9從百草園到三味書屋從這個標(biāo)題中，可以得到哪些信息?

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說。《從百草園到三味書屋》寫于1926年，這年是魯迅人生中充滿變動的一年。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題——《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集中。這組散文是魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙的生活中，“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美好排遣目前的苦悶，寄一些安慰而寫的。

《朝花夕拾》是魯迅1926年所作的回憶散文集，共10篇。最初在《莽原》雜志發(fā)表，總題目為《舊事重提》，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。魯迅在寫作這些作品時，正經(jīng)受著北洋軍閥當(dāng)局和各種敵對勢力的嚴(yán)重壓迫。1925年他因支持學(xué)生運(yùn)動，受到“正人君子”們各種“流言”的攻擊和誹謗。1926年3月18日，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在這樣的處境中魯迅曾說：“這時我不愿意想到目前，于是回憶在心里出土了”。這10篇作品，雖然是回憶文章，但都反映著當(dāng)時社會斗爭的痕跡。竄（）覓跪（）拗（）確鑿（）輕捷云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食和藹（）恭敬質(zhì)樸

博學(xué)淵博（）倜儻（）淋漓（）盔甲（）紳士人跡罕至（）人聲鼎沸（）cuànɡuìǎozáoxiāotǎnɡjiànǎitìtǎnɡlí讀讀寫寫yuānkuīhǎn亂跑、亂逃：抱頭鼠竄、竄逃改動（文字）：竄改尋覓、覓食跪拜拗?jǐn)郿ǐnɡ注意下方右邊有兩點(diǎn)。指一種器物，與“頂點(diǎn)”的“頂”區(qū)別開。皂莢（）桑椹（）油蛉（）蟋蟀

斑蝥（）攢（）斂（）腦髓（）竹篩（）秕谷（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（）狗竇（）錫箔（）字詞補(bǔ)充歸納jiálínɡshènmáoliǎnsuǐshāibǐshúsùrútuìdòubócuán人頭攢動收斂、橫征暴斂只有suǐ一個讀音。竇：孔，洞?！敬溆洃浄ā繄?zhí)拗（niù）的她一下子，拗（ǎo）斷了手中的樹枝，決定無論如何都要背下這段拗（ào）口的文字。（）攢動（）積攢攢cuánzǎn使彎曲，使斷不順，不順從固執(zhí)，不隨和，不馴順默讀課文，要求：不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘。如果遇到生字、生詞，可用于猜讀法或暫時跳過去，留待讀完全文后再去學(xué)習(xí)。①百草園部分起句：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。止句：我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去?！碑嫵鰧懓俨輬@和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。②三味書屋部分起句：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。止句：這東西早已沒有了罷。③過渡段第9段百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—24）

過

渡承上啟下

（9）有趣的景物——不同季節(jié)景色不同；神奇的故事——“美女蛇”的故事；別樣的活動——雪地捕鳥。通讀第1—8段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？品讀課文不矛盾。前一句是用大人的眼光來看的，“似乎確鑿只有”說明大人眼里的百草園沒有什么動人之處；而后一句是從小孩子的角度來說的，在童年的“我”的眼里，百草園里的一切都那么有趣，是“我”的樂園。所以并不矛盾。品讀第1—6段，思考：第1段中作者說百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，這句話是否矛盾呢？碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，纏絡(luò)著的何首烏藤和木蓮藤，像小珊瑚珠攢成的小球一樣的覆盆子第2段分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)？視覺上鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺上蟋蟀鳴蟬覆盆子又酸又甜。味覺上特點(diǎn)：體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮。覆盆子第2段運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，并說說其作用。①比喻。將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子的形狀特點(diǎn)，流露出“我”的喜愛之情。②擬人。“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生動地寫出了它們發(fā)出的聲音的悅耳，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中想象的奇妙，寫出了兒童特有的感受?！安槐卣f……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。第3—6段中，插敘“美女蛇”的故事，有人認(rèn)為是贅筆，沒必要寫。你是否同意，說明理由?！懊琅摺钡墓适挛拔摇?，使“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。默讀第7、8段，思考：這兩段寫了百草園冬天發(fā)生的什么事情？雪地捕鳥作者是怎樣具體寫這件事的經(jīng)過的？薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。捕鳥的時間、條件掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥的方法所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。捕鳥的結(jié)果太性急，來不及等它走到中間去。捕鳥不太成功的原因掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。找出描述雪地捕鳥的動詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。在雪地捕鳥過程中，“我”的心情是怎樣變化的？從哪些句子可以看出來？請把這些句子找出來。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩。跑去一看，卻什么都沒有。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急，來不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服讀了第1—8段，我們可以看出兒時的魯迅在百草園的生活是豐富多彩而又快樂的。閱讀第9段，思考：第9段在全文中起什么作用？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？第9段起承上啟下的過渡作用。這一段既表達(dá)了“我”對百草園生活的眷戀，也暗示了“我”對去三味書屋讀書的不情愿、不滿意。品讀課文默讀課文第10—24段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師；問“怪哉”蟲；課間玩耍；師生共同讀書；做戲；偷瞄繡像。魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫寫出了他的年老，從側(cè)面反映出他的學(xué)識淵博。他似乎很不高興，臉上還有怒色了。神態(tài)描寫古板嚴(yán)肅他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫對好文章的熱愛從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。小結(jié)：對壽鏡吾先生的評價不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”一句，可見魯迅先生對他是十分敬重的。而他對學(xué)生提的書外的問題拒絕回答還面帶怒色，則表現(xiàn)了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。用戒尺打手心、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺、有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。三味書屋的生活是怎么樣的？請簡要概括，并說說你的依據(jù)。三味書屋的生活苦中有樂。“苦”：①先生嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，不自由。②規(guī)矩多。拜師要行禮，不準(zhǔn)提書外的問題。③生活單調(diào)：只讀書、習(xí)字、對課，所設(shè)課程十分單一。④書難讀，難懂?！皹贰保孩傩迈r樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”；“人聲鼎沸”的讀書場景，更是樂趣無窮。③游戲樂。小園里折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時在指甲上做戲、偷描小說繡像等，都別具情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫也多起來”，“畫的成績卻不少了”，還用畫換了錢?？焖倌x全文，圈點(diǎn)勾畫出能體現(xiàn)中年魯迅感嘆歲月流逝的句子。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。探討主題但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。結(jié)合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著作者怎樣的轉(zhuǎn)變過程？用“從百草園到三味書屋，是‘我’從______到______的______”的句式回答。從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。小結(jié)：百草園和三味書屋對魯迅而言，不僅僅只是童年時期玩樂和學(xué)習(xí)的場所，它們是兩個時間段的跨越，是魯迅生命成長中的兩個重要空間。因此，它們成為成年魯迅終其一生守護(hù)的精神家園。本文的主題，歷來是專家們探討的課題。有人認(rèn)為作者是在批判封建教育制度對兒童的摧殘，也有人認(rèn)為本文只是作者對兒童生活的回憶，并無批判之意。同學(xué)們是怎么認(rèn)為的呢？關(guān)于本文的主題，有三種說法。一是“批判說”。認(rèn)為本文的主題是“揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度，從而表現(xiàn)了魯迅對封建社會及其教育制度的徹底否定”。例如作者對私塾老先生的描寫，刻畫了一個“死讀書、讀死書”的封建學(xué)者形象；特別是寫“我”如何抱著求知的渴望和仰慕的心情拿天真的問題去請教他，卻遇見了“不知道”和臉上的“怒色”——說明了他是一貫遵從孔孟之道的典型腐儒。從而得出本文的主題在于批判封建教育制度。一是“兒童心理說”。這種觀點(diǎn)認(rèn)為貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的、歡樂的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境和韻味之所在。因此本文主題是通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然、天真幼稚的歡樂心理。還有一種是“對比說”。即用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活進(jìn)行對比，表現(xiàn)兒童熱愛自然的心理，同時表達(dá)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。全文描述了魯迅先生色調(diào)不同、情韻各異的兩大童年生活場景——百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者既寫出了三味書屋生活的枯燥，稱它是“全城中稱為