閱讀故事書中班教案一、基本信息1.教學(xué)對(duì)象：中班幼兒2.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘3.教學(xué)地點(diǎn)：中班組教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解故事書中常見的簡單文字和圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)至少[X]個(gè)新的漢字。幼兒能夠用自己的語言簡單描述故事書中的主要情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。幼兒能夠嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡單的角色扮演，增強(qiáng)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、傾聽、討論等方式，引導(dǎo)幼兒自主探索故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。鼓勵(lì)幼兒在小組活動(dòng)中分享自己的想法和感受，提高幼兒的合作交流能力。借助故事書閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，如按順序翻閱、愛護(hù)書籍等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)閱讀故事書的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的情感。通過故事中積極向上的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，如勇敢、善良、團(tuán)結(jié)等。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵情節(jié)和重要信息。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事書中的漢字，提高幼兒的語言認(rèn)讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力，能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和推斷。鼓勵(lì)幼兒積極參與角色扮演活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示故事書的圖片、播放相關(guān)的動(dòng)畫視頻等方式，讓幼兒直觀地感受故事內(nèi)容，吸引幼兒的注意力。2.講述法：教師生動(dòng)、形象地講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽，理解故事的情節(jié)和含義，同時(shí)豐富幼兒的詞匯量和語言表達(dá)能力。3.討論法：組織幼兒進(jìn)行小組或全班討論，鼓勵(lì)幼兒分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作交流能力。4.角色扮演法：讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)故事中的角色情感，加深對(duì)故事的理解和記憶。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.案例導(dǎo)入教師提前準(zhǔn)備一個(gè)簡單有趣的小故事，如《小兔子找朋友》。教師生動(dòng)地講述這個(gè)故事：“在一個(gè)美麗的森林里，住著一只可愛的小兔子。它很想找一個(gè)好朋友一起玩耍。于是，它出門去尋找。小兔子先遇到了小猴子，小猴子在樹上跳來跳去，小兔子覺得小猴子很活潑，想和它做朋友，可是小猴子說它忙著摘果子，沒時(shí)間和小兔子玩。小兔子又遇到了小松鼠，小松鼠在忙著收集堅(jiān)果，也沒有時(shí)間和小兔子玩。最后，小兔子遇到了小刺猬，小刺猬渾身長滿了刺，小兔子有點(diǎn)害怕，但小刺猬很善良，它告訴小兔子，雖然它有刺，但它會(huì)很小心，不會(huì)傷害小兔子。小兔子和小刺猬成為了好朋友，它們一起快樂地玩耍?！敝v完故事后，教師提問：“小朋友們，你們覺得小兔子為什么一開始沒有找到朋友呀？如果你是小兔子，你會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒思考和回答問題，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。（二）新課講授（20分鐘）1.故事展示與講解教師拿出一本精心挑選的中班故事書，如《三只小豬》，向幼兒展示故事書的封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的圖片，提問：“小朋友們，看看封面上有什么呀？你們猜猜這三只小豬要去做什么呢？這本書的名字叫《三只小豬》，那你們覺得三只小豬會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。教師翻開故事書，逐頁展示圖片并講解故事內(nèi)容。講解過程中，教師指著圖片上的關(guān)鍵元素，如房子、大灰狼等，用簡單易懂的語言描述故事：“有三只小豬，它們離開家去外面蓋房子。第一只小豬很懶，它用稻草很快地蓋了一座房子。第二只小豬比第一只小豬稍微勤勞一點(diǎn)，它用木頭蓋了一座房子。第三只小豬非常勤勞，它用磚頭蓋了一座堅(jiān)固的房子。有一天，大灰狼來了……”講到大灰狼出現(xiàn)的情節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)模仿大灰狼的聲音和動(dòng)作，增強(qiáng)故事的趣味性。在講解過程中，教師適時(shí)地引出故事中出現(xiàn)的新漢字，如“豬”“草”“木”“磚”等，通過指著漢字、讀準(zhǔn)字音、簡單解釋字義等方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)新漢字。例如，教師指著“豬”字說：“這就是‘豬’字，我們一起來讀一讀‘zhū’，它指的就是像故事里的小豬一樣的動(dòng)物?！?.演示閱讀技巧教師一邊展示故事書，一邊演示正確的閱讀方法。教師強(qiáng)調(diào)要按照從前往后的順序逐頁翻閱，引導(dǎo)幼兒觀察圖片與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，告訴幼兒：“我們看書的時(shí)候，要先看圖片，再看下面的文字，這樣就能更好地理解故事啦?！苯處熢陂喿x過程中，適時(shí)地停頓，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提問：“小朋友們，看看這張圖片里，三只小豬在做什么呢？你覺得它們的心情怎么樣？”鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。教師還可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，如小豬們蓋房子的動(dòng)作、表情等，幫助幼兒更好地理解故事。例如，教師問：“第一只小豬蓋房子的時(shí)候，它是怎么拿稻草的呀？看起來它是不是很輕松？”（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將幼兒分成若干小組，每組[X]人。給每個(gè)小組發(fā)放一本《三只小豬》的故事書。小組任務(wù)：請(qǐng)幼兒們一起合作，根據(jù)故事內(nèi)容，用簡單的道具（如積木代表房子、玩具動(dòng)物代表小豬和大灰狼等）搭建一個(gè)故事場(chǎng)景，并進(jìn)行簡單的表演。在表演過程中，幼兒們要盡量用自己的語言講述故事中的情節(jié)。教師提出要求：“小朋友們，你們要一起商量怎么搭建場(chǎng)景，誰來演小豬，誰來演大灰狼。表演的時(shí)候，要把故事講清楚哦。”各小組開始活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，幫助幼兒解決遇到的問題，如提醒幼兒注意故事的順序、引導(dǎo)幼兒用更豐富的語言表達(dá)等。2.小組展示與評(píng)價(jià)每個(gè)小組輪流進(jìn)行展示，其他小組的幼兒認(rèn)真觀看。展示結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以是幼兒自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。教師先引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)：“你們覺得自己小組表演得怎么樣？有沒有把故事講清楚呀？”然后請(qǐng)其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們覺得他們哪個(gè)地方表演得最好？還有哪些地方可以改進(jìn)呢？”教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定幼兒們的努力和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，如故事講述的完整性、角色表演的生動(dòng)性等。（四）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.總結(jié)教師與幼兒一起回顧故事《三只小豬》的主要內(nèi)容，提問：“小朋友們，今天我們一起讀了《三只小豬》的故事，誰能說一說三只小豬分別蓋了什么樣的房子呀？大灰狼最后怎么樣了？”請(qǐng)幼兒們舉手回答，鞏固幼兒對(duì)故事的理解。教師再次強(qiáng)調(diào)閱讀故事書的重要性和樂趣，鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起閱讀更多的故事書。2.拓展教師可以引導(dǎo)幼兒思考：“如果三只小豬遇到的不是大灰狼，而是其他困難，它們會(huì)怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行簡單的討論，進(jìn)一步拓展幼兒的思維。六、教學(xué)內(nèi)容分析《三只小豬》是一本經(jīng)典的幼兒故事書，在中班教材中具有重要的地位。它以簡單易懂的文字和生動(dòng)形象的圖片，講述了三只小豬不同的蓋房方式以及它們與大灰狼斗智斗勇的故事。從教材的編排來看，這個(gè)故事符合中班幼兒的認(rèn)知水平和語言發(fā)展階段。通過閱讀這個(gè)故事，幼兒能夠接觸到一些新的漢字，豐富詞匯量，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，故事中蘊(yùn)含的勤勞、勇敢、智慧等積極向上的價(jià)值觀，能夠?qū)τ變旱那楦袘B(tài)度和道德觀念的形成起到良好的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，《三只小豬》的故事為幼兒提供了一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)情境。幼兒可以通過觀察圖片、傾聽故事、討論交流、角色扮演等多種方式，深入理解故事內(nèi)容，鍛煉閱讀理解、語言表達(dá)、合作交流等多種能力。故事中的情節(jié)和角色形象鮮明，容易引發(fā)幼兒的興趣和共鳴，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本次教學(xué)活動(dòng)，大部分幼兒能夠理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了故事中出現(xiàn)的新漢字，如“豬”“草”“木”“磚”等，在知識(shí)與技能目標(biāo)方面基本達(dá)成。在過程與方法目標(biāo)方面，幼兒通過觀察、傾聽、討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。幼兒們積極參與小組活動(dòng)，能夠用自己的語言描述故事場(chǎng)景，表演也比較生動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面，幼兒對(duì)閱讀故事書的興趣明顯提高，并且從故事中體會(huì)到了勤勞、勇敢等積極的情感，受到了一定程度的價(jià)值觀教育，目標(biāo)達(dá)成情況良好。2.問題分析部分幼兒在語言表達(dá)上還不夠流暢，講述故事時(shí)存在一些停頓和重復(fù)的情況。這可能是由于幼兒的語言發(fā)展水平有限，以及在表達(dá)時(shí)不夠自信所致。在角色扮演活動(dòng)中，個(gè)別幼兒過于害羞，參與度不高。可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者對(duì)活動(dòng)形式不太熟悉，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在小組合作搭建場(chǎng)景時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)了分工不明確、合作不順暢的問題，導(dǎo)致搭建和表演的效果受到一定影響。這反映出幼兒在合作意識(shí)和能力方面還有待加強(qiáng)。3.方法效果直觀演示法、講述法、討論法和角色扮演法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。幼兒們?cè)谏鷦?dòng)有趣的故事講解、直觀的圖片展示以及親身體驗(yàn)的角色扮演中，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握了知識(shí)與技能。小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)為幼兒提供了合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。但在活動(dòng)過程中，教師對(duì)小組的指導(dǎo)還需要更加細(xì)致和深入，以確保每個(gè)幼兒都能充分參與，發(fā)揮小組活動(dòng)的最大效益。4.學(xué)生反饋幼兒們對(duì)本次閱讀故事書的活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和表演。許多幼兒表示很喜歡《三只小豬》的故事，覺得很有趣，還想再聽其他的故事。部分幼兒在活動(dòng)后主動(dòng)與教師分享自己的感受和想法，如有的幼兒說：“我喜歡第三只小豬，它很聰明，蓋的房子很堅(jiān)固?！边€有的幼兒說：“我以后也要像第三只小豬一樣勤勞，自己的事情自己做?！边@表明幼兒在情感上受到了故事的啟發(fā)，并且能夠?qū)⒐适轮械牡览砼c自己的生活聯(lián)系起來。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^開展語言游戲、故事復(fù)述比賽等活動(dòng)，為幼兒提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說話，提高語言表達(dá)的流暢