將長方形卡紙的兩條長邊分別向內(nèi)折疊12厘米，并用膠水粘貼固定，形成燈身的雛形。組裝燈穗：將紅色絲線或紙條剪成適當(dāng)長度（如1015厘米），一端系在燈身頂部的中間位置，另一端用膠水粘貼成散開的穗狀。制作提手：用鐵絲彎成一個(gè)U形，兩端留出適當(dāng)長度作為提手。將提手的兩端穿過燈身頂部兩側(cè)預(yù)先打好的小孔，并用膠水固定在燈身內(nèi)部。裝飾燈身：可以用顏料在燈身上繪制一些簡單的圖案，如福字、鞭炮、生肖等，或者貼上一些彩色貼紙，增加燈籠的美觀度。在示范過程中，教師邊操作邊詳細(xì)講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，如折疊的角度要一致、粘貼時(shí)膠水不要涂得太多以免溢出等，讓學(xué)生能夠清楚地看到制作過程。2.塑料瓶燈籠制作示范準(zhǔn)備材料：一個(gè)塑料瓶（如礦泉水瓶）、剪刀、彩色卡紙、膠水、LED燈珠及電池盒、電池。制作步驟裁剪塑料瓶：用剪刀將塑料瓶的上半部分剪下，保留瓶子的下半部分作為燈身。裝飾燈身：用彩色卡紙剪成各種形狀（如圓形、三角形、方形等），然后用膠水粘貼在塑料瓶的外壁上，作為燈籠的裝飾?？梢园l(fā)揮創(chuàng)意，拼貼出不同的圖案或造型。安裝LED燈珠：將LED燈珠的正極和負(fù)極分別與電池盒的正負(fù)極相連，然后將電池盒固定在塑料瓶的底部。將LED燈珠的電線從塑料瓶的瓶口處穿出，確保燈珠能夠照亮整個(gè)燈籠內(nèi)部。制作提手：用鐵絲彎成一個(gè)圓形或橢圓形的提手，兩端用膠水粘貼在塑料瓶的兩側(cè)，方便懸掛。同樣，在示范塑料瓶燈籠制作時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全用電的知識(shí)，如避免電池短路、不要隨意觸摸電線等。（四）課堂練習(xí)（20分鐘）1.小組任務(wù)布置將學(xué)生分成若干小組，每組45人。每個(gè)小組選擇一種類型的燈籠進(jìn)行制作，可以是教師示范的紙燈籠或塑料瓶燈籠，也可以根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料和創(chuàng)意制作其他類型的燈籠。要求每個(gè)小組在制作過程中分工合作，共同完成燈籠的制作任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)燈籠進(jìn)行個(gè)性化裝飾，體現(xiàn)過年的特色和小組的風(fēng)格。2.小組制作過程學(xué)生開始動(dòng)手制作，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。提醒學(xué)生注意安全使用工具，如剪刀不要剪到手指、膠水不要粘到皮膚上等。觀察學(xué)生在制作過程中遇到的問題，如卡紙折疊不整齊、塑料瓶裁剪不規(guī)范、粘貼不牢固等，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、互相幫助，共同解決遇到的困難。對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特、制作精美的小組，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。（五）課堂總結(jié)（5分鐘）1.作品展示每個(gè)小組派一名代表將制作好的燈籠展示給全班同學(xué)，并介紹小組制作燈籠的創(chuàng)意和過程。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)和建議，如“這個(gè)燈籠的顏色搭配很漂亮”“提手部分可以再改進(jìn)一下，讓它更牢固”等。2.總結(jié)回顧教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)過年掛燈籠的傳統(tǒng)習(xí)俗及其寓意，總結(jié)不同類型燈籠的制作方法和要點(diǎn)。對(duì)學(xué)生在制作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出存在的不足之處，如部分學(xué)生制作速度較慢、個(gè)別小組分工不夠明確等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的手工制作中不斷改進(jìn)和提高。再次強(qiáng)調(diào)手工制作過程中的安全問題，提醒學(xué)生在日常生活中也要注意安全使用工具。七、教學(xué)內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用本節(jié)課“過年手工兒童燈籠”在手工制作類教材中具有重要的地位，它是傳統(tǒng)文化與手工實(shí)踐相結(jié)合的典型課程。過年掛燈籠作為中國傳統(tǒng)習(xí)俗之一，承載著豐富的文化內(nèi)涵和民族情感。通過制作過年手工兒童燈籠，學(xué)生能夠深入了解這一傳統(tǒng)習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。從手工制作技能方面來看，本節(jié)課涉及到多種手工工具的使用和多種材料的加工方法，如剪、貼、粘、折疊等，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象力，提高學(xué)生的手工制作水平。同時(shí)，制作燈籠的過程需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行個(gè)性化裝飾，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力也具有重要意義。2.與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系在本節(jié)課之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的手工制作知識(shí)和技能，如剪紙、折紙等。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用這些技能，制作更加復(fù)雜和具有主題性的手工作品——過年手工燈籠，有助于鞏固和提升學(xué)生的手工制作能力。本節(jié)課之后，教材可能會(huì)安排一些與節(jié)日文化相關(guān)的其他手工制作課程，如春節(jié)對(duì)聯(lián)制作、元宵節(jié)花燈制作等。過年手工兒童燈籠的制作可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解和融入節(jié)日文化主題的手工制作系列課程中，形成系統(tǒng)的知識(shí)和技能體系。八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生了解了過年掛燈籠習(xí)俗的寓意和不同類型燈籠的制作方法，成功制作出了一個(gè)過年手工兒童燈籠，掌握了剪、貼、粘等手工技巧。在過程與方法方面，學(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，鍛煉了觀察能力、思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組合作制作燈籠的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工協(xié)作，相互交流，共同解決問題，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情得到了激發(fā)，增強(qiáng)了民族自豪感。在制作過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和創(chuàng)新的品質(zhì)，增進(jìn)了對(duì)家庭和親情的珍視。2.問題分析部分學(xué)生在手工制作過程中，由于對(duì)手工工具的使用不夠熟練，導(dǎo)致制作速度較慢，如在裁剪卡紙和塑料瓶時(shí)不夠精準(zhǔn)，粘貼時(shí)膠水涂抹不均勻等。這反映出在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)手工工具使用方法的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高動(dòng)手能力。個(gè)別學(xué)生在創(chuàng)意和個(gè)性化裝飾方面表現(xiàn)不夠突出，過于依賴教師的示范和指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng)意，給予學(xué)生更多自主創(chuàng)作的空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小組合作過程中，個(gè)別小組出現(xiàn)分工不明確、合作不順暢的情況，影響了制作進(jìn)度和質(zhì)量。這說明在小組組建和任務(wù)分配時(shí)，需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)小組合作的組織和引導(dǎo)，提高小組合作的效率。3.方法效果在教學(xué)方法的運(yùn)用上，講授法、演示法、討論法和實(shí)踐法相結(jié)合，取得了較好的教學(xué)效果。講授法讓學(xué)生系統(tǒng)地了解了過年掛燈籠的習(xí)俗和燈籠制作的知識(shí)；演示法通過教師的親自示范，讓學(xué)生直觀地看到了制作過程，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；討論法激發(fā)了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作；實(shí)踐法讓學(xué)生在親自動(dòng)手中鞏固了知識(shí)和技能，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。然而，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解還不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)踐操作中出現(xiàn)一些問題。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。4.學(xué)生反饋通過課堂觀察和課后與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和形式比較感興趣，認(rèn)為制作過年手工燈籠很有趣，能夠感受到過年的氛圍和傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生普遍反映在制作過程中遇到了一些困難，但通過小組合作和教師的指導(dǎo)，都能夠順利完成任務(wù)，并且在制作過程中收獲了很多樂趣和成就感。部分學(xué)生提出希望在今后的課程中能夠增加更多不同類型的手工制作項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展他們的視野和創(chuàng)造力。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)手工工具使用方法的專項(xiàng)訓(xùn)練，可以安排專門的課時(shí)進(jìn)行工具使用技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握各種工具的正確使用方法，提高制作效率和質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在手工制作中大膽嘗試新的材料